UNIVERSIDAD ATONOMA DE CAMPECHE

FACULTAD DE INGENIERIA
LIC.INGENIERIA CIVIL Y ADMINISTRACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
ELABORACION Y PRESENTACION DE TEXTOS
TEMA:

ESTRATEGIAS PARA LEER

INTEGRANTES DEL EQUIPO:
CHAN SALES CARMEN BEATRIZ
MATOS TUN IGNACIO ALEJANDRO
GRANADOS WONG WILLIAM ADDIEL
MOGUEL COYOC FERNANDO MIGUEL

QUE ES LA LECTURA?

La lectura es una herramienta elemental, para el

trabajo intelectual ya que pone en accin la mente y
agiliza la inteligencia
Adems aumenta nuestra cultura y nos proporciona
informacin, conocimiento e incrementa nuestra
imaginacin
La lectura debe de ser la primera fase a la hora de
acercarse al contenido. Previamente tendrs que
organizado el material
Una lectura que no a especie de pre-lectura separe en
detalles no es el paso inicial

NO TE LANCES A SUBRAYAR
TODAVA!

Es un error comn en muchsimos

estudiantes. Cuando hayas
finalizado la pre-lectura, estars
preparado para hacer una lectura
atenta a cada prrafo extrayendo
las palabras claves y aclarando las
dudas que vallan surgiendo

 QUE SON LAS ESTRATEGIAS PARA

LEER?

Las estrategias de lectura son todas

aquellas tcticas espontaneas que utiliza el
lector para abordar y comprender el texto
Todo lector debe de usar estrategias para
hacer frente a los diferentes portadores,
esto se da atraves de acciones de muestreo
para seleccionar elementos que permitan
realizar anticipaciones , como prever cual es
el contenido del texto

LEER PARA COMPRENDER O LEER PARA ENTENDER?

Leer para comprender: involucra la actividad

metacognocitiva de supervisin o verificacin
progresiva de la comprensin la cual
permite al individuo asegurarse del que
proceso transcurre sin obstculos y tomar
acciones correctivas, de ser necesarios.
Leer para entender abarca la identificacin
de las ideas importantes, el anlisis de las
demandas impuesto por los materiales y la
tarea del aprendizaje el desarrollo el
mantenimiento de estrategias apropiadas
as como tambin el ambiente de estudio.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Muestreo: selecciona la informacin

relevante til y necesaria: actividad de
eleccin y atencin selectiva, parte de
la informacin se conserva y otra se
relega o se ignora
Prediccin: el lector es capaz de
predecir la informacin que se le va
presentando
Los textos utilizan pautas recurren y
tienen una estructura que permite

LAS FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS LECTORAS DE

ACUERDO AL MOMENTO DE LECTURA

Antes de
la lectura

Durante la
lectura

Despus
de la
lectura

Activacin de los
conocimientos previos

Procesar la informacin

Revisar, apreciar y
comprender el contenido,
ampliar el conocimiento
del lector

SUBRAYADO

Que es

subrayar?

Es destacar medianteun
trazo (lneas, rayas u otras
seales) las frases
esenciales y palabras
claves de un texto.

POR QU ES CONVENIENTE SUBRAYAR?

Porque
llegamos
conrapideza
lacomprensinde
laestructuray organizacin de un texto.
Ayuda a fijar la atencin
Favorece
el
estudioactivoy
elintersporcaptarlo
esencial de cada prrafo.
Se
incrementa
el
sentidocrticode
lalecturaporquedestacamos lo esencial de lo secundario.
Una vez subrayado podemosrepararmuchamateriaen
poco tiempo.
Es condicin indispensable para confeccionar esquemas
yresmenes.
Favorece
la
asimilacin
y
desarrolla
lacapacidaddeanlisisy sntesis

QU DEBEMOS SUBRAYAR?

La idea principal, que puede estar al principio, en

medio o al final de un prrafo. Hay que buscar
ideas.
Palabras tcnicas o especficas del tema que
estamos estudiando y algn datorelevanteque
permita una mejor comprensin.
Paracomprobar que
hemossubrayadocorrectamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y s las respuestas
estn contenidas en las palabras subrayadas
entonces, el subrayado estar bien hecho.

COM DETECTAMOS LAS

IDEAS MAS IMPORTANTES
PARA SUBRAYAR?
Son las que dancoherenciay
continuidad a la
ideacentraldel texto

En torno a ellas son las que

giran las ideas secundarias.

CUAND SE DEBE SUBRAYAR?

Nunca en la primeralectura,porquepodramos
subrayar frases o palabras que no expresen el
contenido del tema.
Las personas que estn muy entrenadas
enlectura comprensivadebern hacerlo en la
segunda lectura.
Las personas menos entrenadas en una tercera
lectura.
Cuando conocemos elsignificadode todas las
palabras en s mismas y en elcontextoen que se
encuentran expresadas.

COM SE DEBE SUBRAYAR?

Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo

loslibrospropios
Utilizar lpices de colores. Un color
paradestacarlas ideas principales y
otro distinto para las ideas secundarias.
S utilizamos un lpiz de un nico color
podemos diferenciar elsubrayadocon
distintos tipos de lneas

ESTRATEGIA DE LECTURA

EPL-Triple

El Mtodo de comprensin delecturaEPL-Triple R es

muy til sobre todo para las tareas que nos asignan,
en laescuelao enel trabajo, concernientes a lecturas
de las cuales debemos obtener informacin especfica;
ya sea por motivos de investigacin, para la
elaboracin de un reporte, o como parte del estudio
de algn tema en lo particular.
Con ste mtodo podrs mejorar tu comprensin al
leer y memorizar informacin importante ms
fcilmente. El EPL-Triple R es unaestrategia de lectura
y estudio verstil, ya que involucra activamente al
lector durante elprocesodela lectura.

Examinar, Preguntar, Leer, Repetir, Registrar, Revisar - EPL-Triple R

E = Examinar

Este es el primer paso en el que puedes ahorrar muchotiempo. Comienza por

examinar rpidamente el texto antes de leerlo. Considera todo lo que destaca
en el texto: el ndice, el temario, los ttulos y sub-ttulos, los encabezados en
"negritas", las citas, las ilustraciones, los grficos, las notas al margen y el
sumario. Ahora pregntate: De qu trata el texto? Cules son los temas
principales que se incluyen?
P = Preguntas
Cambia los encabezados, ttulos y sub-ttulos en el texto a preguntas. Despus
trata de asumir qu informacin sigue. Pregntate: Quin?, Qu?, En
dnde?, Cundo?, Cmo?, Por qu?, tal como si fueras un periodista.
Hacindote estas preguntas y luego buscando las respuestas a ellas, t puedes
enfocar tu atencin para obtener la informacin deseada de una manera rpida
y eficaz.
L = LEER
Ahora lee activamente el texto. Trata de encontrar las respuestas a tus
preguntas, pasando la mayor parte de tu tiempo en el material que creas
importante. Este proceso de Preguntas vs. Respuestas te ayuda a leer

R1 = REPETIR
Despus de completar cada seccin, aparta tu mirada del texto. Ahora trata de repetir los puntos
ms importantes de tu lectura. Esta repeticin te har saber claramente lo que has aprendido y lo
que no. Vuelve a leer el texto las veces que sean necesarias, hasta que logres repetir todos los
puntos importantes de cada seccin.
IMPORTANTE: Este proceso es mucho ms efectivo si lo haces en voz alta.
R2 = REGISTRAR

Al mismo tiempo que ests repitiendo los puntos importantes del texto, tambin puedes registrar
o escribir toda la informacin que sientas que tienes que recordar. Puedes registrar esta
informacin en hojas de papel o entarjetasde estudio para poderlas utilizar posteriormente.

R3 = REVISAR
Ahora revisa todo el material. Lee nuevamente los encabezados. Repite todas las ideas y puntos
importantes de cada seccin del texto. Siempre has referencia a tus notas escritas mientras
revisas tu material: de esta forma es mucho ms sencillo que puedas recordar posteriormente los
eventos, puntos bsicos, informacin importante, etc.

Bibliografia
Muoz Vergara,Jorge Luis (2008)la tala de
arboles,blogspot.fecha de consulta:24 de febrero
2016 URL:"http://lataladearboles.blogspot.mx/",
2016
englishCOM(2010) Estrategias de Lectura y
Comprensin Lectora.fecha de consulta: 20 de
febrero 2016
URL:http://www.englishcom.com.mx/lecturaveloz/estrategias-de-lectura-y-comprension-lector/

ACTIVIDAD

La falta de entendimiento

La falta de entendimiento entre generaciones, el

denominado conflicto generacional, tiene diversas
causas. En primer lugar, influye ladiferencia de edad: la
vida no se ve igual a los doce que a los cuarenta.
Adems, lasinquietudesde padres e hijos chocan
frecuentemente: mientras que los padres tienen
unapreocupacinlgica por sus hijos, stos sienten
lanecesidad de independizarse, de desarrollar su propia
personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se
viene produciendo desde que el mundo es mundo, y
existir mientras los padres sean padres y los hijos, hijos.

El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que

carece el lenguaje animal. En este sentido el lenguaje humano es
nico: consta de mltiples elementos (signos) que pueden
combinarse formando oraciones de un modo prcticamente
infinito. Y ello mediante unas reglas sintcticas de construccin
que vienen dadas en las diferentes gramticas. De la sintaxis ( al
menos de la sintaxis lgica) nos ocuparemos ms adelante. Por el
momento vamos a considerar el lenguaje como un sistema de
signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este
carcter simblico y representativo es lo que constituye la
significacin. Las palabras ( habladas o escritas) tienen poco que
ver con su significacin. Por ejemplo, la palabra alemana
strasse y la palabra castellana calle. Desde el punto de vista
fsico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en comn,
no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante
la mente una realidad igual. La palabra tiene como misin activar
determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee. Esta
capacidad de referirse a, de sealar una zona de la realidad, para
que, de un modo u otro, pensemos en ella cuando la palabra llega
a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado