SEKALA LIKERT

DALAM .

METODE SURVEI
KAJIAN LINGKUNGAN

Likert
Scale
Dr. Rensis
Likert
A Likert scale (/lkrt/) is a psychometric scale commonly involved
in research that employs questionnaires.
It is the most widely used approach to scaling responses in survey
research, such that the term is often used interchangeably with
rating scale, or more accurately the Likert-type scale, even though
the two are not synonymous. The scale is named after its inventor,
psychologist Rensis Likert.
Likert distinguished between a scale proper, which emerges from
collective responses to a set of items (usually eight or more), and
the format in which responses are scored along a range. Technically
speaking, a Likert scale refers only to the former. The difference
between these two concepts has to do with the distinction Likert
made between the underlying phenomenon being investigated and
the means of capturing variation that points to the underlying
phenomenon.
When responding to a Likert questionnaire item, respondents
specify their level of agreement or disagreement on a symmetric
agree-disagree scale for a series of statements. Thus, the range
captures the intensity of their feelings for a given item, while the

What is Likert scale?

1. It is a psychometric scale commonly involved in research that
employs questionnaires.
2. It is the most widely used approach to scaling responses in survey
research.
3. Likert scales are a non-comparative scaling technique and are onedimensional in nature.
4. When responding to a Likert questionnaire item respondents specify
their level of agreement or disagreement on a symmetric agreedisagree scale for a series of statements.
5. Thus, the range captures
the intensity
SKALA
LIKERTof their feelings for a given
item,
while
the digunakan
results of untuk
analysis
of multiple
items reveals a pattern
1.
Paling
banyak
pengukuran
perilaku
that
hasyang
scaled
properties
of the kind
Likert jawaban
identities
2.
Skala
terdiri
dari pernyataan
dan disertai
setuju-tidak
setuju, sering-tidak pernah, cepat-lambat, baik-buruk dsb.
(tergantung dari tujuan pengukuran).
3. C. Bird menyebutnya Method of Sumated Ratings

SKALA LIKERT DIGUNAKAN PADA SAAT:

1. Menggambarkan posisi RELATIF individu dalam kelompoknya
2. Membandingkan skor subyek dengan kelompok normatifnya
Diunduh dari: http://www.google.co.id/search?
q=varimax+rotation&num=10&hl=id&source=lnms&sa=X&ei=_pk1UPCBEMvLrQf3y4GYBA&sqi=2&ved=0CAUQ_AUoAA&biw=1272&bih=506#hl=id&scli
ent=psyab&q=skala+likeret+ordinal&oq=skala+likeret+ordinal&gs_l=serp.3..0i13j0i13i30l3.39393.46279.0.47075.24.24.0.0.0.15.1278.9326.0j2j7j8j2j1j2j1.23.0...0
.0...1c.9-oocxdIH4k&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=3322fb4802ff5da6&biw=1272&bih=531.. 24/8/2012

What is Likert scale?

SKALA LIKERT DIGUNAKAN PADA SAAT:
1. Menggambarkan posisi RELATIF individu dalam kelompoknya
2. Membandingkan skor subyek dengan kelompok normatifnya
3. Menyusun skala pengukuran yang sederhana dan mudah
dibuat.

Skala Likert
1. Skala likert adalah skala yang mengukur sikap dengan
menyatakan setuju atau ketidak setujuan terhadap
subyek, obyek atau kejadian tertentu.
2. Urutan untuk skala ini umumnya menggunakan lima
angka penilaian yaitu (1). Sangat tidak setuju (2) setuju
(3) Netral (tidak pasti) (4) Tidak setuju (5) Sangat Tidak
Setuju.
3. Urutan itu bisa dibalik.
4. Alternatif angka bisa bervariasi dari 3 sampai dengan 9

Diunduh dari: http://www.google.co.id/search?

q=varimax+rotation&num=10&hl=id&source=lnms&sa=X&ei=_pk1UPCBEMvLrQf3y4GYBA&sqi=2&ved=0CAUQ_AUoAA&biw=1272&bih=506#hl=id&scli
ent=psyab&q=skala+likeret+ordinal&oq=skala+likeret+ordinal&gs_l=serp.3..0i13j0i13i30l3.39393.46279.0.47075.24.24.0.0.0.15.1278.9326.0j2j7j8j2j1j2j1.23.0...0
.0...1c.9-oocxdIH4k&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=3322fb4802ff5da6&biw=1272&bih=531.. 24/8/2012

Five point Likert item

Likert Scale
Difference
Likert item

The Likert scale is a summative scaling

technique developed by Rensis Likert in the
1930s. Likert scales are typically 5-point rating
scales ranging from "Strongly Agree" through
"Neither Agree nor Disagree" to "Strongly
Disagree." An extensive list of possible
statements regarding attitudes to particular
research question is generated by researchers
and the respondent indicates the extent to which
he/she agrees with the statement.

Likert scale Disadvantages :

1) Likert scaling is quite tricky to get right. The researcher must be
able to prove that each item of the questionnaire has a similar
psychological 'weight' in the respondent's mind, and that each
item is making a statement about the same construct.
psychometric validation. If this is not accomplished the results
of the scale will be unreliable.
2) Likert scales tend to
produce
"ceiling
effects", where a group
Diunduh
dari: ..
23/8/2012

LIKERT ITEM
Likert item is considered symmetric or balanced because
there are equal amounts of positive and negative
positions.
Often five ordered response levels are used, although
many psychometricians advocate using seven or nine
level, a recent empirical study found that a 5 or 7 point
scale.

Stems and Scales

A familiar method for assessing attitudes is the Likert item.

A Likert item consists of two parts: a stem, which is simply a
statement of an attitude, and a scale on which people express their
agreement with that statement.
For example:
1. Stem: I believe that capital punishment is cruel.
2. Scale:
Disagree strongly
Disagree somewhat
Can't say
Agree somewhat
Agree strongly
Diunduh dari: http://www.actualanalysis.com/likert.htm .. 24/8/2012

LIKERT ITEM
A five-point scale of agreement, like the one above, is
probably most common, but longer or shorter scales can
be used. Shorter scales are more difficult to get useful
information from, though.
Likert items are easy to use and they can give you useful
information. A single item, however, will rarely give you
any useful information, so you are best to use sets of
them. Ideally you would use 40 items or more, but useful
information can be got with fewer.
A single item rarely provides useful information simply
because responses to it are affected by many factors in
addition to the one you're interested in. When several
items are used, the consistency of responding produced
by an attitude can be detected.

Diunduh dari: http://www.actualanalysis.com/likert.htm .. 24/8/2012

The format of a typical five-level Likert item

Sample question presented using a five-point Likert item
An important distinction must be made between a Likert scale
and a Likert item. The Likert scale is the sum of responses on
several Likert items. Because Likert items are often accompanied
by a visual analog scale (e.g., a horizontal line, on which a
subject indicates his or her response by circling or checking tickmarks), the items are sometimes called scales themselves. This is
the source of much confusion; it is better, therefore, to reserve
the term Likert scale to apply to the summed scale, and Likert
item to refer to an individual item.
A Likert item is simply a statement which the respondent is asked
to evaluate according to any kind of subjective or objective
criteria; generally the level of agreement or disagreement is
measured. It is considered symmetric or "balanced" because
there are equal amounts of positive and negative positions.
Often five ordered response levels are used, although many
psychometricians advocate using seven or nine levels; a recent
empirical study found that a 5- or 7- point scale may produce
slightly higher mean scores relative to the highest possible
attainable score, compared to those produced from a 10-point
scale, and this difference was statistically significant. In terms of

The format of a typical five-level Likert item

1.
2.
3.
4.
5.

Strongly disagree
Disagree
Neither agree nor disagree
Agree
Strongly agree

The format of a typical five-level Likert item, for

example, could be:
1. Strongly disagree
2. Disagree
3. Neither agree nor disagree
4. Agree
5. Strongly agree

CONTOH:

Q.18.Please measure the following affirmative perceptions about your library OPAC and
Web OPAC use .
Codes: 1-strongly disagree, 2- disagree, 3- neutral, 4-agree, 5- strongly agree
S/N

Affirmative perception statements

Codes

(i)

OPAC / Web OPAC was Easier to use than I expected

(ii)

It was Fun to use

(iii)

It was Easy to use

(iv)

It helped me in finding the documents faster

(v)

It is Very difficult to use

(vi)

It is Very confusing to use

(vii)

I found more items than expected

(viii)

I am comfortable with simple search

(ix)

I am comfortable complex/Advance search

(x)

I am comfortable quick search

(xi)

I am comfortable when using OPAC/Web OPAC

Q.19. Please mark your appreciation towards the use of your library OPAC/Web OPAC.
Codes: 1-strongly disagree, 2- disagree, 3- neutral, 4-agree, 5- strongly agree
S/N

Parameters

Codes

(i)

I access OPAC/Web OPAC stand alone system

(ii)

I access OPAC/Web OPAC library premises

(iii)

It is easy to be familiar with this OPAC/Web OPAC

(iv)

The OPAC/Web OPAC should have more flexible interfaces

(v)

Library searching will be easier and faster with the Web OPAC

(vi)

It is easy to read information provided in the Web OPAC

(vii)

A OPAC/Web OPAC search by author is easy

(viii)

A OPAC/ Web OPAC search by call number is easy

(ix)

OPAC/ Web OPAC scanning through a long display (forward or backward) is easy

(x)

OPAC/ Web OPAC reducing the result when too much is retrieved is easy

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

The format of a typical Seven-level Likert item

INTERPRETASI SKOR SKALA LIKERT

1. Tidak dapat dilakukan secara langsung
2. Harus dibandingkan dengan skor kelompok normatifnya

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

TAHAPAN PENYUSUNAN SEKALA LIKERT

TAHAPAN PENYUSUNAN (1)
1. Menentukan dan memahami dengan baik apa yang
akan diukur
2. Menyusun Blue Print untuk memandu penyusunan
alat ukur
3. Indikator yang secara teoritis-logis memberi
kontribusi yang lebih besar harus diberikan
pernyataan yang lebih banyak
4. Pernyataan dibuat Favorable dan Unfavorable.

TAHAPAN PENYUSUNAN (2)

1.Membuat Item sesuai dengan kaidah

2.Uji coba item
3.Memilih item yang baik
4.Menyusun item terpilih menjadi satu
set alat ukur
5.Menginterpretasikan hasil
pengukuran.
Diunduh dari:

.. 23/8/2012

TAHAPAN PENYUSUNAN SEKALA LIKERT

MEMILIH PERNYATAAN (1)
1. Memilih dengan nilai t, dengan langkah:
Menghitung dan menjumlahkan skor tiap subyek
Mengelompokkan subyek menjadi dua.
Menggunakan mean atau median jika subyek sedikit,
dan menggunakan percentil 25 - 75 atau 30 - 70
apabila subyek banyak

MEMILIH PERNYATAAN (2)

Menghitung nilai t dengan rumus:

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

TAHAPAN PENYUSUNAN SEKALA LIKERT

MEMILIH PERNYATAAN (3)

1.Pilihlah 20 25 item dengan nilai t yang
tinggi dan semua indikator harus terwakili
oleh item Favorable dan Unfovorable
2.Nilai minimal t yang baik adalah 1,75.

MEMILIH PERNYATAAN (4)

1. Memilih dengan nilai r (korelasi), dengan langkah:
Menghitung dan menjumlahkan skor tiap
subyek
Mengkorelasikan skor tiap-tiap item dengan skor
total yang diperoleh setiap subyek.

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

TAHAPAN PENYUSUNAN SEKALA LIKERT

MEMILIH PERNYATAAN (5)
1. Nilai r hitung dibandingkan dengan r tabel. Pilihlah
item yang r hitungnya positif dan lebih besar dari r
tabel
2. Biasanya dapat juga menggunakan patokan r
minimal 0,3
3. Buang item yang r hitungnya kurang dari r tabel
atau kurang dari 0,3 dan hitung kembali korelasinya
hingga r hitung semua item lebih dari r tabel atau
lebih dari 0,3
4. Pilihlah 20 25 item dengan nilai r yang tinggi dan
semua indikator harus terwakili oleh item Favorable
MENYUSUN
PERNYATAAN MENJADI SATU SET
dan Unfovorable.

SKALA

Penyusunan item terpilih dalam satu set skala harus acak

berdasarkan indikator maupun item Favorable dan
Unfavorable.
Diunduh dari:

.. 23/8/2012

METODE ANALISIS
Depending on how the Likert scale questions are treated a number of
different analysis methods can be applied
1. Analysis methods used for individual questions (ordinal data)
Bar charts and dot plots
Not histograms (data is not continuous)
Central tendency summarised by median and mode
Not mean
Variability summarised by range and interquartile range
Not standard deviation
Analysed using non-parametric tests
(difference between the medians of comparable groups)
Mann- whitney U test
Wilcoxon signed rank test
Kruskal wallis test

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

METODE ANALISIS
2. When multiple Likert question responses are summed
together (interval data)
All questions must use the same Likert scale
Must be a defendable approximation to an interval
scale (i.e. coding indicates magnitude of difference
between items but there is no absolute zero point)
All items measure are single latent variable (i.e. a
variable that is not directly observed, but rather
inferred from other variables that are observed and
directly measured)
Analyzed using parametric tests
Analysis of variance (ANOVA)

Kegunaan dan Asumsi

1. One Way ANOVA digunakan untuk menguji perbedaan ratarata lebih dari dua sampel.
2. Asumsi-asumsi One Way ANOVA:
Populasi yang akan diuji berdistribusi normal.
Varians dari populasi-populasi tersebut adalah sama.
Sampel tidak berhubungan satu dengan yang lain.
Diunduh dari: openstorage.gunadarma.ac.id/handouts/S1.../SLIDE-PE-1.ppt .. 24/8/2012

METODE ANALISIS
Analysis of Variance (ANOVA)
ANOVA
1 Arah
Uji-F

Desain
2 Faktor
Dgn. Replikasi

Desain
Blok Lengkap
Acak
Uji-F

Uji
TukeyKramer
Uji Perbedaan
Signifikan
Fischer Terkecil

Diunduh dari: openstorage.gunadarma.ac.id/handouts/S1.../SLIDE-PE-1.ppt .. 24/8/2012

METODE ANALISIS
3. Analysis methods used when reduced to nominal level of agree vs. disagree
Chi square test
Cochran Q test
McNemar test

Analisis Khi- Kuadrat

Analisis chi-square yang akan digunakan untuk mencari apakah ada hubungan (asosiasi) antar
variabel-variabel kategorik tersebut
Analisis chi-square didasarkan pada tabel kontingensi (sering iuga disebut tabulasi silang).
Tabel kontingensi adalah tabel yang sel-selnya berisi frekuensi dari perpotongan baris dan kolom.
Bentuk umum dari tabel kontingensi dengan variabel pertama memiliki m kategori dan variabel ke dua
memiliki k kategori , sebagai berikut.
Tabel kontingensi dua arah:

Diunduh dari:

http://digensia.wordpress.com/2012/03/26/koefisien-korelasi-cramer-c/.. 24/8/2012

KEUNTUNGAN SEKALA LIKERT

1. Item analysis increases the degree of homogeneity or

internal consistency in the set of statements.
2. Subjects generally find it easy to respond because they
have a wide range of answers(usually five) to choose from
instead of only two alternative responses, i.e., agree or
disagree.
3. No outside group of judges is involved in selecting
statements and giving values to them.

KETERBATASAN SEKALA LIKERT

1.
2.
3.
4.
5.

Ties in ranks occur quite frequently.

The response pattern of an individual is not revealed.
A respondent is required to answer all questions on the scale.
A problem of interpretation arises with this type of scale.
In this scale all statements of a universe are deemed to be of
equal attitude value.
Diunduh dari:

.. 23/8/2012

Likert Scales

A very popular rating scale

Measures the feelings/degree of agreement of the respondents
Ideally, 4 to 7 points
Examples of 5-point surveys
Agreement SD D ND/NA
Satisfaction SD D ND/NS
Quality VP P
Average G

A
SA
S
SS
VG

A typical Likert scale looks like this:

Diunduh dari: http://rmsbunkerblog.wordpress.com/2010/09/22/rms-scale-week-2010-likert-scale-%E2%80%93-market-research-insyracuse-ny-upstate-central-new-york-survey-focus-group/ .. 24/8/2012

Likert Scale
The Likert scale requires the respondents to indicate a degree of agreement or
disagreement with each of a series of statements about the stimulus objects.

Strongly
Disagree
disagree

Neither
agree nor

Agree

Strongly
agree
disagree

1. Sears sells high quality merchandise.

2. Sears has poor in-store service. 1

3. I like to shop at Sears.

1
2

2X

2X

3X

5
5

The analysis can be conducted on an item-by-item basis (profile analysis), or a total (summated) score can be calculated.
When arriving at a total score, the categories assigned to the negative statements by the respondents should be scored by
reversing the scale.

Using Attitudinal Data to Identify Latent Classes that Vary in Their Preference
for Landscape Preservation
Edward Morey, Mara Thiene, Maria De Salvo and Giovanni Signorello
Forthcoming in Ecological Economics 2008 or 2009
The likelihood of significant heterogeneity in preferences for landscape preservation should be
accounted for when designing WTP questions, estimating WTP, and formulating resulting policy
recommendations. Herein, heterogeneity in preferences for landscape preservation is investigated
in the context of a latent-class model under the assumption of the existence of some finite number
of preference classes/groups. The number of classes is estimated, so few restrictions are placed on
the form of the heterogeneity. One estimates the probability that individual i belongs to class c
where these probabilities are a function of observable characteristics of the individual (covariates);
this is much more flexible than assuming, for example, that all farmers have the same preferences.
This paper aims to identify preference classes for landscape preservation in the IBLEO, a rural and
beautiful part of Sicily. Estimation of classes is performed using only attitudinal data consisting of
Diunduh dari:
..
answers
to http://www.colorado.edu/economics/morey/papers/MoreyThieneDeSalvoSignorelloEcolEconomics.pdf
Likert-scale questions about the importance of preservation and why the respondent
25/8/2012

Likert Scales: Advantages

(summated rating = real name)
Rensis Likert, 19031981

Easy for respondents to complete, most people familiar with the scale
Relatively easy to construct
Most popular attitudinal measure
Easy to score and analyze
Each item considered to be of equal attitude value (weight) -- homogeneous items

Karin Braunsberger, Roger Gates, (2009)

Developing inventories for satisfaction and Likert scales in a service

environment
Journal of Services Marketing, Vol. 23 Iss: 4, pp.219 225.
The purpose of this paper is to produce up-to-date inventories for satisfaction and Likert scales that
contain commonly used scale point descriptors and their respective mean scale values and
standard deviations.
All data were collected online using the SSI Survey Spot Panel. This panel is national (USA) in
scope. Thirty-nine satisfaction items and 19 agreement items were tested on a random sample
consisting of individuals 21-65 years old.
The mean value and the standard deviation were calculated for each of these descriptors. Even
though only six of the items that had been tested by Jones and Thurstone (1955) were included in
the list of satisfaction scale descriptors, the semantic meanings of those six have changed very
little over the years.
One limitation might be that scale point descriptor inventories developed within the context of
health insurance might not be valid in other service contexts.
Since the present study focuses on Likert and satisfaction scales which are frequently used in
service environments, the major contribution of this study is to provide services marketers with
dari: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=1800605.. 24/8/2012
quantitativeDiunduh
measurement
of the meanings of commonly used scale point descriptors. This permits

Likert Scale Construction

1. Identify the attitudinal object and delimit it quite
specifically.
2. Compose a series of statements about the
attitudinal object that are half positive and half
negative and are not extreme, ambiguous, or
neutral.
3. Establish (a minimum of ) content validity with the
help of an expert panel.
4. Pilot test the statements to establish reliability
(Cronbachs alpha) for each domain.
5. Eliminate statements that negatively affect internal
consistency.
6. Construct the final scale by using the fewest
number of items while still maintaining validity and
reliability; create a balance of positive and negative
items [Remember to reverse-code when summing].
Diunduh dari:

.. 23/8/2012

Likert Scale Instrument Construction

Use the general criteria for attitude statements.

Begin with non-threatening, easy items first; demographics last.
Have clear instructions with an example.
Anticipate data entry and analysis.
Anticipate missing data on items.
Use approved layout techniques.

Indoor air quality : perception versus reality in a rural hospital setting

Goddard, Dianna Marie
The objective of this study was to evaluate occupant perception of indoor air quality in a rural
Arkansas hospital.
Three generally accepted standard parameters of indoor air quality were examined---carbon dioxide
levels, temperature, and relative humidity---for comparison to recommended standards of these
values.
A review of the literature revealed a lack of information in the subject of indoor air quality
concerned with perception.
Experimental data was obtained using two real-time monitoring instruments that logged work
environment levels of carbon dioxide, carbon monoxide, relative humidity, and temperature.
The results were tabulated and graphically formatted for ease of interpretation. In addition, an
occupant survey containing a Likert scale was also used to determine the predictability of indoor air
quality based on the individual responses from the surveys.
Collectively, the data does not provide any conclusive evidence that occupant perception is a valid
indicator of actual indoor air quality.Further investigation in this subject area of indoor air quality is
needed.
A better understanding of how air quality perception relates to actual indoor air quality will help to
Diunduh dari: http://sunzi.lib.hku.hk/ER/detail/hkul/4082419 .. 24/8/2012

Scaling of Statements
Response scales vary. Recommend to use an even number of response categories (no
neutral category) and a N/A response for agreement scales
Label all response categories.
Since this is a summated rating scale, the scale of measurement of the sum or mean is
interval. Never analyze by item. Scale of measurement of any one item is ordinal.
Anchored scales: frequency, importance, etc. (Odd # = OK)
Pictures, thermometers, etc., may be used as scales
Multiple scales per item may be used.
Greater range in the scales produce more variability in the data: 8 better than 6, 6 better
than 4, etc. (Correlations work better.)

Likert scales may be subject to distortion from several causes.

Respondents may avoid using extreme response categories
(central tendency bias); agree with statements as presented
(acquiescence bias); or try to portray themselves or their
organization in a more favorable light (social desirability bias).
Designing a scale with balanced keying (an equal number of
positive and negative statements) can obviate the problem of
acquiescence bias, since acquiescence on positively keyed items
will balance acquiescence on negatively keyed items, but central
tendency and social desirability are somewhat more problematic.
Diunduh dari: http://en.wikipedia.org/wiki/Likert_scale

Diunduh dari:

.. 23/8/2012

Likert Scaling

Even Number of Response Categories

Label all categories
Use N/A if appropriate [No neutral/undecided]
Frequency, Importance, etc. [Anchored]
1

Strongly Disagree

Disagree

Slightly Disagree

Slightly Agree

Agree

Strongly Agree

Costa Rica is a good location for the AIAEE

conference.

Strongly Disagree

Disagree

Agree

Strongly Agree

Costa Rica is a good location for the AIAEE conference.

Likert scaling is a bipolar scaling method, measuring either positive or negative

response to a statement. Sometimes an even-point scale is used, where the middle
option of "Neither agree nor disagree" is not available. This is sometimes called a
"forced choice" method, since the neutral option is removed.
The neutral option can be seen as an easy option to take when a respondent is
unsure, and so whether it is a true neutral option is questionable. It has been
shown that when comparing between a 4-point and a 5-point Likert scale, where
the former has the neutral option unavailable, the overall difference in the
Diunduh dari: .. 23/8/2012

Summative Ratings

A number of items collectively measure one construct (Job Satisfaction)

A number of items collectively measure a dimension of a construct and a collection of dimensions will measure the
construct (Self-esteem)

Community Perceptions toward Economic and Environmental Impacts of Tourism on

Local Communities
Fariborz Aref , Marof Redzuan and Sarjit S. Gill
Asian Social Science. July, 2009. Vol. 5, No. 7
This paper investigates the community perceptions toward economic and environmental impacts of tourism in
Shiraz, Iran. Special focus is on the differences in perceptions between the Old and New Districts of Shiraz.
The study demonstrates that there are broadly similar views among the community leaders and community
residents from both districts of Shiraz.
In fact, a high percentage of the answers obtained highlighted positive aspects environmental and economic impacts
of tourism toward local communities. According to the survey, the strongest and favourable perceptions toward
tourism impacts are found to be linked with environmental aspects and while economic matters are found to be the
least favourable in terms of the perceived impacts on tourism.
T-test analysis of the study indicates that there is no significant difference between community leaders' perceptions
in both districts of Shiraz City.
Results drew from discussion with the target group show that the community residents have positive perceptions
toward economic and environmental impacts of tourism with only minor differences with each other.
The questionnaire was structured around a Likert scale. The items for community perceptions toward tourism
impacts were taken from these studies. The respondents answered to each statement based on five scales. The
value of each response for these items on the questionnaire is as follows: 1 = strongly disagree 2 = disagree 3 =
not sure 4 = agree 5 = strongly agree.
Ko & Stewart (2002) and Maddox (1985), recommended the use of a Likert type scale in tourism research due to its
high validity. Then, the questionnaire was piloted tested to have its content validated by several reviewers of Persian
background. Statements for tourism impacts were tested for their validity using Cronbachs alpha. The participants
in the pilot test had relatively diverse demographic characteristics, especially with regards to community. The t-test
was employed to test to determine whether there were significant differences among group mean totals and item
mean scores. Means and standard deviations are the descriptive statistics used in discussing the distribution of
responses gathered during the quantitative component of this study. To assess the normality of the distribution of
the data,
the skewness
and kurtosis of each variable were also examined.
Diunduh
dari:
journal.ccsenet.org/index.php/ass/.../2746..
24/8/2012

Summative Likert Scales

Must contain multiple items

Each individual item must measure something that has an underlying, quantitative measurement continuum
There can be no right/wrong answers as opposed to multiple-choice questions
Items must be statements to which the respondent assigns a rating
Cannot be used to measure knowledge or ability, but familiarity

J Air Waste Manag Assoc. 2000 Jul ;50 (7):1081-94.

Exposure of chronic obstructive pulmonary disease patients to particulate matter:
relationships between personal and ambient air concentrations.
S. T. Ebelt, A J Petkau, S Vedal, T V Fisher, M Brauer.
Mot time-series studies of particulate air pollution and acute health outcomes assess exposure of the study
population using fixed-site outdoor measurements. To address the issue of exposure misclassification, we evaluate
the relationship between ambient particle concentrations and personal exposures of a population expected to be at
risk of particle health effects.
Sampling was conducted within the Vancouver metropolitan area during April-September 1998. Sixteen subjects
(non-smoking, ages 54-86) with physician-diagnosed chronic obstructive pulmonary disease (COPD) wore personal
PM2.5 monitors for seven 24-hr periods, randomly spaced approximately 1.5 weeks apart. Time-activity logs and
dwelling characteristics data were also obtained for each subject. Daily 24-hr ambient PM10 and PM2.5
concentrations were measured at five fixed sites spaced throughout the study region. SO4(2-), which is found almost
exclusively in the fine particle fraction and which does not have major indoor sources, was measured in all PM2.5
samples as an indicator of accumulation mode particulate matter of ambient origin.
The mean personal and ambient PM2.5 concentrations were 18 micrograms/m3 and 11 micrograms/m3,
respectively. In analyses relating personal and ambient measurements, ambient concentrations were expressed
either as an average of the values obtained from five ambient monitoring sites for each day of personal sampling, or
as the concentration obtained at the ambient site closest to each subject's home. The mean personal to ambient
concentration ratio of all samples was 1.75 (range = 0.24 to 10.60) for PM2.5, and 0.75 (range = 0.09 to 1.42) for
SO4(2-).
Regression analyses were conducted for each subject separately and on pooled data. The median correlation
(Pearson's r) between personal and average ambient PM2.5 concentrations was 0.48 (range =-0.68 to 0.83). Using
SO4(2-) as the exposure metric, the median r between personal and average ambient concentrations was 0.96
(range = 0.66 to 1.0). Use of the closest ambient site did not improve the median correlation of the group for either
PM2.5 or SO4(2-). All pooled analyses resulted in lower correlation coefficients than the median correlation
coefficient of individual regressions.
SO4(2-) was more highly
correlated
with all ambient measures than
Diunduh dari:Personal
http://lib.bioinfo.pl/paper:10939202
..
24/8/2012

SCALE CONSTRUCTION

Define Constructs
Conceptual/theoretical basis from the literature
Are their sub-scales (dimensions) to the scale
Multiple item sub-scales
Principle of Parsimony (kesederhanaan, kehematan)
Simplest explanation among a number of equally valid explanations must be used.

DATA VARIABEL LATENT (KONSTRUK)

Penelitian di bidang ekoilogi-ekonomi dan sering melibatkan variabel yang tidak dapat
diukur secara langsung, disebut variabel latent atau unobservable; misalnya kepuasan,
motivasi dan lainnya. Pengukuran variabel laten menggunakan instrumen berupa kuisioner
akan menghasilkan data dari setiap indikator atau data dari setiap item. Oleh karena itu,
indikator atau item sering disamakan dengan variabel manifest atau variabel observable.
Untuk memperoleh data dari variabel latent atau variabel unobservable dapat dilakukan
dengan beberapa cara, antara lain:
1. Metode Total Skor
2. Metode Rata-Rata Skor
3. Metode Rescoring
4. Metode Indikator Terkuat
5. Metode Skor Faktor
6. Metode Skor Komponen Utama
Metode pertama berarti menjumlahkan skor semua indikator, shingga diperoleh data total
skor yang merupakan data variabel laten bersangkutan. Sedangkan metode kedua
menggunakan rata-rata skor indikator. Sebagai ilustrasi digunakan data rekaan di bawah ini
(menggunakan skala Likert 1 sampai 5).

Diunduh dari:

http://anaarisanti.blogspot.com/2010/05/data-variabel-latent.html.. 25/8/2012

DATA VARIABEL LATENT (KONSTRUK)

Metode Rescoring
Metode ini merubah total skor menjadi skala awal (1 sampai 5). Caranya adalah, untuk data di atas,
sebagai berikut:
-

Nilai minimal skor total yang mungkin adalah 3

Nilai maksimal skor total yang mungkin adalah 15
Range = 15 3 = 12
Interval kelas (banyaknya skor awal, 1 sampai 5) adalah 5
Lebar interval kelas = 12/5 = 2.4

Rescoring
Rescoring
Rescoring
Rescoring
Rescoring

bernilai
bernilai
bernilai
bernilai
bernilai

1
2
3
4
5

jika
jika
jika
jika
jika

nilai
nilai
nilai
nilai
nilai

skor
skor
skor
skor
skor

total
total
total
total
total

antara
antara
antara
antara
antara

3 sampai (3 + 2.4) = 5.4

>5.4 sampai (5.4 + 2.4) = 7.8
>7.8 sampai 10.2
>10.2 sampai 12.6
>12.6 sampai 15

Untuk observasi pertama, nilai skor total adalah 7, di mana 7 berada pada selang rescoring
2, yaitu >5.4 sampai 7.8. Demikian seterusnya.
Ketiga metode ini bersifat setiap indikator dipandang memiliki bobot yang sama, dan
informasi
100% terpakai atau tercakup dalam variabel latent.25/8/2012
Diunduh dari:
http://anaarisanti.blogspot.com/2010/05/data-variabel-latent.html..

METODE INDIKATOR TERKUAT

Metode Indikator Terkuat ini menggunakan indikator terkuat.
Indikator terkuat diperoleh dari hasil korelasi antar masing-masing indikator dengan total skor.
Indikator yang memiliki korelasi terbesar dipandang sebagai indikator terkuat dan digunakan untuk
mewakili variabel latent. Nilai korelasi antara setiap indikator dengan total skor:

Dari hasil analisis tersebut

diperoleh nilai korelasi antara
indikator 1 dengan skor total adalah
0.625, indikator 2 dengan skor total
adalah 0.832 dan indikator 3
dengan skor total adalah 0.790.
Indikator yang memiliki korelasi
tertinggi adalah indikator 2 (0.832),
sehingga variabel latent yang
digunakan menggunakan skor
indikator 2.

Diunduh dari:

http://anaarisanti.blogspot.com/2010/05/data-variabel-latent.html.. 25/8/2012

METODE SKOR FAKTOR &

METODE SKOR KOMPONEN UTAMA
Kedua Metode ini menggunakan analisis faktor dan analisis komponen utama.
Metode ini menghasilkan skor faktor dan skor komponen utama, yang dijadikan sebagai data untuk
variabel latent. Kedua metode ini berbeda dengan ketiga metode pertama yaitu bobot masingmasing indikator adalah berbeda, dan tidak 100% informasi terpakai atau tercakup. Kedua metode
terakhir ini akan dijelaskan pada sub bab tersendiri pada bab ini. Perbedaan masing-masing
metode dapat dilihat dari gambar berikut:

Pada kedua gambar tampak terlihat perbedaan terletak bagaimana arah hubungan antara
variabel laten dengan indikator. Pada analisis faktor, masing-masing variabel indikator
adalah fungsi dari variabel latent, sedangkan pada analisis komponen utama, variabel
latent adalah fungsi dari seluruh variabel indikator.
Konstruk dengan analisis faktor menganggap bahwa variabel latent adalah refleksi dari
sejumlah indikator, sedangkan konstruk dengan analisis komponen utama menganggap
bahwa variabel latent dibentuk (formasi) dari sejumlah indikator.
Oleh karena itu, pembentukan variabel latent menggunakan analisis faktor dinamakan
bentuk reflektif, sedangkan pembentukan variabel latent menggunakan analisis komponen
utama dinamakan bentuk formatif.
Diunduh dari:

http://anaarisanti.blogspot.com/2010/05/data-variabel-latent.html.. 25/8/2012

ITEM CONSTRUCTION

Agreement items
Write declarative statements
Death penalty should be abolished
I like to listen to classical music

Frequency items (how often)

I like to read

Evaluation items
How well did your team play
Prosedur
dalam
membuat
skala
Likert adalah
How well
does the
police serve
your community

sebagai

berikut:

1. Peneliti mengumpulkan bahan-bahan yang relevant dengan masalah yang

sedang diteliti
2. Menyusun Blue Print untuk memandu penyusunan alat ukur
3. Membuat item-item yang akan diuji sesuai dengan panduanUji coba item
kepada sekelompok responden yang cukup representatif dari populasi yang
ingin diteliti. Responden di atas diminta untuk mengecek tiap item, apakah ia
menyenangi (+) atau tidak menyukainya (-). Respons tersebut dikumpulkan
dan jawaban yang memberikan indikasi menyenangi diberi skor tertinggi. Tidak
ada masalah untuk memberikan angka 5 untuk yang tertinggi dan skor 1 untuk
yang terendah atau sebaliknya. Yang penting adalah konsistensi dari arah sikap
yang diperlihatkan. Demikian juga apakah jawaban setuju atau tidak setuju
disebut yang disenangi, tergantung dari isi pertanyaan dan isi dari item-item
yang disusun.
4. Setelah item di uji coba kepada responden, lalu diuji tingkat validitas dan
reabilitas
dari item-item tersebut. Validitas adalah suatu ukuran yang
Diunduh
dari: http://kiptykipty.wordpress.com/2010/06/05/skala-likert-dalam-teknik-evaluasi-perencanaan/
.. 25/8/2012

PENULISAN ITEM

Mutually exclusive and collectively exhaustive items

Use positively and negatively phrased questions
Avoid colloquialism, expressions and jargon
Avoid the use of negatives to reverse the wording of
an item
Dont use: I am not satisfied with my job
Use: I hate my job!
Be brief, focused, and clear
Use simple, unbiased questions

Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM
Instrumen atau alat pengumpul data adalah alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Data yang terkumpul dengan
menggunakan instrumen tertentu akan dideskripsikan dan dilampirkan atau
digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam suatu penelitian.
Alur Penyusunan dan Pengembangan Instrumen:
Variabel
Berdasarkan sintesis dari teori-teori yang dikaji tentang suatu
konsep dari variabel yang hendak diukur, kemudian dirumuskan
Teori
konstruk dari variabel tersebut.
Konstruk
Definisi
Konseptual

Konstruk pada dasarnya adalah bangun pengertian dari suatu

konsep yang dirumuskan oleh peneliti.

Ada beberapa jenis instrumen yang biasa

digunakan dalam penelitian, antara lain kuesioner,
skala (skala sikap atau skala penilaian), tes, dan
Definisi
lain-lain.
Operasional
Kuesioner adalah alat pengumpul data yang
Penetapan Jenis
berbentuk pertanyaan yang akan diisi atau dijawab
Instrumen
oleh responden. Beberapa alasan digunakannya
kuesioner adalah :
Menyusun Butir
1. kuesioner terutama dipakai untuk mengukur
Instrumen
variabel yang bersifat faktual,
2. untuk memperoleh informasi yang relevan
dengan tujuan penelitian, dan
3. Untuk memperoleh informasi dengan validitas
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
dan reliabilitas setinggi mungkin.
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari:

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM (BUTIR BUTIR TES)

Tipe Pilihan Ganda

1.
2.
3.
4.
5.

Item hendaklah menanyakan hal yang penting untuk diketahui.

Tulislah item yang berisi pernyataan pasti.
Utamakan item yang mengandung pernyataan umum yang bertahan lama.
Buatlah item yang berisi hanya satu gagasan saja.
Buatlah item yang menyatakan inti pertanyaan dengan jelas. kalimat sederhana dan tidak
berlebih-lebihan.
6. Sebaiknya item tidak didasari oleh pernyataan negatif.
7. Gunakan bahasa yang jelas, kata yang sederhana, dan pernyataan yang langsung.
8. Item harus memberikan alternatif bagi isi pernyataan yang paling penting.
9. Berikan alternatif jawaban yang jelas berbeda.
10. Alternatif yang ditawarkan hendaknya mempunyai struktur dan arti yang sejajar atau
dalam satu kategori.
11. Penggunaan alternatif yang semata-mata meniadakan atau bertentangan dengan
alternatif yang lain, haruslah dihindari.
12. Bilamana mungkin, susunlah alternatif jawaban dalam urutan besarnya atau urutan
logisnya.
13. Penggunaan alternatif bukan salah-satu di atas atau semua yang di atas hanya baik
apabila kebenaran bersifat mutlak dan bukan semata-mata masalah lebih dan kurang
baik atau masalah kebenaran relatif.
14. Jangan menjebak siswa dengan menanyakan hal yang tidak ada jawabannya.
15. Hindari penggunaan kata-kata yang dapat dijadikan petunjuk oleh siswa dalam
menjawab.
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM (BUTIR BUTIR TES)

Tipe Benar-Salah
Kaidah atau petunjuk penulisan item tipe benarsalah
telah dikemukakan oleh Ebel (1979) sebagaimana
berikut ini.
1. Item haruslah mengungkap ide atau gagasan yang
penting.
2. Item tipe benar-salah hendaknya menguji
pemahaman, mengungkap ingatan mengenai suatu
fakta atau hafalan.
3. Kebenaran atau ketidakbenaran suatu item haruslah
bersifat mutlak.
4. Item harus menguji pengetahuan yang spesifik dan
jawabannya tidak jelas bagi semua orang, kecuali bagi
mereka yang menguasai pelajaran.
5. Item harus dinyatakan secara jelas.
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM (BUTIR BUTIR TES)

Tipe Jawaban Pendek

1. Pernyataan atau pertanyaan item harus ditulis dengan hati-hati
sehingga dapat dijawab dengan hanya satu jawaban yang pasti.
2. Sebaiknya rumuskan jawabannya lebih dahulu baru kemudian menulis
pertanyaannya.
3. Gunakan pertanyaan langsung, kecuali bilamana model kalimat tak
selesai akan memungkinkan jawaban yang lebih jelas.
4. Usahakan agar dalam pertanyaan tidak terdapat petunjuk yang
mungkin digunakan oleh subjek dalam menjawab item.
5. Jangan menggunakan kata atau kalimat yang langsung dikutip dari
buku.

Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM (BUTIR BUTIR TES)

Tipe Karangan (Esai)

1.Berikan pertanyaan atau tugas yang
mengarahkan penjawab pertanyaan (siswa)
agar dapat menunjukkan penguasaan
pengetahuan yang penting.
2.Buatlah pertanyaan yang arah jawabannya
jelas, sehingga para ahli dapat setuju bahwa
satu jawaban akan lebih baik daripada yang
lainnya.
3.Jangan menanyakan sikap atau pendapat.
4.Sebaiknya pertanyaan diawali oleh kata-kata
seperti, Bandingkan , Berikan alasan
, Jelaskan
mengapa , Beri contoh ,
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
dan
semacamnya.
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM (BUTIR BUTIR TES)

Tipe Pasangan
1. Premis dan respons hendaknya dibuat dalam jumlah
yang tidak sama.
2. Baik premis maupun respons haruslah berisi hal
yang homogen, yaitu dari sejenis kategori isi.
3. Usahakan agar premis dan responsnya berisi
kalimat-kalimat atau kata yang pendek.
4. Buatlah petunjuk pemasangan yang jelas, sehingga
penjawab soal atau pertanyaan mengetahui dasar
apakah yang harus digunakan dalam memasangkan
premis dan responsnya.
5. Sedapat mungkin susunlah premis dan respons
masing-masing secara alfabetik atau menurut
besaran kuantitatifnya.
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM UNTUK SKALA LIKERT

Untuk menulis pernyataan sikap yang bermutu, penyusun skala harus menuruti suatu
kaidah atau pedoman penulisan pernyataan agar ciri-ciri pernyataan sikap tidak
terlupakan dan agar setiap pernyataan mempunyai kemampuan membedakan antara
kelompok responden yang setuju dengan kelompok responden yang tidak setuju
terhadap objek sikap.
Beberapa petunjuk untuk menyusun skala Likert di antaranya :
1. Tentukan objek yang dituju, kemudian tetapkan variabel yang akan diukur dengan
skala tersebut.
2. Lakukan analisis variabel tersebut menjadi beberapa sub variabel atau dimensi
variabel, lalu kembangkan indikator setiap dimensi tersebut.
3. Dari setiap indikator di atas, tentukan ruang lingkup pernyataan sikap yang
berkenaan dengan aspek kognisi, afeksi, dan konasi terhadap objek sikap.
4. Susunlah pernyataan untuk masing-masing aspek tersebut dalam dua kategori, yakni
pernyataan positif dan pernyataan negatif, secara seimbang banyaknya.

Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN ITEM UNTUK SKALA LIKERT

Edwards (1957) meramu berbagai saran dan petunjuk dari para ahli menjadi suatu
pedoman atau kriteria penulisan pernyataan sikap. Beberapa kriteria yang dimaksud
adalah sebagai berikut.
1. Jangan menulis pernyataan yang membicarakan mengenai kejadian yang telah
lewat kecuali kalau objek sikapnya berkaitan dengan masa lalu.
2. Jangan menulis pernyataan yang berupa fakta atau dapat ditafsirkan sebagai fakta.
3. Jangan menulis pernyataan yang dapat menimbulkan lebih dari satu penfsiran.
4. Jangan menulis pernyataan yang tidak relevan dengan objek psikologisnya.
5. Jangan menulis pernyataan yang sangat besar kemungkinannya akan disetujui oleh
hampir semua orang atau bahkan hampir tak seorang pun yang akan
menyetujuinya.
6. Pilihlah pernyataan-pernyataan yang diperkirakan akan mencakup keseluruhan
liputan skala afektif yang diinginkan.
7. Usahakan agar setiap pernyataan ditulis dalam bahasa yang sederhana, jelas, dan
langsung. Jangan menuliskan pernyataan dengan menggunakan kalimat- kalimat
yang rumit.
8. Setiap pernyataan hendaknya ditulis ringkas dengan menghindari kata-kata yang
tidak diperlukan dan yang tidak akan memperjelas isi pernyataan.
9. Setiap pernyataan harus berisi hanya satu ide (gagasan) yang lengkap.
10. Pernyataan yang berisi unsur universal seperti tidak pernah, semuanya,
selalu, tak seorang pun, dan semacamnya, seringkali menimbulkan penafsiran
yang berbeda-beda dan karenanya sedapat mungkin hendaklah dihindari.
11. Kata-kata seperti hanya, sekedar, semata-mata, dan semacamnya harus
digunakan seperlunya untuk menghindari kesalahan penafsiran isi pernyataan.
Sumber: Dr.Ir. Pudji
Muljono,
Msi. istilah
Disampaikan
pada Lokakarya
Peningkatan
Suasana
Akademik
12. Jangan menggunakan
kata
atau
yang
mungkin
tidak
dapat
dimengerti oleh
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
para responden.
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/

PENULISAN BUTIR UNTUK KUESIONER

Cara menyusun kuesioner beserta butir-butir yang tercantum di dalamnya haruslah tetap mengacu pada
pedoman penyusunan instrumen secara umum, sehingga berlaku pula langkah-langkah sebagaimana telah
dijelaskan di bagian terdahulu. Dimulai dengan analisis variabel, pembuatan kisi-kisi, dan kemudian sampai pada
penyusunan pertanyaan untuk kuesioner.
Secara lebih teknis, petunjuk untuk membuat kuesioner adalah sebagai berikut.
1.

Mulai dengan pengantar yang isinya berupa permohonan mengisi kuesioner sambil menjelaskan maksud
dan tujuannya.
2. Jelaskan petunjuk atau cara mengisinya supaya tidak salah. berikan contoh pengisiannya.
3. Mulai dengan pertanyaan untuk mengungkapkan identitas responden. Dalam identitas ini sebaiknya tidak
diminta mengisi nama. Identitas cukup mengungkapkan jenis kelamin, usia, pendidikan, pekerjaan,
pengalaman, dan lain-lain yang ada kaitannya dengan tujuan kuesioner.
4. Isi pertanyaan sebaiknya dibuat beberapa kategori atau bagian sesuai dengan variabel yang diungkapkan,
sehingga mudah mengolahnya.
5. Rumusan pertanyaan dibuat singkat, tetapi membingungkan dan menimbulkan salah penafsiran.
6. Hubungan antara pertanyaan yang satu dengan pertanyaan lainnya harus dijaga sehingga tampak
keterkaitan logikanya dalam satu rangkaian yang sistematis. Hindari penggolongan pertanyaan terhadap
indikator atau persoalan yang sama.
7. Usahakan agar jawaban, yakni kalimat atau rumusannya tidak lebih panjang daripada pertanyaan.
8. Kuesioner yang terlalu banyak atau terlalu panjang akan melelahkan dan membosankan responden
sehingga pengisiannya tidak objektif lagi.
9. Ada baiknya kuesioner diakhiri dengan tanda tangan si pengisi untuk menjamin keabsahan jawabannya.
10. Untuk melihat validitas jawaban kuesioner, ada baiknya kuesioner diberikan kepada beberapa responden
secara acak dan dilakukan wawancara dengan pertanyaan yang identik dengan isi kuesioner yang telah
diisinya.
Sumber: Dr.Ir. Pudji Muljono, Msi. Disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik
Jurusan Ekonomi FIS-UNJ tanggal 5 sampai dengan 9 Agustus 2002
Diunduh dari: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:k1SsN7H88fAJ:repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/