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Experiencias

Exitosas de Lectura
y Escritura
Zona 015
Ciclo Escolar 2016-2017
Telesecundaria Federalizada 50M
El siguiente trabajo se
gener a partir del inicio
del ciclo escolar con los
resultados obtenidos en el
diagnstico y a lo largo del
mismo por lo que la
estrategia Encuentros de Temporalidad
Lectura (Padres de
Familia y Alumnos) se
continuar aplicando
mientras se siga
cosechando EXITO.
Las caractersticas generales que presenta la
comunidad de Panuco son que cuenta con
aproximadamente 299 habitantes de los
cuales la mayora se dedica a la Minera,
ganadera y la agricultura, cuenta con
servicios pblicos como lo es una escuela
primaria tridocente, un Jardn de Nios
federalizado, una Telesecundaria, Bachillerato
COBAES, servicios de salud proporcionado por
la SSA, cuenta con luz elctrica, drenaje y
agua potable.

Nuestra institucin alberga 28 alumnos , 2 Descripcin


. profesores frente a grupo , uno de estos
maestros funge tambin como director del Contexto y
comisionado, la comunidad escolar , la APF ,
la infraestructura est compuesta por 4 aulas Poblacin
equipadas con TV , PIZARRONES , MOBILIARIO
PARA EL ALUMNADO Y MAESTROS, 2 BAOS ,
toda la infraestructura se encuentra en
buenas condiciones.

Los alumnos que asisten a la escuela


Telesecundaria de la comunidad se
distribuyen de la siguiente manera.

GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO


ALUMNOS 14 8 6
Imagen del
Amanecer en
la comunidad
Panuco
En la escuela Telesecundaria 50M de han
aplicado las estrategias planeadas en la ruta de
mejora a lo largo del ciclo escolar as como la
estrategia global que desde que se dise se
ha estado modificando de acuerdo a las
necesidades de nuestros educandos en esta
participacin la Telesecundaria 50M tendr a
bien demostrar las evidencias tomadas el Tercer
Encuentro de Lectura plasmado en la Ruta de
Mejora y estrategia global apartado con los
padres de familia que se llev a cabo el 8 de
Marzo de ao en curso demostraremos el Recursos
Avance de la participacin de alumnos,
maestros y padres de familia que se ha realizado Utilizados
en tres ocasiones a lo largo del ciclo escolar
obteniendo los resultados que se ven reflejados
en las siguientes grficas; esta estrategia se
adopt y se ha venido aplicando ya que nos ha
trado buenos resultados en la mejora de los
indicadores de lectura, comprensin lectora, as
como en la formacin de nuevos lectores en la
comunidad escolar.
De antemano se ve la disponibilidad de padres
de familia y alumnos para participar en dichos
encuentros.
Qu es la comprensin lectora
y como se alcanza?
Es un proceso de enorme
complejidad cognitiva en donde
operan distintos niveles de
procesamiento como son los
Microprocesos: operaciones
cognitivas de bajo nivel
Macroprocesos: operaciones de
alto nivel Cognitivo (De Vega 1990)
Factores int y ext (Pearson Raphael Estrategia
1990).
Contexto, Texto y Lector (De Implementada
Sanchez 1990)
Los encuentros de lectura se
han realizado desde el inicio del
ciclo escolar con los resultados
generados en el diagnstico y se
continuar aplicando la estrategia
mientras siga generando
resultados y se cuente con el
apoyo de los padres de Familia ya
que esta estrategia coadyuva a
formar lectores en el comunidad.
Impacto de la
Estrategia
Alumnos
25

20

15

Resultados al
10

Primer Bloque
5 Primer Grado

0
Resultados
20
Grafica
18 Comparativa
16

14
de los
12 Resultados
10
obtenidos en
8

6
el Primer
4 Bloque y
2
Segundo
Bloque
0

alumnos de
los tres
Grados
Agosto - Septiembre Febrero
Participacin de
Flor Jazmn
Sandoval Olivas
Alumna de
Primer Grado,
Lectura de
Cuento La mejor
Familia del
mundo de
Susana Lpez
Rubio Posible
Candidata al
Prximo
Encuentro de
Cuenta Cuentos
Carolina Soto
Prez y Kevin
Rafael Garay
Soto
de Primer
Grado Narran
su Experiencia
al Leer el Libro
Solomn de
Ramn Garca
Domnguez
Carmen
Guadalupe
Padilla
Zamudio y
Luis Octavio
Lizrraga
Padilla de
Segundo
Grado
compartieron
su Experiencia
al leer el
cuento
Crispn el
Tuerto de
Gloria Morales
Mara Imelda
Veliz
Rodrguez y
Graciela Gpe.
Bastidas Veliz
de Tercer
Grado Narran
su percepcin
con la lectura
del libro El
ltimo
Refugio
Roberto
Innocenti/J.
Patrick Lewis
Los primeros
conocimientos que
aprenden el nio en la
escuela deben de
presentarse como un
manjar delicioso, del que
apenas se le deja probar,
para que se despierte el
apetito y pida cada da
mayor cantidad. De este
modo lo que fue una
golosina al principio, se
convierta despus en el
nutritivo pan nuestro de
todos los das

REBSAMEN
Por su Atencin muchas
gracias

Fin de la Presentacin