Ciudad

Educadora
Presentado por:
Jeniffer Katerine Duarte
A

Concepto
El concepto de Ciudad Educadora acoge e interrelaciona procesos
educativos formales, no formales e informales.
La ciudad educativa es un entramado de instituciones y lugares
educativos. Los nudos ms estables y obvios de esta trama estn
constituidos por las instituciones formales de educacin (escuelas,
universidades, etc.). Pero coexisten con ellas, por un lado, todo el
conjunto de intervenciones educativas no formales (organizadas a
partir de objetivos explcitos de formacin o enseanza pero fuera del
sistema de la enseanza reglada: educacin en el tiempo libre, autoescuelas, etc.), y, por otro lado, el difuso y penetrante conjunto de
vivencias educativos informales (espectculos, publicidad, relaciones
de amistad, etc., etc.). Quizs el medio urbano sea precisamente el
mejor ejemplo de las constantes interacciones entre estos modos de
educacin.
Jaume Trilla Bernet

Antecedentes

Pareciera que la
ruta diaria,
determinara el
conocimiento de la
ciudad

La rutina de
nuestros
movimientos hace
que
desconozcamos
hasta por dnde
pasamos da a da.

Ahora las personas

slo recorren
pequeos sectores
de los inmensos
conglomerados,
para desarrollar sus
tareas cotidianas.

LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN

Sociedad digital: Una

consecuencia ms de la
hipercomunicacin

Que opinan algunos

autores?
Jordi Borja1 plantea al respecto que, a partir de 1985 las
redes de ciudades han experimentado un enorme auge
de consolidacin, como una estrategia casi obligatoria
para la mayora de las ciudades grandes y medianas. La
participacin en redes se ha convertido en una
herramienta vital para la insercin de las ciudades en el
entorno internacional.
1BORJA J.,et al. Local Global: la gestin de las ciudades en la era de la
informacin. Pg. 321. Talleres grficos de Grfica Internacional SA. Madrid.
1998.-

Ventaja del uso de las redes

Permitir a sus miembros establecer
vinculaciones con un sistema de relaciones
superiores, acceder a mayores volmenes de
informacin

Incentivar para el desarrollo interno de la

calidad de vida

Posibilitar la promocin en el tiempo de unas

ciertas lneas de accin que normalmente se
ven interrumpidas por contingencias
coyunturales.

Proyecto educativo de la red de

Ciudades Educadoras

Se constituye
como
herramienta
generadora de
un proceso de
participacin
ciudadana

Permite la
creacin de
consenso sobre
prioridades
educativas y la
asuncin de
responsabilidade
s colectivas en
materia de
educacin

ya que entiende
a la participacin
como base de la
convivencia
democrtica.

La ciudad puede
pasar de ser un
simple escenario
de
la
accin
educativa para
convertirse
en
agente
educador.

No se deben
considerar
las
formas
de
educacin
y
aprendizaje
como
independientes
las unas de las
otras

y
se debe
articular
la
complementarie
dad
de
los
mbitos
y
momentos de la
educacin.

Aprender la ciudad

Conclusin
Finalmente se puede finalizar diciendo que ...la
esperanza no reside, pues, en un principio
general que actu en forma providencial por el
futuro. Reside en la posibilidad de crear campos
de experimento social donde sea posible resistir
localmente a las evidencias de lo inevitable,
promoviendo con xito alternativas que parecen
utpicas en todos los tiempos y lugares excepto
en aquellos que ocurren efectivamente...

SANTOS, Boaventura de Sousa. A Crtica da Razo Indolente, Contra o

desperdcio da experincia. 3 ed. So Paulo:Cortez, 2001, p. 36.
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