CALLAO

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

LIC. RAUL MARTIN YAIPEN VALDERRAMA

Especialista en Educacin especial y Atencin a la Diversidad

raul_yaipen@hotmail.com

ESTRATEGIAS
CONCRETAS.

PRINCIPIOS
PRINCIPIOS BASICOS
BASICOSDE
DELA
LA
INTERVENCION
INTERVENCION

Tener en cuenta:
Caractersticas
alumno.
Posibilidades
contexto.

del
del

TECNICAS
DE INTERVENCION PEDAGOGICA

MOLDEAMIENTO

MODELADO
(IMITACION)

ENCADENAMIENTO

AYUDA Y ATENUACION

ANALISIS DE TAREA

1.- ENCADENAMIENTO
La conducta encadenada es un procedimiento en
el que el nio aprende un paso del anlisis de
tarea hasta haber adquirido todos los pasos,
completando la actividad.
1.- En el encadenamiento hacia delante:
Debemos dominar el primer paso antes de dar el
siguiente.
2.- En el encadenamiento hacia atrs: El
profesor realiza toda la actividad excepto el
ltimo paso.

Recordemos: Que entre las formas de hacerle al

nio la tarea la ms efectiva es la del encadenamiento
hacia atrs, en la que se empieza el entrenamiento de la
tarea tan cerca como sea posible de su final.
Por ejemplo el lavarse las manos, como cualquier otra
habilidad, se puede descomponer, con toda seguridad,
en muchos pasos pequeos y manejables, pero con fines
ilustrativos los vamos a descomponer solamente en
cuatro, que son:

1.- Abrir el cao.

2.- Enjabonarse las manos.
3.- Enjuagarse las manos.
4.- Cerrar el cao.

A) PROGRESIVO:
La maestra comienza la enseanza de primer
paso en la tarea y el alumno repite el paso
una y otra vez hasta que alcanza el criterio.
Entonces el maestro procede a ensear el
segundo paso. Ej: para ensear a los alumnos
a preparar una limonada:

B) INVERSO:
El maestro ejecuta la tarea hasta el
ltimo paso, despus le ensea al
alumno a realizar el ltimo paso y
luego de haberlo aprendido, se le
ensear el paso anterior. Siguiendo
el mismo ejemplo de preparar
limonada, se comenzar mostrando
la limonada lista, para luego mostrar
como se mezcla con el agua al
revolverlo, posteriormente, a colocar
la cucharada con el azcar en el
agua.

QU DESARROLLAMOS CON LA
TCNICA DEL
ENCADENAMINETO?

Desarrollo de una secuencia

de pasos.
Cada paso es pre-requisito
del siguiente.
Tipos:
Encadenamiento desde
atrs.

TRABAJOS GRUPALES

CREAR UNA ACTIVIDAD DONDE

EMPLEEN LA TCNICA ANTES
INDICADA.

2.- ANALISIS DE TAREA

El anlisis de tarea implica ir de lo
ms general a lo ms especfico.
Dividir una tarea o habilidades en su
parte, para determinar qu y cmo se
ensea y qu y cmo se aprende.
Permitiendo descomponer la tarea en
sus elementos ms pequeos.
Cada uno de estos pasos es una
accin observable y cuantificable.

Seleccin de una actividad

Despus de haber seleccionado una actividad,

deber realizarse un anlisis de tarea.
Al elegir la actividad debemos tener en cuenta la
necesidad urgente que debemos ir adiestrando
segn el resultado de la valoracin funcional.
Aqu vamos a dividir la tarea en partes ms
pequeas.
La mayora de los estudiantes no podrn adquirir
una nueva destreza todas de una vez.

 QUE IMPLICAN ESTAS TECNICAS

METODOLOGICAS ?

Definicin precisa del objetivo.

Descomposicin de la habilidad.
Enseanza gradual.
Refuerzo.
Proporcionar ayudas para garantizar
aprendizajes( fsicas, visuales y
verbales ).

Cmo lo realizamos?
Descomponer una tarea de
lo mas general a lo mas
especifico.
Estas
acciones
son
observables y cuantificables.
La descomposicion de los
pasos
depende
de
las
caracteristicas
de
los
alumnos.

TRABAJOS GRUPALES

CREAR UNA ACTIVIDAD DONDE

EMPLEEN el ANALISIS DE TAREA.