Vous êtes sur la page 1sur 13

KANAK-KANAK KANAK-KANAK

BERKEPERLUAN BERKEPERLUAN KHAS KHAS

DISEDIAKAN OLEH:

DISEDIAKAN OLEH:

RATIN ATIKAH BINTI ROSLAN RATIN ATIKAH BINTI ROSLAN

AFIQAH BINTI NOORHAN AFIQAH BINTI NOORHAN

AIMAN HAFIZAH BINTI ABDULLAH AIMAN HAFIZAH BINTI ABDULLAH

PENSYARAH PEMBIMBING:

PENSYARAH PEMBIMBING:

TN. HAJI NORDIN BIN WAN DAUD TN. HAJI NORDIN BIN WAN DAUD

SOALAN TUGASAN : 5

Kategori kanak-kanak yang bermasalah pembelajaran di bawah tanggungan Kementerian Pendidikan termasuklah Sindrow Down, autisme ringan, Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD), terencat akal minimum dan disleksia. Bincangkan sejauhmana guru dapat membantu kanak-kanak yang mempunyai ADHD semasa mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah secara berkesan. (contoh aktiviti)

HIPERAKTIF

HIPERAKTIF

• Merujuk kepada istilah yang lebih saintifik, hiperaktif iaitu ADHD.

• AD-Attention Deficit (kurang perhatian) • HD-Hyperactivity Disorder (gangguan hiperaktif)

• Hiperaktif- tingkah laku kanak-kanak yang tidak boleh duduk diam. Duduk dengan tenang adalah perkara yang sangat susah.

Bagaimana Bagaimana nak nak tahu tahu kanak-kanak kanak-kanak itu itu Hiperaktif? Hiperaktif?
Bagaimana Bagaimana nak nak tahu tahu kanak-kanak kanak-kanak
itu itu Hiperaktif? Hiperaktif?

• Kanak-kanak yang mengalami symptom hiperaktif berlaku selama 6 bulan. • Berlaku sebelum kanak-kanak berusia 7 tahun. • Ciri-ciri tersebut muncul dalam dua situasi seperti:

-Rumah

-Disekolah

Bagaimana Bagaimana nak nak tahu tahu kanak-kanak kanak-kanak itu itu Hiperaktif? Hiperaktif? • Kanak-kanak yang mengalami
Bagaimana Bagaimana nak nak tahu tahu kanak-kanak kanak-kanak itu itu Hiperaktif? Hiperaktif? • Kanak-kanak yang mengalami

Masalah yang dialami oleh kanak-

Masalah yang dialami oleh kanak-

kanak hiperaktif.

kanak hiperaktif.

1. Sekolah

•.Tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik.

•.Kadar perhatian yang pendek membuat kanak-kanak ingin cepat-cepat selesaikan tugas disekolah.

•.Banyak yang mengalami kesukaran membaca dan menulis selain susah bertutur.

2. Dirumah

• Kanak-kanak hiperaktif ini sering dibandingkan dengan kanak- kanak lain. • Mereka lebih cepat cemas dan resah apabila terjadi sesuatu.

• Mereka mudah mengalami rasa kecewa dan mudah emosional dan keras kepala.

• Mereka dipandang sebagai kanak-kanak yang liar ataupun nakal kerana tidak boleh duduk diam dan sering dipinggirkan.

• Ibu bapa banyak mengawal anak-anak dengan penuh pengawasan, banyak kritikan bahkan memberikan hukuman.

Kanak-kanak Kanak-kanak Hiperaktif Hiperaktif Dikesan Dikesan

daripada daripada Simptom Simptom

Tidak memberi tumpuan; tidak mengikut arahan.

Gagal menyiapkan tugasan; sering hilang barang.

Sukar memberi tumpuan pada satu-satu aktiviti.

Impulsif (menurut kata hati).

Bertindak tanpa berfikir.

Suka bertukar-tukar aktiviti.

Perlu diberi perhatian yang lebih.

Menjawab dengan spontan walaupun soalan belum habis ditanya.

Hiperaktif.

Bising waktu bermain; banyak bercakap.

Sukar duduk di suatu tenpat dengan tenang.

Berlari/ memanjat tanpa terkawal.

Ciri kanak-kanak dengan ADHD

Ciri kanak-kanak dengan ADHD

Ciri-ciri kognitif :

  • a. Ingatan kerja-kemungkinan tidak dapat mengingat arahan yang diberi oleh gurunya.

  • b. Mengawal emosi dan motivasi- tidak berupaya mengawal emosi mereka dan juga menlaksanakan tugasan-tugasan yang berat sehingga mereka berlari keluar kelas.

  • c. Pertuturan arahan kendiri- lemah dalam menyelesaikan masalah dan mengikut arahan.

Ciri-ciri sosial dan emosi:

  • a. Penghargaan kendiri-suka kepada pujian dan ganjaran apa yang dilakukan. Anggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang individu samaada tinggi (banyak kekuatan) atau sebaliknya.

  • b. Kefungsian sosial-mereka kerap menhadapi cabaran dalam meyesuaikan diri dengan tuntutan sosial. Masalah dalam pergaulan dengan masyarakat.

Ciri-ciri tingkah laku:

  • a. Agresif-misalnya mereka kerap memulakan pergaduhan atau pertengkaran dan menganggu semasa p&p.

  • b. Ciri-ciri tingkah laku yang lain:

•.Tidak minat terhadap pelajaran. •.Gagal menyiapkan kerja sekolah yang diarah guru. •.Tidak mahu mendengar bila bercakap dengannya.

•.Mengelak. Tidak suka atau enggan membuat tugasan yang memerlukan pergerakan daya mental seperti kerja sekolah. Contohnya menyelesaikan masalah Matematik.

Punca-punca Punca-punca terjadinya terjadinya ADHD ADHD
Punca-punca Punca-punca terjadinya terjadinya ADHD ADHD

Faktor fisiologikal

  • a. Faktor keturunan-kanak-kanak yang ibubapanya mengalami ADHD berkemungkinan 3 kali ganda mempunyai ADHD. Lemas ketika proses bersalin dan tekanan emosi.

  • b. Perbezaan fungsi otak-terdapat kurang aktiviti elektrikal dan kurang tindak balas rangsangan pada bahagian-bahagian otak.

Faktor persekitaran.

  • c. Persekitaran- kanak-kanak ADHD yang dididik dalam keluarga yang teratur dan mempunyai peraturan yang jelas akan berkemungkinan besar menunjukkan ciri-ciri ADHD yang ringan.

  • d. Kecederaan otak- mungkin berlaku semasa tempoh prenatal akibat daripada penggunaan dadah, merokok atau pengambilan alcohol oleh ibu.

KEPERLUAN KEPERLUAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN KANAK- KANAK-

KANAK KANAK DENGAN DENGAN ADHD. ADHD.

Guru :

Perlu mempunyai pengetahuan yang luas tentang ADHD untuk membantu dan menangani kanak-kanak ADHD. (contoh) Kemahiran mengurus tingkah laku dapat mengawal dan membentuk tingkah laku murid.

Sokongan persekitaran :

Susunan kelas bebas daripada gangguan tumpuan & perhatian. Menetapkan peraturan kelas yang jelas. Lebih berdisiplin. Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas. Menyusun pembelajaran-misalnya menjadikan pembelajaran lebih aktif dengan cara memberi peluang murid bergerak.