ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

JOSE
E. MEDRANO R.
OPCIONAL II GRAMTICA DE LA LENGUA
OPCIONAL II GRAMTICA DE LA LENGUA
ESPAOLA Y SU FUNCIONALIDAD EN LA
COMUNICACIN

PROFRA. SUSANA JUDITH VILLALOBOS GARCA

ALUMNA: MARA ELIZABETH DELGADO OLIVAS.
PUNTEO
16 DE DICIEMBRE 2016

PUNTEO
ASPECTOS MS
IMPORTANTES

GLOSARIO
CONCEPTO DE
GRAMTICA

Parte de la lingstica que

estudia la estructura de las
palabras y sus accidentes, as
como la manera en que se
combinan para formar
oraciones; incluye la morfologa
y la sintaxis, y ciertas escuelas
incluyen tambin la fonologa.

Sustantivo femenino
Lingstica ciencia que estudia
los elementos de una lengua,
sus leyes y las formas en que se
relacionan para formar
oraciones.
Se refiere al tratado o estudio
sobre una lengua.

LO QUE SE DE
GRAMTICA
La gramtica es la rama de la lingstica que tiene por

objeto el estudio de la forma y composicin de las

palabras, as como de su interrelacin dentro de la
oracin o de los sintagmas.
La gramtica sirve para comunicarnos de manera
correcta ya sea de forma verbal o escrita. Es til para
expresarnos de manera clara, haciendo uso de reglas
ortogrficas, identificando verbos, sujetos, predicados,
sujetos tcitos, conjunciones, preposiciones etc.
La buena gramtica solo se logra con la prctica solo as
se llega a entender y a usar correctamente el lenguaje
hablado y escrito. Las actividades gramaticales deben
centrarse en competencias discursivas y que den
sentido a la reflexin gramatical y a la comprensin de
textos. Todas las lenguas poseen su propia gramtica y
cada una de ellas establece sus propias reglas para el
uso correcto del lenguaje dentro de su contexto.

LO QUE SE DE
GRAMTICA
La gramtica es la rama de la lingstica que tiene por

objeto el estudio de la forma y composicin de las

palabras, as como de su interrelacin dentro de la
oracin o de los sintagmas.
La gramtica sirve para comunicarnos de manera
correcta ya sea de forma verbal o escrita. Es til para
expresarnos de manera clara, haciendo uso de reglas
ortogrficas, identificando verbos, sujetos, predicados,
sujetos tcitos, conjunciones, preposiciones etc.
La buena gramtica solo se logra con la prctica solo as
se llega a entender y a usar correctamente el lenguaje
hablado y escrito. Las actividades gramaticales deben
centrarse en competencias discursivas y que den
sentido a la reflexin gramatical y a la comprensin de
textos. Todas las lenguas poseen su propia gramtica y
cada una de ellas establece sus propias reglas para el
uso correcto del lenguaje dentro de su contexto.

LO QUE SE DE
GRAMTICA
La gramtica sincrnica: estudia la situacin

idiomtica que existe en determinado momento.

Este tipo de gramtica presta atencin tanto a las
expresiones idiomticas formales, literarias o
acadmicas, como a aquellas de ndole coloquial y
regional, o las relacionadas con los agrupamientos
sociales de tipo profesional, con los desarrollos
cientficos y tcnicos.
La gramtica sincrnica: estudia la situacin
idiomtica que existe en determinado momento.
Este tipo de gramtica presta atencin tanto a las
expresiones idiomticas formales, literarias o
acadmicas, como a aquellas de ndole coloquial y
regional, o las relacionadas con los agrupamientos
sociales de tipo profesional, con los desarrollos
cientficos y tcnicos.

LO QUE SE DE
GRAMTICA
La gramtica rige tanto la escritura y el habla de

cualquier lenguaje, no solo es importante la estructura,

la organizacin, clasificacin y el uso correcto, todo lo
anterior en su conjunto es indispensable para darse a
entender dentro de un dialogo o un mensaje escrito. La
escuela es parte fundamental para el aprendizaje de la
gramtica, porque incide en todos las esferas sociales..

ALGUNOS ASPECTOS SOBRE GRAMTICA

Es fama de las Academias de la lengua, la espaola
incluida, la de que tienen como principal y casi nica
funcin de emitir reglas y normas que garanticen la
"correccin" lingstica.
Se dice tambin que la escuela elemental y media
est obligada a ensear a los nios y jvenes el uso
correcto de la lengua.
La Real Academia Espaola, se mostraba
particularmente eficaz en sealar, por su Gramtica
o por su Diccionario, lo que estaba bien y lo que
estaba mal, sin que esto signifique que haya
abandonado totalmente su papel fiscalizador.
Existe en las academias un espritu ms abierto para
recibir las innovaciones y un evidente deseo de
conceder ms importancia a la descripcin de los
fenmenos de la lengua que a su normatividad.

ALGUNOS ASPECTOS
SOBRE GRAMTICA

Ello puede probarse si se revisan con cuidado y con

objetividad las ms recientes ediciones del Diccionario
y la publicacin que se titul Esbozo de una nueva
Gramtica de la lengua espaola.
En las recopilaciones lxicas que ha dado a las prensas
la Academia en los ltimos aos (en particular la 19
de 1970 y la 20 de 1984) puede observarse que
tienen ah cabida muchos "neologismos" y
"americanismos" que, en entregas anteriores, habran
tenido dificultad para ingresar.
El Esbozo est muy lejos de ser un manual de
gramtica normativa, incluida la ms reciente de 1931,
que est ms cerca de lo que se conoce como
gramtica descriptiva o cientfica y que, adems,
incorpora no pocas concepciones lingsticas, si no
"modernas", procedentes en particular de la corriente
conocida como estructuralismo.
Se ha pasado de una educacin que pona nfasis en la
gramtica normativa tradicional caracterstica del siglo
XIX,

ALGUNOS ASPECTOS
SOBRE GRAMTICA
que se aprenda casi siempre de
memoria sin entenderse
a mtodos de enseanza que se
basan sobre todo en la prctica, oral
y escrita, del lenguaje.
La gramtica, est presente slo
como objeto de reflexin cientfica y
no como el mal llamado arte de
hablar y escribir "correctamente".

ALGUNOS ASPECTOS
SOBRE GRAMTICA
En el fondo de la enseanza
moderna de la lengua est el
principio, de que los nios y
jvenes, requieren emplear la
lengua.
Norma, por una parte, significa
regla, especie de ley, lo que
debe ser, lo que es obligatorio y

ALGUNOS ASPECTOS
SOBRE GRAMTICA
Pero, por otra, tiene tambin el sentido
de lo usual, lo habitual, lo que
simplemente es.
Pero, por otra, tiene tambin el sentido
de lo usual, lo habitual, lo que
simplemente es.
En el terreno de la lingstica, se habla
de norma como forma o manera de
hablar que debe acatarse por "correcta",

ALGUNOS ASPECTOS
SOBRE GRAMTICA
y de norma como regularidad o
"hbito" lingstico de tal o cual
comunidad de hablantes.
Al aprender a usar una lengua, no slo
tambin a saber qu decir a quin,
cundo y cmo decirlo y qu y
que se necesita otro tipo de
conocimientos, aparte de la gramtica,
para poder usar el lenguaje

ALGUNOS ASPECTOS SOBRE

GRAMTICA
que se necesita otro tipo de
conocimientos, aparte de la
gramtica, para poder usar el
lenguaje cundo callar.

GRAMTICA
DESCRIPTIVA
La gramtica descriptiva intenta
puntualizar el uso actual de una
lengua, impidiendo juzgar en forma
prescriptiva. Se relaciona a un
determinado grupo hablante y
pretende facilitar reglas de uso para
cualquier palabra considerada
gramaticalmente correcta en esa
comunidad.

GRAMTICA
DESCRIPTIVA
La gramtica descriptiva se apoya de las
ciencias como la sociolingstica y la
dialectologa, ya que estudia desde los
cambio lingsticos que van sucediendo
durante el tiempo y las variantes
geogrficas de la lengua (respectivamente).
En la gramtica descriptiva si sucede el
fenmeno como un hecho lingstico normal
se puede dar lugar a una regla o habito

NUEVA GRAMTICA DE LA
LENGUA ESPAOLA
La gramtica nos hace ver el
maravilloso artificio de la lengua,
ensendonos de que partes
consta, sus nombres,
definiciones, y oficios y como se
juntan y enlazan para formar el
tejido de la oracin (Gramtica
espaola) 1771

NUEVA GRAMTICA DE
LA LENGUA ESPAOLA
En los casi dos siglos y medio
transcurridos desde entonces la
real academia de la lengua ha
publicado numerosas ediciones
de su gramtica. El trmino
gramtica es utilizado hoy en
varios sentidos de los cuales
interesan especialmente dos en
el ms estricto la gramtica

NUEVA GRAMTICA DE
LA LENGUA ESPAOLA
es la parte de la lingstica que estudia
la estructura de las palabras las formas
en las que estn se enlazan y los
significados a los que tales
combinaciones dan lugar. En el ms
amplio la gramtica comprende adems
de todo lo anterior el anlisis de los
sonidos del habla que corresponde a la
fontica y el de su organizacin
lingstica que compete a la fonologa.

NUEVA GRAMTICA DE
LA LENGUA ESPAOLA
La gramtica atiende a todas las formas de variacin la
ubicacin geogrfica tambin la social. Que son
apropiadas en un registro lingstico; por ejemplo
conversacional o informal pero no en la lengua ms
formal ms cuidada unas aparecen en la lengua rural y
otras en registros o en niveles de lengua ms formales.
Es una gramtica que atiende a todas las formas de
variacin sin excluir la histrica, la diacrnica, de modo
que es una gramtica que presenta muchas variantes en
todos los sentidos mucho detalle y sobre todo muestra la
participacin de las 22 academias que es algo de cierta
importancia porque la gramtica tradicionalmente la
gramtica de la academia es la gramtica del espaol de
Espaa elaborado por la academia espaola.

NUEVA GRAMTICA DE LA
LENGUA ESPAOLA
La realizacin de este tipo de obras engrandecen la
lengua, y son convenientes en cualquier poca, ya
que gracias a la intervencin de personajes de gran
importancia el estudio de la gramtica se construye
sobre bases slidas y firmes.
Las tecnologas han marcado la pauta para una nueva
construccin de la gramtica, la gran base de datos
que tiene la real academia de la lengua espaola,
este aspecto es de gran utilidad porque favorece la
difusin y el mbito de uso de las construcciones que
se analizan.
La gramtica debe colaborar con el lenguaje y estar
orientada al anlisis y reflexin

LINKS
La gramtica es la rama de la lingstica que
tiene por objeto el estudio de la forma y
composicin de las palabras, as como de su
interrelacin dentro de la oracin o de los
sintagmas.
La gramtica sirve para comunicarnos de
manera correcta ya sea de forma verbal o
escrita. Es til para expresarnos de manera
clara, haciendo uso de reglas ortogrficas,
identificando verbos, sujetos, predicados,
sujetos tcitos, conjunciones, preposiciones etc.

LINKS
La buena gramtica solo se logra con la
prctica solo as se llega a entender y a
usar correctamente el lenguaje hablado y
escrito. Las actividades gramaticales deben
centrarse en competencias discursivas y
que den sentido a la reflexin gramatical y
a la comprensin de textos. Todas las
lenguas poseen su propia gramtica y cada
una de ellas establece sus propias reglas
para el uso correcto del lenguaje dentro de
su contexto.

LINKS
La gramtica estudia la estructura de
cada idioma y es importante aprender
sus principios, normas y su funcin
para mejorar la comunicacin. En
cualquier mbito es preciso conocer
bien el lenguaje que se habla, de esta
forma se logra que las dems personas
interpreten los pensamientos,
emociones, ideas que se trata de
comunicar.

LINKS
La gramtica como parte de la lingstica gua la
correcta comunicacin y expresin entre las
personas. Cuando las personas hacen uso de la
gramtica en su lenguaje la
La realizacin de este tipo de obras engrandecen la
lengua, y son convenientes en cualquier poca, ya
que gracias a la intervencin de personajes de gran
importancia el estudio de la gramtica se construye
sobre bases slidas y firmes.
Las tecnologas han marcado la pauta para una
nueva construccin de la gramtica, la gran base de
datos que tiene la real academia de la lengua
espaola, este aspecto es de gran utilidad porque
favorece la difusin y el mbito de uso de las

LINKS
Por qu?
Dar importancia a la gramtica en las aulas es fundamental para el uso correcto
de la lengua, conocer que existen varios tipos de gramtica ayuda a entender que
la gramtica abarca diferentes clasificaciones. Conocer la historia de la gramtica
sirve para consultar acerca de alguna duda y saber la forma en la que se usa un
idioma. La gramtica comprende reglas para el uso correcto del lenguaje.
Es importante para los maestros conocer, dominar y utilizar correctamente la
gramtica?,

Si es de suma importancia conocer y dominar la gramtica, porque es un

instrumento til para ensear cualquier idioma.

Porque si se domina se puede ensear a los alumnos a comunicarse en

situaciones ms complejas.

Porque es una herramienta que permite traducir el pensamiento en palabras de

manera estructurada.

Para desarrollar las macro destrezas lingsticas (escuchar, hablar, leer

y escribir).

Desarrollar las destrezas para interactuar socialmente.

Dominar para sistematizar actividades que correspondan al contexto donde se

desenvuelve socialmente.

LINKS
conocer la historia lleva a la comprensin en la
manera en cmo se estructuran las oraciones a
travs del paso del tiempo, as mismo en la
forma en como las personas se dan a entender
y cmo funciona el idioma. La gramtica por
ser la base estructural del idioma, es la base de
la expresin, se realzan los acontecimientos
histricos y literarios de cada poca en relacin
con determinados fenmenos lingsticos y
aspectos internos que influyeron en la
conformacin del espaol.

LINKS
Como se puede apreciar en la
gramtica raramuri es
importante aprenderse varios
aspectos para instruirse en el
idioma, o cualquier idioma que
se quiera aprender. Ms all de
aprenderse reglas hay que llegar
al conocimiento y comprensin
profunda de la lengua.

BIOGRAFA DE NOAM
CHOMSKY
Noam Chomsky; filsofo, lingista, publicista,

Abraham
escritor
poltico, pedagogo, crtico de medios, catedrtico, psiclogo, escritor
e informtico terico, de nacionalidad estadounidense, naci el 7 de
diciembre de 1928 en (East Oak Lane), Filadelfia (Pensilvania),
Estados Unidos. Su padre fue William Chomsky y su madre Elsie
Simonofsky; ambos de nacionalidad judeo-ucraniano. Noam Chomsky
recibi varias distinciones como: El premio Orwell, Beca Guggenheim,
Medalla Benjamn Franklin, Premio Thomas Merton, La medalla
Helmholtz. Chomsky se reconoce como el creador de la gramtica
generativa. Para Chomsky, la lingstica tambin debe ocuparse de
las estructuras profundas, del proceso mental que subyace bajo el
uso del lenguaje. A continuacin se destacan los sucesos ms
relevantes en el trabajo y vida de Noam Chomsky.
1945: Estudi filosofa, lingstica y matemtica en la Universidad de
Pensilvania des. All estuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris
(tambin inmigrante judeo-ucraniano, fundador del primer
departamento especializado en lingstica en Norteamrica); tanto
Harris como Elsie influyeron, ms que Zev, en la formacin de su
ideologa poltica. Tambin por influencia de Zellig Harris, Chomsky

BIOGRAFA DE NOAM
CHOMSKY
1949: Se cas con Carol Schatz Doris.
1951-1955: Pas cuatro aos en Harvard.
1953: Noam Chomsky, marcho a Israel, y vivi unos meses en un kibutz, siendo
miembro de la sociedad Society of Fellows de Harvard.
1955: Recibi su doctorado, en la Universidad de Pensilvania, despus de llevar a
cabo la mayor parte de sus investigaciones en la Universidad de Harvard durante
los cuatro aos anteriores.
1957: Chomsky revolucion el campo de la lingstica terica con la publicacin de
la obra Estructuras sintcticas, basada en su tesis doctoral.
1961: Es profesor Del Massachusetts Institute of Technology (MIT).
1965: Public Aspectos de la teora de la sintaxis.
1968: Public The Sound Pattern of English (con Morris Halle).
1966-1976: Ocup la ctedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno y Lingstica
1967: Incursiono en el activismo poltico con la oposicin a la participacin de
Estados Unidos en la guerra de Vietnam y obteniendo reconocimiento gracias a su
ensayo The Responsibility of Intellectuals.
1967: Public el artculo llamado La responsabilidad de los intelectuales
(publicado inicialmente en febrero en The New York Review of Books).

BIOGRAFA DE NOAM
CHOMSKY
1969: Public varios artculos compilados en el libro American Power and the New Mandarins
(El poder estadounidense y los nuevos mandarines).
1972: Public Pensamientos y Lenguaje.
1975: Publicacin de la obra Estructuras sintcticas.
1975: Public the Logical Structure of Linguistic y Theory y Reflections on Language.
1979: Public Language and Responsibility. Relaciona lengua y poltica.
1979: (Aproximacin por principios y parmetros), desarrollada en las Conferencias de Pisa,
publicada ms tarde bajo el ttulo Lectures on Government and Binding (LGB).
1998: Recibi el Doctorado honoris causa (lingstica) de la Universidad Rovira i Virgili.
2001: (Diciembre) public su libro 11/09/2001, en el cual afirma que los Estados Unidos es
uno de los principales estados terroristas (a leading terrorist state). Es un ensayo sobre
los hechos y las consecuencias de los atentados del 11 de septiembre.
2002: Chomsky recibi el Doctorado honoris causa (lingstica) por parte de la Universidad
Nacional de Colombia.
2006: Recibi el Doctorado honoris causa (lingstica) de la Universidad de Chile y de la
Universidad de la Frontera.
2008: Muere Carol Schatz Doris esposa de Chomsky.
2009: Chomsky es miembro honorario de AIPTI.
2010: Recibi el Doctorado honoris causa (lingstica) de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.
2014: Se cas con Valeria Wasserman.

RELATO HISTRICO
Antonio Martnez de Cala y Xarava (Lebrija, Sevilla, 1441 - Alcal de Henares, 5 de julio de
1522), ms conocido como Elio Antonio de Nebrija, de Nebrixa o de Lebrija, fue un humanista
espaol que goz de fama como colegial en el Real Colegio de Espaa de Bolonia. Ocupa un
lugar destacado en la historia de la lengua espaola por ser el autor de la primera gramtica
castellana (la Gramtica castellana), y de un diccionario latn-espaol. Este gran humanista
hizo destacadas aportaciones a la gramtica durante toda su vida. Desde muy joven entro a la
Universidad de Salamanca, despus de su paso por esa Universidad, hara sus ms grandes
aportaciones a la gramtica, a continuacin se detalla los sucesos mas destacables:
1460 El joven Nebrija estudi en la Universidad de Salamanca. Cuando tena 19 aos, se
traslad a Italia.
1463 (2 de marzo) Realiz su ingreso en el Colegio de San Clemente de Bolonia, gracias a una
beca del obispado de Crdoba, para estudiar Teologa. Continu sus estudios durante diez
aos ms en la Universidad de Bolonia.
1470 regres a Espaa y se instal en Sevilla, donde entr al servicio del arzobispo Fonseca.
1481 Publica Introductiones latinae, gramtica del latn que se divide en dos partes: una que
llama analgica, denominacin que pervive en los textos de gramtica hasta el siglo XX para
tratar la morfologa, y otra que versa sobre sintaxis, ortografa, prosodia, figuras de diccin y
un lxico no muy extenso. Dada la difusin que adquiere su obra, decide traducirla l mismo
al castellano y se convierte en libro de texto de latn hasta el siglo XIX.

RELATO HISTRICO
1492 La Gramtica de la lengua castellana. La ms importante, por la repercusin que ha tenido en
la filologa hispnica, es la Gramtica castellana, primera codificacin de una lengua moderna, y
cuyo prlogo est dedicado a la reina Isabel la catlica, y por la que se le considera una figura clave
en el desarrollo del humanismo espaol. Publicada en Salamanca, la Gramtica de Nebrija consta
de cinco libros. El primero se ocupa de la ortografa, y consta de diez captulos; el segundo, de la
prosodia y de la slaba, en otros tantos captulos; el tercero, de la etimologa y diccin, con
diecisiete captulos; el cuarto, de la sintaxis y el orden de las partes de la oracin, en siete
captulos; y el quinto, de las "introducciones de la lengua castellana para los que de extraa lengua
querrn aprender". Abord principalmente cuestiones de carcter gramatical; algunas de ellas son
el Vocabularium, que comprende dos volmenes de diccionarios hispano-latinos superiores a todo lo
que exista en su tiempo en esta materia.
1494 Diccionario espaol-latn, con relativa anticipacin dentro del mbito de las llamadas lenguas
vulgares.
1494 Publicacin de su Vocabulario.
1502 El cardenal Cisneros le encarg la revisin de los textos griegos y latinos de la Biblia Polglota
Complutense.
1512 Escribi las Reglas de la ortografa castellana.
1513 Es nombrado profesor de la Universidad Complutense de Alcal de Henares y recibe el
encargo del Cardenal Cisneros de trabajar en la Biblia Polglota Complutense. Se debate entre la
moda de su tiempo, la vuelta a los clsicos que conforma el humanismo y preside el renacimiento, y
su inters por sistematizar y hacer accesible el saber recibido.
1517 Reglas de orthographia en la lengua castellana.
1522 Muri en Alcal de Henares.

RELATO HISTRICO
Aunque Nebrija se bas en la obra de gramticos latinos como
Prisciano, Diomedes Grammaticus y Elio Donato, sus propias ideas le
llevaron a discrepar de ellos en algunos puntos. Adems, Nebrija
consideraba que la gramtica era la base de toda ciencia. Para
Nebrija, la gramtica se divida en: ortografa, prosodia, etimologa y
sintaxis.
Esta divisin ha perdurado hasta la Edad Moderna. E igualmente otra
distincin nebrijana perdura hasta recientemente: aquella que
considera que las partes de la oracin son ocho: nombre, pronombre,
artculo, verbo, participio, preposicin, adverbio y conjuncin, y en
sus notas aade gerundio y nombre participial infinito.
Nebrija considera al latn como lengua superior a las otras, y por ello,
cuanto ms se acerca una lengua al latn, ms perfecta es. Esto hace
que su gramtica castellana sea una gramtica a la manera latina.
Sin embargo, la originalidad de Nebrija es patente, trayendo
autnticas innovaciones en su gnero, mucho antes que el resto de
lenguas vulgares.

FNEMA
Fontica
Estudia la sustancia del plano de expresin
Estudia todos los sonidos lingsticos

Estudia la cara material de los sonidos de

la lengua
Entra en la lingstica de la parole
Estudia los aspectos concretos de los
sonidos
Estudia producciones, constituciones
acsticas y su percepcin
Formas de realizacin de las
posibilidades lingsticas
Trabaja con alfonos
Se habla de vocoides y contoides
Estudia la naturaleza acstica y
fisiolgica de los sonidos o alfonos
Trata la variacin articulatoria y acstica
de los sonidos del habla y el modo en que
estos se perciben
Estudia los sonidos del habla
Estudio de los sonidos fsicos del
discurso humano.
Es la rama de la lingstica que estudia la
produccin y percepcin de los sonidos
de una lengua con respecto a sus
manifestaciones fsicas.
Sus principales ramas son: fontica
experimental, fontica articulatoria,
fonemtica, fontica acstica y fontica
auditiva.
Estudia los sonidos del lenguaje, los
cuales son llamados fonemas.
Contempla el anlisis del perfil acstico y
fisiolgico de los sonidos

Fonologa
Estudia la forma del plano de la expresin
Pone su atencin en las invariantes
Liga las diferencias fnicas con diferencias
semnticas
Entra en la lingstica de la langue
Estudia aspectos funcionales y pertinentes de los
sonidos.
Estudia las relaciones sistmicas.
Reglas que subyacen a la diferenciacin de los
signos.
Trabaja con fonemas.
Se habla de vocales y consonantes.
La fonologa es un sub-campo de la lingstica.
La fonologa describe el modo en que los sonidos
funcionan, en una lengua en particular o en las
lenguas en general, en un nivel abstracto o mental.
Viene a ser la sntesis comparativa en el
comportamiento de los fonemas. As que la
fonologa atiende al uso vehicular de la lengua.
La fonologa est aceptada como una rama de la
lingstica cuyos exponentes poseen como objeto de
estudio a los elementos fnicos, teniendo en cuenta
su valor distintivo y funcional.
Interpreta la manera en la cual los sonidos surgen a
nivel abstracto o mental.

FNEMA
Un fonema no es un sonido sino un constructo mental.
Cada fonema es una clase de equivalencia de sonidos,
caracterizada por una especificacin incompleta de
rasgos fonticos (acsticos y articulatorios). La
pronunciacin concreta de un fonema depender de la
posicin en la palabra o contexto fontico, que
determinar los otros rasgos fonticos relevantes, para
poseer una especificacin articulatoria completa. As
en espaol tenemos un fonema /B/ que tiene rasgo
consonntico, no nasal, labial y sonoro y puede
pronunciarse como oclusiva [b] a principio de palabra,
o como aproximante [] entre vocales, pero del
fonema mismo /B/ no podemos decir que sea oclusivo
o aproximante, es por tanto un fonema subespecificado
respecto a los rasgos. En todas las lenguas la mayora

FNEMA
El fonema fue un trmino introducido por Kruszewski
para designar al conjunto de sonidos alternantes que
ocupan posiciones paralelas dentro de una misma
unidad morfolgica en diferentes clases de palabras.
Boudouin reformula su definicin y fija la concepcin
de fonema al equivalente psicolgico de un sonido
del habla.
Fonema es entendido por Saussure como un simple
sonido del habla, es una entidad concreta, producido
y percibido en un tiempo real sin ninguna
connotacin de carcter distintivo propio de la
langue.

FONTICA
Trata la variacin articulatoria y
acstica de los sonidos del habla y
el modo en que estos se perciben.
Fontica: Ciencia que estudia los
sonidos del habla.
La fontica (del griego fn
"sonido" o "voz") es el estudio de
los sonidos fsicos del discurso

FONTICA
Es la rama de la lingstica que
estudia la produccin y percepcin
de los sonidos de una lengua con
respecto a sus manifestaciones
fsicas. Sus principales ramas son:
fontica experimental, fontica
articulatoria, fonemtica, fontica
acstica y fontica auditiva.

FONTICA
Fontica es el estudio de los
sonidos del lenguaje, los cuales
son llamados fonemas. Hay
literalmente cientos de ellos
usados en diferentes lenguas.
Incluso un solo idioma, como el
Ingls, nos permite distinguir
entre aproximadamente 40
fonemas.

FONOLOGA
La fonologa es un sub-campo de la
lingstica. La fonologa describe el modo
en que los sonidos funcionan, en una
lengua en particular o en las lenguas en
general, en un nivel abstracto o mental.
Viene a ser la sntesis comparativa en el
comportamiento de los fonemas. As que
la fonologa atiende al uso vehicular de la
lengua.

FONOLOGA
La fonologa est aceptada como una
rama de la lingstica cuyos
exponentes poseen como objeto de
estudio a los elementos fnicos,
teniendo en cuenta su valor distintivo
y funcional.
La fonologa se encarga de interpretar
la manera en la cual los sonidos
surgen a nivel abstracto o mental.

SONIDO
El sonido (del latn sontus, por
analoga prosdica con ruido,
chirrido, rugido, etc.), en fsica, es
cualquier fenmeno que involucre
la propagacin de ondas
mecnicas (sean audibles o no),
generalmente a travs de un
fluido (u otro medio elstico) que
est generando el movimiento

SONIDO
Del latn sonitus, un sonido es una
sensacin que se genera en el
odo a partir de las vibraciones de
las cosas. Estas vibraciones se
transmiten por el aire u otro
medio elstico.

DIFERENCIAS ENTRE LOS TIPOS DE FONTICA

Fisiolgi
ca

Acstica

Descriptiva

Contrastiva

O
articulat
oria.
Estudia
el
mecanis
mo
fisiolgic
o que
produce
los
sonidos
del
lenguaje.

Estudia el
sonido
articulado
producido
por el
aparato
fonador
desde el
punto de
vista fsico
(producci
n,
propagaci
n,
caracters
ticas de
ondas
sonoras).

Particularid
ades
fonticas
de
determina
da lengua
o dialecto.

Comparacin
y
diferenciacin
fnica de
varios
sistemas
lingsticos
con fines
metodolgicos
. til para
aprendizaje de
una lengua
extranjera.

Normativ
a
Conjun
to de
reglas
que
determ
inan la
buena
pronun
ciacin
de una
lengua.

Teraputica

Experiment
a

Psicolgica

Combinato
ria

Histrica

Reeducacin
del habla
para la
correccin
de defectos
en el ritmo
(tartamudeo
s,
balbuceos,
disfonas,
etc.)

Examina
elementos
acsticos
del sonido
mediante el
uso de
aparatos
mecnicos.

Comporta
miento de
los
individuos
como
reaccin a
un
estmulo
auditivo.

O
funcional:
Diferentes
formas
articulatori
as
adoptadas
por los
sonidos en
la cadena
hablada
(combinaci
n de
sonidos
para
ahorrar
movimient
os
articulatori
os).

Diacrnic
ao
evolutiva
:
Evoluci
n del
sonido
de una o
varias
lenguas
a travs
del
tiempo

EL SUSTANTIVO
Los sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de
entidades fijas (a diferencia de los pronombres cuyos referentes son
contextuales), no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los
pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero
este cambia de contexto a contexto, por ejemplo: "yo" no tiene
referente fijo sino que depende de quin habla. Por su parte los
verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre
entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican
relaciones abstractas. Sintcticamente los sustantivos funcionan
como ncleos de sintagma nominal, es decir, como argumentos del
verbo o complementos del nombre.
En espaol, al igual que en las dems lenguas romances, los
sustantivos son variables en gnero y nmero, mientras que en otras
lenguas, el chino por ejemplo, los sustantivos es invariante. La
mayora de las lenguas conocidas distinguen sistemticamente entre
sustantivos y verbos, teniendo propiedades formales diferentes. Sin
embargo, esta distincin tampoco es universal, ya que algunas
lenguas como el nhuatl o lenguas salish como el lummi o el kalispel

FORMA
Clasificacin de los Sustantivos por su Forma
Por su forma los sustantivos se clasifican en:
Sustantivos Individuales: stos son los que nombran a un solo
ser en su forma singular.
Ejemplo: cama, silla, vaso.
a) Existe el caso de este tipo de sustantivos que se les puede
poner en forma plural agregndoseles un morfema de nmero,
pero por esto no dejar de ser individuales.
Ejemplo: mquinas, bicicletas, nios, perros, etc.
Sustantivos Colectivos: Estos sustantivos dan la idea de
conjunto o pluralidad (no la suma de los elementos, sino como
un grupo de una misma especie) aunque el mismo este en
singular. No se necesita agregar el morfema de nmero.
Ejemplo: rebao, enjambre, pelotn, etc.

GNERO
Es una categora gramatical asociada al
sustantivo y al adjetivo, que se manifiesta
fundamentalmente en la concordancia del
adjetivo, en la sustitucin pronominal, en
el artculo y, a veces, en morfemas
especficos adscritos al lexema.
En espaol se distinguen dos gneros:
masculino y femenino. El neutro ha
desaparecido como gnero del sustantivo.

NMERO
En cuanto al nmero, un sustantivo puede estar en singular o
plural. En singular, el sustantivo nombra a un nico ser u
objeto. En plural, se refiere a varios seres u objetos.
El plural de un sustantivo se puede formar de diferentes
maneras:
Aadiendo -s al sustantivo, si termina en vocal: cama ->
camas, abanico -> abanicos.
Aadiendo -es, si finaliza en vocal distinta de -s o -z: pared ->
paredes, dificultad -> dificultades.
Cambiando la -z final por -ces, si finaliza en -z: nuez -> nueces,
autobs -> autobuses.
Si acaban en s o -x y la acentuacin es llana o esdrjula, no
cambian al pasar al plural: crisis, anlisis, jueves, trax,
dplex, lunes.

FUNCIN
1. Ncleo del sujeto: Mara va a la escuela.
2.Ncleo del complemento predicativo o atributo en las oraciones con el
verbo ser u oraciones atributivas: Mi casa es de madera maciza.
3. Complemento de otro sustantivo, generalmente unido al otro
sustantivo mediante una preposicin: La falda de Mara tiene lunares.
4. Complemento de un adjetivo: Me gusta el verde pistacho.
5. Complemento del verbo. El sustantivo puede ser:
a) Objeto o complemento directo: Me he comprado un coche nuevo.
b) Objeto o complemento indirecto: No des besos al perro.
c) Complemento circunstancial: Los nios estn jugando en la calle.
d) Complemento agente: El puerto fue destruido por el huracn.
e) Locuciones adverbiales: En realidad (= realmente), no s qu hacer.
f) Vocativo: Hombre, no me digas eso!

SIGNIFICACIN
La gramtica tradicional define al
sustantivo como la palabra con la que
delimitamos y designamos realidades
personndolas como conceptos
independientes: perro, hombre, casa.
Pero tambin sirve para designar
cualquier aspecto de la realidad
considerado en s mismo -relaciones,
procesos, cualidades- que abstraemos de
los seres en que se hallan o las producen.

FORMACIN
El sustantivo, lo mismo que
sucede con otras formas
gramaticales est formado por un
Lexema, que aporta la parte
significativa del sustantivo, ms
una serie de Morfemas, que
conllevan los componentes
gramaticales.

SUSTANTIVACIN
La sustantivacin es el cambio de funcin de una palabra que no
pertenece a la categora de los sustantivos que pasa a
desempear una de las funciones de los nombres. En la
sustantivacin tiene gran importancia aadir artculos a las
categoras gramaticales para transformarlos en sustantivos. Por
ejemplo:
1. Un adjetivo sustantivado que hace funcin de sujeto: Lo
innovador parece atractivo.
2. Un adjetivo sustantivado que hace la funcin de objeto
directo: Quiero los verdes.
3. Un adverbio sustantivado que hace la funcin de sujeto: El s
de las nias.
4. Una oracin sustantivada que hace la funcin de objeto
indirecto: Voy a suspender a todos los alumnos que no sepan la
leccin de ayer.

SUSTANTIVO
El sustantivo es parte importante en una
oracin gramatical, en ocasiones el
sustantivo puede ser el sujeto. El sustantivo,
es distinguido como nombre; el sustantivo
de alude personas, animales y cosas para
indicar que son unidades de pensamiento
autnomas y reciben directamente la accin
del verbo, existe de gnero y numero. Es til
identificar el sustantivo en un prrafo o texto
para utilizar correctamente las reglas
gramaticales que sean adecuadas.

EL ADVERBIO
Los adverbios son palabras invariables y poseen significado propio.
El adverbio es una categora oracional muy heterognea, con funcin de
trmino adyacente del sintagma verbal. Las unidades que se incluyen en
ella son tan complejas, que casi se puede afirmar con McWilliams' que es
adverbio lo que no es sustantivo, adjetivo ni verbo.
El adverbio es un tipo de palabra sin variacin en su forma. La mayora
de los adverbios no tienen morfemas de gnero y nmero.
El adverbio es una parte de la oracin, es decir, desempea una funcin
sintctica en ella; no manifiesta variacin de gnero, ni de nmero, por lo
que no puede ir acompaado por el artculo. S admite, sin embargo,
gradacin.
Su funcin caracterstica es la de complemento circunstancial, aunque
tambin puede encontrrsele como complemento de un adjetivo o de
otro adverbio, y como elemento nuclear de una frase nominal. En cuanto
al significado, el adverbio sita en el tiempo, en el lugar, e indica el modo
o la cantidad. Adems, permite expresar la conformidad, la duda o la no
conformidad con lo enunciado.

FORMA
Los adverbios son palabras invariables. No obstante, muchos adverbios
admiten sufijos para formar aumentativos, diminutivos o superlativos
pero no es la norma (prontito, cerqusima).
Los adverbios pueden ser, segn la forma que presenten:
Simples: Los adverbios simples son aquellos que se componen de una
sola palabra:
S, tambin, ayer, no, mucho, etc.
Compuestos: Aquellos que se forman con sufijos, o dos o ms palabras.
Estos pueden ser, a su vez, de dos clases:
1.- Adverbios terminados en -MENTE: Se forman a partir de un adjetivo.
Por ejemplo, de hbil (que es un adjetivo), podemos formar el adverbio
HBILMENTE; de triste, TRISTEMENTE; etc...
2.- Locuciones adverbiales: Son conjuntos de dos o ms palabras que
funcionan como adverbios:
Ejemplos: en un tris, a hurtadillas, a pie, en primer lugar, a ciegas, ante
todo, a escondidas.

FUNCIONES DEL
ADVERBIO

Los adverbios son palabras invariables. No obstante, muchos

adverbios admiten sufijos para formar aumentativos, diminutivos o
superlativos pero no es la norma (prontito, cerqusima).
Los adverbios pueden ser, segn la forma que presenten:
Simples: Los adverbios simples son aquellos que se componen de una
sola palabra:
S, tambin, ayer, no, mucho, etc.
Compuestos: Aquellos que se forman con sufijos, o dos o ms
palabras. Estos pueden ser, a su vez, de dos clases:
1.- Adverbios terminados en -MENTE: Se forman a partir de un
adjetivo.
Por ejemplo, de hbil (que es un adjetivo), podemos formar el
adverbio HBILMENTE; de triste, TRISTEMENTE; etc...
2.- Locuciones adverbiales: Son conjuntos de dos o ms palabras que
funcionan como adverbios:
Ejemplos: en un tris, a hurtadillas, a pie, en primer lugar, a ciegas,
ante todo, a escondidas.

SIGNIFICACIN
Tipos de adverbios segn su significacin
Adverbios de lugar: Cerca, lejos, enfrente, detrs, arriba, abajo, dentro, adentro,
afuera, fuera, delante, adelante, detrs, atrs, alrededor, aqu, ah, ac, all.
Adverbios de tiempo: Ahora, antes, despus, lejos, siempre, nunca, aun, ya, todava,
hoy, ayer, anoche, maana, tarde, temprano, pronto, recin, mientras, cuando.
Algunas locuciones adverbiales: de vez en cuando, de cuando en cuando.
Ciertos adverbios: terminados en mente: actualmente, previamente, antiguamente,
recientemente, ltimamente.
Adverbios de modo: Bien, mal, despacio, deprisa, adrede, aposta, gratis, as, como,
segn, peor, mejor.
Algunas locuciones adverbiales: exprofeso, a priori, ipso facto, a hurtadillas, por las
buenas, a sabiendas, a pies juntillas, a la chita callando, al trote, a troche y moche,
de golpe
Muchos adverbios terminados en mente: fcilmente, plcidamente, injustamente,
indistintamente
Adverbios de afirmacin: Si evidentemente, en efecto, como no, claro
Adverbios de negacin: No de ningn modo en absoluto
Adverbios de duda: Quizs, tal vez, acaso, a lo mejor, posiblemente

LOCUCIONES
ADVERBIALES
Las combinaciones de dos o ms palabras que tienen un significado
nico para todo el conjunto y desempean en la oracin las mismas
funciones que los adverbios reciben el nombre de locuciones
adverbiales. Las locuciones adverbiales se consideran como un todo y
por tanto no podremos ni cambiar las palabras que la integran ni el
orden de estas.
Para clasificar semnticamente las locuciones adverbiales seguiremos
la misma clasificacin que para los adverbios: lugar, tiempo, modo, etc.
Ten en cuenta que en espaol existen ms de tres mil locuciones
adverbiales y, por ello, ser fundamental que lo utilices. Algunas
locuciones adverbiales seran: a pies juntillas, al abordaje, por si acaso
Las locuciones adverbiales - o llamadas tambin modismos, frases
hechas, expresiones fijas, etc. - son sintagmas fijos, ya que no permiten
la modificacin, la sustitucin, la adicin de complementos o cualquier
otra alteracin en su estructura. Siempre se reproducen del mismo
modo. Las locuciones las dividimos en las locuciones nominales,
adjetivales, verbales, adverbiales, marcadoras y prepositivas.

LOCUCIONES
ADVERBIALES
La locucin adverbial y su definicin: Segn el Diccionario
de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, lo
mismo hacemos al definir la locucin adverbial. La locucin
adverbial es la combinacin fija de varios vocablos que
hace oficio de adverbio.
La definicin de la locucin adverbial que ofrece M.
ngeles lvarez Martnez es la siguiente: La funcin de las
locuciones adverbiales en la lengua es exactamente la
misma que la del adverbio. Ahora podemos sacar ciertas
conclusiones. Las locuciones adverbiales desempean la
misma funcin que los adverbios, es decir, modifican al
verbo, al adjetivo, al adverbio y pueden modificar a la
oracin entera. Las clasificamos desde el punto de vista
semntico igual que los adverbios.

FORMACIN DE LAS LOCUCIONES

ADVERBIALES
Ejemplos en los que se muestra la variedad en la formacin:
a cuestas, a ciegas, a menudo, desde luego; a la vez, a la
desesperada, a lo grande; a sangre fra, con la boca abierta;
a la buena de Dios, al fin y al cabo; sin querer; cara a cara,
poco a poco; de vez en cuando, etc.
Leonor Ruiz Gurillo observa que las locuciones adverbiales
tienen la forma de un sintagma prepositivo que est
constituido por una preposicin, que hace de enlace, y por un
sintagma nominal, que acta como trmino. La preposicin
ms empleada que introduce a las locuciones adverbiales es
la preposicin a, seguida de y en.
Los esquemas ms usados son los siguientes:
1. Preposicin + ncleo: a cuestas, desde luego, de cerca, sin
comentarios, sobre todo, etc.
2. Preposicin + determinante + ncleo: al alimn, en el
fondo, de cualquier manera, a la vez, etc.

FORMACIN DE LAS LOCUCIONES

ADVERBIALES
3. Preposicin + ncleo + sintagma adjetivo:
a) sin determinante: a sangre fra, a marchas forzadas, etc.
b) con determinante: con la boca abierta, a las mil
maravillas, etc.
4. Preposicin + ncleo + sintagma prepositivo: a la buena
de Dios, por amor al arte, a salto de mata, etc.
5. Sintagma prepositivo + enlace + sintagma prepositivo:
sin ms ni ms, a bombo y platillo, al fin y al cabo, etc.
No obstante, los grupos que hemos mencionado, no
recogen toda la complejidad formal de las locuciones
adverbiales. Hay algunas estructuras ms, como por
ejemplo preposicin + infinitivo (sin querer) y nombre +
preposicin + nombre (cara a cara).

ADVERBIALIZACIN
Ejemplos de Adverbializacin:
La Adverbializacin consiste en la
conversin de una palabra a un adverbio:
Aadiendo a un adjetivo calificativo (si es
posible, en gnero femenino) el sufijo
-mente. Ejemplo: buenamente.
(Adverbializacin del adjetivo bueno)
Utilizando un verbo en gerundio (el cual
siempre ser Complemento Circunstancial
de Modo (CCM)).

ADVERBIALIZACIN
Ejemplo: Bajaron ayer por las escaleras
cantando. (Adverbializacin del verbo cantar).
Adverbializacin de los adjetivos
En espaol es frecuente el paso de la
categora de adjetivo a la de adverbio.
Muchos adjetivos y algunos indefinidos
(bastante, mucho, poco, demasiado, cierto...),
inmovilizados en su forma de masculino
singular, se han convertido en adverbios y
son, por tanto, invariables: He hablado claro.

ADVERBIALIZACIN
Recuerda que la caracterstica fundamental del
adverbio es la invariabilidad y esta te va a
permitir distinguirlo. Hay otros muchos adverbios
formados mediante la adicin del sufijo mente a
la forma femenina de un adjetivo: rpido
rpidamente/ estupenda estupendamente.
Si se usan varios de estos adverbios
coordinados, slo el ltimo lleva el sufijo mente,
pero todos ellos son igualmente adverbios, no
adjetivos:
Lo explic clara, firme y sinceramente.

ADVERBIALIZACIN
El adverbio es parte esencial de la oracin, se usan de
manera cotidiana y es asombrosa la cantidad que usamos
ya sea en la expresin oral o escrita. Un adverbio es un tipo
de palabra invariable que acta como ncleo del sintagma
adverbial, complementando a un verbo, un adjetivo o un
adverbio (por ejemplo: lento, lentamente).
Las funciones sintcticas del adverbio son, aparte de la de
ncleo de sintagma adverbial, las de complemento
circunstancial del verbo, la de cuantificador, grado o
complemento del adjetivo (muy bueno, recin hecho)
y las de cuantificador de otro adverbio (bastante lejos).
Algunos adverbios pueden funcionar como predicados
dirigidos hacia un sujeto y junto a una cpula verbal (est
divinamente).

PRETRITO PERFECTO,
IMPERFECTO Y EL FUTURO
Por pretrito se entiende a todos
los tiempos verbales que hacen
referencia de algn modo a
tiempos pasados y por eso es uno
de los conjuntos de tiempos
verbales ms importantes debido
a que sirve para referir a
interminables situaciones.

VERBO

PREPOSICIONES

La Preposicin es una clase de

palabra que: sintcticamente une
palabras o sintagmas dentro de una
oracin morfolgicamente es
invariable (no tiene gnero ni
nmero ni desinencias)
semnticamente indica origen,
procedencia, destino, lugar,
direccin, etc.

CONJUNCIONES
Una Conjuncin o Nexo es una clase de palabra
que: sintcticamente funciona como enlace entre
palabras (Mario y Mara), sintagmas (Mi perro y
el tuyo) u oraciones (Luchar para ganar)
morfolgicamente es una palabra invariable
semnticamente no posee significado

INTERJECCIN
La Interjeccin es una palabra
que:
sintcticamente funciona como
oracin independiente con
significado completo
morfolgicamente es invariable
y suele ir entre signos de
exclamacin
semnticamente expresa
sentimientos muy vivos
(asombro, alegra, admiracin,
saludo o bienvenida, alarma,
asco.)

ORACIONES
La Oracin es el fragmento
ms pequeo capaz de
comunicar una idea
completamente y mantener su
independencia sintctica. Est
formada por:
Sujeto: realiza la accin del
verbo mi amigo Juan tiene
una bicicleta.
Predicado: indica lo que hace el
sujeto mi amigo Juan tiene
una bicicleta.
Sujeto y predicado concuerdan
en nmero y persona.

COMUNICACIN FUNCIONAL
La comunicacin es el proceso de transmisin y
recepcin de ideas, informacin y mensajes. En los
ltimos 150 aos, y en especial en las dos ltimas
dcadas, la reduccin de los tiempos de transmisin de
la informacin a distancia y de acceso a la informacin
ha supuesto uno de los retos esenciales de nuestra
sociedad.
La comunicacin actual entre dos personas es el
resultado de mltiples mtodos de expresin
desarrollados durante siglos. Los gestos, el desarrollo
del lenguaje y la necesidad de realizar acciones
conjuntas tienen aqu un papel importante.

UnComplemento del
Verboes la palabra
o grupo de palabras
queacompaa al
verboen la oracin.

USO DE LA COMA

NEXOS
UnNexo(oConjuncin) es una clase
de palabra que:
sintcticamente funciona como enlace
entre palabras,sintagmasu
oraciones:
MarioyMara(une dos
sustantivos)
Mi perroyel tuyo(unesintagmas)
Lucharparaganar(une dos
oraciones)
morfolgicamente esinvariable
semnticamenteno posee
significado

TIPOS Y EJEMPLOS DE NEXOS:

Nexos Coordinantes: su funcin es unir palabras, sintagmas u
oraciones independientes sintcticamente.
Copulativos: indican suma o acumulacin (y, e, ni, que):
Ella habla y l escucha. Mara y Pablo aprobaron el examen
Padres e hijos
Ni t ni nadie puede convencerlo. Ni estudia ni trabaja
Re que re
Disyuntivos: indican opcin o eleccin (o, u, o bien):
Prefieres hablar o escuchar?
Dame siete u ocho (se usa "u" si la siguiente empieza por "o")
Pueden llamarme a casa o bien al trabajo

PREDICADO

EL PREDICADO NOMINAL
Se denominaPredicado Nominala
aquel que est constituido porun
Verbo Copulativoacompaado de
unAtributo:
Pred. Nominal=Verbo Copulativo
+Atributo
ElVerbo Copulativo(ser, estar o
parecer) une el sujeto con el
atributo.
ElAtributoatribuye una propiedad
o caracterstica alsujetoy puede
ser:
Sintagma Nominal:el trueno esun
fenmeno meteorolgico
Sintagma Adjetival:Juan eslisto
Sintagma Preposicional:Pedro esde
Per
Pronombre:mi coche eseste
Adverbio:el herido estbien
Infinitivo:querer espoder
Oracinla razn esque aprob

LA CONCORDANCIA ENTRE LOS

COMPONENTES DE LA FRASE
NOMINAL
Concordancia entre los componentes de la frase nominal
La frase nominal tiene como ncleo un nombre o sustantivo al que
acompaan artculos, adjetivos y complementos; esta frase puede localizarse
tanto en el sujeto como en el predicado de la oracin.
La concordancia en gnero y en nmero, dentro de la frase nominal,
contribuye a asegurar su cohesin, permitindole funcionar adecuadamente
dentro de la oracin donde se encuentra.

ESTRUCTURA DE SUJETOPREDICADO
Sujeto: Es de quin se habla en una oracin. no necesariamente
va al principio de la oracin.
Predicado: Es lo que se dice del sujeto, tiene como ncleo al
verbo y este puede estar acompaado de otras palabras, las
cuales reciben el nombre de complementos
2. Complemento directo: ( objeto directo ) Se identifica
preguntando al verbo: qu? o quin? Ejem. Juan tir el
plato qu tir? El plato sera el OD.
3. Complemento indirecto (objeto indirecto ), Se identifica
preguntando al verbo: a quin? para quin? Ejem. La
seora lleva dulces a los nios a quin lleva dulces? a los
nios sera el OI.
4. Complemento circunstancial Se identifica preguntando
al verbo: cmo? cundo? dnde? Ejem. La seora
fue a la tienda a dnde fue la seora? a la tienda sera el
circunstancial.

CONCORDANCIA SUJETO - PREDICADO

La concordancia entre sujeto y predicado
se da entre el sujeto y el verbo; se
establece cuando ambos concuerdan en
nmero (singular o plural) y en persona
(primera, segunda o tercera).

ESTRUCTURA Y
FUNCION DEL
PREDICADO
VERBAL
ElPredicado Verbales aquel
predicadoque expresa una
accin, un proceso o un
estadoque afecta al sujeto.
Nota: se reconoce porquesu
ncleo no es un
verbo copulativo (ser, estar o
parecer) ni tampoco puede ser
reemplazado por l.
Tipos de Predicado Verbal:
Predicado Verbal Activo:su
sujeto es unSujeto Agente
Predicado Verbal Pasivo:su
sujeto es unSujeto Paciente

Se compone del sintagma verbal ms una

serie de complementos, obligatorios (en
funcin del tipo de verbo: impersonal,
intransitivo o transitivo) u opcionales (los
que no son necesarios para la
gramaticalidad de la oracin).
Llueve(verbo impersonal).
Juancorre(verbo intransitivo).
Juanlava los platos(verbo transitivo).
En los ejemplos anteriores, en los que el
predicado se ha resaltado con negrita,
aparecen dichosverboscon sus
correspondientes complementos, necesarios
para que la oracin sea gramatical.

EL CONTRASTE ENTRE EL PUNTO Y LA COMA EN

LA DELIMITACIN DE ORACIONES CON SENTIDO
COMPLETO Y CON ORACIONES DEPENDIENTES

La coma puede separar

oraciones con sentido
completo cuando estas son
oraciones independientes
coordinadas y estn
yuxtapuestas, ejemplo:
Los ratones se alimentaban, se
vigilaban, se cuidaban
diariamente.
Cada segmento corresponde a
una oracin independiente
completo.
Dentro de las oraciones en las
que existe una relacin de
subordinacin. Las comas
sealan esta relacin, separan,
en su caso, la oracin
subordinada de la principal, y
es de nuevo el punto que
seala el cierre de una oracin
compuesta con sentido
completo.

Las
oraciones
simples,
con un
solo
predicado

Las
complejas
y las
compuest
as
que se
construye
n
mediante
la
combinaci
n ms o
menos
intrincada
de varios
predicados
.

El dictum, lo que se
dice.

El modus, la actitud
del hablante respecto
a la enunciacin.

El modus puede hallarse implcito, es

decir, apreciarse por cuestiones
pragmticas, o explcito, y tener
repercusiones morfosintcticas y
suprasegmentales

El asunto del modus est siendo

replanteado actualmente por la
pragmtica y los tericos de los actos
de habla (Joaqun Garrido Medina en
Bosque y Demonte, 1999, 3884), que
establecen cuatro tipos de actos de
habla bsicos: declarativo (acto de
asercin), interrogativo (acto de
pregunta), imperativo (acto de orden) y
exclamativo (acto de expresin de
emocin).

La clasificacin basada en el
modus distingue, en
correspondencia con los actos de
habla, otros tantos tipos de
modalidades en los enunciados,
segn expresen distintas
posiciones del hablante, bien con
respecto a la verdad del
contenido de lo formulado, bien
con respecto a la actitud de los
participantes en el acto de
comunicacin.

 Mediante una
oracin
interrogativa, el
hablante hace una
pregunta. Se
caracterizan por la
entonacin
interrogativa y, a
veces, por un orden
de palabras
particular.
Pueden ser directas
e indirectas. Las
primeras preguntan
directamente sobre
algn elemento de la
oracin, o sobre toda
la oracin: Quin es
Maribel?, Vino
Isaac?

INDIRECTAS

Las oraciones
enunciativas se
corresponden
bsicamente con los
actos de habla
declarativos y no
presentan marcas
necesarias (tipo no
marcado). Podramos
simplificar diciendo
que con una
enunciativa se
comunica sin ms un
hecho. Pueden ser
afirmativas: Mara
Jos es morena; o
negativas: Marina no
es morena.

INTERROGATIVAS

ENUNCIATIVAS

MODALIDADES
ORACIONALES

Forman parte de una

oracin compuesta;
son, por tanto,
proposiciones, y
dependen de un
verbo de
entendimiento
(saber, suponer,
averiguar...) o lengua
(decir, preguntar,
contar...): No s qu
han estado haciendo
en la feria.
Pregntale a Cid
quin es aquella
chica.

IMPERATIVAS

MODALIDADES
ORACIONALES
Tambin reciben el nombre de yusivas. Son aquellas oraciones en
las que el hablante da una orden. Normalmente utilizan el verbo en
imperativo: Despierta, Elliott. Pero hay otras formas verbales que
sustituyen al imperativo en la expresin de una orden: el futuro
simple de mandato, por ejemplo, se usa mucho en ciertas zonas
dialectales (Comers esto para crecer mucho). Tambin se puede
utilizar en registros coloquiales el infinitivo: A comer! En la
prohibicin, es decir, en las imperativas negativas hay que utilizar el
presente de subjuntivo. No es correcto decir: *No ven, sino No
vengas. Otro tiempo verbal aceptable para mandato es el presente
de indicativo: Por malo, hoy no vienes de paseo. Otro ejemplo de
futuro de mandato es: No cometers actos impuros. Cuando se
incorpora la cortesa al discurso o se quiere atenuar la fuerza de una
orden suelen utilizarse interrogativas en presente de indicativo o
condicional simple: Quiere hacerme este favor?, Podra decirme
dnde es?

 Se llaman tambin
optativas. Son las
oraciones que expresan un
deseo:
Que tengas buena suerte!
Ojal me toque la lotera!
Se caracterizan por una
entonacin prxima a las
exclamativas y por el uso
del modo subjuntivo.
En realidad, estn muy
relacionadas con las
imperativas, tanto por el
modo verbal utilizado,
como
por su significacin; por
ello, muchos autores
actuales las incluyen en
ese grupo.

DUBITATIVAS

Son aquellas oraciones

que ponen un nfasis
especial en la
comunicacin trasmitida
o que expresan una
emocin:
Qu miedo me da el
nuevo profesor de
Matemticas!
Qu tonteras ha dicho el
profesor de Lengua!
La entonacin es la que a
veces convierte una
enunciativa en una
exclamativa

DESIDERATIVAS

EXCLAMATIVAS

MODALIDADES
ORACIONALES
Estn a medio camino
entre las afirmativas y las
negativas. En ellas el
hablante expresa una
duda respecto del
mensaje, evita el
compromiso sobre lo que
dice, indica la probabilidad
de que su aseveracin
ocurra: Quiz maana
llueva. A lo mejor voy a
casa de Inmaculada el
sbado. Suelen emplear el
modo subjuntivo junto a
adverbios de duda y
probabilidad. Para
expresar que un hecho se
considera probable a
veces se utiliza el futuro
de indicativo: Sern las
seis. Las dubitativas
pueden tener adems
modalidad interrogativa o
negativa (Ser tarde ya?,
No debe de ser tarde
todava).

SEGN LAS RELACIONES

SINTCTICAS ENTRE SUS
MIEMBROS
Las oraciones impersonales se
caracterizan por no poseer los dos
miembros de la estructura sujeto +
predicado, falta en ellas el sujeto.
Constan de un nico miembro, por eso
suelen denominarse tambin
unimembres.

IMPERSONALES

El significado de los verbos que sirven

de ncleo a estas oraciones tiene
relacin con los fenmenos de la
naturaleza:
Ayer llova mucho.
Amanece muy tarde en invierno.
Nos graniz una barbaridad durante el
viaje.

IMPERSONALES DE
VERBOS
METEOROLGICOS

Es consecuencia del propio valor

denotativo de estos verbos (llover,
lloviznar, granizar, nevar, tronar,
relampaguear, etc.). Sin embargo, en
usos figurados, recuperan la
posibilidad de variar en persona
gramatical y de adoptar as un sujeto
explcito como cualquier otro verbo.
En estos casos hay que analizarlas
como personales:
Amanecimos en Valencia.
A Marta le van a llover los suspensos.
Su voz tron en la estancia vaca.
Amanec a la vida aquel da.

LA AUSENCIA DE
SUJETO EXPLICITO

IMPERSONALES
GRAMATICALIZADAS O
GRAMATICALES.
Algunos verbos, que en otros casos presentan variacin
personal, pueden quedar inmovilizados en tercera persona
del singular y rechazan cualquier sujeto explcito. Esto
ocurre con el verbo haber que, adems, slo es autnomo
en construcciones impersonales con tercera persona del
singular.

En el presente de indicativo este verbo adquiere incluso

un significante especial: hay.
No hay vergenza.
Ayer haba dos mil jvenes en el concierto.

Impersonales de se. El hablante puede mostrar, mediante ciertas

construcciones con se que carecen de sujeto, su indiferencia hacia el
realizador de la accin. Son siempre oraciones con verbo intransitivo
o seguido de complemento directo con a.
En Chihuahua se vive bien.
Se espera al supervisor.
Matar a una mujer es fcil, se la envenena y ya est. (Jardiel Poncela)

Hay que distinguir entre estas impersonales y las pasivas reflejas (o

pasivas de se), en las cuales
aparece un sujeto gramatical que concuerda con el verbo y puede
transformarse en pasiva
perifrstica (con ser):
Se aprob la ley la ley fue aprobada.
Se vende un piso un piso es vendido.

Otras construcciones de significado impersonal. Algunas veces el

verbo en tercera persona del plural no lleva un sujeto real, ni expreso
ni omitido, bien por ignorarse, por no interesar o por no tener
importancia; son las llamadas impersonales eventuales u ocasionales.
El contexto determinar si se trata de impersonales o no:
Dicen que va a llover (ni en el contexto ni en la situacin hay nadie
que lo diga).
Llaman a la puerta (no esperamos a nadie ni hemos hablado de nadie
anteriormente).

La primera persona del plural y la

segunda del singular se pueden
utilizar tambin para expresar
impersonalidad; las construcciones
en primera persona del plural se
usan mucho en el lenguaje
didctico, acadmico y cientfico;
las otras slo son admisibles desde
el punto de vista normativo en
registros coloquiales: Llamamos
cohecho a la accin y el efecto de
sobornar a un cargo pblico.
Cuando tienes un cargo de
responsabilidad, tienes que tomar
decisiones difciles.

CLASES DE ORACIONES POR LA

ESTRUCTURA DEL PREDICADO
Atributivas y predicativas: Se construyen con los verbos ser, estar o parecer. Se llaman tambin
copulativas por llevar un verbo cuya nica funcin es la de servir de enlace (cpula) entre el sujeto
y el atributo. El verbo aporta un escaso valor semntico, pues ste se centra en el atributo. Entre
los rasgos distintivos del atributo est el de relacionarse con el sujeto y presentar, cuando ello es
posible, concordancia en gnero y nmero:
Los alumnos de 2 A son simpticos.
Tu amiga es antiptica.

Otra caracterstica del atributo es la de poder ser conmutado por lo. Esto podra provocar su
confusin con el CD (complemento directo); para distinguirlos basta con recordar que, mientras el
CD se conmuta por lo, la, los o las, segn su gnero y su nmero, el Atributivo lo hace siempre por
lo, independientemente del gnero y el nmero que posea.
Estos chicos son simpticos lo son.
Las alumnas de 2 F son fesimas lo son.

Aunque la denominacin de oraciones predicativas no es

demasiado apropiada, la gramtica
tradicional ha utilizado este trmino para referirse a las oraciones
que llevan un verbo que no es ni
ser ni estar, es decir, un predicado no atributivo. Hay varios tipos
de oraciones predicativas. En
primer lugar es posible distinguir entre transitivas e intransitivas.
1. Las transitivas son aquellas que presentan junto al verbo un
complemento (sintagma nominal o
equivalente) sin cuya existencia no est completo
semnticamente. Tradicionalmente se
denomina a este elemento complemento u objeto directo, al que
reconocemos fcilmente porque
se puede conmutar por uno de los siguientes pronombres
personales tonos: lo, la, los, las:
La vieja dio una limosna.
No podemos decir La vieja dio, porque el sentido quedara
incompleto. Se puede conmutar por el
pronombre la (la dio).

Se llaman intransitivas las que no precisan de complemento

directo para que el verbo resulte
completo semnticamente:
Mara Luisa pasea.
El ao pasado viajamos a Asturias.
La mayora de los verbos pueden aparecer en ambas estructuras:
Hoy no hemos estudiado. / Hoy no hemos estudiado Lengua.
Alejandro duerme. / Alejandro duerme una siest
Sin embargo, hay verbos que suelen aparecer en construcciones
transitivas y se les puede llamar
transitivos como contar, decir, dar, tener, poseer, etc.; y otros
que suelen construirse sin CD y se
les llama intransitivos (vivir, existir, morir, ir, venir, etc.). De
todas formas, hay que tener en cuenta
que son las oraciones y no los verbos las que son transitivas o
intransitivas.

Reflexivas: Se caracterizan
porque el sujeto es a la vez
agente y paciente, es decir,
realiza y recibe
la accin expresada por el
verbo. El sujeto de estas
oraciones siempre es un
sustantivo animado y
se construyen con los
pronombres reflexivos me, te,
se, nos, os, se. Pueden ser
directas o indirectas
segn que el pronombre sea
complemento directo o
indirecto.

Hay construcciones
pronominales que, aunque
tienen forma reflexiva, su
significado reflexivo no
est tan claro. En ellas aparece
un pronombre reflexivo junto a
un verbo transitivo. La funcin
del
pronombre es en estos casos
meramente enftica e incluso
puede ser suprimido:
Martn se comi un kilo de
chuletas. / Martn comi un kilo
de chuletas.

Tambin son pseudo-reflexivas

las que llevan un pronombre
reflexivo junto a un verbo
intransitivo:
Yo me marcho a casa. / Yo
marcho a casa. Mi padre se
sali del cine. / Mi padre sali
del cine. En
estos casos la partcula
reflexiva acenta el significado
de dinamismo y de
voluntariedad del sujeto.
Hay algunos verbos cuya forma
es obligatoriamente reflexiva
como arrepentirse, jactarse,
atreverse,
quejarse, dignarse, fugarse,
suicidarse, etc.:
Me arrepiento de haber estado
en la conferencia.
Se jactaba de su xito.

Recprocas: Las oraciones recprocas

se consideran como un caso
particular de las reflexivas cuando
el sujeto es mltiple o plural y la
accin es intercambiada por cada
uno de los componentes del
sujeto. Los sujetos son siempre
animados y se construyen con los
pronombres nos, os, se. Tambin
las hay directas e indirectas:
Ana y Paco se besan.
Marta y su novio se escriben cartas
largusimas.

Activas y pasivas: Algunas oraciones

transitivas pueden sufrir una
transformacin por la que el
complemento directo pasa a sujeto
paciente y el sujeto se convierte en
complemento agente.
Adems el verbo adopta la forma de
perfrasis pasiva, es decir, auxiliar
ser + participio. En este
caso se dice que la oracin se ha
transformado de activa a pasiva: Los
alumnos evacuaron el
edificio. El edificio fue evacuado
por los alumnos. Las dos
construcciones tiene un sentido
idntico
pero cambia su estructura
sintctica.

El latn tena una conjugacin

especial para expresar que el sujeto
gramatical no es agente o productor
de la accin, sino que es objeto de la
accin que otro realiza. En espaol
se perdi esta conjugacin, con
excepcin del participio; pero,
desaparecida la forma, el significado
se mantuvo, y para expresarlo se
form una pasiva por perfrasis con
el participio, nica forma que haba
quedado de la pasiva latina,
combinado con el verbo ser.

TIPOS DE PASIVA
Aunque la gramtica latina estableca dos tipos de pasiva, primera de pasiva (con
ablativo agente) y segundas de pasiva (sin ablativo agente), la gramtica espaola no mantiene
esta separacin, sino que prefiere clasificarlas, por su estructura, en pasivas perifrsticas
(tambin denominada pasiva analtica, pasiva de ser + participio o simplemente pasiva) y pasivas
reflejas (pasivas de se).
Los diputados aprobaron la ley (Activa transitiva).
La ley fue aprobada por los diputados (Pasiva perifrstica).
La ley se aprob (Pasiva refleja).

En este ltimo caso lo que ms interesa destacar es el objeto de la accin (la ley) y por ello se
coloca en lugar preferente y por lo general se omite el agente (diputados). sta es la razn por la
que hay una tendencia a la confusin con las impersonales.
Uso limitado. A veces, bien por desconocimiento del agente, bien por voluntad de callarlo, bien por
indiferencia, las circunstancias imponen el uso de la pasiva. Si no es as el espaol prefiere la
construccin activa. En la lengua hablada actual, la pasiva tiende a desaparecer; se utiliza en su
lugar o bien la activa, o bien la pasiva refleja (tambin llamada pasiva de se).
Su uso, por tanto, ha quedado limitado a algunos tipos de textos, todos ellos escritos. Es
especialmente frecuente en los textos cientficos y humansticos, y en los escritos administrativos.

PASIVAS O ATRIBUTIVAS?
La voz hace patente el tipo de relacin que se establece entre el significado del verbo y el del sujeto.
Muchas veces, la experiencia comunicada comporta un actor de la actividad designada por el verbo,
y un paciente afectado por ella. Cuando actor y sujeto coinciden se habla de sujeto agente,
cuando no coinciden se habla de sujeto paciente.

Como ya se ha apuntado arriba, en espaol no hay morfemas verbales diferentes para la pasiva, es
decir, la expresin de los contenidos activo y pasivo no afecta a la estructura de la forma verbal,
sino slo a la construccin de la oracin. Comprense estas oraciones:
Hctor fue vencido.
Hctor fue vencedor.

Restricciones en el uso de la pasiva. No todos

los verbos transitivos en espaol pueden
formar parte
de construcciones pasivas en todos los tiempos
de la conjugacin, por ms que algunas veces
en las
clases de Lengua se someta el idioma a
ejercicios rebuscados e intiles. Sin embargo,
la explicacin
de estas restricciones implica la distincin
entre verbos perfectivos e imperfectivos que se
escapa a
las pretensiones de este curso.

Pasivas con
estar. An
ms dudoso
es considerar
pasivas
algunas
perfrasis de
estar +
participio,
ms
fcilmente
explicables
bien como
perfrasis
verbales
perfectivas,
Las
pasivas
bien
como
reflejas
no
estructuras
suelen
totalmente
llevar
atributivas

complemen
to agente
(CAg)
aunque a
veces, en
textos
periodstico
so
administrati
vos,
aparecen
con l.

Pasiva refleja o
pasiva de se. Las
pasivas reflejas son
oraciones con
significado pasivo y
forma
activa. Las
oraciones pasivas
perifrsticas se
utilizan cada vez
menos en nuestra
lengua, y para la
expresin del
contenido pasivo la
tendencia ms
generalizada es la
construccin pasiva
refleja, poco
frecuente en los
comienzos del
espaol.
Actualmente
predomina tanto en
lengua hablada
como
escrita.

En la evolucin de la pasiva perifrstica a la pasiva

refleja hay una clara intencin de ocultar el
agente, y, por ello, su significado est muy prximo al
de las oraciones impersonales. La estructura
pasiva refleja se produce cuando el agente no tiene
inters para el hablante:
Los rendimientos de los deportistas fueron analizados
por los tcnicos.

Tambin se usa la pasiva refleja cuando el

hablante no quiere aparecer en la oracin y busca
esconderse en una generalizacin cmoda:
El paquete se recibi.
Se alquilan pisos.
Se dice que no hay clase durante la feria.

CONCLUSIN
Las oraciones estn presentes en cualquier texto, su
clasificacin es muy variada, y como estn
presentes en la vida diaria es til saber en que
momento o situacin es conveniente utilizar cada
una de esta clasificacin.
Las oraciones, para formar un texto tienen que tener
entre s una coherencia que permita entender de
qu se trata el texto que estamos leyendo.
Asimismo, este texto debe tener tambin cohesin,
que es el uso adecuado del lxico y de la gramtica
que permite entenderlo an mejor.

REFERENCIAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Preposici
%C3%B3n
http://hispanismo.cervantes.es/documentos/
dieyev.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Conjunci
%C3%B3n_(gram%C3%A1tica)
http://www.gramaticas.net/2011/05/lasinterjecciones-ejemplos.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Oraci
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http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/16/
aih_16_2_025.pdf
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca
_ele/asele/pdf/03/03_0325.pdf

REFERENCIAS
https://www.google.com.mx/webhp?
sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=gramatica%20significado
Lomas, C. (1999). Como ensear a
hacer cosas con las palabras
Volumen II. Teora y prctica de la
educacin lingstica. Ediciones
Paids Ibrica, S.A.

REFERENCIAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Gra
m%C3%A1tica_descriptiva
http://deconceptos.com/lengua/g
ramatica
http://www.biografiasyvidas.com
/biografia/c/chomsky.htm

REFERENCIAS
http://www.xn--espaaesculturatnb.es/es/artistas_creadores/antonio_de_
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https://www.youtube.com/watch?v=w7M7xw8j8Y
https://www.bing.com/videos/search?
q=video+explicativo+de+fonema+y+so
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CA004EBE0EE&FORM=VIRE

REFERENCIAS
Definicin de sustantivo - Qu
es, Significado y Concepto
http://definicion.de/sustantivo/#i
xzz4O8m0mVzV
http://www.educarchile.cl/ech/pr
o/app/detalle?ID=206853

REFERENCIAS
http://www.vicentellop.com/gram
atica/adverbio/forma.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Prep
osici%C3%B3n