GESTIN DEL

ACOMPAAMIEN
TO PEDAGGICO
1
 MDULO I- SEMANA 01

Enfoque del acompaamiento pedaggico

Definiciones y concepciones en el Per y amrica
latina
Antecedentes
Experiencias recientes

2
 Cules son los retos que
presenta el siglo XXI?

Globali Tecnologa
zacin

Identi Siglo XXI Relac

dad y iones
Divers Socia
idad les
 Pero, existen condiciones adversas

PISA 2013: Per presenta bajo nivel de desarrollo de las

competencias de comprensin lectora, alfabetizacin
matemtica y cientfica.
64.8 %
Del total de
de
adolescentes,
adolesce
73.2 % de los que
ntes
estudian en
concluye
zonas urbanas y
n la
42.3 % de los que
secunda
estudian en
ria en
zonas rurales
todo el
concluyen la
pas.
secundaria.

13.9 % de mujeres
33 % de adolescentes
adolescentes Solo el 40.1% de la
realiza actividades
embarazadas en poblacin de 6 y
econmicas y la mitad
todo el pas. ms aos de edad
 MEJORES APRENDIZAJES

Buen
desemp
eo
docente
Caractersticas Condiciones
individuales de vida y
trabajo
Formacin
docente
continua
Desarrollo
profesional
docente
5
 Sobre el Qu es?
acompaamie Por qu es importante?
En qu marco normativo se sustenta?
nto
Sobre las
experiencias Qu se ha hecho/se hace desde el
ministerio?
de Qu se ha hecho/se hace desde los
acompaamie proyectos de gestin privada?
nto
Sobre la
gestin del Acerca del acompaante
acompaamie Acerca de la estrategia de intervencin
nto

6
1. QU ES EL ACOMPAAMIENTO?
CNE (2007): es el acto de ofrecer asesora
continua, es decir, el despliegue de estrategias y
acciones de asistencia tcnica a travs de las
cuales una persona o equipo especializado visita,
apoya y ofrece asesoramiento permanente al
docente y al director en temas relevantes para su
prctica
MINEDU: (es) el recurso pedaggico preferente
para el fortalecimiento profesional de los
docentes; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompaante y el
acompaado
MINEDU (2015), El acompaamiento pedaggico es una estrategia de
formacin en servicio centrada en la escuela. Su propsito consiste en mejorar
la prctica pedaggica del docente con la participacin de actores claves dentro
del marco de los desafos planteados por el Proyecto Educativo
7 Nacional. Para
EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Es una estrategia formativa en la que se asesora
personalmente al docente en su propio mbito de
trabajo, en su prctica cotidiana y a partir de sus
necesidades especficas
Es continuo, sostenido
Es intencional, organizado y sistemtico
Se da a travs del dilogo, la relacin horizontal, la
interaccin, la disposicin personal y el compromiso
En el contexto de un sistema de formacin docente
continua, el acompaamiento se combina y se
complementa con otras estrategias formativas.
EL
ACOMPAAMIENTO ES ADEMS
8
EL ACOMPAAMIENTO ES ADEMS
Una forma particular de
acercamiento a los maestros y a las
escuelas
Diferente de otras visitas y
visitadores: supervisores,
inspectores
La labor del acompaante no es
controlista ni punitiva
9
POR QU ES NECESARIO /
IMPORTANTE?
Argumentos a favor del acompaamiento pedaggico
como estrategia formativa:
Coloca las necesidades prcticas de los docentes en el
aula como foco principal de los programas de FS (Terigi,
2008)
Privilegia la escuela como escenario de los programas de
FS (Vezub, 2009)
Ofrece una formacin personalizada y en contexto
Corrige las limitaciones de las capacitaciones masivas,
impersonales e ineficaces
Facilita que la informacin y las orientaciones recibidas en
las capacitaciones sean puestas en prctica en el aula.
(GIEAR,2008)
Puede ser diseado para atender las necesidades del
10
desarrollo profesional docente en diferentes etapas de la
FINALIDAD

11
 Fortalecer a
Mejorar la
Acompaamie los
calidad de
nto docentes
aprendizaj
como
es de los
Pedaggico lderes de
estudiante
cambio y la
s
innovacin

FINALIDAD
El acompaamiento pedaggico genera y
fortalece una cultura de revisin e innovacin
de la prctica pedaggica en la Institucin
Educativa, orientada hacia la mejora de la
calidad del servicio educativo.

12
 PROPSITO 2016
Los propsitos centrales de este tipo de acompaamiento son:

Promover la autonoma progresiva del docente y el

hbito de la reflexin continua sobre la accin, antes y
durante. Esta reflexin incluye l proyeccin de
escenarios a partir de estrategias metacognitivas y
autorreguladoras del anlisis de lo que se hace, de su
pertinencia socio cultural, de las razones por las que se
hace, de los supuestos que implica y de la construccin
de alternativas de cambio. De esta manera, el
acompaamiento se enmarca en un enfoque crtico y
reflexivo.

13
 Adems.
El Ministerio de Educacin se ha propuesto que
los actores educativos encargados de la
estrategia de acompaamiento pedaggico
fortalezcan las competencias necesarias para la
labor; por esta razn, la efectividad de la
estrategia se garantiza por el programa de
formacin dirigido a los formadores y
acompaantes pedaggicos.

14
 PRACTICA
PEDAGOGICA

Teora mejorada
Revisin de la
(Practica
prctica
pedaggica
pedaggica
validada)

Nueva Propuesta
prctica para mejorar
(mejorada) la prctica

15
 ASESORAMIEN
TO
PRESENCIAL

VISITA
ENTRE ASESORAMIEN
ESTRATEGIAS
PARES Y PARA EL TO
PASANT ACOMPAAMIEN MEDIANTE
TO TIC
A

Fuente:
TALLERES DE Gua para el
Acompaamiento
INTERAPRENDIZA Pedaggico en las
JE Regiones
FONDEP 2008.
16
4. QU EXPERIENCIAS DE
ACOMPAAMIENTO SE HAN
DADO/SE DAN EN EL PAS?
Experiencias mltiples y diversas. Con diferentes
propsitos, intensidades y logros, el
acompaamiento pedaggico ha estado y est
presente:

Programas nacionales de capacitacin

o de formacin docente en servicio y en el
Programa Estratgico de Logros de
Aprendizaje (PELA)
Proyectos educativos
Iniciativas regionales (PIP, programas
FS) 17
a) Qu se ha hecho/ se hace desde el
ministerio?

PLANCAD (1995 -2001):

visitas de reforzamiento y seguimiento
acompaamiento personalizado del
capacitador a cada docente participante durante
su trabajo pedaggico en el aula
El capacitador observaba in situ el trabajo
tcnico pedaggico del docente para
asesorarlo en la superacin de las debilidades
detectadas en la ejecucin de las actividades de
aprendizaje y fortalecer sus aciertos (Snchez
Moreno, 2006) 18
desde el ministerio?

PNFS (2002- 2006)

Asesora:
un espacio donde el profesor participante y el
docente formador intercambian conocimientos y
apreciaciones

dirigida a orientar al profesor en relacin a su

desempeo durante el proceso de enseanza y
aprendizaje, lo que le posibilita aprender en la
prctica

19
desde el ministerio?

PEAR (2004 2007) Propuesta Pedaggica

Multigrado.
Tuvo como una de sus lneas de accin una
denominada Acompaamiento
Pedaggico.
Estrategia de capacitacin, acompaamiento y
monitoreo implementada para transferir la
propuesta pedaggica a los docentes de las
instituciones educativas (IIEE) de las regiones y
zonas focalizadas.
Institucionalidad: ETR
Simultneamente: Propuestas de construccin
20
de SNFC (1999-2006) + Centros Amauta
desde el ministerio?
Estn actualmente en funcionamiento dos
programas nacionales que operan en paralelo:
PRONAFCAP (2007 2011)
Asesora al docente en el aula : intercambio
y dilogo entre el participante y el capacitador,
para fortalecer el desarrollo de las capacidades
personales, sociales y pedaggicas del docente
PELA (2008 2011)
Componente de Acompaamiento y
monitoreo a docentes y pone las visitas
de asesoramiento a docentes bajo la
responsabilidad de los gobiernos regionales
(ANGR)
21
b) Qu se ha hecho/se hace desde los
proyectos de educacin bsica bajo gestin
privada?
Diversos proyectos desarrollados en la ltima dcada
- Instituciones privadas, agencias cooperantes, zonas rurales
del pas
- Orientados al mejoramiento de la educacin bsica (sobre
todo la primaria).
- Plantearon para ello distintos objetivos (segn la orientacin
especfica del proyecto) y, por lo general, propuestas integrales
de intervencin.
- Pusieron en prctica programas de formacin de docentes en
servicio en los que, en trminos generales, las estrategias
tradicionales de capacitacin en talleres o encuentros
relativamente masivos se vieron complementadas por otras
estrategias formativas.

Ejemplos: PROMEB (ACDI), AprenDes (AED/USAID),22 Escuelas

Exitosas (IPAE) , Tarea, Educa, CARE, Centro Andino de
5. QU NOS DICEN LAS
EXPERIENCIAS ACERCA DEL
ACOMPAANTE?
Diferentes nombres funciones similares:
capacitador (PLANCAD)
formador (PROMEB, Centro Andino UPCH)
asesor/formador (Tarea/Canchis)
coordinador (IPAE escuelas exitosas)
facilitador (AprenDes)
promotor (EDUCA)
monitor (BBVA)
acompaante (PELA)
acompaante consultor (PEAR/Primaria multigrado).

23
GRACIAS!

24