VILLACORTA Registro CIP N El Modelo y su utilidad didctica Es una herramienta que permite: Leer situaciones o hechos. Identificar los elementos presentes. Identificar los aspectos principales. Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir hiptesis. Construir nuevas experiencias de aprendizaje. Mostrar la ruta a seguir por el docente. Rol de la tecnologa La tecnologa busca mejorar la interaccin entre docentes y estudiantes el escenario que enriquece y diversifica las formas de aprender es el campus virtual de la ULADECH denominado Entorno Virtual Angelino (EVA). El aprendizaje como proceso El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a travs de los saberes. Es el acceso o la puesta a disposicin de la informacin proporcionada por el docente para que el estudiante aprenda en un marco de interaccin continua con sus compaeros, docentes y tutores Blended learning (BL) El B-learning es un sistema de formacin basado en el e-learning (aprendizaje electrnico), la educacin a distancia y el cambio pedaggico de orientacin constructivista. El B-learning es el trmino que describe los hechos o actividades de aprendizaje o formacin bajo las cuales el e-learning (en sus diversas modalidades) se combina con las formas ms tradicionales de la enseanza. Es una forma matizada de enseanza- aprendizaje, donde los aportes del e-learning son completados por los mtodos Blended learning (BL) El rgimen del b-learning incluye la educacin a distancia, y es definido como el modo de enseanza formal que no implica la presencia fsica del docente, quien puede estar presente en algunos momentos o para tareas especficas. La interaccin con los estudiantes puede darse a travs de material impreso o audiovisual o mediante la web, lo que implica que los que ensean y aprenden no estn necesariamente en presencia, pero pueden interactuar con los medios institucionales que se les proporciona con el apoyo del EVA, Fases del proceso de aprender Informacin: Se refiere a los conocimientos y sus soportes. Motivacin: Surge del contexto general y del entorno didctico en el SPA (Slabo y Planes de Aprendizaje). Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior. Interaccin: Surge de la comunicacin entre los recursos humanos disponibles. Resultados: Es la conclusin de la construccin personal del estudiante como producto de la actividad realizada. Fases del proceso de aprender La evaluacin est presente en todas las fases, sin embargo esta fase est llamada a tener las producciones personales y colaborativas de los estudiantes para evaluarlas formativa y cuantitativamente. Las TIC como apoyo del proceso de aprender Herramientas tecnolgicas y su uso: TIC, web, redes sociales. As como la sociedad se ha convertido en sociedad de la informacin por influencia de las TIC, tambin pensamos que stas producirn un cambio en la imagen de la universidad.. Modelo didctico o de aprendizaje Se utiliza para proporcionar un conjunto de orientaciones para el desarrollo de la enseanza y el aprendizaje en B-learning. Desarrollo de los elementos del modelo didctico PrimerElemento:InformacinyRecursos: EnelSPAseponeadisposicindelosestudiantesloscasosy problemasbajolaformadetextos,perotambindecintasde audiooextractosdevideos.Seprivilegiarlaentregade pequeosdocumentos,sntesisyherramientas. Proporcionanlainformacin,lostextos,lugaresdeinternet, basesdedatos,imgenes,tablas,imgenesanimadasy simulaciones. Lainformacinserespecficarespectoaloscontenidosdela unidaddidctica,aadiendoladescripcindeherramientas tiles,consejosmetodolgicos,instrucciones,referenciastiles yconsejossobresuempleo,ascomoalosrecursosdelaweb. Sepuedenproponerpalabrasclaveparalabsqueda. Desarrollo de los elementos del modelo didctico SegundoElemento:MotivacinparaelCompromiso Lamotivacinesunestadodinmicodelestudiantequetiene susorgenesenlapercepcinquetienedesmismoydesu contextooentornoyqueloincitaaescogerunaactividad, comprometerseconellayperseverarconsagrandolaenerga necesariaensurealizacinconelfindealcanzarsuobjetivo. Lapercepcinquetieneunestudiantedesuscapacidadespara ejecutarunaactividad,influenciaydeterminasumodode pensar,suniveldemotivacinysucomportamiento,porquese sienteaptopararealizarla. ElSPAtieneencuentaelcarcterpersonaldelaprendizaje,los estilosdeaprendizaje,laimportanciadelamotivacin,sus conocimientosprevios,susproyectosylaexperienciaconcreta. Desarrollo de los elementos del modelo didctico SegundoElemento:MotivacinparaelCompromiso,Aqu debemostenerencuenta: Competenciasyconocimientosprevios. Importanciadelcontexto. Valordelastareas. Objetivosycompetencias. Controlsobrelaactividad. Sostn:retroalimentacinsobreeldesarrolloylarealizacin. Realizacinpersonal. SPA. Desarrollo de los elementos del modelo didctico TercerElemento:Actividades Estaterceraetapaeslamscrticaycentraldelmodelo.Su ausenciatraecomoresultadoaunestudiantedesorientadoysin referentes. Aquseledebeproporcionarelmayorsoporteparaeldesarrollo delascompetenciasyparaeltratamientodelasgrandesmasas deinformacin.Seenseaprogresivamentealestudiantea construirherramientasdebsquedadeinformacin,de estructuracin,decomparacin,decategorizacin,de confrontacin,desimulacin,paraprobarhiptesis,presentar losdatosdediferentesformas,analizarloseinterpretarlos.Este eselverdaderodesafoparalarenovacineducativa Desarrollo de los elementos del modelo didctico TercerElemento:Actividades Elaprendizajeesbasadoenproblemas,unaenseanzabasada enproyectos,elensearhaciendo,descubriendo,averiguando; todasestasestrategiasdeaprendizajeponenalestudianteenel centrodelaprendizaje.Resolviendoproblemas,ejecutandoun proyecto,transformasuentorno,quedescubrelasarticulaciones delconocimiento,quebuscalasinformaciones. Lasactividadessedesarrollanfrecuentementefueradela computadoraydelEVA,(recogerinformacin,entrevistar, encontrarargumentos,realizarunasntesis).Laplataforma aportaunordendetrabajo:agenda,anuncios,escenarios, herramientas,loquepermiterelacionarseconcontextos variados. Desarrollo de los elementos del modelo didctico CuartoElemento:Interaccineinteractividad Lainteraccinestrelacionadaconelconceptode interactividad,distinguindoselainteractividadfuncionalen relacinalcomputadorysusposibilidadesylainteractividad relacionalvinculadaalentornosocialycontextual. Desarrollo de los elementos del modelo didctico CuartoElemento:Interaccineinteractividad Estasdoscategorasseentrecruzanparaoriginardiversos modosdeinteraccin,presentesensituacionespedaggicas comoson: Elmodoreactivodondeelinterlocutoresperauna respuestaprecisaaunestmulo; Elmodoproactivodondeelestudianteemprendeuna construccinpersonalfrenteauncontextoqueel computadorlepropone; Elmodomutuodondeelestudianteyelsistema informticointeligenteseadaptanmutuamente (inteligenciaartificial,sistemadeexpertos) Desarrollo de los elementos del modelo didctico QuintoElemento:Resultados Esteelementoesuncomplementodelainteraccin,siendo importantesealarqueelaprendizajedebeacompaarsede resultadosprogresivos,porqueelloloestimulayacenta. Esteserealizayseevalaporlaexplicitacinyel manifiestodelcaminorealizadosiguiendoelSPA,yporlos productos(unamemoria,monografa,informe,documentoo presentacin),queloconcreta. Elcomputadorresultaimportanteentantoesuna herramientaquepermitealestudianteconstruirlashuellas delaprendizajesucedidoymostrarloatravsdelEVA, comoobjetoqueprobarsuhacer.Unamotivacinactual paraelestudiantemientrastrabajaonlineesquesuproducto estenunespaciopblico. GRACIA S ammedina@yahoo.com