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Vnia Moreira (Neuropsicloga Clnica)

Email.psicogeracoes@gmail.com

DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
DISLEXIA-ORIGEM

dis=distrbio
lexia= leitura
(1968)
Definio de dislexia
Uma perturbao especfica de
aprendizagem;
dificuldade de distino ou
memorizao de letras ou grupos de
letras,
problemas de ordenao, ritmo e
estruturao das frases, afectando tanto
a leitura como a escrita.
DEFINIO DE DISLEXIA
A associao entre o grafema, (letra
impressa), e o fonema, (som da letra),
est comprometida.

Provocando uma lentido na leitura oral ou


silenciosa e at dificuldades na
compreenso.
SINAIS DE DISLEXIA
Atraso no incio da marcha.
Iniciao tardia soletrao, leitura e
escrita.
Leitura feita de forma lenta, sem ritmo, com
leitura parcial de palavras, perda da linha que
est a ser lida, confuso quanto ordem das
letras, inverses de letras ou palavras.
vocabulrio reduzido, menor fluidez nas
descries verbais e na elaborao sintctica.
SINAIS DE DISLEXIA
NO JARDIM-DE-INFNCIA E PR-PRIMRIA:

- Linguagem beb persistente.


- Frases curtas, palavras mal pronunciadas, com
omisses e substituies de slabas e fonemas.
- Dificuldade em aprender: nomes: de cores
(verde, vermelho), de pessoas, de objectos, de
lugares...
- Dificuldade em memorizar canes e
lengalengas.
SINAIS DE DISLEXIA
Dificuldade na aquisio dos conceitos
temporais e espaciais bsicos: ontem/amanh;
manh/a manh; direita/esquerda; depois /
antes...
- Dificuldade em aperceber-se de que as frases
so formadas por palavras e que as palavras se
podem segmentar em slabas.
- No saber as letras do seu nome prprio.
- Dificuldade em aprender e recordar os nomes e
os sons das letras.
Sinais de dislexia
NO PRIMEIRO ANO DE ESCOLARIDADE:

Dificuldade em compreender que as palavras se


podem segmentar em slabas e fonemas.
- Dificuldade em associar as letras aos seus sons,
em associar a letra fe com o som [f].
- Erros de leitura por desconhecimento das regras de
correspondncia grafo-fonmica: vaca/
faca; janela/chanela; calo/galo...
- Dificuldade em ler monosslabos e em soletrar
palavras simples: ao, os, pai, bola, rato...
Sinais de alerta
PROBLEMAS DE 2 ANO

Progresso muito lento na aquisio da leitura e ortografia.

Dificuldade, necessitando de recorrer soletrao, quando tem que ler palavras


desconhecidas, irregulares e com fonemas e slabas semelhantes.
- Insucesso na leitura de palavras multissilbicas. Quando est quase a concluir a leitura
da
palavra, omite fonemas e slabas ficando um buraco no meio da palavra: biblioteca /
Bioteca..
- Substituio de palavras de pronncia difcil por outras com o mesmo significado:
carro/automvel...
- Tendncia para adivinhar as palavras, apoiando-se no desenho e no contexto, em vez
de as
descodificar.
- Melhor capacidade para ler palavras em contexto do que para ler palavras isoladas.
- Dificuldade em ler pequenas palavras funcionais como a, ia, ao, ou, em, de... .
Problemas comportamentais e
escolares

Ansiedade, insegurana.
Auto-conceito baixo.
Aparecimento de condutas tpicas de etapas ou
anos anteriores e perturbaes psicossomticas.
Comportamentos agressivos para com os colegas
na tentativa de compensar o seu problema ou
fracasso escolar atravs da popularidade.
Grande desinteresse pelo estudo.
Falta de motivao e de curiosidade.
Factores de dislexia
A dislexia de desenvolvimento, aquela que
nasce connosco, com frequncia aparece em
outros casos familiares. As causas genticas
e distrbios neuroqumicos esto a ser
estudadas pelas cincias neurocognitivas.

GENTICA -O projeto Genoma humano j


identificou os Genes DYX1, DYX2, DYX3,
DYX4, relacionados a subtipos especficos de
dislexias.
Alteraes cerebrais
TIPOS DE DISLEXIA
Dislexia disfontica: dificuldade na
audio, apresentando dificuldade na
anlise e sntese de fonemas, alm de
alterao na ordem das letras e slabas.
Dislexia diseidtica: dificuldade na
percepo visual, anlise e sntese de
fonemas. Alm disso, comum
perceber a mistura e fragmentao de
palavras.
TIPOS DE DISLEXIA
Dislexia visual: Pouca percepo
visual e dificuldade no processamento
cognitivo de imagens.
Dislexia auditiva: Pouca percepo
auditiva, alm de dificuldade em
interpretar o som das slabas.
Dislexia mista: combinao de mais de
um tipo de dislexia.
PROFESSORES E ALUNOS COM
DISLEXIA
PROFESSOR E ALUNOS COM
DISLEXIA

Deve estar sentado numa carteira frente na sala de


aula;
Deve ter apoio pedaggico acrescido s disciplinas de
Ingls/Francs, Portugus e matemtica (Escolher de
forma a que no haja excesso na carga horria do
aluno).
Deve ser avaliado essencialmente pela oralidade;
Deve iniciar os testes de avaliao aps estes j terem
sido lidos pelo professor.
No deve ser penalizado pelos seus erros ortogrficos;
PROFESSOR E ALUNOS COM
DISLEXIA
Deve ser avaliado mais pelo contedo das respostas do que
pela forma como esto escritas e estruturadas;
Deve ser permitido em determinadas circunstncias que a
composio seja feita em casa.
O professor deve usar diferentes materiais de suporte na aula:
projector, vdeos e demonstraes prticas;
Deve ser estimulado a resolver todos os exerccios e elogiado
sempre pelo esforo e pelos sucessos, valorizando as suas
iniciativas de forma a aumentar a sua auto-estima;
Perguntar-lhe se ficou alguma dvida na exposio da matria;
Lembrar-lhe de anotar datas de testes, tarefas e pesquisas;
Pedir-lhe para anotar explicaes que no constem no texto;
Papel dos pais
Ler diariamente livros em conjunto com a criana,
permitindo que esta acompanhe visualmente o texto
lido pelo adulto.
Permitir que a criana invente um final para a
historia apenas pela observao das imagens.
Permitir que a criana antecipe o final das frases,
elogiando-a de seguida com frases como "Leste
muito bem!", mesmo que esta no esteja a ler na
realidade. Este tipo de afirmaes vo permitir que
a criana se sinta como um bom leitor e que adopte
uma atitude positiva e agradvel em relao
leitura.
Papel dos pais
Incitar o reconto da histria lida, aliado visualizao
das pginas.
Visitar bibliotecas ou livrarias procurando, em conjunto
com a criana, livros do seu interesse.
Quando a criana hesitar na leitura fornea-lhe o tempo
necessrio para que esta encontre a palavra que falta.
Quando a criana solicita ajuda na leitura, tentar
descobrir a palavra que falta em conjunto com a criana
("Vamos ver se conseguimos descobrir o que falta..."),
nomeadamente pela observao das figuras ou pea
leitura das palavras seguintes.
AVALIAO NEUROPSICOLGICA

Se existe suspeita da existncia de dfices fonolgicos e ou de


dificuldades de leitura e escrita
deve ser realizada uma avaliao. importante avaliar para
diagnosticar, para delinear as dificuldades especficas, as reas
fortes e para intervir.

AVALIAO NEUROPSICOLGICA
ESTIMULAO
COGNITIVA
Sendo a dislexia uma perturbao de
origem neurobiolgica e gentica, sendo
as diferenas cerebrais e os processos
cognitivos herdados pode inferir-se
que as dificuldades das crianas com
dislexia so permanentes e imutveis?
Pensamos que no, acreditamos que
possvel introduzir melhorias atravs de
uma interveno cognitiva .
DISGRAFIA
Lentido na escrita.
Letra ilegvel.
Escrita desorganizada.
-Traos irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito
leves.
Desorganizao geral na folha por no possuir orientao espacial.
Desorganizao do texto, pois no observam a margem parando muito
antes ou ultrapassando. Quando este ltimo acontece, tende a amontoar
letras na borda da folha.
Desorganizao das letras: letras retocadas, hastes mal feitas, atrofiadas,
omisso de letras, palavras, nmeros, formas distorcidas, movimentos
contrrios escrita (um S ao invs do 5 por exemplo).
Desorganizao das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande,
escrita alongada ou comprida.
O espao que d entre as linhas, palavras e letras so irregulares.
Liga as letras de forma inadequada e com espaamento irregular.
DISCALCULIA
Vrios so os sintomas da discalculia. De
forma geral, est-se presente um quadro
de discalculia quando a criana,
adolescente ou adulto apresenta
dificuldades na rea da matemtica, como
fraca capacidade para contar, dificuldade
em reconhecer nmeros e smbolos
matemticos ou troca de nmeros
aquando da escrita dos mesmos.