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APRENDIZAJE
Definicin y Conceptos:
APRENDIZAJE
Definicin y Conceptos:
Es un cambio relativamente
permanente en la conducta del
sujeto, como resultado de la
aplicacin repetida de un
conocimiento (cognoscitivo),
actitud o valor adquirido
(afectivo) y habilidad o destreza
fsica (psicomotor) como hecho.
Conducta
No
Adquirida
(Innata)
Adquirid
a
(Aprendid
a)
Tropista
Refleja
Instintiva
Automtica
Volutiva
AREAS DE APRENDIZAJE
1. Cognoscitiva
2. Psicomotora
3. Afectiva
AREAS DE APRENDIZAJE
1. Cognoscitiva
2. Psicomotora
3. Afectiva
AREAS DE APRENDIZAJE
1. Cognoscitiva
2. Psicomotora
3. Afectiva
AREAS DE APRENDIZAJE
1. Cognoscitiva
2. Psicomotora
3. Afectiva
TEORAS Y TIPOS DE
APRENDIZAJE
1. Por Condicionamiento
Condicionamiento Clsico
Condicionamiento Operante (ensayo y
error)
2. Social
3. Por imitacin
4. Por verbalizacin
5. Por identificacin de atributos relevantes
6. Por asociacin de ideas
7. Por descubrimiento y aplicacin de
reglas.
8. Por transferencia
9. Por experiencias
Dado que el aprendizaje tiene lugar en el puesto de trabajo, los gerentes se interesan en el
como moldear el comportamiento de los empleados de manera de obtener beneficios para la
organizacin
Tipos de moldeamientos:
Aprendizaje
11
Psicologa
Mdica
Escuelas psicolgicas
Practica1 II
SEMINARIO 2
SNTESIS
PARTICULARIZACIN
Topologa
Conductismo
Psicologa de
la forma
(Gestalt)
Psicologa
Asociacionismo
cientfica
Funcionalismo
SEMINARIO 2
Condicionamiento clsico
PAULOV
(1849-1936)
CONDICIONAMIENTO CLSICO
1.
Estmulo incondicionado
Estmulo neutro
2. Ensayo de condicionamiento
EN + EI
RI
3. Ensayo de prueba
EC
RC
Respuesta de orientacin
Mirar, escuchar,...
CONDICIONAMIENTO
APRENDIAJE ASOCIATIVO
APETITIVO
DE DEFENSA
LEYES
del condicionamiento clsico
Adquisicin
Extincin
Generalizacin
Discriminacin
JOHN WATSON
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
THORNDIKE
(1874-1949)
Estmulo o situacin
Respuesta o conducta
Consecuencia
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
SKINNER (1938)
R E F U E R Z O P O S IT IV O
R E F U E R Z O N E G A T IV O
C A S T IG O P O S IT IV O
C A S T IG O N E G A T IV O
A P A R IC I N D E U N H E C H O +
D E S A P A R IC I N D E U N H E C H O A P A R IC I N D E U N H E C H O D E S A P A R IC I N D E U N H E C H O +
PROCESO
C O N S E C U E N C IA
IN C R
IN C R
D IS M
D IS M
EM E N TO
EM E N TO
IN U C I N
IN U C I N
EFECTO EN LA C O ND UCTA
MODELOS
DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE
DE
DE
DE
DE
DE
RECOMPENSA
CASTIGO
OMISIN
ESCAPE
EVITACIN
PROGRAMAS DE REFUERZO
PR O G R AM AS D E R EFU ER ZO
R E F U E R Z O C O N T IN U O
R E F U E R Z O IN T E R M IT E N T E
D E IN T R V A L O
fijo
v a r ia b le
D E R AZ N
fija
v a r ia b le
REFORZAMIENTO
El refuerzo se define tan solo para el efecto de
incremento o mantenimiento sobre la conducta, sino
se refuerza, la conducta disminuye o desaparece.
REFORZAMIENTO
Si aprendizaje es Cualquier cambio relativamente
permanente en la conducta que ocurre como
resultado de la experiencia...
Reforzamiento es el acto de acentuar una
conducta incrementando la probabilidad de
que se repita
MODELAMIENTO
Cuando pretendemos formar a los individuos conduciendo
gradualmente su aprendizaje, se dice que modelamos su
conducta...
Para modelar la conducta reforzamos sistemticamente
cada paso en que el individuo se acerca a la respuesta
buscada.
Ejemplo del empleado que llega tarde
Reforzamiento
Positivo
Reforzamiento
Negativo
Castigo
Extincin
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
Seguir una respuesta con la
terminacin o el retiro de
algo desagradable
Ejemplo:
Si el maestro en la facultad hace una
pregunta y usted no sabe la respuesta,
escudriar sus apuntes acaso evitar
que lo sealen a usted.
CASTIGO
Consiste en establecer una
condicin desagradable con
el objeto de eliminar un
comportamiento indeseable
Ejemplo:
Imponer a un empleado una suspensin
de dos das sin goce de sueldo por
llegar en estado de ebriedad.
Extinsin
Es el acto de suspender un
reforzamiento que mantiene
una conducta, cuando sta se
deja de reforzar, se extingue
gradualmente.
Ejemplo:
Los catedrticos que quieren
desalentar las preguntas de los
alumnos en clase, eliminan este
proceder ignorando a los que levantan
la mano , por lo que el acto de alzar la
mano se extingue
...
Tanto el refuerzo positivo como el negativo dan como
resultado un aprendizaje. Afirman una respuesta y
aumentan la probabilidad de que se repita.
Estos modelos
modelamiento
impresionan
como
herramienta
de
Datos importantes
1. Es necesario algn tipo de reforzamiento para producir
un cambio en la conducta
2. Algunas recompensas son ms efectivas que otras en
las organizaciones
3. La velocidad a la que tiene lugar el aprendizaje y la
permanencia de sus efectos estarn determinadas por el
tiempo del reforzamiento
Programas de
Reforzamiento
1. Continuo
2.
Intermitente
Reforzamiento Continuo
Se afirma la conducta deseada
cada vez que se presenta:
Ejemplo:
1.La persona que llega tarde al
trabajo
2.Caja de monedas de un casino
Reforzamiento
Intermitente
Proporcional: Depende de cuntas respuestas
da el sujeto (se refuerza al individuo despus de
que muestre tantas veces cierta conducta)
Intervlico: Depende de cunto tiempo a
pasado desde el refuerzo anterior. (se refuerza al
individuo para la primera muestra de la conducta
apropiada, luego de que ha pasado determinado
lapso)
Puede ser fijo o variable
Ejemplo: Asalariados, exmenes de curso, visita
de auditores
Programa
de
Reforzamiento
Efecto en la conducta
Ejemplo
Continuo
La recompensa se da despus de
una conducta deseada
Felicitacione
s
Intervalo Fijo
La recompensa se da a intervalos
regulares
Pago
semanal
Intervalo
Variable
La recompensa se da en tiempos
variables
Exmenes de
sorpresa
Proporcin Fija
La recompensa
produccin fija
se
da
por
Pago
destajo
Proporcin
Variable
La recompensa se
produccin variable
da
por
Ventas por
comisin
Ms Ejemplos
1.Participacin en clase....
MODIFICACIN DE LA CONDUCTA
OB MOD
Basado en los estudios de Emery Air Freight
1. Identificar las conductas crticas
2. Establecer los datos de partida
3. Identificar las consecuencias del comportamiento
4. Trazar y emprender una estrategia de intervencin
5. Evaluar la mejora en el desempeo
Aplicaciones en la Organizacin
1.
2.
3.
4.
Aprendizaje en las
Organizaciones
Aprendizaje Organizacional
Diseado
Conclusiones
1.
2.
3.
El aprendizaje es uno de los campos ms importantes en todo el proceso del desarrollo humano, de
l depende el futuro del Hombre, y del mundo en general.
Se tiene comprobado que el ambiente es un factor importante para desarrollar y madurar el
aprendizaje, en las organizaciones, son los empresarios los responsables de crear y desarrollar
estos ambientes para fortalecer el crecimiento de su personal.
Todo aprendizaje tiene lazos con procesos de pensamiento como: analizar, sintetizar, organizar,
conceptuar, comprender, reflexionar, memorizar, entre otros, y estos procesos de pensamiento
necesitan de habilidades de pensamiento para ampliarse, entre ellas: la atencin, la prctica, la
percepcin, la memoria, el recuerdo etc.
Conclusiones
4.
5.
GRACIAS!!
NIVEL DE MOTIVACIN
CANTIDAD DE REFUERZO
DEMORA DEL REFUERZO
APLICACIONES EN EL AULA
WOOLFOLK y McCUNE (1980)
REFORZAMIENTO POSITIVO
COMBINACIN DE REFUERZO POSITIVO Y
NEGATIVO
EMPLEO DEL PRINCIPIO PREMACK
EXTINCIN
REFUERZO NEGATIVO
SACIACIN A PRCTICA NEGATIVA
CASTIGO
. por retirada de refuerzo positivo
. por introduccin de algo
desagradable
OTROS PROCEDIMIENTOS
REFUERZO DE FICHAS
CONTRATOS DE CONTINGENCIA
AUTOCONTROL
CONDICIONAMIENTO VICARIO
APRENDIZAJE SOCIAL
Perro de Paulov
SEMINARIO 2
SEMINARIO 2
Condicionamiento clsico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
El alimento (estmulo no
condicionado) produce una
respuesta no condicionada,
no aprendida (salivacin)
La campana (estmulo
neutro) no tiene ningn
efecto sobre la salivacin,
no produce la respuesta
de salivacin
Condicionamiento clsico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
+
Inmediatamente antes de presentar el estmulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivacin)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
SEMINARIO 2
Condicionamiento clsico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
Condicionamiento clsico
Vincula estmulos neutros con respuestas
simples e involuntarias
Condicionamiento operante
Skinner
La caja de Skinner
Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
SEMINARIO 2
Condicionamiento operante
Es el condicionamiento que explica e inculca las
conductas complejas y voluntarias
Basndose en la ley del efecto (la conducta
recompensada probablemente se repetir) cre
una tecnologa de la conducta
Moldeamiento: las recompensas guan la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada
Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de
la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Las consecuencias
negativas debilitan la conducta indeseada.
Contrario al refuerzo
SEMINARIO 2
SEMINARIO 2
SNTESIS
PARTICULARIZACIN
Topologa
Conductismo
Psicologa de
la forma
(Gestalt)
Psicologa
Asociacionismo
cientfica
Funcionalismo