EL MTODO SINTTICO

La sntesis sigue un camino inverso al anlisis. es decir,

rene las partes que separo el anlisis para llegar al todo.
el anlisis y la sntesis son procedimientos que se
complementan, ya que esta ultima le sigue a la primera en
su aplicacin. la sntesis le exige al alumno la capacidad
de trabajar con elementos para combinarlos, de tal
manera que constituyan un esquema o estructura que
antes no estaba presente con claridad.
PROCEDIMIENTOS DEL MTODO
SINTTICO
La Conclusin
El Resumen
La Sinopsis
La Recapitulacin
El Esquema
El Diagrama
La Definicin
EL MTODO TRADICIONAL O DOGMTICO
Siguiendo la clasificacin de pinkevich y Gonzales, citados
por saldvar (1985 p. 10), nos referimos a los mtodos
tradicionales como aquellos que se sustentan en una
confianza sin limites en la razn del hombre, y se basan en
la autoridad del maestro. este fue el mtodo de la escuela
medieval, pero todava esta vigente, aunque en
decadencia, en muchas partes del mundo.
En este mtodo el alumno recibe como un dogma, es decir,
todo lo que el docente o el libro de texto les transmiten.
Requiere de educadores con dotes especiales de
expositores, ya que la forma en que los alumnos reciben
los conocimientos es a travs de descripciones,
narraciones y discursos sobre hechos y sucesos. el
alumno, por su parte, responde a los requerimientos del
docente a travs de asignaciones o tareas escritas, o de
forma recitada(de memoria).
Este mtodo, abstracto y verbalista promueve el
aprendizaje reproductivo y la actitud pasiva de los
estudiantes, impidiendo el desarrollo de la capacidad
critica y reflexiva de los mismos.
MTODO EXPOSITIVO
Este se usa regularmente para que los alumnos se
familiaricen con nuevos conceptos. El contenido se
maneja de manera comprensiva, generalmente con el
auxilio de diferentes medios educativos (proyectores,
esquemas, graficas, etc.). Tambin se usa para aclarar
conceptos, recapitular y evaluar.
En la exposicin se pueden intercalar interrogantes que
faciliten la reflexin y el razonamiento, anotaciones en la
pizarra, presentacin de material didctico, y otros.
Para el buen uso de la exposicin es necesario tener en
cuenta algunos aspectos, con el fin de evitar que los
alumnos caigan en la pasividad. Ejemplo:
Tratar de no exponer mas de lo necesario.
Evitar formas retricas, es decir, vacas de contenido.
Integrar la exposicin con otras tcnicas y recursos
como son la ejemplificacin, la interrogacin y los
recursos audio visuales.
Promover el trabajo en grupos y la discusin.
Llevar a los estudiantes a que saquen sus propias
conclusiones.
Durante la exposicin es conveniente usar un tono de voz
adecuado, con un ritmo tal que no resulte ni muy rpido ni
muy lento. Tambin es necesario que el docente tenga una
pronunciacin correcta.
Formas de enseanza del mtodo expositivo
La ejemplificacin: es importante para la exposicin, ya
que sirve de gua para la actividad de los alumnos. A
travs de ella se orienta la actividad de acuerdo con los
ejemplos utilizados por el expositor
La ilustracin: permite representar grficamente
hechos, fenmenos y procesos utilizando diferentes
medios de enseanza, tales como lminas, esquemas,
diagramas y cuadros.
 La demostracin: se utiliza principalmente en la
reconstruccin de determinados procesos en el aula,
como son los experimentos y las proyecciones.