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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERIA Y TENS


PROCESO DE ATENCIN DE
ENFERMERA II

14NECESIDAD:
VALORACIN DE LA
NECESIDAD DE APRENDER
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

1. Reconocer el rol que la necesidad de


aprender tiene en el rea de salud .

2. Conocer los factores que influyen en la


satisfaccin de esta necesidad.

3. Conocer formas de aprendizaje en el


adulto.

4. Identificar la andragogia, sus


caractersticas y el diseo educativo.
NECESIDAD DE APRENDER
NECESIDAD DE APRENDER

APRENDER:
Adquirir el conocimiento de una cosa por
medio del estudio.
Fijar algo en la memoria.

APREHENDER:
Coger, asir, prender a una persona o cosa.
Asimilar inmediatamente, llegar a entender.
NECESIDAD DE APRENDER

Aprender es una necesidad del ser humano


de adquirir conocimientos, actitudes y
habilidades para la modificacin o
adquisicin de comportamientos.
NECESIDAD DE APRENDER

ENSEAR :es un proceso interactivo que


favorece el aprendizaje.
Se compone de un grupo de acciones
conscientes y deliberadas que ayudan a
los individuos a adquirir nuevos
conocimientos, cambiar actitudes o
desarrollar nuevas habilidades.
NECESIDAD DE APRENDER

Frente al proceso de enseanza-aprendizaje,


existe una base humanista donde cada
individuo elige y construye su propio
conocimiento.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
BIOFISIOLGICOS:
Edad:
Depende de la etapa de desarrollo del ciclo
vital.
Ejm: lactante, preescolar, etc.

Condiciones fsicas:
Cualquier condicin fsica que altera la
capacidad para concentrarse, interfiere con el
aprendizaje el dolor, la fatiga, ansiedad o
hambre.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
PSICOLGICOS:

Motivacin
Ejm. Si una persona no quiere aprender es
improbable que aprenda

Emociones:
Un nivel adecuado de ansiedad puede
acelerar el proceso de aprendizaje pero un
estrs muy elevado impide la concentracin
y disminuye la habilidad de aprender.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
SOCIOCULTURALES:

Entorno: Un entorno adecuado


(iluminacin, temperatura, silencio.), facilita
las condiciones de aprendizaje.

Las distracciones del entorno como


interrupciones imprevistas o un ambiente
incmodo interfieren con la capacidad de
prestar atencin.
LA ANDRAGOGA

Se define como la educacin en los


adultos (M.Kowles)
Al igual que la pedagoga (educacin en
nios) consta de principios que son
relevantes para la comprensin de la
satisfaccin de la necesidad de aprender.
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos
son 4 principalmente: (razones por las que
ellos aprenden)

1)La relevancia.
2)Respeto.
3)Aplicacin inmediata.
4)Porcentaje de retencin.
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos son 4
principalmente: (razones por las que ellos
aprenden)

1)La relevancia.
Esto se refiere a que el adulto aprende para el
hoy, para lo que le puede servir a su vida actual
en sus tareas de vida concreta. A diferencia de los
nios que aprenden porque algn da le va a servir.

Ejm: asiste a cursos para mejorar su calidad de vida sus


intereses u obligaciones en el trabajo.
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos son 4
principalmente: (razones por las que ellos aprenden)

2) Respeto:
Se relaciona con no tratar al adulto como un nio ya
que a diferencia de este el adulto ya tiene una
experiencia de vida.
El adulto tiene un conocimiento o percepcin previa
sobre los temas.
Dos cosas nos hace sentir adultos:
Tener una postura frente a las cosas.
Tomar decisiones (asumiendo las consecuencias)
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos son 4
principalmente: (razones por las que ellos aprenden)

2)Respeto:
En el modelo andragogico la relacin entre el
facilitador y el educando es mucho mas horizontal.

El protagonismo debe ser compartido, el facilitador


delega en los participantes parte de su labor.

La tarea fundamental del facilitador es mantener un


equilibrio entre el avance de los objetivos y la
mantencin del clima.
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos son 4
principalmente: (razones por las que ellos aprenden)

3)Aplicacin inmediata:
Tiene 2 focos importantes , por una parte aumenta la
motivacin cuando el adulto se da cuenta que lo
que aprendi puede hacerlo y la retencin de lo
aprendido que se relaciona con la memoria en forma
integrada (practicando de inmediato lo que aprendi).

Ejemplo: el adulto debe aplicar en la tarde lo que


aprendi en la maana.
LA ANDRAGOGA
Los principios de la educacin en adultos son 4
principalmente: (razones por las que ellos aprenden)

4)El porcentaje de retencin:


El adulto aprende en la medida en que se utiliza una
mayor cantidad de sentidos en la percepcin.

Por ejemplo
Si solo se escucha, la retencin equivale al 20%.
Si se apoya con material audiovisual, 40%.
Si se practica el nuevo contenido, 80%.
Si se ensea a otros, 100% tenemos mayor dominio
del tema.
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE EN EL ADULTO
El aprendizaje es mucho mas efectivo cuando es
un proceso activo.

La aceptacin de nuevas creencias actitudes o


patrones de comportamiento se logra cuando todo
el sistema cognitivo, afectivo y conductual cambia.

Se requiere mucho mas que solo la entrega de


informacin para lograr cambios efectivos.
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE EN EL ADULTO

Para lograr cambios tan radicales es necesario un


cambio en la percepcin de uno mismo y de
nuestro ambiente social.

Mientras mas clido, estimulante y acogedor sea


un ambiente los cambios sern mas rpidos y
efectivos.

El entrenamiento grupal es mas efectivo que el


individual.
PLANIFICACIN O DISEO DE UNA SESIN EDUCATIVA

Un diseo educativo es un conjunto de tareas o


ejercicios especialmente dispuestos para un grupo
de participantes.

En nuestro pas los diseos educativos en salud


fueron influenciados por la Norteamericana Jane
Vella quien en la dcada del 90 introdujo la
educacin a profesionales de la salud, mediante 7
pasos para el diseo planificacin educativas.
PLANIFICACIN O DISEO DE UNA SESIN EDUCATIVA
7 pasos para el diseo planificacin educativa:
1. Analizar las caractersticas de los participantes
(quienes): Dentro de este paso se considera a
quien va dirigido, quienes participan, cuales son
los temas etc.

2. Analizar porque se necesita realizar el taller (por


qu) :
De dnde o de qu situacin surgi la necesidad
de realizar, a quin se le ocurri, quin lo
financia etc.
PLANIFICACIN O DISEO DE UNA SESIN EDUCATIVA
7 pasos para el diseo planificacin educativa:
3. Definir el tiempo (cunto):
De cuanto tiempo se dispone horas , das
,semanas, meses, caractersticas de cada sesin
etc.

4. Decidir el lugar (dnde):


Los lugares y las salas donde se realiza la
educacin condiciona de forma importante lo que
ocurre en ellos, calidez del ambiente, disposicin
de las sillas etc.
PLANIFICACIN O DISEO DE UNA SESIN EDUCATIVA
7 pasos para el diseo planificacin educativa:

5. Establecer los objetivos ( para qu):


Se fijan los objetivos del taller considerando toda a
informacin anterior, en esta etapa se define el
xito o fracaso de la educacin etc.
6. Seleccionar los contenidos (qu):
Esta etapa define los contenidos, estos derivan
directamente de los objetivos propuestos.
PLANIFICACIN O DISEO DE UNA SESIN EDUCATIVA
7 pasos para el diseo planificacin educativa:

7. Establecer el conjunto de tareas y materiales


( Como):
Se fija finalmente la metodologa, que abarca el
diseo de los ejercicios y la eleccin de materiales.

Se recomiendan los siguientes mtodos:


Conocimientos: clases expositivas
Comprensin: tcnicas participativas.
Habilidades: ejercicios prcticos.
Actitudes: compartir experiencias etc.
VALORACIN DE LA NECESIDAD DE APRENDER
Recogida de datos : Entrevista de enfermera

Examen fsico-comportamental y
observacin del entorno.
Los diagnsticos de enfermera son
relacionados principalmente con:

Impotencia.
Dficit de conocimientos.
Deterioro de la memoria.
Deterioro de la concentracin.
CUIDADOS BSICOS EN LA NECESIDAD DE APRENDER

Averiguar las necesidades de aprendizaje.


Motivar al cliente frente al aprendizaje.
Ayuda durante el desarrollo del aprendizaje.
Planificacin de los objetivos de aprendizaje.
Ejecucin de la docencia.
Bibliografa
Polticas y Programas de atencin al adulto mayor;
Pontificia Universidad Catlica de Chile; programa
del Adulto Mayor; tomo 3; Pg. 2-15

Fundamentos de Enfermera, conceptos proceso y


prctica .Kozier,erb & Berman, synder
MATERIAL ACADMICO PROPIEDAD DE UDLA,
ELABORADO POR [Ana Mara Moreno B.]
Docente Disciplinar Campus La Florida.