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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE


UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRIA EN PROFESIONALIZACION DE LA DOCENCIA SUPERIOR

RESPONSABLE: Carlos Arturo Fajardo Martnez.


TEMTICA: La Educacin y la percepcin personal e impersonal
del docente.
(sexta semana)

Tenemos que criticar que la educacin,


por lo general en Amrica Latina, no
corresponde a la necesidad de unos
pueblos que buscan su desarrollo. Es una
educacin que tiene un contenido
abstracto, formalista, una didctica ms
preocupada de transmitir conocimientos
que de crear un espritu critico
Mons. Oscar Arnulfo Romero.
(San Salvador, El Salvador 22 de enero de 1978)

LA EDUCACIN NO PUEDE SER


CONSIDERADA COMO UNA REALIDAD
AUTONOMA.

LA EDUCACION.

Est ubicada a nivel de la


Superestructura, nos lleva a
explicar algunas situaciones.

NO PUEDE EXISTIR UNA EDUCACION


INOCENTE, NI NEUTRAL.

NO PUEDE CONSIDERARSE COMO UN


ELEMENTO QUE DETERMINA LA
ESTRUCTURA SOCIAL.

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SOCIEDAD.
EDUCACION.
- Un proceso de carcter
eminentemente social.
- Es la transmisin de una
generacin a otra de :
1. Tradiciones.
2. Conocimientos.
3. Tcnicas.
4. Actitudes.
5. Valores del medio.
6. DE UNA CULTURA.

Formada por hombres y mujeres


que interactan entre s.

SOCIALIZACION.
- Es un proceso cultural por el cual el
individuo recin nacido se somete.
- Un proceso que lo transforma en
miembro pleno de una determinada
sociedad.

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PRACTICAS EDUCATIVAS VIGENTES.


ORIENTACIONES CONCEPTUALES QUE EJERCE LA ESCUELA
TRADICIONALISTA.

Se centra nicamente en el desarrollo de los contenidos


acadmicos del currculo o del plan de estudios.
Mantiene y perpeta el estado actual de la sociedad.
Tiene carcter universal sin tomar en cuenta los contextos
socio-culturales especficos y la identidad cultural.
El docente media entre los alumnos y los contenidos
culturales seleccionados por otros.
Prioriza la cultura tcnica y cientfica en detrimento de la
humanstica y artstica.
Se basa en la Psicologa Conductista. El ser humano
reacciona a travs de estmulos por tanto, puede ser
condicionado.

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QU HACE LA ESCUELA ACTUAL?


Ejerce una influencia directa y significativa en la
persona.
Se concibe como una institucin social y cultural que
va construyendo una sociedad concreta.
Es la que es encarga de socializar a los seres
humanos.
Proporciona las herramientas que van integrando al
individuo a las estructuras de la sociedad.

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QU HACE LA ESCUELA ACTUAL?


La escuela pertenece segn algunos tericos a las
instituciones de mantenimiento, ya que se dedica a
la socializacin y al adiestramiento de las personas.
Debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo
aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos
modelos culturales, imprescindibles para constituirse
en patrimonio de conocimiento, habilidades y
competencias.
Es una institucin donde se imparten conocimientos
de forma organizada, progresiva y sistemtica.

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QU HACE LA ESCUELA ACTUAL?


Segn el Pedagogo italiano Francesco Tonucci.
La misin de la escuela ya no es ensear cosas.
La escuela debe ser el lugar donde los chicos aprendan a
manejar y usar bien las nuevas tecnologas, donde se
transmita un mtodo de trabajo e investigacin cientfica, y
se fomente el conocimiento crtico y se aprenda a cooperar
y trabajar en equipo.
Resalta el papel del maestro y lo considera una pieza
esencial en la educacin de los miembros de la sociedad.
Considera necesario un cambio de modelo educativo que
tome en cuenta las competencias del nio y la nia.

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ESCUELA DE PRESENTE
Y DEL FUTURO.

Convierte la persona en
un ente pensante y con
Liderazgo basado en
Valores.

Basa su proceso de
Enseanza- aprendizaje
en una metodologa que
favorezca aprendizajes
significativos.
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Lleva al educando a
conocer, comprender,
analizar, interpretar y
cambiar las estructuras
socio-culturales.

Valora la capacidad de
cambio de las sociedades
superando estructuras
socio-culturales caducas
y Disfuncionales.

Se puede decir que


esta escuela:

Posibilita la participacin
activa de los educandos.
Propicia la cooperacin
y el trabajo en equipo.
Es propositiva
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PERFIL DEL MAESTRO


-

La docencia, ms que una profesin, es un reto ante un fatal destino de


estancamiento social y econmico.

El status docente continua siendo una profesin de segunda o


categora que no abriga muchas esperanzas de superacin.

Una noble profesin, con vocacin de servicio y de entrega, pero


minusvalorada por la sociedad y el gobierno.

Se sostiene, en forma
mediocridad.

En conclusin, existe la urgencia, una alerta roja, de mejorar el perfil, tanto


profesional, como humano del docente salvadoreo.

abusiva, que

la docencia

tercera

es un refugio de la

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PARA REFLEXIONAR
Cmo reformar y/o transformar el minusvlido
status docente en una profesin digna y que sea
valorada tanto por la sociedad, como por el
gobierno?

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Qu significa ser docente hoy?


Ser docente, en nuestro medio, ms que una profesin , es un reto
ante un fatal destino de estancamiento social y econmico, pesar
de los mltiples esfuerzos de las reformas y transformaciones el
status docente continua siendo una profesin de segunda o tercera
categora que no abriga muchas esperanzas de superacin.
Una profesin minusvalorada por la sociedad y el gobierno a pesar
que la misma sociedad y el gobierno tengan que poner sus hijos
en manos de estos artesanos de conciencia y de conocimiento.
Picardo 2001.

Algunas tendencias
actuales basadas en el constructivismo,
pretenden reducir el rol del docente en una simple visin de
Facilitador. La realidad nos dice que el docente no debe de ser un
simple espectador o ayudante del aprendizaje. Por el contrario debe
de ser un verdadero mediador entre el cumulo de conocimientos y
saberes y las experiencias de los alumnos, una tarea articuladora,
creativa e innovadora .
Pero si debe facilitar la desconstruccin de experiencias negativas y
la construccin de experiencias positivas .
Tambin se dice que deben ser Mediadores analticos que inquieran
racionalmente la realidad y sobre ella diseen los conocimientos.

Las corrientes contemporneas nos llevan a reflexionar en un


nuevo modelo de docentes, con mucha frecuencia se habla del
Profesor investigador , un docente que concentra su quehacer
centrado en acciones tcnicas especificas, eminentemente
profesionales en lo que respecta a contenidos, metodologas,
tecnologas, evaluacin , etc. y que adems disee su agenda
pedaggica en el permanente dialogo con el quehacer
investigativo endgeno y exgeno al aula.
Otros intentan construir el perfil docente siguiendo los criterios
del informe de la UNESCO, para la educacin del siglo XXI:
El aprender a conocer, El aprender a hacer, El aprender a
convivir y El aprender a ser.
El docente debe facilitar y mediar el aprendizaje desde estas
cuatro perspectivas.

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Cul es el rol del docente en la sociedad?


Se debe tener en cuenta, que los docentes de nivel superior,
deben participar y realizar jornadas, cursos, seminarios, de
modo de promover espacios de capacitacin docente, debate,
articulacin y reflexin de la prctica educativa en otros
espacios sociales que inciden en su formacin subjetiva, en
sus modos de formar profesionales, dictar la clase, transmitir
conocimientos, analizar posibles estrategias para el abordaje
de contenidos de forma ulica, entre otras.

Se puede decir entonces que la docencia, es una prctica, una


actividad concreta, que se estudia y se aprende y que slo
existe mientras se ejerce la profesin, realizando una labor
formativa desde sus propias construcciones, e interpretaciones
del sentido del saber; as como tambin la puesta en prctica de
las capacidades de reflexin y de comprensin de las normas
didcticas, de su interpretacin del mbito laboral y de la
construccin de una respuesta o solucin propia y adecuada al
contexto educativo y situacin particular

En relacin al buen docente, se puede mencionar que el principal


objetivo del docente es ser gua y orientador del proceso de
enseanza - aprendizaje, teniendo en cuenta ya como profesional,
cuales son las herramientas, habilidades y conocimientos
necesarios para la formacin del alumno en un nivel superior,
exigiendo el saber materializado a travs, de trabajos prcticos,
proyecciones, exposiciones y argumentaciones.

Cul es la misin que debe cumplir la educacin


superior?
La formacin de profesionales altamente
capacitados que acten como ciudadanos
responsables, competentes y comprometidos
con el desarrollo social.

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Qu significa formar un profesional competente,


responsable y comprometido con el desarrollo social?
Significa trascender el estrecho esquema de que un buen
profesional es aquel que posee los conocimientos y
habilidades que le permiten desempearse con xito en
la profesin, y sustituirlo por una concepcin ms amplia
y humana del profesional entendido como un sujeto que
orienta su actuacin con independencia y creatividad
sobre la base de una slida motivacin profesional que le
permite perseverar en la bsqueda de soluciones a los
problemas profesionales, auxiliado en esta labor por sus
conocimientos y habilidades, por la tica y creatividad.

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En la actualidad, cuales son los principales objetivos del


docente universitario?
Se puede afirmar entonces que en la actualidad los
objetivos, del docente pueden ser dirigir, supervisar y
coordinar el desarrollo de las polticas y acciones
educativas en materia de formacin superior, as como
tambin las vinculadas a la capacitacin docente continua;
tambin se pretende establecer vnculos con otros
organismos y actores sociales para de este modo generar
acciones conjuntas; impulsar y fomentar el trabajo en
equipo, la colaboracin, responsabilidad y formas de
enseanza que estimulen el trabajo colaborativo.

Otro de los objetivos del docente es que debe escuchar


atentamente y de forma respetuosa, valorando la opinin y los
aportes de cada uno de los estudiantes, debe comunicar el
conocimiento de forma clara y eficiente relacionando los
contenidos con la experiencia personal para poder enriquecer
los conocimientos.

Por ltimo se puede mencionar el desarrollo de formas


colectivas, de los lineamientos terico-metodolgicos de la
pedagoga de la memoria, tendientes a la elaboracin de
estrategias pedaggicas que alienten la innovacin y el
dilogo docente - estudiante.

El docente tiene la responsabilidad de que el conocimiento


que trasmita sea significativo, en donde se intenta aplicar de
forma no arbitraria, y objetivo, los nuevos conocimientos con
conceptos de nivel superior ms inclusivos ya existentes en la
estructura cognitiva del alumno.
Esto quiere decir adems, que se exprese bajo un lenguaje
comprensible y que permita al estudiante contextualizar los
conocimientos y reflexionar sobre las relaciones del mismo.

Qu tipo de valores debe promover el docente dentro del aula?


En el marco de los procesos educativos, el docente conlleva al
compromiso y exigencia, en donde debe promover el respeto, la
tolerancia, la colaboracin y la solidaridad, porque la docencia
se hace positiva cuando los estudiantes pueden trabajar en
armona, no slo en el saln de clase, sino tambin en el marco
de su contexto social, trasmitiendo los contenidos aprendidos
durante el desarrollo del curso.
La exposicin del docente tiene funciones especficas de gran
valor potencial: proveer informacin actualizada sobre
investigacin y teora recientes, sintetizar ideas que se
encuentran dispersas en la bibliografa, sealar contradicciones
y problemas implcitos, adaptar explicaciones a los estudiantes y
transmitirles entusiasmo.

Hoy da se busca en el docente un sujeto polivalente, que sea


profesional competente, agente de cambio, practicante
reflexivo, profesor investigador, intelectual crtico e intelectual
transformador, que debe estar al pendiente y siempre en
actitud de servicio hacia sus educandos.

En la prctica existe el sentimiento generalizado de una


devaluacin palpable en la percepcin de la vocacin
magisterial, tanto por sus actores principales, los docentes y
los alumnos, como por el resto de la sociedad estudiantil,
directivos y padres de familia.

Estn los maestros que realizan una


labor vocacional excepcional hacia la
enseanza.
Tenemos dos
extremos entre los
maestros
Otros se sienten desanimados,
decepcionados, desmotivados y sin
rumbo.

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Pareciera ser que el trabajo de muchos docentes est cayendo


cada vez en la rutina y perdiendo su carcter especializado,
parecindose ms al que realizan los operarios manuales y
menos al de los profesionales autnomos, a quienes se confa el
ejercicio del poder y la pericia del juicio con libertad de criterio
en el aula.

En una investigacin que se llevo a cabo a principios a finales


de la dcada pasada sobre el perfil docente se pudo constatar
que ms de un 40% de docentes de educacin media tienen
otros trabajos, incluyendo trabajos que no son de docencia.

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