Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
EN COMPETENCIAS
Concepto de Competencia
Secuencia
Secuencia Didctica
Didctica por
por Competencia
Competencia
Evaluacin
Competencia
Competencias
Para
Son Indentificar,
El saber Ser
Actuaciones Analizar y
Integrales El saber Conocer Resolver
Problemas
El saber Hacer del Contexto
En distintos escenarios,
integrando
SECUENCIA DIDCTICA POR COMPETENCIA
Situacin problema
del contexto
1
2 3 4 5
1 2 3 4 5
Se Se
Problema Se describe Se indican
establecen establecen
relevante La competencia las
los criterios los
del contexto o competencias actividades
que se pretende y evidencias materiales
por medio del docente y
formar para educativos
del cual se las de
orientar la requeridos
busca la aprendizaje
evaluacin para la
formacin autnomo
del secuencia
de los didctica,
aprendizaje,
estudiantes espacios
as cmo la
ponderacin fsicos y
7 de 46
equipos
www.dillian12@hotmail.com
1 2 3 4
La competencia hace El enfoque por
Alguien se El enfoque por competencias no
referencia a la
capacidad o conjunto considera competencias tiene tiene que ver con ser
de capacidades que se competente debido que ver con el competitivo, sino con
consiguen por la a que al resolver un la capacidad para
desarrollo y
movilizacin combinada problema o una recuperar los
educacin para la conocimientos y
e interrelacionada de cuestin, moviliza vida personal; as experiencias, e
conocimientos, esa serie
habilidades, actitudes, como la interactuar y aprender
combinada de autorrealizacin de en equipo, logrando
valores, motivaciones y
destrezas, adems de factores en un los nios y jvenes. una adecuada y
ciertas disposiciones contexto o situacin enriquecedora
para aprender y saber. concreta. interaccin con los
otros y con el
contexto social y
ecolgico.
Habilidades y Actitudes y
destrezas A C valores
Personalidad
Integracin con el
Convivencia E D medio Ambiente
Tipos de competencias
Competencia
Competencias
Tcnicas o
Bsica Especficas
Describen describen
comportamientos comportamientos
fundamentales que Competencias asociados a conocimientos
deben tener todos los
individuos; se asocian a
Genricas o de ndole tcnica
vinculados a una funcin
conocimientos de Transferibles productiva (ajustar controles
carcter formativo: Describen de mquinas de tipo
lectura, redaccin, comportamientos semiautomtico, cortar y pulir
aritmtica/matemticas, asociados a desempeos piezas de metal).
comunicacin oral y comunes a diversas
escrita, formas de ocupaciones y ramas de
razonamiento lgico actividad productiva
(analizar, planear,
interpretar, negociar...)
Contenido de las Competencias
Una caracterstica de la competencia es la de poder seleccionar y combinar
diversos recursos en funcin de los resultados que esperamos obtener al
planificar.
Entre estos recursos se encuentran:
Los saberes:
Saber terico (conceptos, saber disciplinario)
Saber contextual (procesos, materiales, productos, social)
Saber procedimental (procedimientos, mtodos, formas de operacin)
El saber hacer:
Formalizado (reglas para actuar)
Emprico (surge de la accin
Relacional (saber ser, trabajar con otros, cooperar)
Cognitivo
Aptitudes y recursos emocionales
Herramientas para la construccin de una competencia
Diferencias entre
competencias, objetivos y
propsitos.
Prctica
Secuencia de Planeacin
Elementos de la Estrategias de
planeacin didctica Aprendizaje, Recurso didctico
en Ciencias y Actividades del Tiempo
tecnologas alumno.
Desa Cierre
Inicio rrollo
Inicio o presentacin
del tema: se le
comunica a los Se caracteriza porque los
estudiantes que Se caracteriza por la estudiantes reconocen como tal
pretenden que ellos participacin activa de los en la cual se les invita a ser
logren y la tecnica alumnos en el desarrollo de una metacognicin, de lo vivido
metodologica a utilizar. las actividades diseadas por en la clase, es decir a que
el docente y otras que pueden tomen conciencia de su
Motivacin hacia el emerger, cuya finalidad progreso, de sus nuevos
tema: principal es lograr los aprendizajes y puedan extraer
captar la atencin de aprendizajes esperados conclusiones.
sus estudiantes con el planificados para esa clase. Se deben observar actividades
objetivo de Tres fase se verifican: que apunten hacia:
Desarrollo de los La sntesis de contenidos.
incorporarlos a la
tarea. contenidos. La generalizacin o la
Refuerso de contenidos transferencia de los
Activacin de los bsicos. aprendizaje
Ampliacin y profundizacin Evaluacin de los
conocimientos previos
respecto a los de contenidos. aprendizajes.