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General
utilizar el enfoque
constructivista para disear
las experiencias y estrategias
de aprendizaje en los
estudiantes.
Objetivos Explicar el concepto,
Especficos solucin de problemas
como parte importante
de la transferencia
pasiva a una activa de la
informacin.
Objetivos Especficos
Explicar la importancia
de la participacin del
estudiante como
elemento esencial en
su aprendizaje.
Objetivos
Especficos Explicar los fundamentos
del aprendizaje desde la
perspectiva constructivista.
Objetivos
Especficos
Introduccin
Introduccin
Beneficios
Beneficios
Constructivismo
Constructivismo Historia
Historia Perspectivas
Perspectivas
acadmicos
acadmicos
Conclusin
Conclusin
Pruebafinal
Prueba final
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ttulo.
Introduccin
Este mdulo est dirigido a estudiantes candidatos a maestro o maestros interesados en
mejorar su desenvolvimiento como agentes de cambio en la educacin. En el mismo se
presenta informacin relacionada con el enfoque constructivista en el proceso de
Enseanza-Aprendizaje.
Primero se te presentar una prueba para determinar de antemano cunto sabes
sobre este tema.
Luego continuars trabajando el contenido del mdulo, siguiendo cuidadosamente las
instrucciones que se presentan.
Cuando se te indique un enlace, debers entrar a estudiar su contenido, pues a travs
del mdulo se te presentarn avaluaciones que demostrarn cun bien dominas el
contenido que en ellos se presenta.
Al finalizar el mdulo, contestars una prueba final para comprobar cunto aprendiste
con el estudio del mismo.
Debers entregar ambas pruebas (pre-prueba y prueba final) contestadas al profesor,
segn se te indica.
Se establece que el estudiante debe crear su propia interpretacin del
mundo de la informacin y que el propsito de la instruccin no es
ensear informacin si no crear situaciones donde el estudiante
interpreta la informacin para entenderla.
Continuacin
En el saln de clases el enfoque constructivista se refleja a travs de la
metodologa utilizada por el maestro. Esta metodologa debe ser retante de
forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas
reales del mundo que lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo reten
al uso del pensamiento crtico y comprender el cambio en el conocimiento.
El papel del maestro va a cambiar de forma tal que se convierta en el
gerente de todo el proceso respetando las concepciones
preexistentes del estudiante y guiarlos a construir alrededor de ellas..
Continuacin
Presentamos la idea de que el estudiante aspira a la
autorealizacin, capaz de extraer de la experiencia los significados
y su propio funcionamiento integrador.
Jerome Bruner
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El constructivismo y mi saln de clases
Al estudiar estos enfoques, tal vez habrs notado que los has estado
usando en algn grado. Los maestros constructivistas presentan
preguntas y problemas, ofreciendo la oportunidad para ayudar al
estudiante a encontrar sus propias respuestas.
Cuando la nueva
informacin no parea con
el conocimiento previo es
ignorada. La informacin
rechazada no va a ser
absorbida por el
estudiante. Quedar
flotante esperando cuando
sea la oportunidad
adecuada que permita ser
adaptada por el estudiante.
Conclusin
El papel del maestro es dirigir, basado en El papel del maestro es interactivo, basado en
La autoridad. La negociacin.
Explica el papel del maestro y del estudiante como entes principales dentro del
proceso de enseanza-aprendizaje.
BUENA SUERTE
FIN
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Pre-prueba
Explica brevemente que entiendes por Constructivismo.
Explica el papel del maestro y del estudiante como entes principales dentro del
proceso de enseanza-aprendizaje.
De acuerdo a tus conocimientos educativos, enumera las funciones del maestro y del
estudiante en el proceso de enseanza-aprendizaje de acuerdo a Piaget, Bruner,
Dewey y Vigotsky.
Contesta brevemente.
2- Podemos decir que una actitud pasiva del estudiante se observa cuando el maestro le permite la participacin
en sus actividades.
BUENA SUERTE
BIBLIOGRAFIA
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Houghton Mifflin Company. Massachussetts:
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