Los Valores

Bases Para La Convivencia Armoniosa.

Para
Empezar

Comenzamos a tener valores cuando somos nios.

Primero aprendemos a tener aprecio por las cosas que
satisfacen nuestras necesidades bsicas, pero valoramos
especialmente a las personas que nos las proporcionan.
Su comportamiento hacia nosotros se vuelve la principal
referencia de lo que es valioso.

Qu Son Los Valores?

La palabra valor proviene del
latn, valere (fuerza, salud,
estar sano, ser fuerte). Cuando
decimos que algo tiene valor
afirmamos que es bueno,
digno de aprecio y estimacin.
En el campo de la tica y la
moral
los
valores
son
cualidades
que
podemos
encontrar en el mundo que
nos rodea.

Qu Son Los Valores?

Los valores, son potencialidades humanas que dignifican al individuo. Son resultado
del desarrollo social e histrico del individuo. Estn asociados al significado que
damos a los hechos y acciones, se asocian al bien, en contraposicin al mal, por ello
los valores siempre coexisten de forma dicotmica con los anti valores.

Qu Son Los Valores?

Son el resultado de la
actividad
humana,
las
relaciones entre las personas y
el progreso social humano, se
manifiestan
en
los
sentimientos,
las
acciones,
comportamientos, el trato, la
comunicacin, y caracterizan
las cualidades morales buenas
de las personas, as como las
acciones de buena voluntad
humana. El
proceso de
adquisicin
y desarrollo de
valores morales por parte del
individuo, ocurre a travs de

Naturaleza de los valores

Los valores nacen de las
emociones, su naturaleza
es EMOCIONAL.

ASPECTOS
PSICOLGICOS:

Al ser los valores algo

fundamentalmente
emocional, no pueden
ser transmitidos

Conciencia
Personal

por un razonamiento fro,

ni pueden ser impuestos
por la autoridad. Si la
transmisin de
valores se hace en forma
autoritaria, esos valores,
o se rechazan, o se
hacen rgidos y
terminan en fanatismo.

Participacin Social
Socializacin
Afectividad
Apego Vs
Desapego
Pertenencia
Identidad
Seguridad

Ocupan
el lugar
central, ms estable y
CARACTERSTICAS DE
LOS
VALORES
dominante en la conciencia moral.

Son positivos, siempre estn orientados a

hacer el bien.
Implican una creencia de tipo descriptivo
(explican y ayudan a predecir el
comportamiento humano).
Sirven como marco de referencia para
evaluar nuestra conducta y la de los
dems.
Se derivan de experiencias significativas,
participativas, y no pueden ser inculcadas
por vas tericas. (No se infunden por va
intelectual o por la persuasin.)
Son dinmicos, y se pueden modificar en
un largo proceso, tanto en la vida individual
como a nivel social. Bajo una misma
denominacin, los valores pueden envolver

Los Valores cumplen con tres funciones fundamentales:

FUNCIONES DE LOS VALORES

En lo cognoscitivo: Posibilitan el conocimiento de la realidad y sirven para

relacionarse con ella y continuar conocindola. Permiten Apreciar La
Historia.
En lo emocional: Impulsan los aspectos afectivos, pues el ser humano
compromete sus sentimientos, la satisfaccin o el rechazo, al valerse de
ellos. Facilitan realizar valoraciones.
En lo conductual: Indican y sugieren formas prcticas de conducta, qu
hacer ante determinados dilemas morales. Pautas bsicas de orientacin
de la conducta.

Valores Fsicos o biolgicos: Traen

como consecuencia la salud, y se
cultivan mediante la educacin fsica e
CLASIFICACIN
higinica.
Valores Afectivos o sensibles:
Conducen al placer, la alegra, el
esparcimiento.
Valores econmicos: Proporcionan
todo lo que nos es til; son valores de
uso y de cambio.
Valores estticos: Nos muestran la
belleza en todas sus formas.
Valores intelectuales: Nos hacen
apreciar la verdad y el conocimiento.
Valores religiosos: Nos permiten
alcanzar la dimensin de lo sagrado.
Valores morales: Su prctica nos
acerca a la bondad, la justicia, la
libertad, la honestidad, la tolerancia, la
responsabilidad, la solidaridad, el
agradecimiento, la lealtad, la amistad
y la paz, entre otros.

DE LOS VALORES

VALORES Y COMUNICACIN.
Los valores no son pues el resultado de una comprensin y, mucho menos de una
informacin pasiva, ni tampoco de actitudes conducidas sin significacin propia
para el sujeto. Es algo ms complejo y multilateral pues se trata de la relacin entre
la realidad objetiva y los componentes de la personalidad, lo que se expresa a
travs de conductas y comportamientos, por lo tanto, slo se puede educar en
valores a travs de conocimientos, habilidades de valoracin, reflexin en la
actividad prctica con un significado asumido. Se trata de alcanzar
comportamientos como resultado de aprendizajes conscientes y significativos en lo
racional y lo emocional.

LA FORMACIN
DE
la r
l
o
r
r
a
es
d
o
m
VALORES
de

c
o
s
e
e
d
c
no
pro

n
me
u

s
n
la
e
e
f
a
s
d
e
El
o
r
t
o
l
a
ra
v
u
r
d
a
e
m
u
s
,q
o
l
n
y for

n
i
e
c
d
a
ci
ur
n
t
i
l
en
u
e
c
c
u
u
n
q
d
e
l
o
e
pr
n
e
e
s
,
a
e
s
u
e
q
vid
n
o
s
i
e
c
l
a
ia
c
m
r
o
o
s
f
s
s
o
n
,
cambi rovocan tra s humanas
e
p
n
e
o
i
u
c
las
q
a
l
n
y
e
e
r
r
y
e
nt
s,
i
e
s
n
a
o
l
i
c
en
ep
sy
c
e
r
l
e
a
i
p
r
en las iones mate ecir, en la
d
s
e
s
,
condic
o
a
L
d
.
i
a
v
d
vi
de
a
s
l
e
l
e
a
d
r
de
o
s
d
i
o
t
t
natu
n
c
fe
se
a
y
y
d
s
a
o
e
n
n
o
e
z
u
calid
a
q
nr
la
o
a
s
n
s
a
e
um
lo
h
valor
e
a
d
d
i
n
v

ia
ci
p
a
l
lo
o
e
r
r
e
p
r
a
t
l
la
n
de
,e
y
a
l
l
s
a

u
a
t
iri
se
p
s
.
e
l
a
o
l
u
y
d
i
l
iv
ia
mater cial y lo ind
so

LA FORMACIN DE
VALORES

Durante nuestras etapas de desarrollo, la conducta se modela para

evitar problemas, la manera de regularla consiste en ser congruentes
con lo que se les ensea a los hijos, es decir no le puedo decir que no
grite, si yo le grito. Lo que se ensea es lo que se aprende, as que si yo
enseo malas conductas, no puedo esperar que mis hijos hayan

LA FORMACIN DE
VALORES

Desde el punto de vista

psicolgico los valores se
consideran formaciones
psicolgicas superiores
vistas como prioridades
asimiladas por el
individuo,

La formacin de valores es
un proceso gradual, por lo
que se debe tener en
cuenta su desarrollo
y por qu vas se deben
formar, desarrollar
afianzar y potenciar en los
diferentes momentos de la
vida.
Son el producto del grado
de significacin que

La asimilacin de
los valores es
producto de la
experiencia, de las
influencias
educativas (del
hogar, escuela), y
de las personas
con las que
interactuamos, as
como de las
condiciones en que
se desenvuelve y el
medio social en
que se desarrolla.

CRECIMIENTO
MORAL
Slo se puede hablar de
conciencia moral cuando
sta es asumida
voluntariamente y no
obedece a imposiciones
externas. Es decir, el
crecimiento moral es un
crecimiento progresivo en
autonoma.
Ocurre en 3 Niveles, cada
Nivel tiene 2 etapas, y se
consideran universales
para hombre y mujeres
de todas las culturas.

NIVELES
Primer
nivel,
llamado
MORALES
PRECONVENCIONAL: Nos dice
que el nio ve las normas sociales
como exteriores y predomina el
inters egosta. Comprende dos
estadios:
Etapa I: Moralidad Heternoma
(entre los 0 y 4 aos). Los
nios, no sabe lo que est bien
o mal, se le tiene que decir y as
va asimilando. Slo obedecen
las reglas para recibir premios o
evitar el castigo.
Etapa II.- Propsito instrumental
e intercambio (Entre los 4 y 07
aos). El nio aprende las reglas
del juego, aplica la ley del
Talin:Te trato como t me tratas,
el que me la hace me la paga.
El nio se ajusta a las reglas La moral del nio est sujeta a la
ajenas a su propio inters y consecuencia de sus acciones, los
considerando lo que los dems valores se establecen en funcin del

NIVELES
Nivel
II:
Moralidad
MORALES
Convencional (entre 07 y 12
aos). Los nios aceptan las
normas sociales y las figuras
de autoridad; obedecen las
reglas para agradar a otros o
para mantener el orden.
Etapa I.- Mantenimiento de relaciones
mutuas, aprobacin de los dems, la
regla de oro, los nios buscan agradar a
los dems, pueden juzgar las intenciones
de los otros y desarrollan sus propias
ideas de que tan buena es una persona,
evalan de acuerdo al motivo detrs del
Etapa
acto. II.- Sistema y conciencia sociales,
se manifiesta el inters por cumplir las
obligaciones y demostrar respeto hacia
la autoridad y mantener el orden social,
un acto es malo si viola alguna regla o
lastima a otros.

NIVELES
MORALES

Nivel
III:
Moralidad
Postconvencional (A partir de los 12
aos). La moralidad es totalmente
interna; la gente reconoce ahora
conflictos entre estndares morales
y elige entre ellos.

Etapa I.- Moralidad de contrato de los

derechos individuales y de la ley aceptada
democrticamente, comienza a ser til la
razn y se valora la voluntad de la
mayora y el bienestar social, por medio
de la adhesin a la ley.
Etapa II.- Moralidad de principios ticos
universales, se hace lo que las personas
consideran correcto a pesar de las
restricciones legales o la opinin de los
dems, aparece la voluntad y los estndares
internalizados como regidores de la moral.

NIVELES MORALES
Lo primero que hay que hacer
para fomentar una educacin
en valores es No disculparnos
diciendo yo no s de estos
temas de los valores, o la
moral es un asunto personal
de cada uno, de cada hijo, y
hay que respetarlos. Por
supuesto
que
hay
que
respetarlos y precisamente el
mayor respeto es ayudarles a
ser personas, a descubrir esos
tesoros que son los valores.
La forma ms efectiva para ayudar a los
nios y adolescentes a avanzar hacia
niveles ms altos de razonamiento moral
parece
ser
brindndoles
amplias
oportunidades para hablar, interpretar y
representar dilemas morales, y exponerlos
ante personas con un nivel moral

OPERATIVIDAD DE LOS
Para que los valores operen, se
VALORES.
consideran los siguientes principios, en
base al desarrollo moral.

Reconocer y valorar a cada ser humano como ser capaz de darse

principiosracionales que orienten su vida, individual y colectivamente.
Identificar yanalizarcrticamente losproblemasmorales, valores y
proyectosticos de lacomunidaddonde se pertenece.
Reconocer y analizar cuestiones relativas a los valores morales
fundamentales enfuncinde la vidapersonal, colectiva comonio y
joven.
Mostrar actitudes de tolerancia yrespetohacia otras opciones ticas,
desde juicios y valoraciones de autonomamoral.
Mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia,corrupcin
,guerra, crmenes,secuestro, etc. Mostrando compromiso con los
proyectos ticos y morales.
Elaborar juicios morales devalorreconociendo el problema de la
justificacin de normas, valores y principios de actuacin.
Debatir de forma racional, con respeto y abierta acerca de
problemas ticos, valorando siempre eldialogo, como medio para la
superacin de conflictos.
Ejercitarse, meditar e imaginar como tomar medidas para resolver o

CMO TRABAJAR LOS

VALORES?
Tenemos que meternos en ese campo.
Tenemos que educarlos en los valores
morales y eso comprende tres pasos:
1) ensear a los hijos a percibir el valor, a
darse cuenta de que actuar as es valioso;
2) animarles a que, una vez descubierto,
adopten actitudes coherentes con ese
valor (por ejemplo, no mentir ms,
portarse mejor con los amigos, estudiar
ms seriamente, etc.); y
3) recordarles, en los momentos oportunos y
sin atosigarles, que esas actitudes deben
reflejarse en unas conductas que
demuestren que creemos en ese valor,
cada da y en cada momento.

LA MAMA MS MALA DEL

MUNDO.

Yo tuve la mama ms mala de todo el mundo. Mientras que los nios no tenan que desayunar, yo tena que comer cereal,
huevos y pan tostado. Cuando los dems tomaban refrescos gaseosos y dulces para el almuerzo, yo tena que comer
emparedado.

Mi madre siempre insista en saber donde estbamos. Pareca que estbamos encarcelados. Tena que saber quienes
eran nuestros amigos. Insista en que si decamos que bamos a tardar una hora, solamente nos tardaramos una hora.

Me da vergenza admitirlo, pero hasta tuvo el descaro de romper la ley contra el trabajo de los nios menores. Hizo que
lavramos trastes, tendiramos camas, y aprendiramos a cocinar y muchas cosas igualmente crueles.
Creo que se quedaba despierta en la noche pensando en las cosas que podra obligarnos a hacer. Siempre insista en que
dijramos la verdad y solo la verdad.
Para cuando llegamos a la adolescencia ya fue mas sabia, y nuestras vidas se hicieron aun mas miserables, se volvi
posesiva. Nadie poda tocar el claxon para que saliramos corriendo. Nos avergonzaba hasta el extremo, obligando a nuestros
amigos a llegar a la puerta para preguntar por nosotros.
Mi madre fue un completo fracaso. Ninguno de nosotros ha sido arrestado. Cada uno de mis hermanos ha servido a su patria,
y " A QUIEN DEBEMOS CULPAR DE NUESTRO TERRIBLE FUTURO? Tienen razn, a nuestra madre.
Vean de todo lo que nos hemos perdido. Nunca hemos podido participar en una demostracin y actos violentos y miles
de cosas mas que hicieron nuestros amigos.

Ello nos hizo convertirnos en adultos educados y honestos. Usando esto como ejemplo, estoy tratando de educar a
mis hijos de la misma manera.
Vean de todo lo que nos hemos perdido. Nunca hemos podido participar en una demostracin y actos violentos y miles de
cosas mas que hicieron nuestros amigos.

Ello nos hizo convertirnos en adultos educados y honestos. Usando esto como ejemplo, estoy tratando de educar a mis

GRACIAS!!
Oscar Eduardo Areyano Fernndez.
Lic. Psicologa. Ced. Prof. 500 3096
Celular: 351 107 7168.
Consultas Previa Cita.
Contacto: psico.oozeed@gmail.com
Facebook: www.facebook.com/oozeed