Vous êtes sur la page 1sur 39

taller

LIDERAZG
O JUVENIL
Mrida G. santos Coello
Psicloga
Maestra de Educacin
Especial
Presentacin
LOS REFRANES y
acercamiento
Actividad 1:

PASO 1:

Se entrega a cada participante una tarjeta en


donde se les pide que busquen a la persona que
tiene la otra parte del refrn (preferible que
sean del sexo opuesto)
Presentacin y
PASO 2:
acercamiento
Cada participante deber buscar a la persona
que tiene la otra parte del refrn, con la cual
platicar 2 minutos, al menos sobre lo
siguiente:

Mis dos nombres son? (no importan los


apellidos, ni los cargos, ni ttulos)
Mi plato favorito es?
Le tengo fobia a?
Mis dos mayores expectativas de estar en
este taller son?
La parte fsica del sexo opuesto que ms me
llama la atencin es?
Presentacin y
acercamiento
PASO 3:

Pasados los 2 minutos, cada pareja se pondr de


pie y se presentar al resto de participantes;
cada quien presenta a su pareja y viceversa. Lo
interesante es que deben hacerlo en el tiempo
que dura encendido un fsforo.

Paso 4:

La expositora se presenta y explica el objetivo


del taller
OBJETIVO:

Que las y los jvenes


participantes fortalezcan sus
capacidades de, liderazgo y
puedan convertirse en
promotores del bienestar de la
comunidad con hemofilia.
ACTIVIDAD 2

PASO 1:
Todas y todos los jvenes participantes deben
estar sentados formando un crculo y no muy
unidos.

PASO 2:
Se les pide que piensen en la persona que
consideran ms importante en su vida.

PASO 3:
De manera aleatoria dirn en voz alta los
nombres de las personas en quienes han
pensado.
PASO 4:

Se les indica que por turnos


recibirn una cajita cerrada (con
un espejo), la deben abrir, mirar
que hay dentro y no comentar
nada a las personas a su lado.

PASO 5:

y luego REFLEXIONAR

Quin es la persona ms
importante que vieron en la
cajita?
Cmo se sintieron en esta
actividad?
CONCLUSIN

Es saludable darnos
cuenta lo importante
que somos todas y
todos, para nosotros
mismos, para nuestra
familia, nuestra
comunidad y en este
taller.
VALORES PARA EL LIDERAZGO

Actividad #3

PASO 1:
Todas y todos los jvenes participantes deben
estar sentados formando un semicrculo.

PASO 2:

La persona facilitadora inicia la exposicin,


preguntando a las y los jvenes:
Qu son los valores?
Quines deben de esforzarse ms para
desarrollar valores, las mujeres o los hombres
jvenes?
LOS VALORES

son considerados
referentes a una
excelencia o perfeccin,

son pautas que orientan


el comportamiento
humano hacia la
transformacin social y
la realizacin de la
persona.

Son guas que dan


determinada orientacin
a la conducta y a la vida
de cada individuo y de
Los valores se aprenden a lo largo de la
vida, porque vivimos en continua
interaccin con el contexto social o cultural,
ya sea por:

La observacin de modelos
(familia, amigos, profesores, medios de
comunicacin, etc.)
Vivencias experimentadas.
La reflexin individual.

Estas tres vas de aprendizaje de valores


confluyen con el objetivo de facilitarnos la
construccin racional y autnoma de
nuestra matriz de valores.
Los jvenes, como los
adultos, se enfrentan a
un mundo de problemas y
decisiones que reflejan la
complejidad de la vida del
ser humano. En estas
decisiones estn en juego
los valores como fuerzas
directivas de accin.
stos con frecuencia
entran en conflicto; en
parte por la poca claridad
del sistema de valores de
la sociedad y la
desorientacin de la
existencia humana.
PASO :3

conformar 3 grupos de
jvenes, de igual nmero de
participantes, y les explica
que realizarn la dinmica:
La Cosecha de los
Arboles.

identificar de forma
consensuada aquellos
valores que les
ayudaran a fortalecerlos
como personas y buenos
lderes dentro de su
organizacin,
escribindolos en
tarjetas en forma de
construir otro rbol,
pero esta vez con
aquellos antivalores,
que de pronto estn
presentes en nuestra
vida cotidiana, pero
que no contribuyen a
fortalecer su
formacin como
personas y buenos
lderes. De igual
manera, en 7
minutos, los grupos
de trabajo escriben
en tarjetas en forma
de frutos y los
PASO 4:

Finalizado el tiempo, se pide


a los tres grupos exponer
sus respectivos rboles

y luego RELEXIONAR

De cul de los dos


rboles les gustara
cosechar frutos?

Para qu le pueden
servir los valores a las y
los jvenes?

Cmo se puede cultivar


todas y todos
debemos estar
conscientes de que
los cambios en
nuestra sociedad,
dependen de la
transformacin
personal y grupal,
basados en la
adopcin de valores.
Los valores son la
gua para la adopcin
15 minutos . Ni un
minuto ms
EL NUDO

Actividad 4:
Paso 1
conformar 3 grupos de jvenes
para realizar la dinmica.
Paso 2
cada grupo conforma un
circulo y cada participante con
su mano derecha sujeta la
mano derecha de otro
participante que no sean los o
las que tienen a su lado; luego
con la mano izquierda sujetan
la mano izquierda de otro
participando siempre teniendo
PASO 3:

Con el paso anterior se


conforma el nudo, y el reto es
deshacerlo, por tanto, deben de
iniciar a desenredarse sin
soltarse.

PASO 4:

Reflexionar en plenaria
como se sintieron con el
ejercicio?,
que caractersticas de
Liderazgo lograron identificar?
hubo un proceso de discusin
de cmo lograr desenredarse?
hubo distintas opiniones o una
Es la capacidad
de influir en otros
y apoyarlos para
que trabajen con
entusiasmo en el
logro de
objetivos y metas
comunes.
Un lder o lideresa es la persona especial que
brinda dos aportes imprescindibles a un grupo:

1- Mantiene al grupo unido


2- Impulsa al grupo a lograr con xito su
objetivo o meta.

puede ser una capacidad personal o grupal, ya


que no necesariamente, se necesita de una
persona para ejercerlo, existen dinmicas
sociales en la que el liderazgo es compartido
por un grupo pequeo, en donde todos los
miembros trabajan juntos y se apoyan unos a
otros para cumplir las metas y cada miembro
del equipo ve lo que se necesita hacer y lo
hace.
CUALIDADES DE UN LIDER O LIDERESA.

VISIONARIO: el lder o lideresa debe poder


comunicar claramente sus visiones, propsitos,
valores y aspiraciones.

VOCACION DE SERVICIO: el lder o lideresa


siempre debe estar dispuesto a ayudar a otros
voluntariamente y sin esperar nada a cambio.

RECONOCE CUANDO LOS DEMS TIENEN


BUENAS IDEAS: el lder o lideresa es un buen
seguidor

CREATIVO: tener liderazgo requiere ser creativo


y tener imaginacin.
COMPASIVO: el lder o lideresa tiene la
habilidad de integrar soluciones.
FLEXIBLE: el lder o lideresa es flexible y
responde al cambio.

MAESTRO: el lder o lideresa crea espacios


para que otros sean lderes.
FIDEDIGNO: el lder o lideresa crea
relaciones de confianza en un ambiente de
equipo.

INCLUSIVO: el lder o lideresa debe dar


apertura a ideas nuevas y diferentes.

LIDER CONTINUO: el lder o lideresa


siempre est aprendiendo de s mismo y
COLABORADOR: el lder o lideresa
establece procesos de decisin de forma
colaboradora en un ambiente de
comunidad.

COMPETENTE: liderazgo significa hacer


las cosas con esmero, prontitud y
dedicacin de manera profesional.

PERCEPTIVO: visualiza con objetividad las


situaciones y toma decisiones apropiadas

SENSIBLE: el lder o lideresa debe ser


capaz de comprender la diversidad
cultural, la importancia de participacin
de gneros, el rol de la juventud y de las
poblaciones minoritarias.
ESTILOS TRADICIONALES DE LIDERAZGO
PASO 1:
conformar 3 grupos de jvenes para realizar
la dinmica.

PASO 2:
existen diferentes estilos de liderazgo:

ESTILOS DE LIDERAZGO

Quin sos, determina la forma en que


trabajas e interaccionas con otras personas.
Algunas personas estn felices y sonrientes
todo el tiempo, mientras que otras se
mantienen serias casi siempre. Algunos
lderes o lideresas tienen presencia e
impresionan a las masas, mientras que otros
Existen diferentes estilos de liderazgo,
dependiendo de los investigadores, pero en
general, la mayora consideran que los
lderes eficientes tienen suficiente
flexibilidad para ajustar su estilo de
liderazgo y tcnicas a las personas que
dirigen.

Al referirse a los estilos de liderazgo,


muchas personas se van a los extremos.
Por ejemplo, si no es un lder autocrtico,
es que entonces es democrtico. Lo cierto
es que hay muchas tonalidades entre el
blanco y el negro.

Algunos de los estilos de liderazgo


Segn ciertos estudios dirigidos por Kurt
Lewin, Ronald Lippitt, y Ralph K. White
podemos identificar:

Autoritario: Liderazgo orientado a la


tarea y la accin.
Se prima la disciplina, la obediencia al
lder y la eficacia

Democrtico: Liderazgo orientado al


grupo.
Se fomenta la participacin del equipo
en la toma de decisiones.

Concesivo-liberal o Laissez Faire:


Funciones del lder
Qu tipo de
liderazgo es el
ms adecuado?

Generalmente, el
que ms
satisfaccin
proporciona es el
Democrtico,
aunque depende
mucho del tipo de
PASO 3:

Considerando los conceptos presentados


anteriormente, cada grupo deber preparar
y presentar un sociodrama que represente
una situacin cotidiana de las y los jvenes y
en la que se pueda evidenciar un estilo de
liderazgo.

que una o un representante de cada grupo


pase a seleccionar uno de tres sobres, que el
facilitador deber haber preparado con
anticipacin, y que contiene el nombre de un
estilo de liderazgo. Se indica que para la
preparacin del sociodrama cada grupo
SOBRE 1: ESTILO DE LIDERAZGO AUTORITARIO

La o el lder considera que es la nica


persona con capacidad para dirigir el grupo,
los dems no estn capacitados, por lo tanto
necesitan de rdenes precisas. Las decisiones
solo pueden ser tomadas por ella o l.

SOBRE 2: ESTILO DE LIDERAZGO


PARTICIPATIVO O DEMOCRATICO

La o el lder considera que todos los miembros


del grupo son importantes y que deben
expresar sus opiniones y juntos, a travs de la
consulta, tomar las decisiones.

SOBRE 3: ESTILO DE LIDERAZGO PATERNALISTA

Este es una o un lder autoritario pero


PASO 5:

Cul de estos estilos favorece la funcin


del liderazgo en un grupo?

Conclusin

una persona puede utilizar estos


diferentes estilos, cuando la situacin lo
amerite.
Como jvenes deben reconocer que el
liderazgo trae consigo
RESPONSABILIDADES, y que es importante
ponderar el SERVICIO como la cualidad
primordial del verdadero lder o lideresa,
y que el mayor servicio que un lder o
una persona puede utilizar estos
diferentes estilos, cuando la situacin lo
amerite.

REFLEXIN
Como jvenes deben reconocer que el
liderazgo trae consigo
RESPONSABILIDADES, y que es
importante ponderar el SERVICIO como
la cualidad primordial del verdadero
lder o lideresa, y que el mayor servicio
que un lder o lideresa puede hacer es
ayudar a los dems a desarrollar sus
CONSTRUYAMOS AL SUPER LIDER

ACTIVIDAD 6

PASO 1:

conformar 3 grupos de jvenes para


realizar la dinmica.

PASO 2:

Cada grupo deber construir un sper


lder, representado por un robot, que
debern montar tomando un miembro
como modelo sobre el cual colocarn
aquellas piezas que lo convertirn en
ese sper lder. Cada pieza
representar una caracterstica o
cualidad que simbolizaran a travs de
dibujos o palabras, de acuerdo a la
PASO 3:

elegir a una persona representante del


grupo, para que represente al robot sper
lder. Cada grupo tendr como mximo 5
minutos para su presentacin.

PASO 4:
Presentacin de los robots sper lder

PASO 5:
Reflexin sobre las similitudes y
diferencias de cada sper lder. Y refuerza
con un punteo de las caractersticas de
liderazgo.
REFORZAR

CARACTERSTICAS DE LIDERAZGO.

Servicio a los dems


Visin de futuro compartida con el
grupo
Compromiso con la
transformacin individual y grupal
Trascendencia
Desarrollo consiente de
capacidades
Reflexin:

Eres un/una joven


con hemofilia que
quiere marcar una
diferencia positiva
en tu organizacin?

Qu propondras
hacer?
Evaluacin:

Qu se
llevan del
taller?