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cognitivas y su aplicacin a la
educacin
DESDE LA TEORA DE PIAGET
Juan Delval.
Universidad Autnoma de Madrid. Espaa
APORTES
MTODO CLNICO: Conversaciones abiertas con los
nios en las que se busca comprender la lgica de
las razones que dan los nios sobre algn aspecto
de la realidad.
PROGRAMA CONSTRUCTIVISTA
CADA VEZ QUE SE LE ENSEA A UN
NIO ALGO QUE HUBIERA PODIDO
DESCUBRIR SLO, SE LE IMPIDE A
ESE NIO INVENTARLO Y, EN
CONSECUENCIA, ENTENDERLO
COMPLETAMENTE
Piaget (1970)
TEORA SOCIO-HISTRICA DEL APRENDIZAJE
LEV VIGOTSKY
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Estrategia educativa que supone la formacin de
grupos pequeos de estudiantes que trabajan
unidos para alcanzar metas acadmicas y sociales
comunes.
Se logra si,
Liderazgo compartido
Agrupacin heterognea
Nivel social, aprovechamiento, sexo, raza,
condicin fsica.
Desarrollo de destrezas cooperativas.
Autonoma grupal
Planificacin del aprendizaje
cooperativo
Diseo de la clase:
Objetivos de conocimientos, habilidades y
actitudes.
Actividades para cada una de las fases y tomar en
cuenta la secuencia, la redaccin debe ser clara.
Actividades previas al trabajo de grupo
Seleccin de recursos
Tiempo
FORMACIN
ARREGLO DEL SALN
ASIGNACIN DE ROLES:
Sintetizador: se asegura que todos los participantes
comprendan el material de estudio.
Investigador-mensajero: sirve de contacto con el profesor y los
otros grupos de trabajo y recopila los recursos necesarios para
el grupo.
Anotador: Redacta las decisiones de los miembros y el informe
final del grupo.
Reforzador: Ofrece recompensa a los miembros que hacen
contribuciones positivas.
Observador: le brinda seguimiento a la colaboracin y el
funcionamiento del grupo.
Secuencia en la discusin de un tema
Iniciar
Ofrecer y solicitar informacin
Ofrecer y solicitar reacciones
Parafrasear y ofrecer ejemplo
Confrontar y evaluar la adecuacin de lo expresado.
Clarificar, sintetizar, resumir, estas tareas propician
el cierre de un asunto para dar paso a la discusin
de otro aspecto o punto de plan
Evaluacin
El profesor puede:
Solicitar al grupo un solo producto. Pidiendo a
cualquier miembro del grupo que justifique el
trabajo.
Asignar al grupo una calificacin a base del
trabajo que se ha completado. Puede combinarse
las puntuaciones por cada miembro del grupo a
base de su ejecucin en una prueba o informe u
otro medio de evaluacin.
TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Significativo Repetitivo
La informacin nueva se relaciona con la ya Consta de asociaciones arbitrarias, al
existente en la estructura cognitiva de forma
sustantiva, o arbitraria ni al pie de la letra.
pie de la letra
El alumno debe tener una disposicin o actitud El alumno manifiesta una actitud de memorizar
favorable para extraer el significado. la informacin
La informacin adquirida es concreta Hay oportunidad para la reflexin y El aprenidzaje en esta fase
y vinculada al contexto especfico, uso recepcin de realimentacion sobre la consiste en:
de estrategias de aprendizaje. ejecucin
a) Acumulacin de nuevos
hechos a los esquemas
preexistentes.
Ocurre en formas simples de Uso de estrategias de procesamiento b) Incremento en los
aprendizaje:Cond.mnemnicas ms sofisticadas niveles de interrelacin
Uso del conocimiento previo Organizacin entre los elementos de
las
Analogas con otros dominios Mapeo cognitivo estructuras(esquemas)
Manejo hbil de estrategias
especficas de dominio.