ARTICULO 21

CORRECTIVOS

Situaciones que dan origen a

correctivos

ORIGEN DE LOS
CORRECTIVOS
Se consideran acciones que dan origen a
correctivos todos aquellos actos, actitudes
o comportamientos que obstaculizan de
algn modo el cabal logro de los fines
educativos, que lesionan de alguna forma
a las personas o a la Institucin y que
contradicen las
actitudes formativas
consignadas en el Pacto de convivencia.
Las acciones que dan origen a correctivos
se clasifican en Tipo I, II y III

SITUACION TIPO I
Corresponden a este tipo los
conflictos
manejados
inadecuadamente
y
aquellas
situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar y
que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.

SITUACION TIPO 2
Corresponde a este tipo las situaciones de
agresin escolar, acoso escolar(bullying) y
cibera coso(ciberbullying) que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas.
A) que se presenten de manera reiterada o
sistemtica
B) que causen daos al cuerpo o a la salud, sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados

SITUACION TIPO III

Corresponde
a
este
tipo
las
situaciones de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad
y formacin sexual

ARTICULO 21:
CORRECTIVOS
El
conocimiento
de
los
siguientes
compromisos se har
para mejorar el
comportamiento de los estudiantes y por lo
tanto, responsabilizarlo de su cumplimiento.
El correctivo aplicado debe ser una accin
pedaggica constructiva y no una simple
sancin, ya que debe estar sujeto a un
seguimiento por parte de los padres de
familia, profesores y directivas con el fin de
evaluar la pertinencia de su aplicacin

 Sin embargo, en caso de que

agotados los correctivos aplicados al
estudiante no surten efecto o ste
comete una o reincide en la(s)
misma(s) acciones debido a posibles
deficiencias psicolgicas o fsicas, el
comit de convivencia recomendar
al padre de familia o acudiente legal
la
remisin
a
un
profesional,
especialista
o
el
cambio
de
Institucin educativa cuando el caso
lo amerite.

Articulo 22: Conducto

regular
Para corregir las acciones , se tendr en cuenta el
siguiente procedimiento:
1.Corresponde hacerlo el profesor del rea respectiva, el
auxiliar de disciplina, el representante del curso y el (los)
estudiante(s) implicado(s).
2. Llamado de atencin Director del Curso: Corresponde
hacerlo al director del curso, el profesor del rea, el
representante del curso, el personero estudiantil, el
padre de familia y el estudiante(s).
3. Llamado de atencin del Rector/a: corresponde hacerla
al rector, el personero de los estudiantes, el padre de
familia y el (los) estudiante implicado (s).
Pargrafo: debe quedar actas de accin y compromiso

 4. Matrcula en Observacin: Le
corresponde tomar esta decisin al
Consejo Directivo, mediante resolucin
motivada expedida por la Rectora.
5.
Suspensin
de
los
servicios
educativos: Agotado el debido proceso,
el consejo directivo, ser el responsable
de emitir la suspensin, mediante
Resolucin expedida por la Rectora.

Articulo 23:
La aplicacin del procedimiento disciplinario se
har de acuerdo a la gravedad de la acciones.
En todos los casos se garantizarn el derecho
al debido proceso y el derecho a la defensa,
que consiste en que los nios, las nias y los
adolescentes tienen derecho a que se les
apliquen las garantas del debido proceso en
todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados.
Tendrn derecho a ser escuchados y sus
opiniones debern ser tenidas en cuenta.