Terapia Asistida

con animales
Psp: Carlos Barraza S
Experto en terapias complementarias con
perros
Terapia asistidas con
animales
Es una metodologa que involucra a los
animales en la prevencin y el tratamiento
de patologas humanas, tanto fsicas como
psquicas. Es un tratamiento paliativo, que
intenta aliviar u ofrecer el mximo de
bienestar al individuo que la recibe, ya que
se trata de alguien que no puede alcanzar
la curacin total de su patologa.

TERAPIA COMPLEMENTARIA
Medicina Antroposfica
La medicina antroposfica se basa en
laantroposofao visin del ser humano, que
considera que el paciente consta de:
Constitucin fsica (lo que se considerara en
unexamen fsico);
Organizacin vital (tambin llamadocuerpo
etrico);
Organizacin psicolgica (tambin llamado
elcuerpo astral), entendida como el portador
de ambos el estado emocional o psicolgico y
de conciencia;
Qu es?
En qu consiste?
Terapia COMPLEMENTARIA

Interaccin entre terapeuta

especializado, animal bien
cuidado y persona que pide
ayuda.

Inducir estado alterado de

consciencia

conocernos, valorarnos y
relajarnos.

Los tres sujetos han de salir

beneficiados
Aspectos Cientficos
La explicacin, pasa
por el sistema
nervioso central, y
especficamente por
el sistema lmbico,
encargado de regular
el componente
emocional de
nuestra conducta.
Aspectos Emocional
La explicacin, pasa
por el amor a las
cosas vivas y el
placer de estar
rodeado por la
naturaleza.
Biofilia:
 Terapia Asistida con
Animales

Promueven

Fsicas Sociales Emocionales

 FOMENTA
Zamarra(2002): Inclusin social

Jofre (2005): Autocontrolarse

Levinson (1953): Tcnica de estimulacin

Dos disciplinas diferentes
Terapia Asistida por Animales (T.A.A.)

Actividad Asistida por Animales (A.A.A.)

Tipos de terapia asistida con
animales
 Terapia Asistida con
Animales

Hipoterapia Delfinoterapia

Canoterapia

Asistencia Co-terapeutas

Lazarillo Servicio
Terapia con Caballos
Equitacin
Personas
Pre deporte:
Ayudasin
en
teraputica
capacidad
el caso
Ayuda
depara
en
de
trastornos
la
manejar
personas
insercin
motores,
el que
caballo
social
pueden
mejorando
manejar
la autoestim
al cabal
Funciones de la
Hipoterapia
La hipoterapia ha sido definida por

el National Center for Equine

Facilitated Therapy (NCEFT) de
EE.UU. como una forma
especializada de terapia fsica que
utiliza equinos para tratar a
personas con trastornos del
movimiento, asociados a varias
afecciones neurolgicas y
neuromusculares, tales como
parlisis cerebral, accidentes
vasculares, esclerosis mltiple y
traumatismos cerebrales, con vista a
normalizar el tono muscular, reforzar
la musculatura postural e
incrementar la habilidad para llevar
a cabo actividades funcionales
cotidianas.
Beneficios Generales
-- Estabiliza Estabiliza elel tronco
tronco yy la
la cabeza.
cabeza.
-- Corrige Corrige problemas de conducta (agresividad,
problemas de conducta (agresividad,
aislamiento...)
aislamiento...)
-- Disminuye Disminuye la la ansiedad
ansiedad y y los
los temores
temores
personales.
personales.
-- Fomenta Fomenta la la confianza
confianza y y la
la concentracin.
concentracin.
-- Mejora Mejora la autoestima, el autocontrol
la autoestima, el autocontrol dede las
las
emociones y la
emociones y la autoconfianza.autoconfianza.
-- Estimula
Estimula la la capacidad
capacidad de de atencin
atencin y y elel
equilibrio,
equilibrio, la la coordinacin
coordinacin psicomotriz.
psicomotriz.
-- Incrementa
Incrementa la la interaccin
interaccin social
social y
y la
la amistad.
amistad.
-- Aumenta
Aumenta la la capacidad
capacidad de de adaptacin.
adaptacin.
-- Trabaja
Trabaja la
la memoria.
memoria.
-- Enriquece
Enriquece el el vocabulario.
vocabulario.
-- Fortalece
Fortalece lala musculatura.
musculatura.
-- Ayuda
Ayuda a relacionarse con
a relacionarse con personas
personas que
que nono
pertenecen al entorno familiar
pertenecen al entorno familiar o escolar.o escolar.
-- Desarrolla
Desarrolla el el respeto
respeto y y amor
amor hacia
hacia los
los
animales.
animales.
Transmisin del calor corporal
El calor que transmite el
caballo es aproximadamente
de 38C, por lo cual se
utiliza para distender y
relajar la musculatura y los
ligamentos, estimular la
sensopercepcin tctil y
aumentar el flujo sanguneo
hacia el sistema circulatorio.

Es de mucho provecho en
nios que no recibieron una
adecuada estimulacin
temprana.
Transmisin de impulsos
rtmicos
El caballo transmite impulsos
rtmicos al cinturn plvico, la
columna y los miembros
inferiores del jinete, por lo
que estimulan la motricidad
del ser humano, regulan el
tono muscular y desarrollan
el movimiento coordinado. Su
valor psicoteraputico reside
en que provocan una gama
de vivencias psicosensoriales
que se aprovechan en el rea
psicolgica.
Terapia con delfines
Se reconoce a los
delfines como
maestros terapeutas,
no solo por su
conducta hacia
nosotros en medios
saludables para
ellos, sino porque
emiten sonidos que
equilibran la
homeostasis de
nuestro ser.
Beneficios Delfinoterapia
Nios y adultos logran
incrementar su nivel
atencional como resultado
del deseo de interactuar
con estos cetceos. El
propsito general de una
delfinoterapia es
motivacional, aunque se
pueden lograr otros
objetivos relacionados con
el lenguaje, la motricidad
y el pensamiento
conceptual.
Novedades de la delfinoterapia
Una terapia novedosa que se
abre paso en la teraputica
del autismo, el retardo
psicomotor y la parlisis
cerebral es la combinacin
de la biosnica y la terapia
sacrocraneal que utilizan las
emisiones acsticas de los
delfines en favor del
desbloqueo y reequilibrio
para determinados casos en
que otros tratamientos ms
convencionales, resultan
inapropiados.
Delfinoterapia y Hemisferios
cerebrales.
El sistema de localizacin sonora
de los delfines puede explicar los
cambios celulares y tisulares y la
influencia en las neuronas por
va de la resonancia, cavitacin o
sonoforesis.
Luego del contacto con los
delfines se ha observado una
mejor sincronicidad entre los
hemisferios cerebrales, adems
de mayor grado de ondas
cerebrales lentas en el espectro
de alfa y theta; situacin que
activa el sistema inmunitario y
autorregula los procesos
corporales.
canoterapia
Es una tcnica que se utiliza para la
atencin, prevencin, intervencin y
estimulacin de personas con necesidades
transitorias y permanente.
Esta terapia se realiza con la ayuda de
perros adiestrados los cuales se encargan
de promover la participacin de los
pacientes en diferentes actividades tanto
de autocuidado, empata, sensoriales entre
otros
 Por qu perros?
Gran dependencia del ser
humano.
Facilidad para aprender
Predisposicin a la
obediencia.
Incondicionalidad.
Cario hacia las personas
Fidelidad y facilidad para
captar rdenes
 Generan los perros
Los perros siempre llaman la atencin.
Mejora el estado de animo.
Se produce una mayor colaboracin entre
paciente terapeuta.
Fomentan el contacto social.
Satisfacen el contacto fsico.
Sirven como motivacin.
Ayudan a centrarse en el entorno.
Ayudan a la empata
 Qu raza se puede entrenar para
TAA ?
Caractersticas de un perro de TAA
Energa: Su nivel debe ser medio, ni demasiado apagado, ni
demasiado enrgico
Sociabilidad: Debe mostrarse contento al saludo y estar con
varios tipos de personas y edades
Colaboracin: Tiene que estar dispuesto a colaborar con
personas
Control: Debe ser capaz de moverse por todo tipo de
superficies y niveles
Sensibilidad: Deber tener sensibilidad visual, tctil y
mostrarse abierto a varios estmulos, sin ser demasiado sensible
Ser capaz de estar cmodo con un razonable grado de
contencin
Estable: Tendr que tener estabilidad fsica y emocional
Confianza: Es conveniente que tenga confianza en
si mismo
Agresividad: Busca un animal con agresividad cero
Sociabilidad: Deber ser una animal altamente
sociable
Complacencia: Debe tener ganas de complacer a
las personas
Motivacin: Un perro por si mismo no se emplear
a fondo en la terapia, debe ser motivado para la
misma. Si se hace correctamente desempear su
labor con gusto y disfrutar de la actividad
TE
M
PL
AN
ZA
Perro de Terapia Perro de
Asistencia Perro de Asistencia Perro de terapia
Est destinado, a asistir a Son aquellos que
una persona con intervienen dentro de un
diversidad funcional (fsica programa teraputico de
o sensorial), es educado y salud.
socializado especialmente
para este trabajo y Con la aplicacin del perro
convive con la persona a se buscan mejoras
la cual est destinada su concretas en diferentes
uso. reas como la motricidad,
la emocional, sensorial del
Perros de servicio individuo.
Perros seal (sordos)
Perros gua
Perro de alerta mdica
Perro de TEA
Perro de Terapia Perro de
Asistencia
Perro de Terapia Perro de
Asistencia
Perro de Asistencia Perro de terapia
Est destinado, a asistir a Son aquellos que
una persona con intervienen dentro de un
diversidad funcional (fsica programa teraputico de
o sensorial), es educado y salud.
socializado especialmente
para este trabajo y Con la aplicacin del perro
convive con la persona a se buscan mejoras
la cual est destinada su concretas en diferentes
uso. reas como la motricidad,
la emocional, sensorial del
Perros de servicio individuo.
Perros seal (sordos)
Perros gua
Perro de alerta mdica
Perro de TEA
 i n a n ,
d is c r im
g a n , no
s n o juz o m e n to
ir
i m a le e l m p a r t
Los an .. . v iv en o s c o m
g u n t a n q u e r em l i za n d o
no pre y es l o q u e
e l a h or a r e a
t r a r
n t e y d c o n
prese r d el a q u
u d e n a e n
u t a ay
: d i sf r e s q u e nos
.
i vi d a d i vi n a
act se n c i ad
e s t r a e
nu
 Contraindicaciones
Animales Menores Perros Caballos
- Alergias - Alergias - Alergias
- Osteoporosis
- Pacientes cuidados - Pacientes cuidados - Epilepsia no
controlada.
intensivos y en intensivos y en - Sndrome Down
cuarentena. cuarentena. con luxacin
atlantoaxial.
Enfermedades - Sndrome
inflamatorias de Duchenne
rganos internos. avanzado.
- Escoliosis > 25
grados
- Pacientes cuidados
intensivos y en
cuarentena.
- Enfermedades
inflamatorias de
columna o
musculatura.
- Espondilosis.
- Luxacin de
cadera.
Contextualizacin
profesional
 Profesional

Capacitar

Nuevas formas
Prevenir Orientar
trabajo

Intervenir

N.E.E
APRENDIZAJ
E
Qu es el aprendizaje?
El aprendizaje se define como los
cambios relativamente permanentes
debidos a la experiencia pasada, y la
memoria es una parte crucial del proceso
de aprendizaje. Sin ella, las experiencias
se perderan y el individuo no podra
beneficiarse de la experiencia pasada.
El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos
informacin que se traduce en conocimiento.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

1. Por condicionamiento (Pavlov,

Skinner)
2. Por imitacin
3. Por aprendizaje memorstico
4. Super aprendizaje (Lozanov)
5. Constructivismo (Vigostky)
6. Aprendizaje Significativo (Ausubel)
Proceso global de aprendizaje
Nuestro Aprendizaje
Activacin de
conocimientos RETROALIMENTACI
previos N

Ingreso de
nueva ENSEANZA
informacin

Consolidacin METACOGNICIN
Activacin de conocimientos
previos
CONSOLIDACIN
Activacin de conocimientos
previos
Inteligencia emocional, habilidades sociales
bases del aprendizaje
Inteligencia
emocional
 Daniel Goleman
Las personas con habilidades
emocionales bien desarrolladas
tienen mas probabilidad de
sentirse satisfechas, ser eficaces
en su vida y de dominar los
hbitos mentales que favorecen
su propia productividad; las
personas que no pueden poner
cierto orden en su vida
emocional entran en batallas
interiores que sabotean la
capacidad de concentracin en el
Nuestro QI es importante , pero no tanto
como creemos. No puede ser alterado,
mientras el coeficiente emocional (QE)
puede aumentar, porque se aprende
 nuestras emociones

Qu es la como fuente de energa

humana, informacin,
conexin e influencia.
nteligencia Emocional?Es reconocer nuestros
propios sentimientos, los
sentimientos de los
dems, motivarnos y
manejar adecuadamente
las relaciones que
sostenemos con los
dems y con nosotros
mismos.

El xito depende del tipo de

relacin que mantengamos con
nosotros mismos, del modo en que
nos relacionemos con los dems, de
nuestra capacidad de liderazgo y
de nuestra habilidad para trabajar
en equipo.
Habilidades de la
Inteligencia AUTOCONCIE
Emocional NCIA

AUTO
INTRAPE
RSONAL REGULACIN

MOTIVACI
N

Compete
ncias
EMPATA
INTERPER
SONAL
HABILIDADE
S SOCIALES
Competencia
Intrapersonal AUTOCONCIENCIA

Las personas que tienen

autoconciencia tambin
pueden ser capaces de
energizar a los dems,
de comprometerse y
confiar en quienes
desarrollan una tarea
con ellos.
 Competencia
Intrapersonal AUTOCONCIENCIA
Eres capaz de saber lo que
estas sintiendo en el mismo
momento en que aparece y de
utilizar tus preferencias para
guiar la toma de decisiones
basada en una evaluacin
realista de tus capacidades y
en una sensacin de confianza
en ti mismo
Conciencia emocional: Reconoces tus propias
emociones y sus efectos.
Una adecuada valoracin de ti mismo/a: Conoces
tus recursos, tus capacidades y tus limitaciones
internas.
Confianza en ti mismo/a: Una sensacin muy clara
Competencia
Intrapersonal AUTO REGULACIN

Eres capaz de
controlar las
emociones, de
tranquilizarse uno
mismo, de
desembarazarse de la
ansiedad, la tristeza y
Autocontrol: Mantienes bajo la irritabilidad
control las emociones o impulsos
conflictivos.
exageradas.
Confiabilidad: Eres responsable.
Integridad: Eres integro/a.
Innovacin y adaptabilidad: Te mantienes expectante a las
ideas y a los enfoques nuevos y suficientemente flexible
como para responder rpidamente a los cambios.
 EMOCIONES EMOCIONES
POSITIVAS NEGATIVAS

Me siento Me siento
Bien Mal
Feliz Desgraciado
Sano Enfermo
Alegre Triste
Fuerte Dbil
Acompaado Solo
Contento Aburrido
No nos atrevemos a muchas
cosas porque son difciles,
pero son difciles porque no
nos atrevemos a hacerlas."
Competencia
Intrapersonal MOTIVACIN
Motivarnos y el
optimismo, es uno de los
requisitos
imprescindibles para la
consecucin de metas
relevantes y tareas
Esta capacidad se
complejas.
pone a prueba cuando
surgen dificultades
el cansancio, el
fracaso, es el
momento en que
mantener el
pensamiento de que
las cosas irn bien,
puede significar el
XITO o el ABANDONO
 Competencia
Interpersonal EMPATA

Tener la capacidad de
captar los estados
emocionales de los
dems permite
reaccionar de forma
apropiada
socialmente.
Competencia
Interpersonal HABILIDADES SOCIALES
Habilidades
sociales
Habilidades Sociales
Convivencia
Escolar

Libet

Capacidad para comportarse

de forma que uno no sea
castigado.
La expresin verbal de las emociones.
La expresin facial de las emociones.
El empleo deliberado de la primera persona al
hablar.
El estar de acuerdo cuando se reciben
cumplidos o alabanzas.
Expresar desacuerdo.
La improvisacin y actuacin espontnea.
Cmo se adquieren las
habilidades sociales?
 Este desarrollo se produce
fundamentalmente en la infancia.
Se aprenden y desarrollan a travs de los
siguientes procesos:

1. Experiencia
directa
2. Imitacin
3. Refuerzos
Problemas
provocado
s por falta
o escaso
desarrollo
de
Habilidade
s Sociales
Los nios
Presentan problemas en su ajuste
emocional (inhibidos y tmidos,
impulsivos y agresivos)
Son ignorados por sus pares en
actividades y juegos.
Muestran pasividad y temor ante el
contacto social.
Presentan sentimientos
autodespreciativos y de inadecuacin
social.
Manifiestan frecuentamente
transtornos de aprendizaje y
problemas de rendimiento.
Los adolescentes
Tienden a aislarse y a sufrir rechazo
social.
Son impopulares ante su grupo de
pares.
Presentan problemas en el logro de su
identidad personal.
Son catalogados como desadaptados
en el ambiente escolar.
Reflejan inhibiciones en su creatividad,
motivacin, desempeo social y
rendimiento.
Presentan problemas en su desarrollo
emocional, pueden deprimirse
fcilmente.
Presentan falta de equilibrio emocional y
pobre autocontrol.
Los adultos
Carecen de la capacidad para el
trabajo en equipo.
Son incapaces de iniciar y aceptar
cambios.
Se muestran poco competentes a
nivel acadmico y/o laboral.
Manifiestan dificultades en su vida
amical, familiar y de pareja.
Son considerados problemticos,
poco comunicativos y confiables.
No se sienten autorrealizados y
valorados socialmente.
a) Componentes no verbales
La mirada.
La sonrisa.
Los gestos.
Expresin facial.
La postura corporal.
El contacto fsico.
La orientacin corporal.
La distancia /proximidad.
La apariencia personal.
b) Componentes paralingsticos
La latencia de respuestas.
La voz: volumen, timbre, claridad,
tono/inflexin, velocidad, tiempo de
respuesta, fluidez, acento, etc.
c) Componentes verbales
El habla: componentes bsicos.
Hablar en pblico.
La conversacin: componentes bsicos y
habilidades.
Expresar emociones, opiniones, sentimientos.
Habilidades heterosociales (relaciones con el
sexo opuesto).
Relaciones con adultos.
 HABILIDADES SOCIALES
Habilidades Sociales Primarias

Escuchar Escucha Interna

Escucha Enfocada

Escucha global

Iniciar una conversacin

Mantener una conversacin Aspectos Verbales
Formular una pregunta
Dar Gracias
Presentarse
Presentar a otras personas Aspectos No Verbales
Hacer un cumplido
 Habilidades Sociales Avanzadas

Pedir Ayuda

Participar

Dar instrucciones Simples

Complejas

Seguir Intruccines Simples

Complejas

Disculparse

Convencer a los dems

 Relacionadas con lo que siento
Inter personales Conocer que siento
Intrapersonales Expresar lo que siento
Comprender qu siente el otro
Enfrentarse con el enfado de los dems

Expresar Afecto
Resolver el miedo
Autorecompensarse
Pedir permiso
Ayudar a los dems

Habilidades alternativas a la agresin

Inter personal Pedir Permiso
Intrapersonal Compartir Algo
Ayudar a los dems
Negociar
Emplear el Autocontrol
Defender los propios derechos
Responder a las bromas
Evitar los problemas con los dems
No entrar en peleas
 Contextualizacin de la
intervencin asistida con
animales dentro del Aprendizaje
 Lev Vigotsky Vigotsky: Todo individuo
desde que nace toma
consciente o
inocentemente los
conocimientos, afectos, y
expresiones del medio
Socio-Cultural
familiar y social

Z.D.R

Z.D.P

Z.D.P
 Habilidades Sociales

Necesidades
Profesional Educativas
Especiales
 No presenta
Estudiante habilidades
sociales
desarrolladas

N.E.E. Disruptor o nio

T problema
Autocontrol
Objetivo canino: Eliminar
conductas inadecuadas

Trabaja con el paciente:

Realizar contacto ocular.
Respetar tiempos.
Respetar espacio entre
persona.
Iniciar una conversacin
Mantener una
conversacin
Bajar los niveles de impulsividad
Objetivo canino: Dar un
paseo de 10 minutos.
Generar vnculos
Desarrollar la empata
Respetar diferentes ritmos
de trabajo.
Dar Instrucciones
Seguir instrucciones
Respetar tiempos y turnos
Negociar
Emplear el autocontrol
Potenciar el habla controlada y la
postura
Objetivo canino: Logre sentarse a
la orden del paciente
Escucha interna y
enfocada
Iniciar conversacin
Mantener una
conversacin
Conciencia corporal
Contacto ocular.
Respetar tiempo
Control de emisin de
sonidos.
Bajar los niveles de
agresividad
Objetivo canino: Baar al
cachorro y darle alimentacin

Generar vnculos
Generar Empata
Pedir Ayuda
Expresar lo que siente
Pedir permiso
Ayudar a los dems
Emplear el autocontrol
Respetar Turno
Desarrollar Trabajo en
grupo
Objetivo canino: Desarrollar
destrezas de Agilty

Expresar lo que siente.

Comprender lo que siente
el otro.
Enfrentarse con el enfado
de los dems.
Pedir permiso.
Ayudar a los dems.
Compartir Algo.
No entrar en peleas
Trabajo en equipo

Pedir permiso
Compartir algo
Ayudar a los dems
Negociar
Emplear el autocontrol
Defender los propios
derechos.
Evitar los problemas con
los dems
Conclusin
La medida del grado de educacin de un hombre es la manera

como trata a los animales. (Berthold Auerbach)

Un perro es capaz de decir ms con un breve movimiento de su

rabo que muchas personas hablando durante horas(Annimo)

El
Psicopedagogo debe ser proactivo antes que ocurran
fenmenos que generen problemas en el aprendizaje .
 Prximo taller
Estrategias para trabajar habilidades instrumentales
mediante la intervencin asistida con animales.