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16 PF

16 PF

Ingls: Sixteen Personality Factor


Questionnaire.
Espaol: Cuestionario Factorial de
Personalidad 16 PF
16 PF
Autor: Raymond Catell, psiclogo estadounidense.
Administracin: Individual / Colectiva.
Duracin: 45 a 60 min. (Formas A y B)
30 a 40 min. (Formas C y D)
Aplicacin: Adolescentes y adultos, 16 aos en adelante
(Formas A y B, mayor exigencia en comprensin lectora que
formas C y D)
Historia
1. Basado en la Teora Factorial (o de
Sistemas) de Catell:
a) Toma como punto de partida el
vocabulario: tan rico en calificativos para
describir los rasgos del carcter y del
temperamento, que debe ser la mejor
fuente para preparar una lista exhaustiva
de los aspectos de la personalidad.
Historia
b)El anlisis factorial indica los
factores a los que se debe recurrir
para explicar las diferencias, que en
los sujetos, se manifiestan en las
conductas o rasgos examinados
Historia
Parte con 4504 rasgos reales de
personalidad encontrados en el lenguaje
ingls.
A travs de la eliminacin de sinnimos,
llega a 171 trminos.
Contina su estudio con ayuda de un grupo
de estudiantes universitarios que evaluaron
a sus compaeros con estos trminos.
Historia
Los resultados fueron
intercorrelacionados y sometidos a
anlisis factorial, quedando
inicialmente reducidos a 36
dimensiones.
Anlisis posteriores sucesivos,
arrojan 16 factores bsicos.
Historia
Estas 16 dimensiones fueron
estudiadas tanto en grupos normales
como clnicos durante 10 aos.
Basndose en estos estudios, Catell
desarrolla la primera versin del 16
PF en el ao 1949.
Historia
La prueba meda la personalidad humana
por medio de 16 factores que eran
funcionalmente independientes y posean un
significado psicolgico especfico al
derivarse directamente de una teora
general de la personalidad.
Ha sido traducida a ms de cuarenta
idiomas. En espaol, existe traduccin y
normas para formas A, B, C y D
Formas
Existen seis formas nominadas por letras :
A, B, C, D, E y F.
Todas miden los mismos factores, son
evaluadas de la misma manera y sirven para
obtener la misma informacin.
La diferencia obedecen a factores de la
persona y el examinador al aplicar la
prueba.
Formas
a) Factores de la persona:
Nivel de lectura.
b) Examinador:
Tiempo requerido para administrar
la prueba.
Formas
Entonces, dependiendo de ambas
variables (nivel de lectura y tiempo,
se determinar la forma a usar)
Es importante destacar que cada par
de formas es equivalente en cuanto a
longitud y nivel de comprensin
lectora requerido (A=B, C=D y E=F).
Formas
1. Formas A/B:
- N de tems: 187.
- Nivel educacional: Universitario o
equivalente.
- Tiempo: 45 a 60 minutos
Formas
2. Formas C/D:
- N de tems: 105.
- Nivel educacional: Enseanza
Media.
- Tiempo: 30 a 40 minutos.
Formas
3. Formas E/F:
- N de tems: 128.
- Nivel educacional: Sujetos con bajo
nivel de vocabulario y nivel de formacin
bajo lo normal (estudios incompletos).
-Tiempo: 30 a 40 minutos.

NOTA: Recordar que para estas formas no hay adaptacin ni normas


Factores
El 16 PF mide 16 factores bsicos o
primarios que estn identificados de la
siguiente manera:
A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O,
Q1,Q2,Q3 y Q4.
Adems se han identificado al menos 8
factores de segundo orden, aunque slo 4
de estos aparecen como significativos:
QI, QII, QIII y QIV.
Factores
Todos los factores (primarios y
secundarios) estn descritos en
dimensiones bipolares, de acuerdo a si las
puntuaciones son altas (+) o bajas (-).
Los Factores secundarios surgen de la
combinacin de varios factores primarios.

NOTA: Los nombres de los factores no estn adaptados a la realidad e


idiosincrasia latinoamericana, sino a la espaola.
FACTORES BSICOS O
PRIMARIOS
Factor A
Nota: Mide el carcter gregario del individuo.

Sizotimia (-) Afectotimia (+)

Tienden a ser ms Mayor disposicin


reservados, formales, hacia el afecto, ms
impersonales y cariosos, expresivos,
escpticos, prefieren dispuestos a
trabajar solos, son cooperar, abiertos,
rgidos y precisos; generosos, prefieren
pueden ser altamente proyectos grupales.
crticos
Factor B
Nota: Mide inteligencia, pensamiento abstracto / concreto.

Poca capac. mental Mucha capac. Mental


para estudios (-) para estudios (+)
Interpreta las cosas Pensamiento
en forma literal y abstracto. Capacidad
concreta, dificultad para captar, analizar
para comprender y comprender
conceptos y aprender, rpidamente ideas y
reaccin lenta. conceptos.
Factor C
Nota: Mide estabilidad emocional y capacidad de adaptacin.

Poca fuerza del ego Mucha fuerza del ego


(-) (+)
Personas que se Personas realistas y
frustran fcilmente, estables
tienden a evadir la emocionalmente,
realidad. maduros, capaces de
motivar a grupos.
Factor E
Nota: Mide grado de control en las relaciones con otros.

Sumisin(-) Dominancia(+)

Sumisos, humildes y Personas muy


dciles, conformistas, dominantes, buscan
pasivos, considerados, posiciones de poder,
evitan conflictos, se intentan controlar y
esfuerzan por criticar, agresivos,
complacer. competitivos,
autoritarios.
Factor F
Nota: Mide el nivel de entusiasmo en contextos sociales .

Desurgencia(-) Surgencia(+)

Personas sobrias, Entusiastas,


prudentes y serias, espontneas,
ms introspectivas, expresivas y alegres,
restringidas y francos e impulsivos,
pesimistas lderes.
Factor G
Nota: Mide internalizacin de los valores morales.

Poca fuerza del Mucha fuerza del


superego(-) superego(+)
Personas que no se Moralistas,
comportan de acuerdo conformistas y
a las reglas, ni se responsables. Tienden
someten a las normas a actuar de acuerdo
sociales vigentes. al orden establecido.
Factor H
Nota: Mide nivel de reactividad fisiolgica.

Trectia(-) Parmia(+)

Personas lentas, Espontneas, no


torpes, se limitan a lo inhibidas, pueden
seguro, predecible o funcionar bajo altos
estable para evitar niveles de estrs,
situaciones que las corren riesgos,
alteren disfrutan de la
aventura.
Factor I
Nota: Mide predominio de pensamiento/sentimiento en la
toma de decisiones..

Harria(-) Premsia(+)

Se rigen por el Funcionan bajo el


pensamiento racional, dominio de sus
prcticos y realistas, emociones; emotivas y
independientes, sensibles, soadores,
responsables, intuitivos,
escpticos. temperamentales
Factor L
Nota: Mide identidad social en relacin a fronteras
personales.

Alaxia(-) Protensin(+)

Se sienten uno con Fronteras muy


los dems. Confan en marcadas, desconfan
los otros, se adaptan de los dems,
fcilmente, se relaciones
preocupan por sus interpersonales
pares, tolerantes, difciles, celosos.
poco competitivos.
Factor M
Nota: Mide la orientacin externa/interna en la percepcin.

Praxernia (-) Autia (+)

Responden al mundo Intensa vida interna,


externo; realistas, distrados y poco
prcticas, valoran lo atentos al entorno.
concreto y obvio, Gran imaginacin y
poco creativas. creatividad.
Factor N
Nota: Mide el grado en que las personas se ocultan de los
dems en funcin de obtener determinada respuesta.

Sencillez (-) Astucia (+)

Personas genuinas, Calculadores, fros,


abiertas, directas y refinados,
sinceras, que no se diplomticos, muy
esfuerzan por concientes
impresionar a otros. socialmente.
Relaciones
utilitarias
Factor O
Nota: Explora la autoestima en base a tendencias a sentir
culpas o inseguridades.

Adecuacin Tendencia a la
Imperturbable (-) culpabilidad (+)
Tienen una visin Expectativas
positiva de su personales muy altas,
persona, seguros de s se preocupan
mismos y poco demasiado, inseguros,
propensos a sentir se sienten poco
culpa. A veces adecuados en
..insensible situaciones sociales.
Factor Q1
Nota: Explora la orientacin psicolgica al cambio .

Conservadurismo (-) Radicalismo(+)

Personas muy Abiertas y dispuestas


conservadoras y al cambio, poco
tradicionales; aceptan atados a su pasado.
lo establecido sin Liberales, rechazan lo
cuestionarlo. tradicional,
Resistencia al cbio. intelectuales y
escpticos.
Factor Q2
Nota: Mide el grado de dependencia de la persona.

Adhesin al grupo(-) Autosuficiencia(+)

Preferencia por Toman decisiones sin


estar en grupo y considerar la opinin
toman decisiones en del resto.
base a la opinin de Independientes,
los dems. prefieren estar solos.
Factor Q3
Nota: Explora esfuerzos por mantener congruencia entre yo
ideal y yo real.

Baja Integracin (-) Mucho control de su


autoimagen (+)
No se esfuerzan por Buscan igualar su
controlarse y conducta a la imagen
disciplinarse para ideal y socialmente
lograr adaptarse a los aceptada que se han
ideales sociales. creado. Controlados
y perfeccionistas.
Factor Q4
Nota: Mide sensaciones autonmicas desagradables asociadas
a tensin nerviosa.

Poca tensin rgica Mucha tensin rgica


(-) (+)
Se caracterizan por Incomodidad
la ausencia de tensin subjetiva constante,
nerviosa; tranquilos y impacientes,
relajados incapaces de
mantenerse inactivos.
FACTORES
SECUNDARIOS O DE
SEGUNDO ORDEN
Factor QI

Ansiedad Baja (-) Ansiedad Alta (+)

Serenos, realistas, Sujetos inseguros,


estables tensos,
emocionalmente y emocionalmente
seguros de s mismos. inestables, tmidos y
Puntuacin muy baja desconfiados.
= falta de motivacin.
Factor QII

Introversin (-) Extraversin (+)

Personas tmidas, Individuos


inhibidas y desinhibidos
autosuficientes. socialmente, que
tienen la capacidad
para establecer y
mantener contactos
interpersonales
Factor QIII

Poca Socializacin Mucha Socializacin


Controlada (-) Controlada (+)
Personas Personas
despreocupadas por responsables,
las normas, que prudentes y con
orientan su accin de metas acordes a lo
acuerdo a sus propias socialmente esperado.
necesidades.
Factor QIV

Dependencia (-) Independencia (+)

Personas sometidas a Personas asertivas,


las expectativas y agresivas,
exigencias de otros; autosuficientes,
humildes, dciles, desconfiadas,
tmidas, desinhibidas, no
conservadoras, etc. buscan la acepatacin
OTRAS ESCALAS
Adems de los 16 factores
primarios y los 4 secundarios para
poblacin hispana, se agregan dos
escalas de control:
a) Distorsin Motivacional (Formas
A, B, C y D).
b) Negacin (Forma A)
Distorsin Motivacional
(DM)
Evala la actitud general con que el
sujeto ha contestado la prueba, en
cuanto a grado de sinceridad.
Se utiliza como una forma de
controlar deseabilidad social
especialmente en contextos de
seleccin.
Distorsin Motivacional
(DM)
Se ha definido un PD = 7, para hablar
de protocolos vlidos
interpretativamente hablando.
Entonces PD mayores, constituiran
un protocolo no interpretable, o
interpretable con precaucin.
Negacin
Seala una postura poco colaborativa
frente a la prueba, lo que se
traducira en responder la prueba al
azar.
En este caso PD = 6 o mayores,
muestran una actitud negativa frente
a la situacin de evaluacin.
Aspectos Prcticos
Aplicacin
Materiales:
-Cuadernillo.
-Hoja de respuesta.
-Lpiz.
-Plantilla de correccin.
-Hoja de perfil.
Aplicacin
Instrucciones:
1. Se pide al sujeto(s) que llene los datos de
identificacin en la hoja de respuesta
2. Se leen en voz alta las instrucciones del
cuadernillo, pidindole al sujeto(s) que nos siga en
voz baja
3. Se solicita completar los cuatro ejemplos (en la
hoja de respuesta).
4. Se indica que de vuelta la hoja y comience.
Correccin
Correccin manual mediante uso de
plantilla.
Cada respuesta es puntuada con valores 2,
1 o 0; excepto escala B (inteligencia) que se
valora 1 o 0.
Entonces se obtienen 17 puntuaciones
directas (PD), (16 factores + DM); estas
cifras se anotan en la hoja de respuestas.
Correccin
A continuacin debo transformar PD
de cada escala, a su decatipo
correspondiente.
Decatipo ~ puntaje estndar: Escala
tpica de 10 puntos, donde .
Correccin
(decatipo)
D. 5 y 6: Valores Promedios.
D. 4 y 7: Pequea desviacin (- o +)
D. 2-3 y 8-9: Gran desviacin (- o +)
D. 1 y 10: Valores extremos (- o +)
Correccin
Entonces:
Para transformar el PD de cada factor a su
decatipo correspondiente, debo ir a las
normas (o baremos) que aparecen al final
del manual.
Existen 4 grupos de normas para cada
forma en espaol, diferenciando por
gneros (varones y mujeres) entre adultos
y adolescentes.
Correccin
Una vez que tenemos los decatipos para
cada factor, estos se traspasan
directamente a la hoja de perfil, as
construimos un perfil general para el
sujeto.
Para obtener los factores secundarios,
debo multiplicar cada decatipo por una
constante sealada, distinta para hombres
y mujeres.
Correccin
De esta forma obtendr una suma
parcial para puntajes (+), y otra para
puntajes menos, que se resta a la
anterior, lo que arroja un resultado
que generalmente contendr nmeros
decimales (5,8, 2,5, etc.); esto se
grafica en la parte inferior del perfil.
Interpretacin
Finalmente realizo un anlisis crtico del
perfil obtenido, para proceder a informar
los resultados de los factores que all
aparecen.
Un anlisis didctico debera incluir todas
las variables, sin embargo, de acuerdo al
uso u objetivo de mi evaluacin, los
resultados se pueden leer en forma parcial
Fin !!!
Ahora a practicar