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Clase mircoles 16 de junio

2. La clase y la escuela
a) La clase: Mltiples significados,
mltiples
contextos.
Una
recorrida
histrica. Del modelo clsico al modelo
virtual. ENFOQUES DE ENSEANZA. La
lectura tmporo-espacial: hacinamiento,
espera y disciplinamiento. El panptico.
La clase como grupo: lecturas psquica,
social e instrumental. La coordinacin de
grupos de aprendizaje como funcin que
articula las tres dimensiones.
b) Planificacin: concepto, formatos y
componentes.

Enfoques de la enseanza
(Fenstermacher y Soltis,
1999)

Es mucho lo que hay para aprender y


reflexionar sobre las diversas maneras
de concebir la enseanza. Es evidente
que se puede ensear sin pensar en el
enfoque que se aplica, como se puede
ser un amante o un padre sin reflexionar
demasiado sobre el sentido del amor o
los deberes y responsabilidades
parentales. Pero creemos que los
docentes profesionales slo pueden
llegar a serlo cuando reflexionan sobe su
vocacin y optan por una postura de ella
que los gua y los sostienen en la
importante tarea de educar a personas.

Cmo puede la actividad docente


ayudar a los estudiantes en el proceso
de llegar a ser personas educadas?

QU ES UNA PERSONA EDUCADA?


Lo que una sociedad define como personas
educadas influye mucho en lo que los
docentes hacen en sus clases.
POR ESO
La visin que se tiene de la enseanza y de lo
que es una persona educada son dos puntos
de vista estrechamente unidos entre s.

Las aulas son lugares complejos. Con


frecuencia en un espacio absolutamente
estrecho conviven 25 o 30 nios con una
o 2 personas adultas. Y all ocurren
muchas cosas. La complejidad de las
aulas, unida a la exigencia de que en ella
ocurran determinadas cosas, implica que
hay que encontrar un modo de manejarlas

Enfoque del
Ejecutivo

Planifica, ejecuta el plan, evala sus esfuerzos,


hace una revisin y vuelve a actuar. Por lo general,
maneja personas y recursos. Toma decisiones
sobre lo que harn las personas, sobre el
momento en que ello ocurrir, sobre el tiempo que
pueda requerirles hacerlo y sobre los niveles de
rendimiento que determinan si es posible seguir
avanzando hacia las nuevas tareas o si es
necesario repetir lo que se ha estado realizando.

Los docentes son algo ms que


expertos en determinadas materias

En esta perspectiva, se ve al docente


como el gerente de los tiempos de la
clase, como una persona que toma
decisiones sobre el modo en que se
distribuir el tiempo de los estudiantes
dentro de la clase
indicaciones
Mapas y carteles
de seales, el
docente indica as
lo que hay que
aprender y los
modos de hacerlo

Retroalimentacin
evaluativa
Los docentes corrigen
rpidamente los errores
tanto de las tareas
escritas como orales

refuerzo
Desde una sonrisa
fugaz, alguna
observacin en la
libreta de
calificaciones,
recompensas
tangibles

Dar a los estudiantes la posibilidad de


aprender lo que se les ensea

DE xy
X son datos especficos,
temas, habilidades,
ideas, perspectivas, que
se deben inculcar en la
mente de los alumnos

Y (el propsito) es que


los alumnos adquieran y
retengan el
conocimiento especfico
comunicado por el
profesor

En el enfoque ejecutivo
es la enseanza caracterizada
por el uso de las actividades
ejecutivas: manejo del tiempo,
adecuacin del contenido a lo
que miden las pruebas,
ofrecimiento de oportunidades
de aprender
X son datos especficos,
temas, ideas,
perspectivas, que se
deben inculcar en la
mente de los alumnos

Conexin directa entre lo que el docente


hace y lo que los alumnos aprenden

Persona Educada: el alumno que logra


dominar con cierto grado de
competencia, determinada
generalmente por el puntaje en los
exmenes, un conjunto de
conocimiento y habilidades especficas

Enfoque del
Terapeuta

DE xy

Se altera el carcter de

Enseanza es la actividad de guiar y asistir


al estudiante E, para que ste seleccione y
trate de alcanzar X. El acto de ensear est
ms interesado en preparar a E para las
tareas de elegir, elaborar y evaluar lo que
aprende. Y es la autenticidad
El propsito del terapeuta es preparar al
estudiante para que se convierta en un ser
humano autntico, una persona capaz de
asumir la responsabilidad por lo que es y por
lo que tiende a ser, una persona capaz de
tomar decisiones.

El docente terapeuta abordar las


caractersticas de sus alumnos de manera
abierta, averiguar cmo proyecta el
estudiante desarrollarse y experimentar su
mundo. El docente acepta la responsabilidad
de ayudarlo a hacer la eleccin de adquirir
conocimiento de cierto tipo y apoyarlo para
adquirir ese saber y utilizarlo para afirmar su
personalidad
Persona Educada: ser humano autntico,
genuino. Toma seriamente la libertad,
comprende que uno tiene que tomar
decisiones sobre quin es, aceptar esa
responsabilidad y afrontar las
consecuencias

Enfoque del
Liberador

DE xy

Este enfoque pone en el primer plano el


contenido, x, pero tambin importa y

El profesor liberador procura liberar la mente del


estudiante de los lmites de la experiencia
cotidiana, de la inercia y de la trivialidad de la
convencin y el estereotipo. Por lo tanto el
contenido se selecciona y organiza con este
propsito

Importan la naturaleza del conocimiento


y la manera en que se lo explora.
Se espera que el estudiante desarrolle
una mente acadmica y erudita

La manera de ser del docente es esencial


en el enfoque liberador porque determina
en gran medida que el conocimiento y la
aptitud que el alumno debe aprender
liberen su mente o la paralicen con datos
inspidos e irrelevantes
La manera de ensear est bajo la
influencia de la naturaleza del contenido
y tambin de su complejidad

Qu valor y qu fascinacin
acompaarn a un contenido poco
desarrollado y de nivel bajo?

Toda enseanza debera caracterizarse por:


VIRTUDES MORALES como la honestidad, la
integridad, la disposicin imparcial, el trato justo.
VIRTUDES INTELECTUALES como la racionalidad,
la amplitud de espritu, la valoracin de las
pruebas, la curiosidad, un hbito mental reflexivo
y el escepticismo prudente

Estas virtudes son parte del


contenido, as que el
alumno debe aprenderlas
del mismo modo en que
debe adquirir el
conocimiento y la aptitud de
cada disciplina

As, la
manera forma
parte del
contenido

Otro aspecto del enfoque liberador tiene


una orientacin ms poltica y social que
una preocupacin por las disciplinas y las
maneras.
Es el enfoque de la pedagoga crtica, que
busca la emancipacin de los sujetos
El emancipador ve al mundo social
como un lugar de lucha continua y
opresin en el que aquellos que
tienen poder, privilegio y status se
afirman cada vez ms, y aquellos
que se perciben como personas
inferiores aceptan su destino y su
debilidad

Si ustedes conciben estos enfoques como


opciones que se pueden seleccionar para
los diferentes alumnos o para diferentes
situaciones, corren el riesgo de condenar a
los estudiantes a categoras para la
instruccin preestablecidas

Los alumnos promedio son instruidos por profesores


ejecutivos, de modo que adquieran las competencias
bsicas, y a los alumnos avanzados se les alienta
para que indaguen profundamente el amplio
espectro del conocimiento humano.
A los alumnos incorregibles les ensean terapeutas
que les permiten seleccionar por s mismos lo que
han de aprender, pero no porque estn convencidos
de que es lo mejor para ellos, sino porque no
consiguen que hagan ninguna otra cosa.