Universidad Interamericana de Puerto

Rico
Recinto de Arecibo
Departamento de Educacin
Programa de Estudios Graduados

Problemas
Emocionales
Arielys Mora Romn
EDUC6380- Administracin de Programas
de Educacin Especial
16 de diciembre de 2016
Introduccin
A travs de esta presentacin se explicar la definicin de
problemas emocionales.
Adems se presentar informacin relevante sobre sus
caractersticas, causas, implicaciones en la educacin y
los problemas emocionales ms comunes.
Se identificarn estrategias educativas para mejorar los
resultados de aprendizaje para estos estudiantes.
Losproblemas emocionalesson una serie de trastornos
que condicionan seriamente la vida del nio afectan la
capacidad de atencin e interfieren en su rendimiento
acadmico.
Adems se discutirn distintos procedimientos, asistencia
tecnolgica, acomdos razonables y recursos de ayuda.
Marco Terico
De acuerdo con Charlotte Bhler un
problemaemocional es una interrupcin, una
detencin que tiene unindividuo en su
desarrollo. Son cuadros clnicos que se
instalan en la vida emocional de unindividuo
y que pueden interrumpir, congelar ,
distorsionar muchas y afectar las expresiones
del desenvolvimiento personal, familiar,
laboral y social .
Segn Daniel Goleman lainteligencia
emocionalconsiste en una serie de actividades
que sirven para apreciar y expresar de manera
justa las emociones propias y las de otros.
Para ayudarnos a planificar y realizar de manera
cabal la propia vida.
Esta nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones, comprender los sentimientos de
otros, tolerar presiones y frustraciones y nos
ayuda a adoptar una actitud emptica y social
beneficiosa para nuestro desarrollo personal.
Definicin del impedimento
De acuerdo a las regulaciones del Acta para la
Educacin de Individuos con Discapacidades
("Individuals with Disabilities Education Act,"),
los problemas emocionales son una condicin
que exhibe caractersticas especficas a travs
de un largo perodo de tiempo.
Se categorizan por:
Una incapacidad de aprender, que no puede explicarse
mediante factores intelectuales, sensoriales o de la
salud.

Una incapacidad de formar o mantener relaciones

interpersonales con los compaeros y profesores.

Comportamiento o sentimientos inapropiados, bajo

circunstancias normales.
Un estado general de descontento o depresin.

Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores

asociados con los problemas personales .

Causas
Hasta el momento, no han sido
adecuadamente determinadas.
Aunque algunas causas pueden incluir
factores tales como la herencia, desrdenes
mentales, dieta, presiones, y el
funcionamiento familiar.
Los cambios en los niveles de ciertas
sustancias qumicas en el cerebro tambin
pueden desempear un papel importante.
Incidencia
Estudiantes con Problemas
Emocionales en Estados Unidos de
6 a 21 aos recibiendo servicios de
Educacin Especial en los aos
2006-2007
458,881 estudiantes
7.5% de la poblacin con
Necesidades Especiales
Caractersticas ms
comnes:
La falta de atencin.
hiperactividad Impulsividad.

Un comportamiento que puede

agresiones resultar en heridas propias.
El nio llora en ocasiones
inapropiadas.
inmadurez Habilidad inadecuada de
adaptacin.
dificultades en Rendimiento acadmico por debajo
el aprendizaje del nivel correspondiente.

El retiro de los intercambios

retraimient sociales.
o Temores.
Ansiedades excesivas.
Caractersticas continuacin
Los nios con problemas emocionales pueden
exhibir un pensamiento distorsionado,
ansiedad, actos motrices raros y un
temperamento demasiado variable.
A veces son identificados como nios con una
psicsis severa o esquizofrenia.
Cuando los nios tienen problemas
emocionales su comportamiento contina a
travs de largos perodos de tiempo.
Los problemas emocionales pasan
desapercibidos ya que en ocasiones se
disimulan y resulta difcil creer que los nios y
jvenes sufran de estos problemas.

Estos problemas pueden afectar a otras

enfermedades como la hernia de hiato o
problemas cardacos. Adems pueden ser
motivo de problemas sociales o estudios.
Implicaciones en la educacin
Los programas educativos para los nios con problemas
emocionales deben incluir atencin que aporte apoyo al
aspecto emocional.
Es importante que se les ayude a dominar el mbito
acadmico y el social.
Adems aumenta la auto conciencia, el auto control, y la
autoestima.
Es importante saber que dentro de mbito escolar el
COMPU que est desarrollando el Programa Educativo
Individualizado del nio necesita considerar, si las
estrategias dirigidas son adecuadas incluyendo
intervenciones de comportamiento positivo, estrategias y
apoyo.
Los alumnos que son elegibles para recibir servicios de
educacin especial pueden incluir servicios psicolgicos o
de asesoramiento.

Estos se encuentran bajo ley y deben ser provistos por un

trabajador social, psiclogo, consejero escolar, u otro
personal calificado.

Los programas de preparacin profesional, vocacionales

como acadmicos, constituyen una parte principal de la
educacin secundaria de estos nios.
Se recomienda que toda preparacin profesional sea
considerada como parte del PEI.
Cules son los principales
problemas emocionales en la
infancia?
Los problemas que ms nos encontramos en
la infancia son:

o La baja tolerancia a la frustracin.

o Asumir las normas y los lmites.
o Se frustran y no son capaces de aprender.
o Les interfiere mucho en las relaciones
sociales.
o La baja empata.
Cmo identificar un alumno
con posibles problemas
emocionales?
Aparente inhabilidad para el aprendizaje.
Conductas inapropiadas o inmaduras.
Fallas en sus interrelaciones personales.
Sentimientos de infelicidad y depresin.
Temores y miedos asociados a situaciones
personales, familiares ,escolares y sociales.
Aparicin de enfermedades fsicas.
La falta de inteligencia emocional en
la vida acadmica del nio

La misma afecta a lacapacidad de

aprendizajedisminuye entorno a un 20% y a un
30% si hay problemas de autorregulacin
emocional.
Y es que no hay solo que educar a nivel
acadmico, tambin a nivel social y a nivel
emocional.
Las personas que tienen una mayor inteligencia
emocional sonms felices, tienen una mejor
salud, tienen ms amigos y son ms lderes.
Problemas Emocionales ms
comunes El TDAHEl TDAH

Desrdenes Ataques de
de Ansiedad pnico

Trastorno
Las fobias
Bipolar

Depresin
El TDAH
El Dficit de Atencin e Hiperactividad es
un trastorno comn en la niez.

Se diagnostica en nios muy activos que

tienen dificultades para concentrarse y
controlar su comportamiento.

Para diagnosticar y tratar el TDAH, los

profesionales evalan la salud fsica del
nio para descartar otras enfermedades.
Las observaciones y los informes de los
maestros y los miembros de la familia
ayudan a establecer un diagnsticopara
as comenzar el tratamiento.

La mayora de los nios con TDAH

aprenden a manejar muchos de los
sntomas al ser medicados.

Algunos nios continan teniendo este

Ataques de pnico
Son la manifestacin fsica del miedo.
Durante un ataque podras incluso creer
que ests teniendo un ataque al corazn.
Un ataque puede ocurrir en cualquier
momento.
Se reflejan ms en la adolescencia.
Este trastorno parece ser hereditario.
Las personas que lo sufren pueden
desarrollar agorafobia, que es miedo a los
espacios abiertos.
Sintmas
El corazn late muy
deprisa.
Dificultad para Hormigueo en las
respirar. manos.
Las nuseas y los Dolores en el pecho.
mareos. Sensaciones de
Debilidad. sofoco.
Sudoracin. La prdida de control.
Terror.
Las fobias
Estas pueden ser muy dispares, desde hablar
en pblico hasta el pnico a las serpientes.

Cuando estas fobias interrumpen sus

actividades diarias empiezan a ser un
problema.

Un ejemplo serala fobia social.

Se convierte en un problema cuando pasan
das y semanas preocupndose por las
relaciones sociales.

Esta puede conducir a la agorafobia.

La medicacin y la terapia puede

ayudar a aliviar la ansiedad
La depresin
Es un malestar que afecta a todo el cuerpo, los
pensamientos y el estado de nimo.

Es el malestar psicolgico ms frecuente en los

seres humanos.

Es causante de muchas conductas suicidas.

Puede aparecer ante una situacin estresante o

desarrollarse a lo largo del tiempo.
Una persona deprimida tiene pensamientos
negativos, tienen malestar fsico, las emociones
estn cargadas de tristeza y desesperanza hacia
la vida.

La depresin interfiere en la actividad diaria y

tiene caractersticas propias segn la edad de la
persona.
El trastorno bipolar
Conocido como el trastorno de las emociones
exageradas.

Los extremos son tan drsticos que pueden

daar las relaciones sociales, provocando
como resultado un bajo rendimiento en la
escuela o el trabajo y con riesgo de suicidio.
La mayora de las personas con trastorno
bipolar son diagnosticados a la edad adulta
no es fcil de detectar.

Las personas con trastorno bipolar pueden

llevar una vida normal con un tratamiento
adecuado que combine medicacin y
psicoterapia para controlar los sntomas y
reducir el riesgo de futuros episodios.
Los trastornos de
ansiedad
Es una combinacin de pensamientos
recurrentes y acciones repetitivas que realiza
una persona con la creencia de que el
comportamiento le da el control de la
obsesin.

Se produce despus de una experiencia

aterradora en la que la persona sinti la
amenaza de dao fsico, miedo, horror e
impotencia.
Se preocupan demasiado por los problemas
cotidianos y estn en la espera de desastres.

Cuando el nivel de ansiedad se eleva

experimentan sntomas fsicos tales como:

o Tensin muscular
o Sudoracin
o Temblores
o Nuseas
Procedimientos educativos en el saln regular y en educacin
especial estn vinculados a la realidad establecida en PR y en EU
Tanto en Puerto Rico como en los Estados Unidos
el procedimiento de referido y seleccin de
estudiantes del programa de Educacin Especial
es el mismo.
Primero hay que realizar el referido luego la
evaluacin y la clasificacin del impedimento.
Al redactar el PEI el estudiante seleccionado es
elegible para los servicios de Educacin Especial
y relacionados.
Ambos pases estn regidos por las mismas leyes
y reglamentos.
El DE tiene como meta el proveer oportunidades
educativas plenas a nios y jvenes con impedimentos.
LaLey 51 de Puerto Ricoy la Ley FederalIndividuals
with DisabilitiesEducation Improvement
Act-IDEIArequieren que se realicen esfuerzos para
localizar a nios y jvenes con necesidades de servicios
de educacin especial.
Adems, establecen el derecho de todo nio o joven
con impedimentos de 3 a 21 aos de edad, inclusive, de
recibir una educacin pblica, gratuita y apropiada.

El Departamento de Educacin tiene sesenta das a

partir de la fecha de registro para llevar a cabo una
evaluacin del estudiante en aquellas reas
relacionadas con el impedimento que se sospecha.
Los prximos pasos a seguir son determinar su
elegibilidad a los servicios, preparar el PEI y hacer
los ofrecimientos de ubicacin y servicios
relacionados pertinentes al estudiante
Si el padre acepta registrar a su hijo, el director de la
escuela o funcionario designado:
o Orientar al padre sobre el proceso de registro y la
localizacin del Centro de Servicios de Educacin.
o Se le exhortar a solicitar el registro oficial del
estudiante.
o Solicitar al trabajador social de la escuela que
prepare el historial inicial del desarrollo y recopilar
los documentos necesarios.
Se le solicitar a los maestros del estudiante
muestras de trabajos realizados por ste que
puedan aportar informacin sobre su
funcionamiento educativo y sus necesidades.
Una vez recopilados los documentos se llenar el
formulario Referido para Registro (SAEE-01b) y se
le notificar al padre la disponibilidad de los
mismos utilizando el formulario SAEE-01a.
La escuela conservar copia de todos los
documentos entregados al padre y copia del
recibo de los mismos firmado por el padre.
Procedimientos y aplicaciones educativas en
saln regular
Los procedimientos para trabajar con el
estudiante deben ser autorizados y discutidos
en un COMPU donde estn todos los
componentes de la escuela presente.
Procedimientos y aplicaciones educativas en
Educacin Especial
Lo problemas de Educacin Especial son
determinados y provocados por algn
impedimento que afecte alusivamente el
aprendizaje de algn estudiante.

La identificacin del impedimento es basado

en evaluaciones psicolgicas relizadas por
especialista en el rea.
Anlisis de los Acomdos, Instruccin diferenciada y
modificaciones utilizados
Los acomdos razonables que se le ofrecen a el
estudiante son determinados por las
evaluaciones realizadas por especialistas y las
nesesidades del estudiante.

Los estudiantes tienen ventajas positivas

porque se le ofrezcan educacin ms directa.

Estos tambin reciben ayuda diferenciada que

le facilita enfocarse en la sala de clase.
Acomdos
Son prcticas y procedimientos en las reas
de presentacin, forma de responder,
ambiente o lugar y tiempo de itinerario que
proveen acceso equitativo durante la
enseanza y evaluacin para estudiantes con
impedimentos.
Estos acomodos deben incluir de un patrn de aprendizaje
estructurado que para que el estudiante entienda con sus
limites definidos.
El maestro como modelo positivo sin que este imite
conductas negativas.
El maestro debe atender al instante las conductas
inapropiadas.
Debe reconocer los sentimientos y sea flexible hacia
estos.
Debe promover el sentido de responsabilidad y que le sea
til para desarrollar destrezas de toma de decisiones y
seleccione alternativas de mayor aceptacin social.
La paciencia y el uso cuidadoso del maestro ante
situaciones organizadas y estructuradas a travs de
un periodo largo de tiempo son necesarios cuando el
nio esta probando relaciones.
Son esenciales los materiales diseados por el
maestro para satisfacer las necesidades
acadmicas, y por ende emocionales.
Debe ser consistente. Tiene que establecer normas y
reglas dentro del saln que rijan en todo momento.
Dialogue con el nio y explcale porque tiene que
hacer las cosas de determinada forma.
Acomodos razonables

Ventajas Desventajas
Proveen ms acceso a la No reducen las expectativas para
educacin. el aprendizaje.
Menor cantidad de ejercicios La falta de recursos
econmicos en las escuelas
en las pruebas.
afectan los servicios a los
Instrucciones sencillas. estudiantes.
Mayor tiempo para Una mala evaluacin puede
completar tareas. afectar el aprendizaje del
Ayudan a la salud social y estudiante al no recibir un
emocional del estudiante, ya acomodo necesario.
que se respeta su condicin La omisin a las leyes y normas
y se siente valioso. afectan el servicio de los
estudiantes.
Asistencia Tecnolgica
Existen varios recursos de AT, los mismos
deben estar dirigidos en lograr que el
estudiante se realice y su independencia.
El equipo de AT es ofrecido siempre y cuando el
estudiante se evale por el comit del Comit
Asesor de Asistencia Tecnolgica (CAAT).
Se determina que su uso es indispensable y
necesario para el desarrollo de las metas
educativas del estudiante establecidas en su
PEI.

Es el cuerpo asesor que determina luego de

un anlisis comprensivo de la necesidad de
equipos y servicios en AT para facilitar el
acceso y progreso del estudiante en la sala de
clase.
El CAAT
El Comit Asesor de
Asistencia Tecnolgica
determina la necesidad de
equipos y servicios.
La AT determina el acceso y
progreso del estudiante en la
sala de clase.
El CAAT debe estar
constituido por un maestro o
especialista en habla.
Esta ubicado en los Centros
de Servicios de Educacin
Especial de cada regin
educativa.
Ejemplos de equipo
Audfonos FM

MotivAider
plano inclinado

calculadora
Video sobre los planos
inclinados

Planos Inclinados.mp4
Otras consideraciones
Las familias de nios con trastornos emocionales
pueden necesitar ayuda para comprender y
trabajar la condicin de sus hijos.
La ayuda est disponible de psiquiatras,
psiclogos u otros profesionales de la salud
mental.
Los nios deben recibir servicios basados en sus
necesidades individuales.
Es importante coordinar todos los servicios entre
el hogar, la escuela y la comunidad para ayudar a
los nios a recibir sus terapias necesarias.
Organizaciones y sus recursos para personas con
problemas emocionales
AACAP | American Academy of Child and Adolescent
Psychiatry en:http://
www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families
/Facts_for_Families_Spanish.aspx
National Alliance on Mental Illness (NAMI)en:
www.nami.org/template.cfm?section=NAMI_en_espa%F1o
El Centro de Apoyo de la Asociacin Americana de
Psicologaen:http://www.centrodeapoyoapa.org/
Sobre PBS,Intervenciones y Apoyos para el
Comportamiento Positivo en: http
://www.wpic.org/PDF/Disability_Brochures/Spanish/PBIS_Spa
nish1009.pdf
Conclusin
Considero que es un desafo trabajar con estudiantes que
tienen un problemas emocionales. Como maestros y
lderes educativos podemos lograr el xito de nuestros
nios. Para esto es fundamental contar con el apoyo de
los compaeros de trabajo, maestros especializados en la
Educacin Especial, las familias y recursos de apoyo en la
comunidad.

Es vital que cada maestro busque implementar tcnicas y

estrategias de manejo en la sala de clase. Es fundamental
conocer a la poblacin con la que trabajamos para as
brindarles la ayuda y apoyo que requieren.
Referencias
http://edicacionespecialpr.tripod.com/id21.html
http://www.psicopedagogia.com/problemas-emocionales
http://trastornoemocional.blogspot.com /
http://www.uprm.edu/cms/index.php/page/196
http://psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosemocionales/index.php
https://
eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/Espanol/educacion/disabilities/servicios/disabl_ft
s_00012ea_061105.html
http://www2.escuelascatolicas.es/pedagogico/Documents/Detecci%C3%
B3n%20y%20prevenci%C3%B3n%20de%20problemas%20emocionales%20en%20e
l%20%C3%A1mbito%20escolar.%
20Victoria%20del%20Barrio.pdf
http://serviciospsicoeducativosbuddy.webnode.es/problemas-emocionales /
http://slideplayer.es/slide/122138/
http://es.slideshare.net/ysabel11leon/trastorno-emocionales-en-el-nio
http://
www.de.gobierno.pr/educacion-especial-menu/602-servicios/2488-servicios-de-
asistencia-tecnologica
https://www.youtube.com/watch?v=9dbSn3yzaI4