XIV Encuentro Prctico de

Profesores ELE
Barcelona 2005

Mesa Redonda

El reto de las nuevas

tecnologas de la informacin
y la comunicacin: cmo
integrarlas en ELE
Joan Toms Pujol (Universitat de Barcelona)
Mar Cruz Piol (Universitat de Barcelona)
David Atienza (Universidad Nebrija)
Isabel Gins (Net Languages)

Integrar las TIC

en la prctica docente presencial
Mar Cruz Piol
Facultat de Filologia
Universitat de Barcelona

Las TIC en el aula presencial de ELE

POR QU?
Estn ah
Los alumnos adolescentes y jvenes las
usan a diario

PERO
QUIZ NO CONVIENE
P/ej. Alumnos adultos que acaban la jornada laboral
cansados de ordenador

Siempre negociar! (caso real)

QUIZ NO SE PUEDE

No puedo aprovechar los recursos

que ofrece Internet para la
enseanza del ELE porque

Datos del estudio (en curso): AICLU05 y en el blog de estas mesa redonda

Las TIC en el aula presencial de ELE

PARA QUIN?
PARA LOS ALUMNOS

En la clase
Como complemento de las clases
Para reflexionar sobre el aprendizaje (portfolio)

PARA LOS PROFESORES

Para innovar en las clases

Para recibir formacin
Para reflexionar sobre la enseanza (porfolio)
(Las TIC para la autoformacin continua)

Las TIC en el aula presencial de ELE

PARA QU?
repasar gramtica y
vocabulario (drill)
drill

Ej. correccin
automtica

trabajar la compr. auditiva

radio en lnea

trabajar la expr. escrita

trabajar la lecto-escritura

publicacin
(editores web, blogs)

CMO

(correo, foros, chats)

trabajar la comp. intercultural

Webquest

Las TIC en el aula presencial de ELE

QU?

Webquest (TI + tareas + edicin)

Ej. de correccin automtica
Planes de clase
CMO

Ventajas y peligros (o inconvenientes)

La Web como

fuente de informacin
Webquest (TI + tareas)

Peligros:

Ventajas:
hay muchas Webs y no todas fcil acceso
son buenas
actualizacin
la cantidad de informacin
constante
puede desbordar al aprendiz
para los intereses de
si no se dan instrucciones
muy claras, el aprendiz se
cada estudiante
puede sentir desorientado
(desbordamiento cognitivo)
las Webs pueden
desaparecer o cambiar de
direccin

La Web como

batera de ejercicios para realizar en el ordenador

Peligros:

Ventajas:

metodologa estructural

gratuitos
de fcil acceso
correccin automtica e
inmediata
fciles de disear
para repasar y memorizar
(drill)
permiten ocupar el tiempo de
clase con tareas
comunicativas (los ejercicios

( correccin automtica
gratuita)

ejs. repetitivos, poco

creativos, de respuesta
cerrada, en los que es
posible acertar por
eliminacin
aprendizaje acumulativo
(y no significativo)

mecnicos se pueden hacer fuera

de clase, ante el ordenador)

Internet como

archivo de sugerencias didcticas

(planes de clase)
Peligros:

Ventajas:

las clases no estn

diseadas para
nuestro grupo real

improvisar una clase

gratis
clasificadas por niveles, por
contenidos, por objetivos
muy pautadas: se indica cunto
durar la clase, qu materiales
hay que llevar, etc.

Internet como

herramienta para la comunicacin

entre personas
Peligros:
menos control
hay que preparar muy bien
las interacciones
muestras de lengua no
correcta

Ventajas:

aprendizaje humano, a pesar

de ser tecnolgico

adaptar los horarios (si se

Comunicacin autntica
la comunicacin
sincrnica (+vitalidad) se
asemeja a la
comunicacin cara a
cara (muy til para estudiantes

potencia y velocidad de
los ordenadores y de las
redes

la comunicacin
asincrnica permite leer
con calma y reflexionar
antes de escribir (muy til para

Para la comunicacin sincrnica

trata de comunicacin entre pases
alejados)

extrovertidos y lanzados)

estudiantes tmidos y/o reflexivos)

Las TIC en el aula presencial de ELE

POR DNDE EMPEZAR?

TEORA
Recibir consejos
Aprender de experiencias
previas
Experimentar
Y COMPARTIR

P/ej. CMO
Moodle
refs. Bibl. el blog
de esta mesa redonda
actividad en el foro de
La ruta de la lengua

PRCTICA
Profesores ms lanzados: autodidactas tecnolgicos
Pero muchos otros

No s aprovechar los recursos que

ofrece Internet para la enseanza
del ELE porque

Conclusiones, reflexiones, debate

Las TIC no son la panacea
Realmente HAY QUE introducir las TIC en la clase
presencial?
Realmente compensa el tiempo que se invierte en preparar
una clase diferente?
Realmente se pueden (materialmente) introducir las TIC en
la clase presencial?
Negociar con los alumnos (o conocerlos)
Tener conciencia de los peligros de las TIC
Tener ganas de innovar y pasarlo bien (docencia ldica)
Escoger el recurso tecnolgico que sirva para los objetivos
didcticos reales de la clase
Aprender: de experiencias previas y en cursos especficos
para profesores de ELE (o autoaprendizaje)

Aprender idiomas a distancia a

travs de Internet
Isabel Gins Suri
Departamento de espaol de la escuela
virtual de idiomas

Aprender idiomas a distancia

a travs de Internet
1. Peligros y problemas en la enseanza
a distancia
2. Factores importantes de xito de una
escuela a distancia
3. Ventajas del aprendizaje a distancia

1. Qu problemas pueden
surgir cuando se realiza un
curso a distancia?

Material
Tecnologa
Estudiantes
Tutores

Material

Ejercicios mecnicos y poco variados

Frases descontextualizadas
Comprobar y no ensear
No motivar o interesar a los
estudiantes
Diferentes respuestas posibles no
programadas

Tecnologa
Tecnofobia por trminos y exigencias
tcnicas
No aprovechar el potencial del
aprendizaje por Internet
Tomar la tecnologa como fin, no como
medio
La tecnologa dificulta el aprendizaje
ms que lo facilita

Estudiantes
No disponer de tiempo suficiente
Los estudiantes pueden sentirse aislados
Pueden perder la motivacin y
abandonar el curso
No tener destrezas y estrategias para
estudiar solos
Pueden no percibir claramente que
estn mejorando

Tutores
Ofrecer poco apoyo o escaso
No asesorar sobre el ritmo de aprendizaje ni el
procedimiento
No hacer el seguimiento adecuado

Ser demasiado rgidos

No fomentar la interaccin
No ser resolutivo a la hora de solucionar
problemas
Carecer de formacin especfica (Institucin)

2. Factores importantes para el

xito del aprendizaje de idiomas
1.

2.
3.
4.
5.

Importancia de la interaccin
Estudiante - Estudiante
Estudiante - Tutor
Estudiante - Material
Necesidad de oportunidades para usar el lenguaje
de manera productiva, no solo receptiva
El material debe ensear, no solo comprobar
Transparencia de la tipologa de actividades
Ofrecer ayuda tcnica eficiente: rpida y clara

Estudiante - Material
El material tiene que ser mucho ms que ejercicios
del tipo correcto/incorrecto
Evaluacin durante y despus de los ejercicios
Implicar al estudiante en el proceso cognitivo
Tareas significativas
Variedad
Reto
Objetivos claros. Si no, pueden sentirse perdidos

3. Ventajas del aprendizaje a

distancia a travs de Internet
El estudiante puede decidir:
Lo que aprende
Cundo y dnde aprenderlo
Cmo organizar su propio aprendizaje
El ritmo de aprendizaje (ms eficiente)
Puede explotar la gran cantidad de recursos que le ofrece
Internet
Puede aprovechar el apoyo que obtiene al pertenecer a
una comunidad de estudiantes y tutores
Tiene mayor control del proceso de aprendizaje bajo la
proteccin y gua de una organizacin educativa, tutores,
una comunidad y un cuidado diseo de materiales

Conclusin
Responsabilidades de los creadores de
materiales:
Conocimientos metodolgicos
Conocimientos del medio

Dedicacin de los estudiantes

Caractersticas y funciones de los tutores
Funciones de la institucin:
Formacin
Informacin

PROFESORES DE ELE Y TIC

O UNA RELACIN DE AMOR ODIO

David Atienza
Aula Abierta para la formacin de profesores de espaol

PROFESORES DE ELE Y TIC

O UNA RELACIN DE AMOR ODIO

David Atienza de Frutos

LA PREGUNTA DEL MILLN

QU DEBE SABER UN PROFESOR DE
ELE PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL
AULA?
DEBE SER EL PROFESOR DE ELE UN
EXPERTO EN INFORMTICA?

BRICOLAJE INFORMTICO
O DECORA TU AULA EN IKEA
1 FORMACIN GENERAL EN LINGSTICA, DIDCTICA DE
LENGUAS, PSICOLINGSTICA, PRAGMTICA, ETC., ETC.
2 FORMACIN ESPECFICA
- AUTONOMA TCNICA BSICA
- DECISIN SOBRE CMO Y CUNDO UTILIZAR LAS TIC
- CAPACIDAD DE PREVISIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS

UNA PROPUESTA DE PROCEDIMIENTOS DE

TRABAJO E INVESTIGACIN. FRACASOS Y
FRUSTRACIONES
- DESCRIPCIN DEL GRUPO META
- ANLISIS DE NECESIDADES
- ANLISIS Y DESCRIPCIN DE LOS RECURSOS DISPONIBLES
- PLANIFICACIN Y TOMA DE DECISIONES
- DESARROLLO TCNICO
- APLICACIN DIDCTICA
- ANLISIS DE RESULTADOS
- EVALUACIN
- DIFUSIN

1 Formacin
2 Informacin

PROGRAMAS QUE CADUCAN Y

SISTEMAS INCOMPATIBLES
O LA TERRIBLE DICTADURA DE LOS
SOFTWARES

Los alumnos y las TIC:

pasar la pelota
en el aprendizaje de ELE

Joan-Toms Pujol
Departamento de Didctica de la Lengua y la Literatura
Mster a Distancia en Formacin de Profesores de ELE

Por qu pasar la pelota?

Porque ayuda a los alumnos a ser ms autnomos
Porque facilita desarrollar un aprendizaje activo:
aprender haciendo
Porque facilita la individualizacin del aprendizaje
Porque genera un proceso de enseanza/
aprendizaje participativo
Porque permite integrar conocimientos y
habilidades, a nivel de las TIC y de aprender (ELE)
con las TIC (tecnoalfabetizacin)
Porque incrementa el nivel de motivacin
Porque permite una prctica docente ms acorde a
metodologas innovadoras

Cmo pasar la pelota?

De manera que los alumnos puedan
desarrollar estrategias para tener el
control de las reglas de juego:
Activar el input
Dar opciones en la manera de trabajar
Promover la reflexin

Qu hacer con la pelota?

Las TIC les ayudan a:

Proponer textos para trabajarlos en clase

Buscar informacin significativa
Realizar tareas autnticas
Trabajar por su cuenta
Producir y publicar textos (orales y escritos)
Colaborar con otros alumnos en proyectos a
distancia
Compartir conocimientos con otros aprendientes
Practicar la L2/LE en los nuevos medios
Etc.

Pasar la pelota
Con las TIC los alumnos pueden asumir +
responsabilidad en su aprendizaje (qu estudiar,
qu herramientas usar, cundo, )

El nuevo rol del alumno:

Activo: tomar decisiones, planificar su
aprendizaje y autoevaluarse
Constructivo: recibir retroalimentacin que
genere reflexin
Cooperativo: observar, modelar y explotar las
contribuciones que hacen otros aprendientes.

Os hemos pasado la pelota

La bitcora de la mesa redonda ha sido
una MANERA de pasar la pelota
y ahora al final de la mesa ser el
momento de decidir si vale la pena
continuar jugando, quin quiere jugar,
cmo queremos jugar, en dnde, etc.