Qu es el Plan de Estudios 2011

Educacin Bsica?

Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de

egreso, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen
el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formacin
del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en
el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser
humano y al ser universal.
 DEFINE RECONOCE
Competencias para la vida,
La equidad en la
el perfil de egreso, los educacin bsica
estndares curriculares y los
Desarrollo de actitudes,
aprendizajes esperados es de practicas y valores
observancia nacional

CARACTERISTICAS
DEL PLAN 2011.

SE PROPONE EVALUACIN

Contribuir a la formacin Fuente de aprendizaje

del ciudadano permite detectar el rezago
escolar de manera
Democrtico, critico y temprana, desarrollo de
creativo que requiere la estrategias de atencin y
sociedad retencin
 CULES SON SUS COMPONENTES
IRRENUNCIABLES?
Equidad y atencin a la diversidad. En las escuelas, la diversidad se
manifiesta en la variedad lingstica, social, cultural, de capacidades, de
ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa.

Interaccin social y cultural: Reconoce que el aprendizaje de cada

alumno y del grupo se enriquece en y con la interaccin social y cultural.
 Desarrollo de actitudes, prcticas y valores. Ofrece orientacin hacia el
desarrollo de actitudes, prcticas y valores sustentados en los principios de la
democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, la libertad con
responsabilidad, la participacin, el dilogo y la bsqueda de acuerdos; la
tolerancia, la inclusin y la pluralidad, as como una tica basada en los
principios del Estado laico, que son el marco de la educacin humanista y
cientfica que establece el Artculo Tercero Constitucional.

Evaluacin. Propone que la evaluacin sea una fuente de aprendizaje y

permita detectar el rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la
escuela desarrolle estrategias de atencin y retencin que garanticen
que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema
educativo durante su trayecto formativo.
 Qu y cules son los
principios pedaggicos que
sustentan el Plan de
estudios?

Son condiciones
para la
implementacin
del currculo

a) La transformacin de b) El logro de los c) La mejora de la calidad

la practica docente aprendizajes educativa
 CUL ES LA PRIORIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS?

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos

de aprendizaje.

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el

estudiante.

La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica

docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de competencias

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 QU SE REQUIERE PARA DISEAR
UNA PLANIFICACIN ?
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.

Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de

saberes, y de evaluacin del aprendizaje congruentes con los
aprendizajes esperados.

Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes

esperados. 8
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que

favorezcan experiencias significativas.

Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin

al docente para la toma de decisiones y continuar
impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

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 DISEAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE IMPLICA RESPONDER A CUESTIONES COMO LAS SIGUIENTES:

Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los

estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se

plantear y cules son los saberes que los alumnos tienen?

Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules ser necesario

explicar para que puedan avanzar?

De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para

lograr los aprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?

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Qu significa ambiente de aprendizaje?
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Aspectos de construccin :

- La claridad respecto del aprendizaje que se

espera logre el
estudiante.
- El reconocimiento de los elementos del
contexto: la historia
del lugar, las prcticas y costumbres, las
tradiciones, el
carcter rural, semirural o urbano del lugar,
el clima, la flora
y la fauna. 11
 POR QU PROMOVER EL TRABAJO
COLABORATIVO?
El trabajo colaborativo enriquece la prctica docente y
alude a Estudiantes y maestros, orienta las acciones para
el descubrimiento, la bsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el propsito de construir
aprendizajes en colectivo.
Caractersticas:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes.
Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad y
corresponsabilidad.
Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en
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 POR QU PONER NFASIS EN EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL
LOGRO DE LOS ESTNDARES
CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS?
La Educacin Bsica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados, porque:

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e

implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la
valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Los Estndares Curriculares son:

Descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al
concluir un periodo escolar , sintetizan los aprendizajes esperados y son
equiparables con estndares internacionales
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Los aprendizajes esperados son:

Indicadores de logro, definen lo que se espera de cada alumno

en trminos de saber, saber hacer y saber ser
Constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en
el aula.

Los aprendizajes esperados gradan progresivamente los

conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los
alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez
ms complejos, al logro de los Estndares Curriculares y al
desarrollo de competencias.

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QU MATERIALES EDUCATIVOS
FAVORECEN EL APRENDIZAJE?

Adems de utilizar el libro de texto:

- Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula

- Materiales audiovisuales, multimedia e Internet
- Materiales y recursos educativos informticos
-Objetos de aprendizaje (odas) Son materiales digitales.
- Planes de clase.
- Reactivos.
- Plataformas tecnolgicas y software educativo
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 POR QU CONSIDERAR A LA EVALUACIN
COMO
RECURSO DE APRENDIZAJE?
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte
constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.

En la Educacin Bsica el enfoque formativo deber prevalecer en todas

las acciones de evaluacin que se realicen al interior de cada asignatura.

Para que el enfoque formativo de la evaluacin sea parte del proceso de

aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres,
padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, as como los
criterios de evaluacin. 16
 Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve
distintos tipos de evaluacin, tanto por el momento en
que se realizan, como por quienes intervienen en ella.

Por momento: diagnsticas, formativas, sumativas

Por quin interviene: autoevaluacin , coevaluacin, y la

heteroevaluacin

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QU INSTRUMENTOS SON VIABLES PARA LA
OBTENCIN DE EVIDENCIAS?

Rbrica o matriz de verificacin.

Listas de cotejo o control.
Registro anecdtico o anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y grficas.
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin,
identificacin
de problemticas y formulacin de alternativas de solucin.
Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actitudes observadas en los
estudiantes en actividades colectivas.
Portafolios y carpetas de los trabajos.
Pruebas escritas u orales. 18
 En congruencia con el enfoque formativo de la evaluacin, se
requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una Cartilla
de Educacin Bsica en la que se consigne el progreso de los
estudiantes obtenido en cada periodo escolar, considerando una
visin cuantitativa y cualitativa.

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 QU PLANTEA EL PERFIL DE EGRESO DE
LA
EDUCACIN BSICA?
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar

al trmino de la Educacin Bsica, como garanta de que podrn desenvolverse

satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar su desarrollo

Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin

Bsica.

b) Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.

c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. 20

 CULES SON LOS RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA?

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad

y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems,
posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula

preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de

diversas fuentes.

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 d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos,
financieros, culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que favorezcan a
todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores

que favorecen la vida democrtica; acta con
responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y

forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingstica.

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades

como ser humano; sabe trabajar de manera 22
 h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para

comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y

es capaz de expresarse artsticamente.

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 Cmo lograr el Perfil de Egreso?

El logro del perfil de egreso podr manifestarse al alcanzar de

forma paulatina y sistemtica los aprendizajes esperados y los
Estndares Curriculares.

La articulacin de la Educacin Bsica se conseguir en la medida

en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del
conocimiento y de la comprensin del sentido formativo de cada
uno de los nivele

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 MAPA
CURRICULAR
2011
 PARA QU LOS ESTNDARES
CURRICULARES?
Los Estndares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares
de tres grados cada uno.
Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a
ciertos rasgos o caractersticas clave del desarrollo cognitivo de los
estudiantes.
Los estndares son el referente para el diseo de instrumentos que, de
manera externa, evalen a los alumnos.
El resultado de un sistema de estndares es el seguimiento
progresivo y longitudinal de los estudiantes.
* (Modelo, norma, nivel que ofrece un Plan de estudios. Conjunto de prcticas
destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus capacidades. 26
 ESTNDARES CURRICULARES

Periodo escolar Grado escolar Edad

de corte
Primero Tercer grado de Entre 5 y 6 aos
preescolar
Segundo Tercer grado de Entre 8 y 9 aos
primaria
Tercero Sexto grado de Entre 11 y 12
primaria aos
Cuarto Tercero de Entre 14 y 15
secundaria aos

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