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BURRHUS FREDERIC SKINNER
(20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psiclogo, filsofo
social y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicologa
experimental y defendi el conductismo, que considera el
comportamiento como una funcin de las historias ambientales de
refuerzo.

Form parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intencin de


convertirse en escritor. Despus de la graduacin, pas un ao en
Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficcin, pero
pronto se desilusion de sus habilidades literarias.

Decidi abandonar la literatura y pasar a ser estudiante de psicologa en


la Universidad de Harvard donde se gradu y doctor en psicologa en
Harvard en 1931 y lleg a formar parte de esta institucin como
investigador en 1936, para luego pasar a desarrollar su actividad docente
en la Universidad de Minnesota y despus en la Universidad de Indiana,
antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercera el
resto de su vida.
TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Un experimento ya clsico de Skinner fue llevado a cabo en 1948. En
ste experimento participaron ocho palomas hambrientas, las cuales
fueron introducidas en la as llamada caja de Skinner. En la caja de
Skinner las palomas disponan de comida a intervalos regulares con
independencia de la respuesta que emitieran. Es ms, las palomas no
necesitaban responder de una manera en particular para obtener
comida, pasado el intervalo de tiempo decidido por el experimentador,
podan disponer de ella incluso si no respondan. No obstante, en este
experimento se observ un condicionamiento evidente en todas las
palomas.
Esta teora trabaja con refuerzos, premios, castigos. La Caja de
Skinner contena palancas, luces, trampas, mecanismos elctricos
ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Estimulo condicionado:
La Palanca dentro de la caja
Respuesta Condicionada:
Accionar de la palanca
Estimulo Incondicional. La bolita de alimento
Respuesta incondicional: Comer
D IK
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EDWARD LEE
THORNDIKE
(31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949) Es considerado
un antecesor de la psicologa conductista estadounidense. Sus
principales aportaciones fueron el aprendizaje por
desarrollo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la
conducta animal le permitieron desarrollar la teora del
conexionismo.

Naci en 1874 en una familia protestante de confesin


metodista (su padre era pastor de una de estas iglesias).
Ingres en la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se
gradu en 1895. Pas luego a la Universidad de Harvard,
donde tuvo como maestro a William James. Sus investigaciones
con polluelos las hizo en el mismo stano de James.

Trabaj luego como tutor en la Universidad de Columbia, en


Nueva York, donde se doctor en 1898. Continu dando clases
en Columbia hasta su jubilacin en 1941. Muri en 1949.
TEORIA DEL CONEXIONISMO
Segn Thorndike, el aprendizaje se compone de una
serie de conexiones entre un estmulo y una
respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un
estado de cosas satisfactorio para el organismo. Esta
teora suministr las bases sobre las que luego
Skinner construy todo su edificio acerca del
condicionamiento operante.
1ra. LEY DEL EFECTO.- Si lo haca
bien tena una recompensa y si lo
haca mal no reciba una
recompensa
2da. LEY DEL EJERCICIO.- a mayor
prctica se logra la meta.
3ra. LEY DE PREPARACION.- No
todos los animales podan
K Y
O TS
VIG
LEV SEMINOVICH
VYGOTSKY
(17 de noviembre de 1896 Orsha actualmente Bielorrusia
11 de junio de 1934, Mosc, Unin Sovitica). Se inscribi
en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de
Mosc, termin en 1917 las dos carreras y se gradu en
1918.
Fue un psiclogo ruso de origen judo, uno de los ms
destacados tericos de la psicologa del desarrollo,
fundador de la psicologa histrico-cultural y claro
precursor de la neuropsicologa sovitica. Su obra fue
descubierta y divulgada por los medios acadmicos del
mundo occidental en la dcada de 1960.
En 1919 contrajo tuberculosis, Intuyendo que su vida sera
breve, intensific su espritu de trabajo. (38 aos)
En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa N.
Mosqueta, de cuya unin nacieron dos hijos: Gita L. y A. L.
Vgodskaya.
TEORIA SOCIOCULTURAL
Sealaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos
instrumentos o herramientas psicolgicas que el/la nio/a
encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el
lenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas
herramientas amplan las habilidades mentales como la atencin,
memoria, concentracin, etc. De esta manera, la actividad prctica
en la que se involucra el/la nio/a sera interiorizada en actividades
mentales cada vez ms complejas gracias a las palabras, fuente de
la formacin conceptual. La carencia de dichas herramientas
influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el
nio pueda alcanzar.

Esta estrecha relacin entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky


destaca y lo lleva a formular su famosa teora de la "Zona de
Desarrollo Prximo" Esto significa: "la distancia entre el nivel de
desarrollo, determinado por la capacidad para resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema
bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero

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