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INVENTARIO DE INTERESES

PROFESIONALES Y
OCUPACIONALES
CASM 83 Revisin 2010

Alumna: Daniella Giuliana


Ramirez Schmidt
INVENTARIO DE
INVENTARIO DE
Ficha Tcnica
INTERESES
INTERESES
Tiempo de duracin:40 minutos
PROFESIONALES Y
PROFESIONALES Y
aproximadamente
OCUPACIONALES
OCUPACIONALES
CASM 83
CASM 83 REVISIN
REVISIN
2010.
2010. Tipos de tem: Enunciados de doble
eleccin.
Autor: Luis Alberto
Vicua Peri.
Tipificacin: Baremos para
Ao de creacin:1983 escolares y universitarios del
primer ao. (Varones y Mujeres).
Procedencia: Lima-
Per.
Primera revisin en el ao 1991.
Administracin: Segunda revisin en el ao 1998.
Colectiva- individual Tercera revisin en el ao 2003.
Cuarta revisin en el ao 2010.
Cantidad de tems:143.
OBJETIVO

Determinar los
intereses de los
jvenes y sus
expectativas en el
mbito profesional y
ocupacional.
Validez
Mediante el mtodo de construccin, se efecta un riguroso anlisis para la
seleccin de los indicadores, cada uno de los 11 grupos ocupacionales o escalas,
seleccionando tems con un nivel de confianza de 0.99 que pertenecen
tpicamente a un determinado grupo ocupacional.

Confiabilidad
La consistencia y precisin de medida fue mediante la consistencia interna
utilizando la ecuacin Kuder-Richardson con un grupo de 600 estudiantes
universitarios del primer ao y 1000 estudiantes del cuarto y quinto grado de
secundaria de la ciudad de Lima, encontrando coeficientes de correlacin que van
de un mnimo de 0.92 hasta un mximo de 0.98, ratificando la alta confiabilidad de
la medicin del inventario.
Qu es la Vocacin?
Es el inters entendido como un componente adquirido de la motivacin que acta
cuando se toma conciencias de su ausencia o distanciamiento, movilizando los
mecanismos de la impulsin haciendo que la persona dirija su comportamiento para
conseguirlo.

Desde este punto de vista los intereses van demarcando la intencionalidad de la


conducta humana la que siempre responde a un Para qu?, y la vocacin es la
conciencia hacia la bsqueda de la realizacin personal mediante las tareas simples o
complejas que actan como medios para su consecucin.
Descripcin del Inventario

11 escalas
143 tems 2 escalas
adicionales
Materiales de la Prueba:
Manuel
Cuadernillo de preguntas
El protocolo
Lpiz
ADMINISTRACIN
Orientar al evaluado a que llene los cuadros de datos generales y la encuesta
vocacional.
Explicar cmo debe contestar dicho instrumento, recuerda que cada tem esta
compuesto por dos enunciados.
Marcar con un circulo la letra que acompae a la actividad acorde con sus
intereses, siendo posible las siguientes combinaciones:

a 1 b a 1 b a 1 b a 1 b

Puedes marcar la Puedes marcar Puedes marcar la No marcar la


letra a. la letra b. a y tambin la b. a ni la b.
CALIFICACIN
el tem 13 con el tem 131

el tem 26 con el tem 132

el tem 39 con el tem 133


Primero se comienza por la consistencia.
Se compara las respuestas de los siguientes tems: el tem 52 con el tem 134

el tem 65 con el tem 135

el tem 78 con el tem 136

el tem 91 con el tem 137

el tem 104 con el tem 138

el tem 117 con el tem 139

el tem 130 con el tem 140

el tem 143 con el tem 1

Nota: 5 o ms inconsistencias invalidan la aplicacin. Si los resultados de la sumatoria de


respuestas sale consistente se continua con la calificacin, de lo contrario se debe aplicar
nuevamente el inventario, recomendndole al examinado la necesidad de comprometerse con
sus respuestas.
Luego se califica la veracidad:
En la hoja de protocolo se cuenta las respuestas de la columna
encerradas con la letra a.

Nota: 5 o ms respuestas con la letra a anulan la aplicacin.

Calificacin de las reas:


Se empieza por la primera columna (CCFM) formada por los
tems 1, 14, 27, hasta el 131, en donde se contar solo las
letras a; y la primera fila (CCFM) formada por los tems 1, 2,
3, hasta el 11, en donde contar solo las letras b.
Repita la misma accin con las otras escalas.
Ejemplo con la segunda escala: contar las letras a de la
segunda columna (CCSS) y agregar la b de la segunda fila
(CCSS).
Se coloca el puntaje directo
(sumatoria de las a y b). Luego buscamos en la tabla de
Seguidamente nos dirigimos al categoras:
baremo percentilar de Lima Colocamos la categora y rango
Metropolitana y elegimos el de correspondiente, dependiendo de
varones o mujeres, colocamos los cada percentil de las escalas.
percentiles de cada escala.

Volteamos la hoja de respuestas


y encontramos el dispersigrama
del inventario, donde se puede
realizar un perfil del evaluado
con los puntajes directos.
INTERPRETACIN

Se interpreta las escalas ms altas, colocando una


descripcin de las escalas y las posibles carreras
tcnicas y profesiones correspondientes a las escalas
mencionadas.

Comparar los resultados del inventario con la


encuesta vocacional. Si tiene similitud significa que
hay claridad sobre la vocacin del evaluado.
Si no hay similitud es que el evaluado no tiene
claridad sobre lo que desea estudiar con las
habilidades, cualidades y gustos que menciona en la
prueba. Tambin puede ser que se vea influenciado
por factores externos.