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ireccin eneral del achillerato

Docencia Centrada en el Aprendizaje DGB/DCA/04-2004

FORMACIN DE FORMADORES
Objetivos

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Evaluacin del aprendizaje durante el curso
de
Docencia Centrada
1er. Da 2. Da
en el aprendizaje
3er. Da
1. Transmite ideas de forma clara y concreta.
2. Enfoca sus comentarios al tema abordado.
3. Comparte su experiencia centrndose al tema.
4. Da retroalimentacin oportuna y propositiva.
5. Recibe retroalimentacin y la aprovecha.
6. Genera un ambiente de entusiasmo por el aprendizaje.
5% 5% 5%

Tablas de especificaciones(15%)
Instrumentos de evaluacin (3%)
Tabla de seleccin de Tcnicas e Portafolio de evidencias de aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin(20%) completo (2%)
Plan de Clase elaborado (15%)
Cuestionario (5%) Cuestionario (5%) Cuestionario (20%)

10 45 45

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Aprendizaje y desempeo
Aprendizaje: el proceso
por el cual ocurren
cambios duraderos en el
potencial conductual como
resultado de la
experiencia.
Desempeo: una
manifestacin conductual
del mismo (aprendizaje)
John R. Anderson

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Redes del

Cerebro
Aprendizaje

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5
Redes del
Aprendizaje

Neuronas

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6
Redes del

Ms de neuronas
Aprendizaje

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7
Redes del

Memoria
Aprendizaje

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Lenguaje
Redes del
Aprendizaje

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Factores intrnsecos del aprendizaje
Procesos bsicos y ejecutivos del
pensamiento, por ejemplo:
ejemplo
- La atencin selectiva y la memoria de
trabajo.
- Identificar, relacionar, jerarquizar,
comparar.
- Discriminar, generalizar, evaluar,
transferir.

Procesos socio-afectivos, por


ejemplo:
- Imitacin de modelos humanos y
sociales.
- Fomento de valores
- Creacin de ambientes y conexin de
expectativas.

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Factores extrnsecos del aprendizaje

E.
de
aprendizaje

Estrategias de
evaluacin

Estrategias de
enseanza

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Procesamiento Humano de la Informacin.

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Control Adaptativo del Pensamiento

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Tipos de conocimiento
Declarativo:
Ejemplos:
- Verdadero o falso. Los menores de 18 aos
pueden votar en Mxico( ).
- Coln descubri_________
- Escriba la definicin de crculo
- Describa los sucesos que causaron la
independencia de Mxico.
- Cul es la capital de Yucatn?

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Tipos de conocimiento
Procedimental:
Ejemplos:
- Cul de las siguientes figuras es un cuadrado?

- Identifique el smbolo de la victoria utilizado por


Fox.
- Iguale esta ecuacin. 5X+4=24
- Pase los siguientes verbos a copretrito primera
persona del singular: Jugar, cantar, aprender, rer.

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Procesos de Aprendizaje
Atencin. Orientacin a un estmulo y/o inspeccin
del mismo estmulo.
Memoria. Huella relativamente permanente de la
experiencia que subyace al aprendizaje.
Codificacin. Proceso de creacin de un registro de
memoria a largo plazo para almacenar una
experiencia.
Recuperacin. Proceso de obtencin de acceso a las
memorias.

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Tericos y divulgadores
Presentamos algunos de los principales investigadores y
promotores del Modelo de Procesamiento Humano de la
Informacin.
John R. Anderson.
Ellen D. Gagn.
Robert M. Gagn.
Juan Ignacio Pozo
Frida Daz Barriga
Margarita De Snchez
Mirta Bonvecchio de Aruani

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Tabla de Seleccin de
Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin
Contenido de Evaluacin
% Total
Objetivos temticos Evidencias de Conocimiento Evidencias de Conocimiento del Tcnicas Instrumentos
objetivo.
Declarativo Procedimental
No.

% en Habilidades G
la Conceptual Destrezas C LC
Descripcin Unida Factual (%)
(%) (%)
y actitudes 100 DO DC DI
% %
O
%
d (%)

1 - - - -
- - - -
- - - -
- - - -

2 - - - -
- - - -
- - - -
- - - -

3 - - - -
- - - -
- - - -
- - - -

4 - - - -
- - - -
- - - -
- - - -

Suma Vertical
Lneas de orientacin SUMA TOTAL

Do: Documental C: Cuestionario


DC: De Campo LC: Lista de Cotejo
DI: Discursiva GO: Gua de Observacin DGB/DCA/04-2004

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Espiral del aprendizaje
Unidades Temticas

Aprendizaje
E. Formativa

EA EE
E. Formativa
E. Sumativa
EA EC
EE
E. Diagnstica
E. Formativa E. Sumativa
EC
EA EE
E. Diagnstica
E. Sumativa
EC

E. Diagnstica

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Estrategias de enseanza-aprendizaje
Nivel de Estrategias de Estrategias de
dominio Enseanza Aprendizaje

Dominio - Atencin selectiva - Nombrar.


Factual - Memoria de trabajo. - Repetir.

- Identificar. - Describir.
in

Me

Dominio - Comparar. - Explicar.


ac

mo

Conceptual - Relacionar. - Discutir.


tiv

ria

E. - Jerarquizar. - Argumentar.
Mo

Conexin - Procesos psico - - Aplicaciones.


Dominio de motrices y mentales hasta - Demostraciones.
Atencin destrezas la automatizacin. - Desarrollo de
procedimientos.
- Transferir. - Disear.
Dominio de - Generalizar. - Proponer.
Habilidades
y actitudes - Evaluar. - Elaborar planes de accin.
- Discriminar. - Investigar.

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Objetivo Temtico:

Contenidos Temticos TA[1]

Niveles de Dominio Conexin Desarrollo- Evaluacin Calificacin


del Conocimiento

Atencin-Motivacin-Recuerdo Adquisicin-Codificacin-Recuperacin Evidencias[2]

Estrategia de recuperacin T Estrategia de T Estrategia de T Desempe


Producto Conoc.
del conocimiento A enseanza A Aprendizaje A o

Instalaciones, mobiliario, equipo y materiales:

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[1] Tiempo Aproximado.
[2] Evidencia de Desempeo se evala con Gua de Observacin. Evidencia de Producto se evala con Lista de Cotejo. Evidencia de Conocimiento se evala con Cuestionario.
Conocimiento Declarativo Factual

Atencin
selectiva

Memoria
de
Trabajo

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Conocimiento Declarativo Conceptual

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Conocimiento Procedimental de Destrezas

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Conocimiento Procedimental de Habilidades y Actitudes

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Tabla de especificaciones para elaborar
reactivos de conocimiento

Contenido (Nivel de dominio): Reconocer las cualidades ESTRUCTURA: Complementacin


del proceso de evaluacin para llevarlo a cabo con xito.
(Nivel de dominio: declarativo de identificacin)
CONTENIDO DE REDACCIN DE REACTIVOS VALOR POR RESPUESTAS
EVALUACIN REACTIVO
(%)

Las cualidades del Es la cualidad de la evaluacin que permite 5% Representatividad


proceso de evaluacin verificar la adecuacin entre lo que se
quiere saber y a qu grado o nivel quiere
saberse, conforme a una taxonoma
seleccionada.

Es la cualidad que verifica la posibilidad de 5% Confiabilidad


contestar con acierto los reactivos de una
prueba.

Es la cualidad que verifica la precisin de lo 5% Validez


que se va a evaluar, ni ms de lo
establecido ni menos.

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Tabla de especificaciones para elaborar
reactivos de producto.

Contenido: Muestrarios de costuras con diferentes tipos de EVIDENCIA A EVALUAR: Muestrario de Telas
telas. (Nivel de ejecucin: Procedimental-Aplicacin)

CONTENIDO DE EVALUACIN REDACCIN DE REACTIVOS VALOR POR


REACTIVO (%)

1. Las costuras de la mquina 1.1 El muestrario contiene las costuras en telas delgadas 15%
recta en diferentes tipos de telas

1.2 El muestrario contiene las costuras en telas gruesas 15%

1.3 El muestrario describe las principales caractersticas 10%


de las telas

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Tabla de especificaciones para elaborar
reactivos de desempeo

Contenido: La tcnica expositiva en la presentacin de un EVIDENCIA A EVALUAR: Habilidades


curso. (Nivel de ejecucin: Procedimental-Aplicacin) comunicativas del estudiante.

CONTENIDO DE EVALUACIN REDACCIN DE REACTIVOS VALOR POR


REACTIVO (%)

1. Introduccin al tema 1. Aclara las dudas a los participantes en la presentacin 10 %


del objetivo.
2. Habilidades de voz 2. Emplea un tono de voz moderado durante su exposicin. 10%

3. Habilidades kinestsicas 3. Realiza desplazamientos en el rea de exposicin con 10%


soltura.

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Procedimiento para calificar

E1 E2 E3
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Peso Peso Peso
obtenido definitivo obtenido definitivo obtenido definitivo
% % %
PO PD PO PD PO PD
40% 7 28 35% 8 28 25% 10 25

Calcule el puntaje definitivo, de acuerdo con la siguiente frmula:

PD= PO x Peso %
10*
* 10 corresponde al puntaje mximo que puede ser obtenido por algn estudiante en alguna
evidencia

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Bibliografa

- Anderson John R. Aprendizaje y Memoria. Ed. McGraw Hill Mxico 2001. ISBN 0471-24925-4
- Bonvecchio, Mirta. Evaluacin de los Aprendizajes. Ed. Novedades Educativas, Argentina 2003. ISBN 987-538-087-3
- Gagn, Elen D. Psicologa cognitiva del Aprendizaje Escolar. Ed. Visor 1991. Madrid 1991. ISBN 84-7774-080-1
- Gagn, R.M., Las condiciones del aprendizaje. Ed. McGraw Hill, Mxico, 1943
- Pozo, J.I. Teoras Cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Madrid, 1999

DOCUMENTOS.

- Aduna, Aminta. La evaluacin del aprendizaje: Una aproximacin constructivista basada en la perspectiva del procesamiento
humano de la informacin. Conferencia en manuscrito. Direccin General del Bachillerato, Mxico, 2003.
- Ortega R. y Segovia J. Diseo de instrumentos de Evaluacin con base en Evidencias. Documento interno de Global
Educacin, Mxico 2004.

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