TEORAS DE LA

INTELIGENCIA ALMEIDA ERNESTO

CHVEZ BRYAN
GARZN MARA ELISA
MINA ESTEBAN
MONTFAR JOSEPH
RUIZ MICHELLE
SALAZAR DIANA
TUBN DIANA
INTELIGENCIA
 INTELIGENCIA
La inteligencia es un
constructo basado en
ediciones, que seala el
nivel en general de
desempeo cognoscitivo.
(Ausbel y Cols 1983)
Corresponde entonces a
una estimacin del
funcionamiento
intelectual (en esencia,
el pensamiento y el
lenguaje).
La capacidad intelectual
o inteligencia constituye
un constructo de
medicin que pretende
cuantificar intelectuales
como:
Razonamiento
Resolucin de problemas
Comprensin verbal
Captacin funcional de
conceptos
SOLUCIN DE
PROBLEMAS E
INTELIGENCIA
SOLUCIN DE PROBLEMAS Y LA
INTELIGENCIA
OttoSelz en 1912: Problema como un
conjunto de informacin incompleta, de
modo que su resolucin consiste en
encontrar e integrar la informacin
faltante.
MAIER
LUCHINS

CONDUCTISMO
PROBLEMA (ESTMULO)

SOLUCIN (RESPUESTA)

THORNDIKE
(1898-1911)
LEAHEY
(1994)

NEWELL
 SOLUCIN DE PROBLEMAS

PROBLEMA

PROCESO DE
SOLUCIN

AGENTE
DUNCKER (1945)

NIVEL EXPERIENCIA
INTELECTUAL

DIFICULTAD DEL
EDAD PROBLEMA
ENTORNO
CULTURAL
LUMSDAINE
(1995)
Situacin que debe superarse
PROBLEMA y cuya solucin no est
directamente al alcance.

STERNBERG
(2001)
KAHNEY (1993)

NEWELL Y
SIMON (1972)
PROCESO DE SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Traducciny codificacin del enunciado
(comprensin).

Representacin del problema.

Bsqueda y seleccin de las estrategias a

utilizar.
AGENTE
CAPACIDAD
MENTAL
 CAPACIDAD MENTAL Y LA
INTELIGENCIA

La capacidad mental de cada

persona es distinta

pero sabiendo cmo funciona la mente, se

puede lograr una capacidad mental muy
por encima de lo usual y llevar una vida
mucho ms gozosa.
 CAPACIDAD VERBAL

Tradicionalmente la capacidad verbal ha

sido evaluada a partir de la capacidad de la
comprensin y expresin de los mbitos
distintos, el oral y el escrito.

En esta escala la capacidad verbal escrita se

analiza a travs de los siguientes
indicadores:

Anlisis Anlisis
Anlisis lxico
Sintctico Morfolgico

CAPACIDAD DE LA
LECTURA

La capacidad de leer con rapidez y alta

comprensin constituye un aspecto crucial de
la conducta de cualquier sociedad culta

Los procesos de la
lectura

segn la hiptesis de
Frederiksen

La La El acceso
codificacin decodificacin lxico
preceptiva
 CAPACIDAD
ESPACIAL
A menudo se concibe trmino capacidad espacial como la
competencia para modificar, transformar, generar y recordar
representaciones internas de objetos en el espacio y su
relacin con otros objetos y posiciones espaciales

Desde 1938 existen tests psicomtricos que ofrecen

medidas de los niveles de capacidad espacial

Se ha demostrado que los tests de capacidad espacial

predicen con eficacia cierto aspecto de la ejecucin
en el empleo, xito en formaciones tcnicas y el xito
en la ingeniera, el clculo y otros cursos
matemticos.
CONDUCTA
ANIMAL Y
HUMANA
 CONDUCTA ANIMAL Y CONDUCTA
HUMANA (DIFERENCIA)

RELIGIOSO CIENTFICO

ANIMAL HUMANO
Podemos decir que para el
Cristianismo los humanos se
diferencian de los animales comer, dormir,
(pues no consideran al reproducirse,
hombre como uno), ya que comer, luchar o
Dios as lo quiso. Dios haba dormir, defenderse y la
creado a los seres humanos
a su imagen y semejanza, reproducirse inteligencia
dotando a los hombres de y luchar o suficiente para
varias caractersticas que cuestionarnos
defenderse. sobre nuestra
no se la dio a los animales
(como la capacidad de existencia.
pensar o razonar).
 ASPECTOS ESPECFICOS
1- Los seres humanos tenemos conciencia, mientras que los animales no.
2- Los seres humanos nos guiamos por la razn, los animales por instinto.
3- Los animales slo son agresivos porque tratan de defenderse o defender (su
comida o a sus cras), mientras que el ser humano es agresivo por diversos
motivos, incluyendo voluntad propia.
4- El ser humano es capaz de juntar variada informacin para generar un
conocimiento superior que le ayude a resolver problemas complejos.
5- El ser humano puede crear y entender representaciones simblicas a travs
de la percepcin de los sentidos, los animales no.
6- Los animales comen por que tienen hambre, el ser humano solo por placer o
gula.
7- Los animales no dominan el manejo de herramientas como medio de
resolucin de problemas.
TEORAS DE LA
INTELIGENCIA
Introduccin

Lainteligencia, ha representado un campo

de estudio bastante polmico en el campo
de la psicologa, por ello varios autores han
realizado diferentes estudios para tratar de
definir lo que es la inteligencia y cmo es
desarrollada dependiendo de cada persona.
Se han planteado algunas teoras desde la
segunda mitad del siglo XIX, sobretodo
psiclogos y cientficos occidentales
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
TEORAS CONTEMPORNEAS
ROBERT J. STERNBERG
Teora trirquica de la inteligencia
Componentes

Metacomponentes: proceso de orden superior utilizados

para planear, supervisar y evaluar el desempeo de una
tarea.
Componentes de desempeo: estrategias de ejecucin de
una tarea.
Componentes de adquisicin de conocimientos: procesos
usados para aprender cosas nuevas (codificacin,
combinaciones y comparacin selectiva)

Experiencia: capacidad de un individuo

para afrontar tareas o situaciones.
Contextual: adaptacin al ambiente, su
seleccin y moldeamiento.
Teoras de la inteligencia
Inteligencia analtica: la habilidad para
adquirir nuevo conocimiento y resolver los
problemas de manera efectiva
Inteligencia creativa: la habilidad de
adaptarse creativamente a las nuevas
situaciones y de usar el insight
Inteligencia prctica: la habilidad para
seleccionar contextos en los que podemos
sobresalir y para moldear el ambiente a fin
de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver
problemas prctico.
TEORA BIOECOLOGICA DE LA INTELIGENCIA,
BRONFENBRENNER Y CECI (1994).

Desarrollo del comportamiento inteligente a travs de

cuatro perspectivas.
La inteligencia esta compuesta por diversas capacidades
cognitivas y no por un factor general dominante.
Se reconoce la importancia de la gentica, pero no es la que
determina la inteligencia, sino la combinacin de factores
gentico ambientales.
Los procesos cognitivos dependen del contexto en el que tiene
lugar la cognicin.
Las capacidades intrnsecas no cognitivas (temperamento,
rasgos fsicos, motivacin) son muy importantes en el desarrollo
de la inteligencia.
TEORA BIOECOLOGICA DE LA INTELIGENCIA,
BRONFENBRENNER Y CECI (1994).
El elemento crtico de este modelo es la
experiencia que incluye no slo las
propiedades objetivas sino tambin las que
son subjetivamente experimentadas por las
personas que viven en ese ambiente.

Abarca todo ambiente en el cual se encuentra

la persona, estudia la sociedad, la escuela, el
colegio, la casa, e incluso las redes sociales,
todas influyen en el comportamiento e
inteligencia de las personas.
JEAN PIAGET
Teora del desarrollo de la inteligencia
Enfocada en el desarrollo del nio desde
sus etapas iniciales hasta los 16 aos
La inteligencia es una forma de
adaptacin biolgica del individuo al
ambiente.
Organizacin
Combinar dos o ms esquemas.
Adaptacin
Asimilacin
Acomodacin
DANIEL GOLEMAN
Propone la teora de la inteligencia
emocional
La inteligencia emocional tiene cinco
componentes
Conocimiento de las propias emociones
Manejo de las emociones
Uso de las emociones para motivarse
Reconocimiento de las emociones de otras
personas
Manejo de relaciones
TEORA DE LAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
TEORA DE
LAS INTELIGENCIAS
MLTIPLES
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER
Inteligencia lingstica: Una de las ms importantes. En general
se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza
a los escritores. El uso amplio del lenguaje es esencial para su
desarrollo.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada

rea de Broca es la responsable de la produccin de oraciones
gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede
comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo,
otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
 Capacidades implicadas comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la
escritura y, tambin, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: Hablar y escribir
eficazmente.
Perfiles profesionales: lderes polticos o
religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.
INTELIGENCIAS MLTIPLES HOWARD
GARDNER
Inteligencia Musical: Conocida como buen odo, es el talento
que tienen los grandes msicos, cantantes y bailarines. En este
tipo de inteligencia por fuerte que sea, necesita ser estimulada
para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.

Aspectos biolgicos:ciertas reas del cerebro desempean

papeles importantes en la percepcin y la produccin musical.
stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no
estudiadas con exactitud pero en caso de lesiones cerebrales,
existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).
 Capacidades implicadas:escuchar,
cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas:crear y
analizar msica.
Perfilesprofesionales: msicos,
compositores, crticos musicales,
etc.
INTELIGENCIAS MLTIPLES HOWARD
GARDNER
Inteligencia lgica matemtica: Quienes pertenecen a
este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro
y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los
diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al
concepto tradicional de inteligencia. En las culturas
antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para
formular calendarios, medir el tiempo y estimar con
exactitud cantidades y distancias.
Aspectos biolgicos: En general todo el hemisferio
Izquierdo, hemisferio lgico exacto del cerebro.
 Capacidades implicadas: Identificar modelos,
calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el
mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Habilidades relacionadas: calcular, formular,
razonar.
Perfiles profesionales:economistas, ingenieros,
cientficos, etc.
INTELIGENCIAS MLTIPLES HOWARD
GARDNER
Inteligencia Espacial: Esta inteligencia la tienen las personas que
puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o
en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la
tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas

diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo
espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan
daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
 Capacidades implicadas: Presentar ideas
visualmente, crear imgenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones
visuales y visualizar con precisin.
Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos,
arquitectos, diseadores, publicistas, etc.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER
Inteligencia Corporal Kinestsica: Los kinestsicos
tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades; utilizan su cuerpo
como medio de auto expresin.
Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal
se localiza en la corteza motora y cada hemisferio
domina o controla los movimientos corporales
correspondientes del lado opuesto.
 Capacidades implicadas realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin
culo manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: Uso del cuerpo para
actividades como balance, coordinacin y deportes;
uso expresivo del cuerpo en forma rtmica e imitativa.
Perfilesprofesionales: Escultores, cirujanos, actores,
modelos, bailarines, etc.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER
Inteligencia Intrapersonal: Consiste en la habilidad
para entenderse a uno o una mismo. Este tipo de
inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras
necesidades y caractersticas, estar conscientes de
nuestros puntos fuertes y debilidades para alcanzar las
metas de la vida; as como nuestras cualidades y
defectos.
Aspectos biolgicos: Los lbulos frontales desempean
un papel central en el cambio de la personalidad.
 Capacidades implicadas plantearse metas,
evaluar habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir
disciplina personal, conservar la compostura y dar
lo mejor de s mismo. Conocer las ideas propias,
dones y destrezas personales, conocer metas
personales. Habilidad para controlar sentimientos
personales y las respuestas emocionales y
habilidad para regular la actividad mental, el
comportamiento y el estrs personal.
Perfiles profesionales: Individuos maduros que
tienen un autoconocimiento rico y profundo.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER
Inteligencia Interpersonal: Nos permite relacionarse y
entender a los dems. Est basada en la capacidad de
manejar las relaciones humanas, la empata con las
personas y el reconocer sus motivaciones, razones y
emociones que los mueven; es decir, armonizar y reconocer
las diferencias entre as personas y apreciar sus perspectivas
siendo sensitivo a sus motivos personales e intenciones.
Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un
papel importante en el conocimiento interpersonal. Los
daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la
personalidad
 Capacidades implicadas trabajar con gente,
ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.
Habilidades relacionadas: reconocer y responder
a los sentimientos y personalidades de los otros.
Habilidad para mantener buenas relaciones con la
familia, amistades y con la gente en general.
Tomar liderazgo entre otras personas para
resolver problemas, influenciar decisiones y velar
por relaciones en grupos.
Perfiles profesionales: Administradores,
docentes, psiclogos, terapeutas.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER
Inteligencia Naturalista: Consiste en el
entendimiento del mundo natural incluyendo las
plantas, los animales y observacin cientfica de
la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para
reconocer y clasificar individuos, especies y
relaciones ecolgicas.
En1986, esta inteligencia se suprimi. Por lo
tanto, se hablan de los 7 tipos de inteligencia de
Gardner.
Detalle de cada tipo de inteligencia

INTELIGENCIA CMO SE MANIFIESTA CMO SE POTENCIA

Con la lectura, escritura, juegos Libros, casetes, diarios,

LINGSTICA con palabras, cuentos, revistas,
Narracin discusiones, debates,

LGICA-MATEMTICA Razonando, con clculo, Con elementos para

resolviendo problemas
Diseando, dibujando,
ESPACIAL vizualizando, construyendo,
imaginando
pensar, explorar, juegos de
ingenio y de ciencias
Juegos de imaginacin,
laberintos, rompecabezas,
visitas a museos, trabajos
artsticos en general
INTELIGENCIA CMO SE MANIFIESTA
CORPORAL Al saltar, correr, actuar, tocar,
CINESTSICA gesticular, bailar
MUSICAL Al cantar, silbar, escuchar
msica, movimientos rtmicos,
INTERPERSONAL Liderando grupos, organizar
actividades y relacionarse
positivamente con otros.
Tener metas claras, la
INTRAPERSONAL autoestima y el autocontrol.
NATURALISTA Al observar, manipular, experimentar y Visitas a laboratorios, trabajos de
relacionarse con la naturaleza.
CMO SE POTENCIA
Juego de roles,
dramatizacin, deporte,,
juego, construcciones.
Asistir a conciertos,
aprender a entonar en
instrumentos musicales,
escuchar msica,
Trabajo en equipo,
aprendizaje cooperativo,
interaccin con sus pares.
Espacios individuales,
instruccin individualizada,
buscar opciones.
campo, investigaciones cientficas.
 ESTUDIANTES PIENSAN LES GUSTA REQUIEREN
CON TENDENCIA
En palabras Leer, escribir, Libros, grabaciones, material para
LINGSTICA - VERBAL contar cuentos, escribir, dilogos, crucigramas,
jugar, juegos de polmica, debates, historias,
palabras, parbolas,

Razonando Experimentar, Cosas para explorar y pensar,

LGICA- MATEMTICA cuestionar, tangramas, triagramas, problemas,
solucionar excursiones al planetario, museos,
problemas lgicos, exposiciones, ferias de ciencias,..
calcular,

En imgenes y Disear, dibujar, Arte, bloques de legos, videos,

VISUAL ESPACIAL dibujos visualizar, hacer pelculas, rompecabezas, domins,
garabatos, laberintos, libros ilustrados, visitas
a museos de arte,

A travs de Bailar, correr, Juegos de actuacin, cuento

CINTICA - CORPORAL sensaciones brincar, construir, congelado, teatro, deportes y
corporales gesticular, juegos corporales, experiencias
tctiles,
 ESTUDIANTES PIENSAN LES GUSTA REQUIEREN
CON TENDENCIA

Mediante Cantar, silbar, Tiempo para cantar, asistir a

MUSICAL AUDITIVA ritmos y tararear, aplaudir conciertos, entonar msica en casa
melodas con las manos y los y en el colegio, instrumentos
pies, escuchar, musicales,

Interrogando a Dirigir, organizar, Amigos, juegos en grupo, trabajo en

otros qu relacionarse, liderar, equipo, reuniones sociales, eventos
INTERPERSONAL opinan sobre mediar, ir a fiestas, de la comunidad, clubes, talleres,
sus ideas pasantas,

Muy Definir metas, Lugares secretos, tiempo a solas,

ntimamente meditar, soar, estar proyectos individuales, opciones
INTRAPERSONAL callado, planificar, personales,

De manera Pasear, observar, Contacto permanente con la

NATURALISTA - sensible frente sentir lo natural, naturaleza,
ECOLGICA al entorno apreciar lo natural,
 INTELIGENCIA MOVIMIENTO TCNICA DOCENTE ACTIVIDAD EN CLASE
EDUCATIVO
Lenguaje Ensear a travs de la Una palabra o frase larga.
integral narracin. Usar la narracin para explicar.

LINGSTICA - Exposicin oral Leer con entonacin.

VERBAL Discusin en equipos Escribir un reporte,

Pensamiento Interrogacin socrtica Planteamiento de un problema

LGICA- crtico Presentacin lgico o acertijo.
MATEMTICA secuencial de temas. Crear problemas lgicos.
Hacer analogas.

Instruccin Concepto de dibujo, Imagen poco usual en una

VISUAL ESPACIAL artstica mapas mentales y pantalla o papelgrafo.
integrada mentefactos Crear ilustraciones.
Crear un pster o mural.

Aprendizaje Empleo de ademanes y Circulacin de un artefacto

CINTICA - manual expresiones dramticas misterioso entre los estudiantes.
CORPORAL Hacer pantomima.
 INTELIGENCIA g MOVIMIENTO TCNICA DOCENTE ACTIVIDAD PARA LA CLASE
EDUCATIVO
Concepcin Uso rtmico de la Pieza musical entonada cuando los
musical. voz. estudiantes ingresan al saln.
MUSICAL AUDITIVA Canto, tarareo Simulaciones. Escuchar y analizar canciones.
y silbido. Ilustrar un poema o cancin.

Aprendizaje Intercambio Conversacin con un compaero.

cooperativo. dinmico con los Discutir sobre

INTERPERSONAL Trabajo en estudiantes. Ensear a alguien sobre

equipo. Trabajo en equipo.

Enseanza Presentacin con Cerrar los ojos y pensar en un

individualizada entusiasmo. momento feliz de su vida.
INTRAPERSONAL Estudio Autobiografa. Reflexionar sobre
independiente

Reflexin Debate sobre la Pensar en un mundo seco y sin agua.

NATURALISTA - sensible. destruccin de la Escribir mensajes.
ECOLGICA Cultura capa de ozono. Organizar foros y carteleras.
ecolgica. Salidas
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
 INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Influyen dentro de la vida Definen pensamiento y
EMOCIONES
de los seres humanos comportamiento del ser
humano

La inteligencia emocional, su centro

esta ubicado en el neocrtex ,
originado por la amgdala cerebral y el
hipocampo.

Segn Daniel Goleman, La amgdala prepara

una reaccin emocional ansiosa e impulsiva,
pero otra parte del cerebro se encarga de
elaborar una respuesta ms adecuada. El
regulador cerebral que desconecta los impulsos
de la amgdala parece encontrarse en el
extremo de una va nerviosa que va al
neocrtex, en el lbulo pre-frontal.
 ARMONIZACIN DE LA
EMOCIN Y LA RAZN
Estos dos entes trabajan en
conjunto, es por esto que el
funcionamiento de nuestro
cerebro por dos fuentes:

pensamiento racional el pensamiento emocional

Permiten mantener el
equilibrio en nuestras
funciones
Caractersticas de la inteligencia emocional, nos
ayuda a:
La autora Myriam Muoz Plit en su libro Emociones, sentimientos y
necesidades, nos habla sobre 5 emociones bsicas de los seres humanos, las
cuales los seres humanos tenemos de manera primitiva, estas son:

ENOJO MIEDO
TRISTEZA

AFECTO ALEGRIA
 REGULACION DE RESPUESTAS
EMOCIONALES
Es importante aprender a regular
a nuestra conveniencia las
emociones

Manel Gell Barcel nos

Tambin divide las
muestra en su libro
emociones respuestas
Tengo inteligencia
emocionales efectivas,
emocional?, que no
tiles y adaptativas y
existen emociones
respuestas emocionales
positivas ni negativas,
no efectivas, poco tiles
tan solo son emociones
o poco adaptativas
que se dan como
respuesta ante una
determinada situacin.
APLICACIN DE LA
INTELIGENCIA Y
EJEMPLOS
DOS ESBOZOS DE LA INTELIGENCIA HUMANA DESDE UNA
PERSPECTIVA SOCIAL

LeVine y White(1986): Si eres inteligente, te comportas de acuerdo con las normas morales de la comunidad, porque
haciendo lo contrario te pondras en contra de aquellos con los que ests permanentemente en contacto, lo que ningn
adulto inteligente querra hacer a los que se comportan de acuerdo con las convenciones sociales se les considera
inteligentes en el aspecto que ms cuenta, es decir, en el mantenimiento de las relaciones sociales, que significan
seguridad a largo plazo, aunque esto implica inteligencia normal ms que excepcional. Aquellos que son ms respetados
como los sabios y los ms inteligentes
EL CASO DE LOS ESTADOS UNIDOS

Contraejemplo de Japn
Determinacin
Estrechas
Gould
Hace mas
(1981),
relaciones
de unde
inteligencia
siglo,
la inteligencia
existentes
prejuicios
es unen
mediante
rasgo
hacia
Japn,
heredado,
losnunca
TESTS
conocimientos
arraigaron
fuera
invencin
limites
de
en
Amrica
Escolares
se lleg
americanos
a creer obtienen
que la inteligencia
puntuaciones
nacems
y nobajas
se hace
delos
laorigen
cognicin
americana
Estados
escolar
Unidos.
humana