ESQUEMA DE

ABORDAJE

Psic. Eva Guerra Turn

 DESCRIPCIN DEL
CASO
IDENTIFICACIN DEL CASO

- Datos generales
- Dinmica familiar
- Ambiente escolar,
etc.
MOTIVO DE
CONSULTA
Porque, como , con
quien..
HISTORIA DEL PROBLEMA

- Cmo fue criado,

- Que factores contribuyeron para el
problema
- Desde cuando se esta presentando,
etc.
 EVALUACIN DEL CASO
- Que estrategia vas a usar?
- Multifuente / multimtodo
- Escalas, test, De acuerdo al
- Entrevistas, caso
- Auto-registros
- Etc.

ANALISIS TOPOGRAFICO Y
FUNCIONAL
- Registro de la frecuencia
- Factores que desencadenan o refuerzan la
conducta.
- Conocer el repertorio conductual en diferentes
situaciones
 ANALISIS FUNCIONAL DEL
CASO
Emociones
Conducta ligadas al Variables
problema problema causales
modificabl
es

Variable
no
modificab
le
 HIPOTESIS DE
- TRATAMIENTO
Si intervengo a debo lograr. que
adquiera.
- Mis aliados sern: ( Padres, profesores, etc.)

OBJETIVO
S- Qu voy a trabajar con el nio
/adolescente.
- Con el entorno familiar
- Con el entorno escolar.
RESULTADOS
- Comparo los registros antes y despus del
tratamiento
- Realizo la autoevaluacin (constante)
ESQUEMAS DE SESION
 ANSIEDAD / TEMOR
ETAPA MIEDO MAS COMUNES OBSERVACIONES
EVOLUTIVA
PRIMER Prdida de apoyo El miedo a los extraos puede
AO Sonidos fuertes persistir como timidez; suele
Las alturas sumarse al miedo de separacin.
(BEBE)
Personas/objetos extraos Ambos tipos de miedo se han
(0-12
Separacin observado en nios ciegos.
meses) Objetos amenazadores (que
aparecen sbitamente)
INICIO Separacin de padres El miedo a la separacin de los
NIEZ Extraos padres se intensifica hacia los 2
Tormentas, mar aos. En esta fase aparece el
(1-2.5
Pequeos animales miedo a los compaeros
aos)
Insectos extraos.

PREESCO Oscuridad Predominan los miedos a

LAR Animales en general seres imaginarios (fantasmas,
Quedarse solo/a monstruos, etc). Aparecen los
(2.5-6
Fantasmas/monstruos miedos a los animales salvajes).
aos)

 ETAPA MIEDO MAS COMUNES OBSERVACIONES

EVOLUTIVA
NIEZ Sucesos sobrenaturales Adquieren relevancia los miedos
MEDIA Heridas corporales tipo sangre-inyeccin-dao, y los
(6-11 aos) Dao fsico miedos relacionados con el
Salud, muerte colegio (rendimiento
Escolares acadmico, compaeros, aspectos
sociales).
PRE Escolares Se mantienen e incrementan los
ADOLESCEN Sociales miedos sociales y escolares. Se
CIA Econmicos inician los miedos sobre temas
(11-13 Polticos econmicos y polticos.
aos) Autoimagen Aparecen los miedos relacionados
con el
auto concepto (autoestima, imagen
corporal).
ADOLESCEN Sexuales Continan los tipos de miedos
CIA Auto identidad caractersticos de la pre-
(13-18 Rendimiento personal adolescencia y adquieren
aos) Sociales preponderancia los relacionados
Acadmicos con el rendimiento personal, la
Polticos auto -identidad y las relaciones
Econmicos interpersonales (con amigos,
personas del sexo opuesto,
etc).
 ANSIEDAD/
EN NIOS
TEMOR/FOBIA
CARACTERISTICA DEL MODELADO SIMBOLICO DE
OCONNOR

Medio : Pelcula de 20aprox

utilizado
Tipo de : Mltiple
modelado
El contenido y : Once escenas de
jerarquizado relacin con nios
preescolares
Tipo de : Refuerzo social,
refuerzo material y ldico
Contexto en : Guardera
que se
desarrolla
 A NIVEL
NT E S (
OL E SCE
AD
R U PA L)
G

Sesin 01 : Normas del programa

Sesin 02 : Psico educacin de la ansiedad
Sesin 03 : Entrenamiento en identificacin de
pensamiento y distorsiones
cognitivas
Sesin 04 : Aplicacin Resolucin de problemas
Sesin 05 :
Sesin 06 : Entrenamiento en habilidades
sociales

Sesin 07 : Revisin de habilidades aprendidas

Sesin 08 : Introduccin a la fase de exposicin
Sesin 09 : Expresiones
-15
Sesin 16 : Prevencin de recadas.
 DEPRESIN EN
NIOS
Sesin 01 : Eleccin y registro de frecuencia y tipo de
Sesin 02 : actividades agradables.
Sesin 03 : Eleccin y registro de auto declaraciones
Sesin 04 : positivas
Monitoreo animo diario del 1 al 10
Refuerzos para completar los registros

: Focalizacin en las consecuencias demoradas (y

Sesin 05 no en las inmediatas) de los efectos de la propia
conducta.
Sesin 06 y : Retribucin de los xitos y fracasos
07
: Establecer criterios realistas para la valoracin
de la propia actuacin.
Sesin 08 Fragmentar los objetivos generales en sub
objetivos concretos y alcanzables
y 09
Planificacin de cambios en el estilo de vida
Sesin 10 : Aumento del refuerzo externo y encubierto
 DEPRESION EN
ADOLESCENTES
(grupal 4 a 8 participantes)
- 2 horas de duracin
- Inicia con Psicoedcuacin
- Rol del terapeuta es de
instructor Monitoreo del estado de nimo
Habilidades sociales
Actividades placenteras
Manejo de ansiedad
Reestructuracin cognitiva
Tcnicas de comunicacin
Resolucin de problemas

- Se trabaja con los padres

- 2sesiones en conjunto

Practica las habilidades de resolucin de

conflicto
 TRASTORNO
CONDUCTUAL
NIO OPOSICIONISTA
PRINCIPIOS PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO
- Proporcionar consecuencias inmediatas al buen o mal
comportamiento
- Proporcionar consecuencias especificas
- Proporcionar respuestas consistentes
- Aplicar un programa con incentivos antes de usar el castigo
- Anticipar y hacer un plan para contrarrestar la mala conducta.
PASOS PARA EL PROGRAMA PARA MEJORAR
LA CONDUCTA
Prestar atencin positiva
Sistemas de puntos
Usar formas de disciplina moderadas
Tiempo-fuera con otros problemas de conducta
Manejo de la conducta en pblico
Trabajo en la escuela
Sesin de refuerzo y prevencin de recadas
 NIO IMPULSIVO
Resolucin de problemas
Entrenamiento en auto instrucciones
Modelado
Contingencias conductuales
El rol de las emociones, educacin sobre los afectos
Juego de roles
construir un modelo general de afrontamiento
Tarea de entrenamiento

CONDUCTAS EXPLOSIVAS
Entrenamiento en un modelo de negociador en situacin de
conflicto.
Establecer un marco de comunicacin que involucre al
paciente con la familia.
Identificar la secuencia y los disparadores de los episodios
explosivos
Poner nfasis en los antecedentes que en la consecuencias
Arribar a soluciones mutuamente satisfactorias para ambas
partes.
Psico educar en el desarrollo de la empata, resolucin de
problemas,etc.