Prctica:

Psicologia
Educativa

Lineamientos generales

Asesor: Harold Serrano Castro

Tabla de Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.

Introduccin
Objetivos
Perfil Ps.educativo
Metodologa
Procesos

Introduccin
Definicin: la Psicologia educativa
COLPSIC.
El campo de la psicologa educativa tiene como objeto
de estudio los procesos de enseanza aprendizaje
en escenarios educativos, sean estos de carcter
formal, informal y de educacin para el desarrollo
humano y el trabajo; teniendo presente la interaccin
permanente entre los saberes de la psicologa y los
saberes de la educacin, as mismo las variables de
naturaleza psicolgica que intervienen en el proceso
educativo,
las
variables
neurocognitivas
y
socioculturales implicadas en dichos procesos.
Que hacen referencia al comportamiento que se
pretende instaurar y/o modificar.

Objetivo General:
Disear implementar ejecutar y evaluar un plan/ proyecto/programas
Enfocado desde la Psicologia educativa en contexto escolar .

Especficos:

orara un diagnstico educativo

utar un proyecto operativo medible de efectos medianos

venir, asesorar y orientar procesos de promocin, prevencin y atencin psicoed

rrollar competencias personales y profesionales em el campo psicolgico educat

Perfil del P.s.

Educativo
es el profesional que

El psiclogo educativo
posee los conocimientos psicolgicos,
habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar, en el
mbito del comportamiento y la educacin, a fin de contribuir al bienestar de individuos y
grupos, con juicio crtico y compromiso social. Forns (1994), Campos (1995) y Hernndez
(2008) se resumen en:

Deteccin, valoracin e inclusin escolar

Mejoramiento del clima escolar y la convivencia
Orientacin Vocacional - profesional laboral
Asesoramiento y orientacin procesos de enseanza y aprendizaje
Mejoramiento del acto educativo, que incluye las relaciones pedaggico-curriculares:
Implica apoyo en la orientacin escolar y acciones de asesora, tutora y consultora a la
comunidad educativa sobre problemticas educacionales y psicoeducativas.
ley 1090 del 2006, Cdigo Deontolgico y Biotico, ley 115 General de Educacin, MEN,
ley 1620 de Convivencia Escolar ...

Competencias de dominio del Psiclog@

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS
(Pre diagnostico)

EVALUACIN Y DIAGNSTICO
(Diagnostico Rpido Participativo (D.R.P.))

Anlisis de necesidades. Caracteriza la situacin en la

que se desempea, priorizando las necesidades, las
expectativas y los problemas psicolgicos y sociales de
las personas, familias, grupos y comunidades, teniendo
cuenta las caractersticas del contexto.
Planteamiento de objetivos de evaluacin y
diagnstico: Define los objetivos que se pretenden
alcanzar a travs de la medicin de aspectos que
intervienen en las problemticas psicolgicas individuales
y sociales. (Tcnicas, mtodos e instrumentos) DRP.

DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE

Planificacin y ejecucin de estrategias de
PROMOCIN, PREVENCIN E INTERVENCIN promocin y prevencin: Disea y ejecuta con la
(Proyecto de intervencin (sub programas)) participacin del equipo interdisciplinar, planes que
promueven la salud mental, la calidad de vida y el
bienestar de los individuos, grupos y comunidades, as
como la prevencin de problemas psicolgicos y sociales,
Evaluacin permanente
del
en el marco de
lasproceso:
polticas Obtiene
pblicas
MONITOREO Y SEGUIMIENTO informacin y analiza los avances y retrocesos de los
(Asesoras grupales e individuales)
resultados obtenidos en el curso de la implementacin de
planes y acciones de intervencin.
Manejo de la informacin: elabora los
COMUNICACIN DE RESULTADOSinformes psicolgicos pertinentes en relacin
(Evaluacin y Retroalimentacin)
con
la
informacin
recolectada
para
transmitirla.

Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar

Componentes: promocin,
prevencin, atencin y
seguimiento.
Sistema Nacional de Convivencia
Escolar
debern
realizar
permanentemente el seguimiento y
evaluacin de las estrategias para la
promocin y fortalecimiento de la
formacin para la ciudadana y el
ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos, para la
prevencin y mitigacin de la violencia
escolar
y
el
embarazo
en
la
adolescencia; y para la atencin de
las
situaciones
que
afectan
la
convivencia escolar.

Hemos visto tus

presentaciones! Y
sabemos que le
incluyes mucho
contenido de las
diapositivas. Se
breve! La diapositiva
debe ser solo un
apoyo.

METODOLOGIA

Asesora, orientacin y atencin

primaria (individual, familiar,
grupal, comunitaria,
organizacional)

Valoraciones Diagnosticas NEE

Intervencin Psicoeducativa A:
necesidades psicoeducativas y
psico emocionales y conductuales.

Articulacin en redes de apoyo

psicosocial (focalizacin)

Procesos de la prctica
Asesoras
Acompaamie
nto
Evaluacin
Competencia
s
profesionales

Transforma
cin de
realidades
Competencia
s Personales

Entrenamient
o
Tutoras
Orientacin
Regaos
Reconocimie
nto

FORMATO PREDIAGNOSTICO DE NECESIDADES O ASPECTOS A

EVALUAR DE LA AGENCIA

El pre diagnstico es un proceso

previo, el cual el pasante realiza una
valoracin del contexto, para identificar
problemas o necesidades inherentes a
la prctica psicolgica del rea
asumida; Con el fin de dar
pautas
metodolgicas para la
elaboracin,
ejecucin y evaluacin de un proceso
diagnstico ms estructurado.
Para
caracterizar necesidades
y priorizar
plan de accin.
Tcnicas de uso: la observacin, la
entrevista, cuestionario, anecdotario,
Recuperacin de datos registrados,
Registros
especiales,
Informes
especiales Entrevistas individuales y
colectivas Estudio de actitud del
personal Estimaciones.

GUIA PARA LA PRESENTACION DEL PROYECTO DE PRACTICAS

Un
proyecto
es
una
intervencin deliberada
y planificada por parte
de unapersonao ente
que
desea
generar
cambios favorables en
una
situacin
determinada.
Es
el
conjunto
de
actividadesconcretas,
interrelacionadas
y
coordinadas entre s, que se
realizan con el fin de
producir
determinados
bienesy servicios capaces
de satisfacer necesidades o
resolver problemas.
Es medible y cuantificable
en el tiempo

MATRIZ DE INDICADORES Y PROCESOS

INDICADORES
Los
indicadores
tienen como
principal
funcin
sealar datos,
procedimiento
s a seguir,
fenmenos,
situaciones
especficas Y
MEDIR SU
ACCION
(EFECTO O
IMPACTO)