Jean-Jacques

Rousseau.
Ginebra, Suiza,
1712 -
Ermenonville,
Francia, 1778
Filsofo suizo. Junto con Voltaire y
Montesquieu, se le sita entre los grandes
pensadores de la Ilustracin en Francia.
Sin embargo, aunque comparti con los
ilustrados el propsito de superar el
oscurantismo de los siglos precedentes, la
obra de Jean-Jacques o Juan Jacobo
Rousseau presenta puntos divergentes,
como su concepto de progreso, y en
general ms avanzados: sus ideas polticas
y sociales preludiaron la Revolucin
Francesa.
Las ideas de Rousseau se oponan
abiertamente a las de la ilustracin francesa
puesto que desvalorizaba la cultura, la
razn y la sociedad en favor del hombre en
estado natural. Su valorizacin del
sentimiento resultaba adems, escandalosa.
Del mismo modo, eran polmicos sus
ideales polticos. Sin embargo, sus ideas
tuvieron un enorme xito y fue el ilustrado
que ms influy en los futuros
revolucionarios.
El pensamiento de Rousseau
Construido sobre la
estructura del paso del
estado natural al estado
de sociedad, el
pensamiento de
Rousseau propone un
regreso utpico al
primer estadio sin
abandonar el segundo
en tanto que
abandonarlo ya no es
posible.
 Estado de naturaleza
Tampoco hay moral. Pero
esta condicin natural,
El hombre 'natural' (primitivo)
viva aislado. Rousseau especula
pertenece a un estado que
que careca de una sociabilidad ya no existe (quiz nunca
naturalSegunda vieta aqu haya existido,
improbablemente vaya a
tampoco cree que viviese en
existir alguna vez) pero
guerra contra todos. Introduce
as la imagen del "buen salvaje",
resulta til para reflexionar
una suerte de inocencia natural sobre la situacin actual.
(no existe el pecado original), la
bondad es innata as como la
igualdad absoluta
El primer paso es la transformacin del individuo
mediante la educacin. En El Emilio el nio es
educado con su mentor como el "buen salvaje"
reproduciendo la experiencia de Robinson (novela
de 1719) descubriendo por s mismo, lo mejor de
la cultura. A travs de su programa educativo
utpico, Rosseau critica a la educacin ilustrada.

Exigencias Naturales"
Jean Piaget (1896
1980)

fue un psiclogo, bilogo y epistemlogo

suizo. Desarroll sus tesis en torno al
estudio del desarrollo psicolgico en la
infancia y la teora constructivista del
desarrollo de la inteligencia.
Jean Piaget es uno de los ms conocidos
psiclogos del enfoque constructivista,
una corriente que bebe directamente de
las teoras del aprendizaje de autores
como Lev Vygotsky o David Ausubel.

La Teora del Aprendizaje

de Piaget
 Qu es el enfoque
constructivista?

El enfoque constructivista, en su vertiente de

corriente pedaggica, es una manera
determinada de entender y explicar las formas
en las que aprendemos. Los psiclogos que
parten de este enfoque ponen nfasis en la
figura del aprendiz como el agente que en ltima
instancia es el motor de su propio aprendizaje.
aprender mediante la construccin de conocimientos en base a
las experiencias del alumno, por medio de la realizacin de
actividades que son de utilidad en el mundo real. Para conseguir
dicho objetivo se plantean los siguientes objetivos especficos:
Lograr un aprendizaje activo, mediante la participacin de los
propios estudiantes/alumnos de manera constante, en
actividades de contexto.
Fomentar la creatividad e innovacin en el proceso
enseanza/ aprendizaje.
Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos,
para que el estudiante desarrolle su autonoma e
independencia.
Lograr la interaccin con su entorno, enfrentando las teoras
con los hechos.
Conseguir que los sujetos sean los responsables de su propio
aprendizaje mediante la construccin de significados.

OBJETIVOS
EDUCATIVOS
 ROL DOCENTE

El papel del docente debe ser de moderador, coordinador,

facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe
contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje.

ROL ESTUDIANTE
El papel del estudiante en esta teora del aprendizaje, es un papel
constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias.
Siendo el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje y
el procesador activo de la informacin, construye el conocimiento
por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe
relacionar la informacin nueva con los conocimientos previos

INTERACCION ESTUDIANTES
Se caracteriza por :
Ser activa mediante el compromiso y la responsabilidad
Ser constructiva en base a la adaptacin de nuevas ideas para dar
sentido o significado.
Ser colaborativa a travs del trabajo en comunidades de
aprendizaje y construccin del conocimiento
 RELACION DOCENTE ALUMNO

Segn la perspectiva constructivista, la funcin comunicativa de los

docentes en todo proceso de evaluacin da la actividad educativa.

EVALUACIN
nfasis en la evaluacin de los procesos de aprendizaje. Considerar los
aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el
proceso de construccin de los aprendizajes.
Evala la significatividad de los aprendizajes. En que grado los alumnos
han construido interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos
revisados, debido a la ayuda pedaggica recibida y a sus propios recursos
cognitivos y en que grado los alumnos han sido capaces de atribuir un
valor funcional a las interpretaciones significativas de los contenidos.

APLICACIN EN LAS TIC

En las teoras constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas
potencian el compromiso activo del alumno,
la participacin, la interaccin, la retroalimentacin y con el contexto real,
de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser
consciente de su propio proceso de aprendizaje.