Universidad de los andes

Facultad de humanidades Y Educacin

Escuela de Educacin
Mencin Bsica Integral
Ctedra : Educacin Esttica
Profe: Betty Osorio
Semestre : B -2016

o p a ra
Lib r
e str o s
m a

Animadora Pedaggica
Kelis Yohanna Snchez Obando
C.I . 24 196 622
 ndice :
PRESENTACIN:
COMPRENSIN
FORMACIN ESTTICA
AUDIOVISUAL
-Radio : ARTE PREHISPNICO:
- Video: -Los aztecas:
-Cine : -Los mayas:
-televisin: -Incas:
-Fotografas Digitalizadas: -Timotocuicas
-Internet:
-Pginas web: TRATAMIENTO PEDAGGICO
-Impresiones: Animador Pedaggico:
-Revistas:
PENSAMIENTO FILOSFICO
LNEA DEL ARTE EN EL Herber Read
TIEMPO Arnold Hauser
-ARTE PREHISTRICO:
-Paleoltico: TRATAMIENTO CURRICULAR
-Mesoltico: reas Bloques y Contenidos de
- Neoltico: 6to Grado:
-Edad de los metales:
INTERDISCIPLINARIO Y
TRANSDISCIPLINARIO:
Creatividad y ldica:
 INTERPRETACIN
Situaciones
SITUACIONES VIVENCIALES DE FORMACION Post
-Situaciones Iniciales Naturales: vivenciales :
-rea de Ciencias Naturales -rea de Ciencias Naturales
-rea de Educacin Fsica -rea de Educacin Fsica
-rea de Lenguaje y literatura -rea de Lenguaje y literatura
-rea de Ciencias Sociales -rea de Ciencias Sociales
-rea de matemtica -rea de matemtica

Situaciones Gensicas Conceptuales:

-rea de Ciencias Naturales CUADROS DE ACTO
-rea de Educacin Fsica PEDAGGICO
-rea de Lenguaje y literatura Aplicacin
-rea de Ciencias Sociales Conclusin
-rea de matemtica
Comentarios
Bibliografa
Situaciones Gensicas Procedimentales
-rea de Ciencias Naturales
-rea de Educacin Fsica
-rea de Lenguaje y literatura
-rea de Ciencias Sociales
-rea de matemtica
 Presentacin :
Haciendo nfasis en la primera etapa de la Escuela Bsica, en la que los
animadores pedaggicos deben hacer llegar al nios y nias, a travs del
rea de la Educacin Esttica deben involucrarse con herramientas que
posibilitan, el proceso de enseanza-aprendizaje, el desarrollo de sus
capacidades de observacin, comunicacin, concentracin y creatividad con
el objetivo de que los estudiantes descubran, a travs de los talleres, la
belleza del lenguaje artstico en cualquiera de sus manifestaciones. Por
consiguiente, se dar a conocer al docente actividades que relacionan
distintas reas, adems se pretende despertar en l un gran inters por lo
que hace. En este sentido, se pretende romper con la rutina que da a da se
da en las escuelas, donde nos encontramos con docentes desmotivados,
que no permite al nio despertar el inters por lo que verdaderamente
quiere .De acuerdo con lo expuesto es importante la creacin de materiales
que fomenten una mejor educacin, a continuacin ser expuesto un libro
para maestros que muestra una forma de integrar las reas de aprendizaje
que se encuentran en el currculo bsico nacional de sexto grado (lengua,
matemtica, ciencias sociales, ciencias naturales, educacin esttica y
educacin fsica) . De igual manera presenta el conocimiento de una forma
ordenada a travs del diseo hermenutico: interpretacin, comprensin y
aplicacin. Asimismo dicho material quiere involucrar a los nios nia y al
docente con la comunidad para que el proceso de enseanza -aprendizaje
sea desde y para la comunidad y de esta forma se pueda dar una
trasformacin social en Venezuela.
Finalmente, se quiere que el presente libro y blog pase a ser una
comprensin :
 Formacin esttica
audiovisual:
Una de las ventajas del contenido audiovisual
por sobre el textual, en cuanto al material
audiovisual hace referencia,
aquello que une lo auditivo y lo
visual es decir, imagen y sonido
este mismo surge en Estados
Unidos con el desarrollo del cine
sonoro, a finales de la dcada de
1920. empieza a teorizarse
enFranciadurante la dcada de
losaos 1950para referirse a las
tcnicas dedifusinsimultnea los sentidos del odo y de la vista entre ellos la
Hasta entonces, la proyeccin de
pelculas y sonido no iban de la
mano, ya que los filmes eran
mudos (no contenan grabaciones
que pudieran escucharse). Cabe
mencionar, que en ocasiones
haba una banda en vivo que
aportaba msica a las pelculas. A
partir del cine sonoro, los
expertos comenzaron a referirse
a las tcnicas de difusin
simultneas como audiovisuales.
educativo, es que acerca al estudiante a ciertos
conceptos que resultan muy difciles de
imaginar sin ninguna referencia grfica; lejos de
atrofiar su capacidad de pensar por s mismo, le
brinda una perspectiva ms amplia, a partir de
la cual es posible tomar innumerables caminos
diferentes.
En la actualidad, se entiende como lenguaje
audiovisual a aquel que se transmite mediante
La comunicacin
televisin , cine eaudiovisual,
internet sonpor su parte, es el
quienes
intercambio
manifiestan eldesonido
mensajes
y la que utilizan
imagen y seelconoce
lenguaje
que
como combina
montajeinformacin sonora y visual.
El concepto audiovisual significa la integracin e
interrelacin plena entre lo auditivo y lo visual
para producir una nuevarealidadolenguaje.
Lapercepcines simultnea. Se crean as nuevas
realidadessensorialesmediante mecanismos
como laarmona(a cadasonidole corresponde
unaimagen),complementariedad (lo que no
aporta lo visual lo aporta lo auditivo), refuerzo (se
refuerzan lossignificadosentre s) ycontraste(el
significado nace del contraste entre ambos).
Desde el momento que se recibe el audio y la
imagen, se crea una nueva realidad sensorial que
implica la puesta en marcha de distintos

Radio :La radio es un medio
decomunicacinque ha
conseguido mantenerse vigente
durante dcadas a pesar del
surgimiento de competidores
ms sofisticados, tales como la
televisin y el contenido digital
en general
Cine : Elcine se denomina tambin como ,
(cinematgrafoocinematografa) es
latcnicayartede proyectarfotogramasde
forma rpida y sucesiva para crear la impresin
de movimiento, mostrando algnvideo(o
depelcula, o film, o filme). La
palabra cine designa tambin a lassalas de
cineo salas de proyecciones en las cuales se
proyectan las pelculas.

Video:Es un sistemade grabacin y

reproduccin de imgenes, que pueden estar
acompaadas de sonidos y que se realiza a
travs de una cinta magntica. Conocido en la
actualidad por casi todo el mundo, consiste en la
captura de una serie de fotografas (en este
contexto llamadasfotogramas) que luego se
muestran en secuencia y a gran velocidad para
reconstruir la escena original.
Televisin: es un sistema de
transmisin de imgenes y
sonido a distancia a travs de
ondas hercianas. En el caso de la
televisin por cable, la
transmisin se concreta a travs
de una red especializada
Impresiones: son las
representaciones de determinados
textos para ser conservados o la
interpretacin de una determinada
ilustracin.
Revistas: es una publicacin
impresa que es editada de manera
peridica (por lo general, semanal
o mensual). Al igual que los diarios,
las revistas forman parte de los
medios grficos, aunque tambin
pueden tener su versin digital o
Fotografas
haber nacido Digitalizadas:
directamente enas
fotografas
Internet digitales son imgenes
del mundo real digitalizadas. Esta
digitalizacin consiste en tomar una
visin del mundo y transformarla en
un nmero de pxeles determinado
(por los megapixeles), que formarn
la imagen digital final. A cada pxel
le corresponde un color y un lugar en
una imagen.Las fotografas digitales
suelen ser tomadas por cmaras
digitales, las cuales poseen un
sensor con mltiples unidades
fotosensibles, cada unidad captar
generar un pxel de la fotografa comercio en todos los rincones del planeta.
digital.
Pginas web: es un documento o informacin
electrnica capaz de contener texto, sonido,
vdeo, programas, enlaces, imgenes, y
muchas otras cosas, adaptada para la llamada
World Wide Web (WWW) y que puede ser
accedida mediante un navegador. Esta
informacin se encuentra generalmente en
formato HTML o XHTML, y puede proporcionar
navegacin (acceso) a otras pginas web
mediante enlaces de hipertexto. Las pginas
web frecuentemente tambin incluyen otros
recursos como pueden ser hojas de estilo en
cascada,
Internet:guiones (scripts),
es una red imgenes
de redes digitales,
que permite la
entre otros
interconexin descentralizada de computadoras
a travs de un conjunto de protocolos
denominado TCP/IP. Tuvo sus orgenes en 1969,
cuando una agencia del Departamento de
Defensa de los Estados Unidos comenz a
buscar alternativas ante una eventual guerra
atmica que pudiera incomunicar a las
personas.
El desarrollo de Internet ha superado
ampliamente cualquier previsin y constituy
una verdadera revolucin en la sociedad
moderna. El sistema se transform en un pilar
de las comunicaciones, el entretenimiento y el
 Arte en el tiempo .Arte
prehistrico:
El arte estuvo y permanece presente en la
Paleoltico
El paleoltico significa etimolgicamente piedra
lnea del tiempo y el mismo se dividen por pocas, antigua o edad antigua de la piedra y se dice que es el
en esta parte se ver explicito solo la poca periodo ms largo de la existencia del ser humano, el
prehistrica donde fue el inicio para todas las hombre paleoltico era nmada, las primeras
dems pocas y para las diferentes herramientas fabricadas eran de contextura gruesa,
manifestaciones artsticas. El arte prehistrico pesadas y rudas, lo que dificultaba el manejo de las
hace mencin a las manifestaciones artsticas de mismas para el trabajo de la caza mayoritariamente. Sin
los pueblos primitivos, la expresin suele utilizarse embargo, con el paso de los aos dichas herramientas
para nombrar perodos histricos muy diversos a fueron mejorando pasando a ser menos pesadas, de
creaciones distantes que hace que el arte menor tamao y con ms exactitud para los
prehistrico comprenda las manifestaciones trabajos.Paleoltico superior (32.000-9.000c.C) Edad de
plsticas realizadas por el homo sapiens desde el los metales, cobre (3000-2000AC) Neoltico 6.000-
paleoltico superior hasta la primera edad de los 3.000AC
metales: El arte paleoltico puede ser de dos tipos pintura
rupestre o arte mobiliario, se da en este periodo
prehistrico que es el ms largo de la historia de la
humanidad, constituyendo sus obras las primeras
Pintura Rupestre: manifestaciones artsticas importantes conocidas. Se da
La pintura rupestre es una de las en el ltimo periodo del paleoltico: el llamado
manifestaciones artsticas ms Paleoltico Superior.
antiguas que existe o mejor dicho
que se ha conservado, se denomina
rupestre porque est realizada
sobre la roca de las paredes de
cuevas, por lo que tambin recibe la
denominacin de pintura parietal
est realizada con pigmentos
tomados de la naturaleza: carbn,
tierra, sangre animal, grasa, otros.
 Arte Mobiliar: arqueolgica de
El arte mobiliario son esculturas
trabajadas en piedras o huesos Willendorf,
principalmente. Destacan las llamadas Alemania, por lo
Venus paleolticas, figurillas de mujer
que presentan hipertrofiadas algunas cual se le conoce
zonas anatmicas, por lo que se ha con el nombre de
pensado que estn relacionadas con
ritos de fertilidad. Entre ellas destacan la Venus de
Venus de Laussel.. Willendorf
Mesoltico:
El Mesoltico es el trmino que se utiliza para denominar el perodo
de la prehistoria que sirve de transicin entre el Paleoltico y el
Neoltico. Es conocida como la Edad media de la piedra. En ella se
reconocen muchos cambios que sirven de comparacin con la edad
paleoltica y la neoltica.

Neoltico: Es conocido como la edad nueva de la piedra o edad de piedra

pulida, en esta se concentraron las herramientas con piedra pulimentada y
no tallada; lo que serva para el desarrollo de la agricultura o el pastoreo. Es Sociedades
decir, para trabajos menos arduos. El arte neoltico es el conjunto de sedentarias ,
manifestaciones artsticas, con tcnicas y materiales ya conocidos como la
talla de piedra y el modelado de arcillas se realizan las figuras femeninas,
algunas de ellas embarazas o con atributos animalsticos, posibles
representaciones de la diosa madre. Estatuillas y relieves decorados con
lneas onduladas o en zigzag que se cree pueda haber sido una manera de
intentar favorecer las buenas cosechas. Es palpable la importancia de la
fertilidad para estas sociedades neolticas, su inters por la tierra y los
fenmenos naturales que afectan a la agricultura. tambin se han
encontrado muestras de figuras animales, aunque con frecuencias rota una
hiptesis es que se tratase de smbolos empleados en rituales de caza y con
menos detalles y refinamiento que las estatuillas femeninas
 Edad de los metales: Este perodo de la prehistoria se defini
primeramente como una transicin entre el perodo Neoltico y la Edad del Bronce.
Sin embargo, ya que se caracteriza por la utilizacin de un metal, a esta etapa
suele unrsela directamente a la Edad del Bronce y se la separa de la Edad de
Piedra. El cobre fue el primer metal que comenz a utilizar el hombre prehistrico
ya que era muy fcil de obtener y se encontraba en la superficie de la tierra
mezclado con otros minerales. Los primeros elementos fabricados con cobre han
sido vasijas, puntas de flecha y elementos para arar la tierra. Tambin sirvi para
fabricar adornos que por lo general se usaban en los ritos fnebres
Pero el aporte fundamental de la Edad de Cobre es que el hombre descubre
que mediante la fundicin puede separar el cobre del resto de los minerales. Se
inicia as la metalurgia, y aunque el cobre es un metal blando (para la construccin
de armas y herramientas era mejor la piedra) su manipulacin es un paso
importantsimo, ya que representa la antesala de la creacin del bronce.

Menhir:es un monolito (piedra

nica), el lugar donde se
produjo alguna batalla
importante
 El trmino, que acu en
1820 el arquelogo dans
Christian Jrgensen Edad de los
Thomsen para clasificar metales
en tres edades.

La Edad del Cobre 5.000 A. E 0:

para el fundido de los
metales. Aparecen las
primeras joyas, elaboradas
en oro y
La Edad de Bronce: (800 A.E.0)

es el perodo de la civilizacin en
el que se desarroll la metalurgia
de este metal, resultado de la
aleacin de cobre con estao
La Edad de Hierro:(700 A .E O )
uso del hierro como material para
fabricar armas y herramientas.
Para la agricultura y proteccin

Arte Prehispnico:
El arte Prehispnico se define como las expresiones
materiales desarrolladas por las culturas anteriores a
la llegada de los espaoles a Amrica. Es realizada
por artesanos que trabajan para las elites religiosas y
que tienen la misin de relatar a travs de la
arquitectura, la cermica, el textil, el arte plumario, la
orfebrera y la pintura, los grandes mitos que dan
origen a su cultura. En la zona de los Andes, el arte
Prehispnico se caracteriza en general, por el
desarrollo de formas de representacin, que van
desde la abstraccin geomtrica simblica, a las
formas figurativas realistas, las que permitieron la
comprensin por parte de los indgenas, de las
imgenes religiosas tradas por los espaoles
En la pintura destacaban las imgenes
abstractas y los jeroglifos, la danza y
bailes estaban unidos con la religin,
para los instrumentos musicales
utilizaban la madera para elaborar
flautas, tambores,ascabeles, entre
otras. Toda la estructura del imperio
azteca descansaba en su organizacin
militar y religiosa, siendo esta ultima la
razn de toda actividad, por lo que
fcilmente puede comprenderse la
importancia que entre ellos tena todo
Arte prehispnico:
Los aztecas:
Es tambin conocida como la civilizacin amerindia, lo que
se conoce hoy como Mxico. Dentro de las manifestaciones
artsticas ms destacadas se encuentra la arquitectura con
pirmides y escalera. Fue la civilizacin ms importante que
existi en Amrica central. Esta cultura se dio hasta el siglo
XII despus de Cristo, y vinieron de una isla llamada Aztln
ubicada al norte de California. Los aztecas se dedicaron
principalmente al cultivo de maz, a la caza y a la pesca; as
como tambin era comn el comercio entre ellos. Formaron
variedad de pueblos pequeos y grandes. Sus viviendas
eran hechas de adobe y madera y generalmente eran de
planta cuadrada y su forma era cbica. Su sociedad se
divida en distintas clases: la aristcrata, los mercaderes, el
pueblo, los ciervos y los esclavos. Los aztecas tenan una
gran imaginacin y sus temas principales eran los Dioses, los
monstruos y los animales. Trabajaban con las leyes de
verticalidad y frontalidad; al igual que con la geometra
tratando siempre de reducir las formas al esquema cbico.
Dotados los aztecas de un sentimiento de
profunda religiosidad, su destino se hallaba
dramticamente regido por gran nmero de
dioses. Las imgenes de los se adoraban en
templos, que constituan no solo lugares ms
visibles y dominantes de la ciudad, sino el
centro de la vida misma. Generalmente los
templos eran grandes construcciones de forma
piramidal,
 Los mayas:
Fue una civilizacin de Mesoamrica y estuvo
caracterizada por el arte, la matemtica, la medicina y
la astronoma. Se dice que esta civilizacin fue una de
las ms pobladas siendo la misma interesante por la
arquitectura y la ingeniera. Aparte de esto en lo
literario no se puede escapar el acto religioso que
estaba presente en obras, escritos, poemas, cantos y
ms.
La cultura maya estuvo conformada por un Escultura:
grupo de pueblos indgenas pertenecientes al rea de La escultura maya es mucho menos agresiva que la azteca.
Mesoamrica. Su lenguaje era el yucateca y el quich Posee caractersticas como el equilibrio entre el naturalismo y
y habitaban en Mxico, especficamente en los el estilismo, las figuras humanas es uno de los fuertes
estados de Veracruz, Yucatn, Campeche Tabasco y generalmente era representar con una contextura redonda y
Chiapas; en Guatemala, en Belice, Honduras y el fuerte, gran nariz, pmulos salientes, labios gruesos y el
Salvador. superior ms saliente que el inferior. Unas de sus
representaciones principales eran los grandes monolticos en
forma de prisma, los cuales alcanzan hasta seis metros de
pintura :En la cultura Maya se usan gran cantidad altura, que representan figuras humanas en cuyas cabezas y
de colores brillantes los cuales se usan para decorar plumas poseen una gran orientacin en todo su alrededor. La
sus edificaciones; y a pesar de todo el tiempo que ha cermica posee formas de animales y humanas. Esta se hace
transcurrido an se mantienen los colores en las por medio de barro cocido para las tallas usan diversos
obras, y se observan tambin gran cantidad de materiales como la madera, la piedra y el barro.
matices con una excelente calidad decorativa.

Arquitectura :Los mayas fueron excelentes arquitectos, las ruinas de templos y

palacios son bellamente ornamentados con relieve en frisos entre otros. Sus edificaciones
tienen forma piramidal.

Incas:
Una de las culturas indgenas americanas que se
conoce con mayor detalle es la de los incas. Los incas
explicaban mitolgicamente su origen, el del mundo y el de las
cosas que los rodeaban. Los incas poseyeron un rico conjunto
de divinidades, presidio por un Dios creador; por otro lado, el
sol la divinidad ms importante, reciba adoracin en mltiples
santuarios. Al sol le segua la luna, como esposa suya y madre
de las estrellas del firmamento.
La cultura incaica se caracteriz por la arquitectura,
grandes edificios generalmente de planta rectangular, tambin
construyeron muros de extraa perfeccin, con piedras de
forma irregular, a veces de enorme tamao. Otro arte que
alcanzaron a poseer con perfeccin, logrando un estilo de
formas peculiares e inconfundibles fue la cermica y la
decoracin era particularmente a base de dibujos policromos
geomtricos, repitindose los mismos motivos en campos
horizontales y verticales. La pintura como arte fue
ampliamente practicada por los incas, aunque sin alcanzar los
niveles de las culturas pre incas, como la nazca y la moche.
Esta expresin artstica fue realizada principalmente en
murales y mantos, de los cuales solo se conservan algunos
restos incompletos. Otras muestras de este arte seran las
tablas y telas pintadas con escenas histricas y guardadas en
Puquincancha (Cuzco), segn testimonio del cronista Pedro
Sarmiento de Gamboa, pero de las que ya no quedan ningn
ejemplo conservado. Tambin es de destacar la pintura como
complemento ornamental de las piezas de cermica y de otras
artesanas, como la realizada sobre los arbalos (cntaros) y
los queros (vasos ceremoniales). En un segundo plano
estaran la decoracin de los escudos militares, a manera de
figuras herldicas, segn la informacin de algunas crnicas.
Al igual que otras manifestaciones
artsticas desarrolladas por los incas, la pintura
tuvo una fuerte influencia de las culturas
preincaicas que se fusionaron con el imperio inca.
Segn parece, los incas no concibieron la pintura
como un arte independiente, sino complementario
de otras artes, como la arquitectura, la textilera y
la cermica.
Es en la cermica y los textiles donde se
pueden apreciar actualmente las caractersticas
de la pintura incaica, cuyos motivos estn
relacionados con los brindados por la fauna, la
flora, los mitos, las leyendas y los
acontecimientos importantes de la vida de los
incas. En cuanto al uso de los colores, fue
polcroma, es decir, se emplearon ms de dos
colores, principalmente marrn, crema, blanco,
anaranjado, amarillo y rojo. Las representaciones
eran naturalistas y abstractas, con predominancia
de las ltimas. Muchas de las pinturas realizadas
en murales, as como las tablas y telas guardadas
en Puquincancha, tenan un fin utilitario y poltico.
Su intencin era conservar la memoria de los
hechos de los incas y mostrar su podero a los
pueblos es juzgado.
Timotocuicas: Desarrollaron la adelgaza de regado en terrazas
construidas en las reas montaosas. Cultivaron maz, papa,
tabaco, cacao, y dulce 1 Domesticaban animales (pavos, paujes y
guacharacas). Realizaban intercambios comerciales con mantas,
alfileres etc. Utilizaban como moneda las semillas de cacao.
Usaban sistemas de riego y construan andenes (terrazas) para
evitar la erosin. Conocan la cermica fueron excelentes alfareros
y elaboraban objetos de oro, y tambin eran textileros. Practicaban
el comercio con otras comunidades indgenas, mediante el
intercambio de sus artesanas por productos y frutos como el
algodn y la sal. De acuerdo con algunos estudios, se cree que los
Timotocuicas practicaron el trueque con los arahuacos y los caribes
y, al parecer, no sostuvieron grandes enfrentamientos pues, de
haberlos tenido habra desaparecido la poblacin de esas
comunidades. Sin embargo, s sometieron a otras pequeas tribus,
que comenzaron a depender de ellas, sobre todo en el campo
lingstico. Su cultura se caracterizaba por las aldeas de piedra y
barro. Hacan trabajos artsticos con piedra. Elaboraban con
algodn sus trajes y mantas, hablaban en su propia lengua timote-
cuica, fabricaban collares con conchas y huesos, bailaban para
celebrar sus festividades y fabricaban sus propios instrumentos
musicales. Su alimentacin era el casabe.
 tratamiento pedaggico :
Animador pedaggico
La pedagoga es el conjunto de los
saberes que estn orientados hacia
la educacin, entendida como un
fenmeno que pertenece
intrnsecamente a la especie
humanay que sedesarrolla de
manera social. Es importante
destacar que la pedagoga se nutre
de los aportes de diversas ciencias
y disciplinas, como la antropologa,
la psicologa, la filosofa, la
medicina y la sociologa. Cabe
destacar que hay autores que
sostienen que lapedagoga no es
una ciencia, sino que es un arte o
un tipo de conocimiento. Las
prcticas del arte interactan como
modelos operativos abiertos,
transversales, desdemltiples
perspectivas, en lageneracin de
ideas, formas e imgenes que
operan de un modo u otro en los
diferentes contextos (fsicos,
sociales, cotidianos). Conocer cmo
stas operan, puede contribuir a
exploraciones e investigaciones que
permitan comprender tambin,
Uno de los cambios que se quiere introducir en cuanto
estrategia metodolgica, es la creacin de una figura educativa
que hemos denominado ANIMADOR PEDAGGICO, que es
una categora que hemos construido a partir de experiencias y
teoras correspondientes a otros mbitos de la experiencia
social humana, y en las cuales se ha utilizado el trmino
Animador Socio-cultural, el cual inclusive ha sido catalogado
como objeto de aprendizaje y formacin.
El rol del Animador Pedaggico, es fundamental para
alcanzar los fines y las metas establecida en el programa
educativo. A continuacin, algunas recomendaciones y
sugerencias para que el facilitador las desarrolle en la medida
de sus necesidades y capacidades.
El proceso de formacin requiere alta conviccin y fe en
sus potencialidades.
Es bsico hacerse conocer y practicar lo que se ensea.
Es responsabilidad conocer las actividades de la empresa
para luego transferir los ejemplos y experiencias de los
ejercicios a situaciones concretas de la vida cotidiana de los
mismos.
Debe establecer objetivos claros y medibles antes de la
realizacin del evento.
Es funcin del gua conocer las capacidades fsicas del
grupo, as como las actitudes del mismo.
La reflexin despus del xito o fracaso es fundamental
para el desarrollo futuro del programa.
El facilitador debe convertir varias situaciones en
oportunidades de aprendizaje.
 pensamiento filosfico

En el arte hacen parte 2 elementos

Herbert Read
Critico, esttico, filosofo, poeta y prosista
Romntico. Ingles (1893).
-Dominaba el arte moderno principalmente la Percepcin Sentimientos
escultura.
-Entre sus obras mas importantes destacan: El
significado del arte (1932), filosofa del arte
moderno (1952) y La Educacin por el arte
(1991). Complementario-Integrador
Carrillo Y (2012)
-La finalidad del arte en la educacin
Aportes al arte, la esttica y la debera ser idntica a la finalidad de la
educacin educacin misma.
Carrillo Y (2012)
-Importancia de las Artes como proceso de https://www.google.co.ve/search
aprendizaje. ?
q=herbert+read&rlz=1C1SFXN_
enVE558VE625&espv=2&biw=9
-teora del aprendizaje artstico: desarrollo de 94&bih=591&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi_qb
personalidad creadora integradora y sensible rEyNHQAhXCOCYKHSHrApsQ_AUI
del alumno, a fin de conseguir adultos BigB&dpr=1#imgrc=UzXXpEAnv
wx6uM%3A
armnicos tolerantes con conciencia social.
-La Educacin consiste en ensear a nios y
adultos a hacer sonidos, imgenes,
movimientos, herramientas y utensilios. (si
pude hacer esto es un hombre bien educado).
(individuo como un ser integral, creativo y
libre)
 Arnol Hauser
Historiador del arte de origen Hungaro. (1892-1978)

Entre sus obras destacan: Historia Social de la Literatura y

el Arte, Arte y Sociedad (1973) y Sociologa del Arte (1974)
Delgado J(2014)

Aportes al Arte
Las obras de arte las interpretamos de acuerdo a nuestras
aspiraciones y finalidades y le damos un sentido de acuerdo https//jadedelgadohuggins.fil
es.wordpress.com/2014/10c2
a nuestras formas de vida y hbitos mentales. b4hauser.jpg
las artes no son autnomas ya que estn ligadas al
contexto histrico, social y socioeconmico.
cada sociedad tiene un estilo especifico:
Sociedad agraria socioeconmicamente cerrada y
conservadora y as lo refleja en sus obras.
Sociedad aristocrtica: estilo rgido y tradicionalista
Sociedad mercantil : menos jerrquica y su arte se inclina
hacia lo naturalista
 TRATAMIENTO CURRICULAR
reas Bloques y Contenidos de
6to Grado: Los conocimientos que
El objetivo general consiste en aplicar en la prctica, el demandan el currculo son los
procesamiento los conocimientos elementales relacionados con el uso siguientes:
adecuado, racional, crtico y creativo de la lingstica, el procesamiento CONCEPTUAL: Entorno fsico,
de la informacin, LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, reforzando sus social, poltico, econmico, histrico,
actitudes fsicas y el trabajo cooperativo capacidad de investigacin por hechos, fenmenos, objetos, procesos
el anlisis de problemas sociales y ambientales que permitan desarrollar (saber conocer)
experiencias afectivas , en las cuales se ponga en evidencia los valores PROCEDIMENTAL. Saber
como: amor, respeto mutuo, libertad, justicia, responsabilidad, hacer, leer representaciones, hacer
solidaridad, honestidad y una actitud positiva hacia la conservacin del clculos, operaciones (hacer)
ambiente, el patrimonio histrico cultural y hacia el ejercicio de la ACTITUDINAL: Valoracin,
ciudadana (Currculo Bolivariano). respeto, estima (SER)
El ensear encierra un tesoro y muchas interrogantes porqu Lo que se espera conseguir,
cundo? dnde? con que? cmo?, qu? = contenidos, esos (logro estudiantil) activar la curiosidad,
contenidos no son solos temas para memorizar y repetir son tcnicas creatividad, potencialidades mediante
las cuales deben estar asociados con la vida, son medios para el experiencias formativas como lo son
disfrute del arte, lo esttico lo bello de la vida. Por ese motivo nace la las situaciones vivenciales de
necesidad de impugnar la educacin tradicional, para diversificar la formacin.
enseanza darle brillo, color, el contenido se fortalece cuando est
asociado a la vida, al significado al inters.
Existen diversos medios, recursos, materiales, objetos que no
permiten llevar a cabo el acto de ensear. El animador pedaggico
debe ofrecer un ambiente de aprendizaje destinado a permitir que
aprendan eficazmente con los diferentes estilos de aprendizaje ya que
cada estudiante es nico con su propio estilo. La escuela debe ser un
medio que le debe ayudar al individuo a construir su realidad junto con
los animadores pedaggicos transformar para humanizar en ese
disfrute del saber
 REAS BLOQUES CONTENIDOS
Interaccin Comunicativa Oral
Informacin e Investigacin.
Reflexiones sobre la Lengua.
Lenguaje y literatura
El mundo de la imaginacin.
Comunicacin, Individuo y
Sociedad
Nmeros / Operaciones.
Matemtica Geometra / Medidas
Estadstica y Probabilidad.
La Tierra y el Universo. Seres
Ciencias de la Naturaleza y Vivos.
Tecnologa Salud Integral. Tecnologa y Conceptuales,
Creatividad Actitudinales y
Aptitud Fsica. Juegos Procedimentale
Motrices s
Educacin Fsica Expresin y Comunicacin
Corporal
Vida al Aire Libre
El arte como medio de
expresin y comunicacin
Espacio, tiempo, Sonido,
Ritmo, Movimiento y
Educacin Esttica
Manifestaciones Artstica
Cultura, Ciencia, tecnologa y
Arte. Diseo y Produccin
Artstica.
 INTERDISCIPLINARIO Y
TRANSDISCIPLINARIO: La teoras de Vigotsky sobre el
juego, en el sentido de que sirve
Creatividad
Creatividad y ldica: y ldica:
Lacreatividadeslacapacidaddegenerarnuevasideas para potenciar la zona de
oconceptos,odenuevas asociaciones entre ideas y desarrollo prxima, la cual "No es
conceptos conocidos,que habitualmente producen otra cosa que la distancia entre el
soluciones originales. La creatividad est relacionada o nivel real de desarrollo,
es sinnimo del "pensamiento original", la imaginacin determinado por la capacidad de
constructiva", el "pensamiento divergente" o el resolver independientemente un
"pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad problema, y el nivel de desarrollo
tpica de lacognicin humana,presente tambin hasta potencial, determinado a travs
cierto punto en algunos primates superiores, y ausente de la resolucin de un problema
enEnla computacin bajo la gua de un adulto o en
cuanto a algortmica,
laldica es un conjunto de
colaboracin con otro compaero
estrategias diseadas para crear un ambiente
ms capaz", el sentido de la
de armona en los estudiantes que estn
didctica del juego cambia.
inmersos en el proceso deaprendizaje.Este Los educadores que han utilizado la teora de Piaget,
en la mayora de los casos, han utilizado el juego
mtodo busca que los alumnos se apropien de para potenciar estadios concretos, motrices y lgicos
los temas impartidos por los docentes utilizando -que ya se encuentran naturalmente desarrollados-,
el juego. La ldica no significa solamentejugar pero se han olvidadoque el estadio concreto es un
porrecreacin,sino por el contrario, desarrolla trampoln para desarrollar procesos psicolgicos
actividades muy profundas dignas de su superiores; segn Vigotsky"El aprendizaje orientado
aprehensin por parte del alumno, hacia los niveles evolutivos que ya se han alcanzado
resulta ineficaz desde el punto de vista del desarrollo
total del pequeo.Un buen aprendizaje es slo
aquel que precede al desarrollo en trminos
prospectivos y no en trminos de lo pasado.Ldica y
Creatividad Consiste en adquirir, procesar,
comprender y, finalmente, aplicar una informacin
que nos ha sido enseada.
CREATIVIDAD LDICA
El animador pedaggico debe poseer la habilidad
de incluir en sus clases juegos (de preferencia
tradicionales), con la finalidad de que los nios
conozcan ms sobre ellos y se interesen por la
cultura de nuestra pas.

Se necesita creatividad para: disear

una pgina web, realizar un video,
realizar un micro de radio. Llevar la tecnologa a los Incluir valores
juegos
La creatividad tambin se aprecia en la
elaboracin de guiones, vestuarios y la
musicalizacin.
Internet Reglas en los juegos
Videos
 Qu es la tecnologa ltica tallada? ban los
- La tecnologa en Prehistoria es resultado de la relacin Cm o ju g a
existente entre el ser humano y el medio fsico que le rodeaba. nios
La piedra tallada es la evidencia ms comn en estos periodos
la P re h istoria?
cronolgicos al ser una materia inorgnica, y ayuda al en
prehistoriador a reconstruir el pasado del hombre.

Jugaban los nios prehistricos?

- Se han encontrado en Europa arcos
de pequeas dimensiones que podan
muy bien ser utilizados por nios de
Cmo hacan arcos y flechas?
entre 4 y 5 aos de edad, y que se
- Los construyeron hace 18.000 aos, en el periodo solutrense.
interpreta como una fase de juego-
De esta etapa no tenemos evidencias materiales de los arcos,
aprendizaje para tener la destreza
pero s las puntas de flecha en slex. Los hacan con madera de
suficiente para cazar.
fresno, tejo y olmo entre otras tipos de maderas.

EL JUEGO DE PELOTA MESOAMERICANO

Es el ejemplo mejor documentado del deporte

prehistrico, debido a su amplia representacin en el registro
arqueolgico, basado en su gran distribucin geogrfica, las
numerosas canchas existentes, las representaciones pictricas
de los incidentes del juego as como los restos de yugos de
piedra y otros accesorios. Era denominado "Pok-ta-pok" por los
mayas, "Tlatchi" en nhuatl, y taladzi en zapoteca.
Cmo fomentar la ldica y la creatividad en los nios?

Como educadores, cuando se trata de la

creatividad en el aula, hay dos cosas que
podemos hacer. Podemos tomar el camino de
menor resistencia y sacar la creatividad de los
procesos de aprendizaje. O podemos crear un
entorno que fomente la creatividad en el
aprendizaje y permitir a los nios que exploren
sus talentos. (Steven Anderson)

Las actividades ldicas llevadas al aula se convierten en

una herramienta estratgica introduciendo al nio al
alcance de aprendizajes con sentido en ambientes
agradables de manera atractiva y natural desarrollando
habilidades. Por lo anterior se generan nios felices
dando como resultado habilidades fortalecidas, nios
afectuosos, con disposicin a trabajar en el aula,
curiosos, creativos en ambientes que propician y
amplan su vocabulario y la convivencia, cautivando a
su entorno familiar y con ello el inters de los padres
hacia los eventos escolares.
interpretacin :
situaciones vivenciales de
formacin

situaciones iniciales
naturales:
Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), son una
herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje
integral. Las S. V. F. contiene una serie de contenidos,
conocimientos y momentos entre los cuales estn: Situacin Inicial
Natural (S. I. N.), Situacin Gensica Conceptual (S. G. C.) esta
incluye la Situacin Gensica Procedimental (S. G. P.); finalmente
est la Situacin Post - Vivencial (S.P. V.)Se busca que los nios y
nias de un grado de Educacin Bsica, comprendan de manera
ldica algunas nociones bsicas del rea en estudio,
relacionndolos con la elaboracin de la formacin esttica; con
esto sepretende generarun aprendizaje integral en los nios (as),
ofrecindoles situaciones significativas para proporcionar nuevos
conocimientos.
Da la oportunidad de brindarle al nio (a) un desarrollo en las
reas. Siendo el maestro generador de problemas y el animador
pedaggico, para as poder lograr en el nio (a) un desarrollo
integral en todos los aspectos quepuedan contribuir
satisfactoriamente en su vidadiaria. Elestudiante comprender y
analizar un problema o situacin determinado haciendo usode
sus conocimientos, esto le permitirhacerpredicciones,
comparaciones, anlisis,observaciones yexposicin
deargumentosacerca delasinterrogantes que se le presentarn
en torno a los contenidos, a la vez procurar darle una
 A I:Ciencias Naturales
Grado: 6to Situacin Inicial Natural Animadoras pedaggicos:
A.T : prehistrico (S.I.N.) Kelis Yohanna Snchez Obando
prehispnico Neoltico -
FE: Audiovisual- fotografa CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO parido
parido de
de tiempo
tiempo
Sistema
Sistema natural
natural que
que esta
Bloque: la tierra y el formado
esta transcurridos desde
transcurridos desde la
la
formado por
por un
un conjunto
conjunto de
de aparicin
aparicin de
de los
los
universo Amiguito
Amiguito yy amiguita
amiguita aa continuacin te presentamos
continuacin te presentamos una
una organismos
organismos vivos en el
vivos en el medio
medio primeros
primeros homnidos
homnidos
serie de problemas espero que te gusten as que ambiente .y nuestro univeros
ambiente .y nuestro univeros hasta Comenz de
Mi nombre aprende, resuelve
hasta Comenz
lavidaseminmada.
de
aprende, resuelve yy divirtete
divirtete .. Los
Los monumentos
monumentos neolticos
neolticos
lavidaseminmada.
_______________ ms
ms importantes
importantes son
son los
los
Problema N relaciones las imgenes dlmenes, tumbas formadas
Problema N
Completa con los conceptos que se presentan a por grandes bloques de
Completa el el siguiente
siguiente prrafo
prrafo con
con ayuda
ayuda de
de las
las piedra que forman la
palabras que consideres correspondientes que continuacin piedra que forman la
cmara funeraria.
estn el cuadro inferior .
la alfarera.
El
El _____
_____ Neoltico
Neoltico ,, se
se produjo
produjo enen uno
uno de
de los
los ________
________ Permiti
Permiti lala
de
de gran
gran transformacin
transformacin parapara el
el __________,
__________, elel impacto
impacto construccin de
de cambio_____ fue muy importante , llevo a las
recipientes
recipientes para
para
sociedades humanas hacer ms__________ y a La toma de fotografa
almacenar
almacenar y y
domesticar
domesticar ______,se
______,se relaizan
relaizan _______
_______ a
a varios
varios dioses
dioses La
La cueva
cueva de Altamira
decocinar
Altamira es
es desde
desde unun punto
punto de
de vita
vita
como el _____, tambien se desarrollo la _______ y cocinar tomando el cuenta el Los detalles del
la mxima representacin
fabrica
fabrica de______y
de______y trabajos
trabajos enen ______.
______. del espritu creador del Angulo y el plano
Angulo y el plano neoltico
neoltico
hombre frontal
frontal que
que sese desee
desee esquematizan la
hombre
Artes hombre cermicas animales- figura
figura humana
humana
La fotografa debe
periodos- climticos-sedentarios ser tomada desde Problema N Lacermicafue
ser tomada desde
un plano frontal de Seale e identifica con que se realizan las la
la primera
primera
ceremonias -dioses-luna-sol- alfarera-
frente pinturas en el periodo neoltico generalice manifestacin
manifestacin del
del
tejidos arcillas . frente al
al punto
punto
arte neoltico
que se desee
que se desee . . un resultado del mismo al observar las
Problema N ordene los
Problema N imgenes y las palabras dispersas siguientes pasos para realizar
identifica y relacione las imgenes del arte una seccin fotogrfica: del 1
neoltico con las palabras claves que consideres al 9..
correctas con respecto al uso de la naturaleza . Tierr Grasa
Recipientes a anima Conoce y maneja los ajustes de la
para l cmara (_)
almacenar Fertilidad Carb Defina qu quiere
alimentos n resaltardela
( base de Se deja Sangr imagen (__)
barro y atrs el e Ten paciencia (__)
arcilla) nomadis Colore Ten en mano una buena cmara
Agricultur
a mo s (_)
Aprende a escoger el lente
arte correcto (___)
megaltic Socieda Potencia la creatividad y el buen
o d uso de espacios (__)
sedenta Acrcate a los sujetos(__)
ria Recuerda siempre llevar bacterias
Dioses t tarjetas de sobra (___)
Ganader Que la fotografa cuente algn
a hecho histrico (__)
 Situacin Inicial Animadoras pedaggicos:
A I: Educacin fsica
Grado:
Grado: 6to
6to
Natural Kelis Snchez Mi nombre
A.T
A.T :prehispnico
:prehispnico -- prehistrico
FE: Audiovisual- video
prehistrico paleoltico
paleoltico (rituales)
(rituales) (S.I.N.) Problema N___ _______________
Bloque:
Bloque: Expresin
Expresin yy comunicacin
comunicacin corporal
corporal
Prehispaleovidcorporedufisica. selecciones las pinturas
observe las imgenes y

mticas religiosas y
Amiguitas amiguitos hoy ser un da lleno de mucho Problema N esculturas realizadas
movimiento, a continuacin te encontraras con una serie amiguito (a) te reto a identificar durante la prehistoria
de problemas los cuales tu sers el protagonista principal las palabras maravillosas que ,jerarquzalas usando
Problema N
as que resuelve aprende y divirtete las palabras dispersas
Lee la siguiente oracin y compltala estn en la siguiente sopa de letra
seleccionando las palabras que consideres , pertenecientes al periodo en tu hoja debes
seleccionar solo una y
correspondientes paleoltico
P R E H I S T O R I A representarla en el
El arte________, hace mencin a las cuadro blanco Manifestacio
manifestaciones ______de los pueblos A E E A L M A V O C R
nes rituales
______,existenentes con anterioridad al jarrn se para sus
C L D S O Z A R B U E
desarrollo de la escritura ,se trata de una usa para dioses
R I T O S S E J A E D almacenar
expresin con fines _________y ______abarca
alimentos
el periodo desde que apareci el ser P G F V E N U S I R A
humano hasta que _______a dejar ______su
P I E D R A A R L P C megaltico
historia se divide en dos grandes _____edad construcciones
de _____edad de los _____a su vez en el arte Tpica
G O E M O B I L E O E gigantes que herramienta
________superior _____ arte ______y arte significa algo de piedra
neoltico . H N O S A M L A P K L importante tallada
Animales
Edad de los _____ se dividen en tres partes armas como Huesos que para esta
que
edad de los _______edad de _____edad elementos conservan la poca
cazan
de_____N
Problema
Problema N selecciona
selecciona las
las imgenes
imgenes que
que estn
estn indispensables historia y son para
relacionadas a los bailes de danzas del periodo para las cazas pulidos
pintura alimentar
paleoltico ,ubcalas segn las definiciones a las de animales
que rupestre se
mobiliari
que corresponden
corresponden Las danzas rituales o
la danza en hechas en Venus de o
danzas de caza: se P objetos
crculo, donde Prro
obble
lem cuevas willendor
realizan en grupos la ma
aN N S
se colocaba en lass im
im Seele
leccc f hechos
imitan el animal con re gge
enn e
es cio
ionneey
el centro algo o rela
laccio
ion sq quu e
ee yo orrd deen a base
armas como palos co
a
nadda
a s
s
ess tt
n
n na
a asociado
alguien con una conns su s a
al
l a
a rt de barro
huesos, hasta causar us rre
es p
spe ettiv rte
e p
p ale s a la metal edad
simbologa ivo ale o
o l
l t ic
muerte se dice que es Escultura ossn noom tico o arcilla
especial
mb brre
ess fertilidad de hierro
una conexin del alma magdalien
para cumplir sus Vdeo Problema
Problema N6ompleta
N6ompleta lala
se siguiente
deseos Msica siguiente oracin
oracin seleccionando
seleccionando
las palabras correctas
Arte Dispositivos
rupestr Revista
Imgenes Para grabar un _____ lo principal
e
Reproduccin que necesitas son ________
Fotografas capaces de capturar ________ de
Acompaados forma continua. Estos mismos
Arte
mobiliari Sonidos Permiten la ________de imgenes
o Textos y pueden estar _________por
obras ms importantes se Pinturas _________ o ________
encuentran en las cuevas de
Altamira se encuentran en Espaa y
Problema N__
*Clasifica y ordena los pasos para grabar un
video:
(__)Buscar el lugar de grabacin
(__)Buscar cmara para grabar (telfonos inteligente,
cmara digital).
(___) Determina tu mensaje
(___)Mantente lo mas estable posible
(___)Graba y edita el video
(___) Busca el mejor Angulo para grabar
*Selecciona los programas que conoces para
editar videos
iMovie

Windows
MovieMaker
Avidemux
Corel VideoStudio Pro
Apple Final Cut Pro
Adobe Premiere Elements
Camtasia
Masher

Animoto

WeVideo

The National
Archives Digital Vault
Flixtime

Zimmer Twins
500 MB por semana
90 segundo
Screenr no tiene limites
*Clasifica y ordena los pasos60 minutos
para editar un video:
no puede durar ms de 10
(___)aade msica y grficos minutos
(___) Sube tu material a tu computadora
60 segundos
(___) descarga los programas 20 para editar
minutos un video si lo
y mas
amerita. 3 minutos
* Clasifica y ordena los pasos 2 para subir un video
minutos
a internet
(___) En la pagina seleccionada buscar la opcin subir
(___)crear una cuenta en la pagina que desea subir el
Problema n ___ ordene los pasos para publicar
un video a internet
(__)Elige un archivo de vdeo.Da clic en
Seleccionar archivos para subir y se abrir el
explorador de archivos.
Las etiquetas les permiten a otros usuarios de
YouTube localizar tu vdeo
(__)Da clic en "Guardar".El ttulo, la descripcin,
etc. se guardarn una vez que tu vdeo termine de
subir. Cuando la barra se llene habrs publicado un
vdeo en YouTube
(__)Elige tu configuracin de privacidad.Cualquier
persona puede buscar y ver los vdeos pblicos. Las
nicas personas que pueden ver un vdeo sin listar
son aquellas que conocen el enlace..
(__)Comparte tu vdeo si quieres.Puedes compartir
tu vdeo a travs de Google+, Facebook o Twitter, o
puedes enviarles el enlace a tus amigos. Marca los
recuadros de cada servicio en el que quieras
compartirlo.
(__)Da clic en el botn "Subir" en la pgina de
inicio.Se encuentra a la derecha de la barra de
bsqueda.
(__)Ingresa los detalles.La informacin necesaria
abarca el ttulo del vdeo
(__)Monetiza tu vdeo.Da clic en la pestaa de
"Monetizacin" y marca el recuadro "Monetizar" para
colocar anuncios en tu vdeo. Revisa una gua de
cmo monetizar tus vdeos correctamente y recibe un
pago por los anuncios
(__)Ajusta la configuracin avanzada.Da clic en la
pestaa "Avanzado" y revisa las opciones. Puedes
desactivar los comentarios y las videorespuestas,
cambiar los derechos de propiedad, decidir si notificar
a tus suscriptores, etc.
(__)Da clic en el botn "Abrir".Si tu cuenta no ha
sido verificada, tus vdeos tienen un lmite de 15
minutos. Puedes subir vdeos ms largos si verificas
tu cuenta por medio de un SMS
Problema n___ Seleccione y ordene los pasos para crear
un video en WindowsMovieMaker y relacinalos con las
imgenes que se encuentran el los cuadros superior,
centro e inferior derecho :
(__)opcin que dice capturar video Escogemos la opcin
importar imgenes o video si vamos a trabajar con video.
(__)le damos importar luego aparece as como la imagen De la
derecha
(___)aqu le podemos modificar como recorta de acuerdo como
quieran que se mire el video.
(___)escogemos las imgenes que vamos a trabajar o video
Que estn dentro de tu pc
(__)clic en la pestaa que dice editar pelcula y escogemos la
opcin efectos de video como aparece en la imagen.
(__)queremos colocarle audio o msica al video no vamos a la
opcin capturar video y encojemos la opcin importar audio
y msica, escogemos la cancin de debe estar en el PC le
damos
(:___) Importar, luego sale la cancin en la hoja de trabajo y
la arrastramos
(__)de la misma pestaa editar pelcula podemos escoger la
opcin
Crear ttulos.
(__)inicio-programa -clic en movie maker
(___) as parte de abajo en lo opcin musica.
lo recortamos el archivo de msica al tamao del video.
(__)al final le damos guarda como archivo de pelcula
le dems es darle siguiente, siguiente y listo hemos hecho
un video en movie maker
(___)tambin del mismo podemos escoger la opcin ver
transicin de videos nos permite darle forma como quiere que
salga elvideo
(___)le damos el aparte de abajo la opcin que dice mostrar
guion.
A I: lenguaje y literatura
Situacin Inicial
Grado. 6to Natural Animadoras pedaggicos:
A.t. Prehispnico- prehistrico- Aztecas (S.I.N.) Kelis Yohanna Snchez Obando
Esculturas
F.E: Audiovisual :impresiones lenguaimpredigiazteescul
Problema N seleccione las
Bloque: la literatura: el mundo de la mal imgenes pertenecientes al
imaginacin Hola amiguito amiguita a periodo Azteca
Problema n ordene la siguiente
continuacin te presentaremos
diversas actividades las cuales
oracin utilizando las palabras
ubicadas en el cuadro inferior debes resolver aplicando tus
izquierdo central conocimientos
El____ Maya es reflejo de un estilo de
vida______, se manifestaba por medio de ProblemaN
_______y _____ hechas en _____barro ____. amiguito amiguita,
Se utilizaban como ______,el cual le dieron anmate a descubrir e
desarrollo a la ________y trabajos en ____,se identificar las palabras
desarrollo un mtodo de escrituras _______ que se relacionan con el
Se plasmaban temas _______. arte azteca
Arte
Adornos C I V I L I Z A C I O N
Pinturas
Piedra R M S R E U I P O K C
Cultura
Escultura I A E S O N A S E T R A
Dibujos
Madera T Y S O P H M S Z K E C
Cermicas
Jeroglficas O S O T L U C S C M P A
Religiosos
S O l S L L U N A S O O
Problema N
identifica y relacione las imgenes del arte
O Y D R E L I G I O N A
Azteca con las palabras claves que consideres
correctas Sacrificio
Maz s
Escultur
como humanos
primer as
como
producto realizad
adoraci
de as en
consumo n al
piedras
dios(sol)
Escultura
Desarrollo de s con
la agricultura alguna
simbolog Sus
a representac
religiosos iones son
a animales y
objetos
 A I:Ciencias sociales Situacin Inicial Natural Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to
A.T : Prehispnico (S.I.N.) Kelis Yohanna Snchez Obando
prehispanico timoto- Prehistomosociacinefotografian ProblemaN
cuicas do relacione los
FE: Audiovisual- cine conceptos y seala e
Bloque: la sociedad timoto-cuicas, identifica las imgenes
Amiguito y amiguita a continuacin te presentamos
venezolana y su espacio una serie de problemas espero que te gusten as avanzados de la agricultura que
Mi nombre que aprende, resuelve y divirtete . indgenas , falcn , corresponden a los
Mrida, Colombia , estados venezolanos
_______________
b le ma n Problema N
Trujillo, cermica , en el periodo
Pr o amiguito (a) debes completar el
uito prehispnico
amig ta a siguiente texto, seleccione las alfareros
u i
amig cin te palabras que escribir
aparecen el en una historia. ,comerciantes
inua el
cont taremos cuadro lateral derecho (__)y textilitas
se n a r t e
pr e d e seleccionar los paso para hacer
Posiciones un de los
epto o
conc hispnic ) cine . los grupos
Los ______representaron actores(--)
pre i ca s
t o - cu _____mas______ su hbitat principal Escribir el guion (___)
o
( tim na forma fue_____ por parte de los timoto ____
de u da , Determinar el
so r dena ar y por parte de los cuicas, conocan muy lugar(___) Timoto
de en
s ord a bien la ______ fueron excelentes ______
debe car par l y ______.
Escoger los actores
fi
clasi euna i do a (__)
No exista
r le s nt .sola cultura ,existan Maz
d a p t o Ensayos del escenario
varias cculturasonce valiosas y bastante
desarrolladas (_) (__) pap
estaban relacionados con la cultura Montar la obra al cine a
Problema n seleccione las imgenes
( Chibcha) (__) Caraotas
que estn relacionadas al arte
El arte prehispnico se usa para hacer
prehispnico (timoto-cuicas) y sus
referencia al arete existente en principales trabajos desarrollados a
Cuicas
Amrica mucho antes de que los los que pertenecen
espaoles llegaran (__) Trabajos Aj dulce
Estaban formadas por distintas tribus Trabajos
artsticos con
(_) artsticos
piedra y barro
Los timoto-cuicas representaron los esculturas
grupos indgenas mas avanzados
dentro del territorio venezolano (___)
Cultivaban maz, papa, tabaco y yuca
dulce (__)
Se localizaron en el estado Mrida
Tchira Trujillo (__)
Esta sociedad domestico animales y Cultivos
realizaban intercambio de comercios agrcolas
(___)
Comercio de
intercambio
 Animadoras pedaggicos:
A .I: Matemtica Situacin Inicial Natural
Kelis Yohanna Snchez Obando
Grado: 6to (S.I.N.)
A.T : prehispnico Prehistoameticavidesor
-prehistrico (mayas) Mi nombre _______________
Problema n Identifica y relaciona las
FE: Audiovisual-televisor
siguientes imgenes de las escultura
Bloque: Geometra prehispnicas- prehistricas con los
Escultura en piedra
realizada en bulto
nombres correspondientes y seala la
figura geomtrica que considere tengas
Problema n : complete semejanzas
la siguiente oracin con Arquitectura
monumentos
las palabras que prehispnica
neolticos
consideres dlmenes,
correspondientes Problema n :Defina que es la
El
El _____
_____ Neoltico
Neoltico ,, se
se produjo
produjo en
en uno
uno televisor, seleccione las palabras
de los ________ de gran Monumentos
correspondientes :
transformacin para el __________, el hechos en
La_____es un ___ para la transmisin piedra
impacto
impacto de
de cambio_____
cambio_____ fue fue muy
muy cono
importante , llevo a las sociedades y recepcin de ____y ___ que Arquitectura
humanas
humanas hacer
hacer ms__________
ms__________ yy a a simulan_____, a distancia que emplea cilindro
azteca prisma
domesticar ______, se _____ un mecanismo de difusin.La
arte______
pentagonal
arte______ transmisin puede ser efectuada por
medio de____de___, por redes
Los ______representaron los detelevisin por ___,televisin
grupos _____mas______ su hbitat por____ prima
principal
principal fue_____
fue_____ por
por parte
parte dede los
los problema n enumero del 1 al 913los
timoto
Sirve para ____sobre acontecimientos Escritura rectngulo
timoto ____
____ por
por parte
parte de
de los
los pasos
cuicas, conocan muy bien la ___, darnos a conocer temasprograma
para hacer un ___ que de jeroglfica
televisor pirmide
______
______ fueron
fueron excelentes
excelentes ______
______ yy ___en nuestro modo de___ esfera
______. Elige el genero y el formato de tu
______. En arte _________ y Se programa (___)
denomina
denomina arte
arte prehispnico
prehispnico por
por que
que se
se Desarrolla a tus personajes (__)
da
da en
en ______
______ Desarrolla tu idea (__)
Desarrollo un poco de contenido para tu
Problema N idea (--) Arquitectura
Arquitectura
amiguito (a) debes seleccionar Escribe un tratamiento para tu XVI azteca
azteca
los conceptos a los que programa(__)
corresponden las definiciones Comprende las necesidades de un buen
episodio (__) En cuanto a la escritura del 149
arte Maya , se desarrollo con
Resuma el tramo usando la estructura de
el alfabeto latino
2
XII D. actos de la televisin (__)
Lee tanto guiones de tu genero (_)
C Resuma la trama usando la estructura en
el arte prehispnico se usa
para hacer referencia al arte
Los Aztecas fue la civilizacin actos de la televisin (__)
que exista en Amrica mucho
mas importante que existi en Realiza una lectura despus de tu primer
antes de que los espaoles
Amrica se dio hasta el siglo borrador(_)
llegaran
Escribe , escribe y reescribe (__)
Situaciones Gensicas
Conceptuales:
 Situacin Gensica
A I:Ciencias Naturales Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to
conceptual
Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehispnico (S.G.C.)
prehistrico Neoltico - CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO la
la alfarera.
alfarera.
FE: Audiovisual- fotografa Permiti la
Bloque: la tierra y el construccin
construccin de de parido de tiempo
Problema N relaciones las recipientes
universo imgenes con los conceptos que se para
transcurridos
Mi nombre para almacenar
almacenar desde
desde lala aparicin
aparicin
Problema N presentan a continuacin y cocinar de los primeros
_______________ Los detalles
homnidos hasta
Completa el siguiente prrafo con del La
La toma
toma de
de fotografa
fotografa homnidos hasta
ayuda de las palabras que consideres desde un punto de Comenz de
neoltico
neoltico Sistema
correspondientes que estn el cuadro vita
vita tomando
tomando el
el Sistema natural
natural que
que lavidasemi
lavidasemi
esquematiz esta formado por un
cuenta
cuenta el
el Angulo
Angulo y
y el
el nmada.
inferior . an
an la
la figura
figura conjunto
plano frontal que se conjunto de
de
El arte Neoltico , se produjo en uno de los humana
humana organismos
desee organismos vivos
vivos en
en
periodos de gran transformacin para el el medio ambiente .y
hombre el impacto de cambio climtico fue La cueva de nuestro universo
muy importante , llevo a las sociedades Altamira Los
Los monumentos
monumentos neolticos
neolticos ms
ms
Altamira es es la
la
humanas hacer ms sedentarias y a mxima importantes son los dlmenes,
Lacermicafue la tumbas formadas por grandes
domesticar animales se realizan ceremonias representacin
representacin
del espritu primera bloques
bloques de
de piedra
piedra que
que forman
forman la
la
a varios dioses como el sol tambien se primera
creador manifestacin del cmara funeraria.
desarrollo la alfarera y fabrica de tejidos y creador deldel
hombre arte
arte neoltico
neoltico
trabajos en arcillas y cermicas La fotografa debe
Artes hombre cermicas animales- ser Problema N
periodos- climticos-sedentarios ser tomada
tomada desde
desde
un plano frontal de Seale e identifica con que se realizan las
ceremonias -dioses-luna-sol- alfarera- frente pinturas en el periodo neoltico generalice
frente alal punto
punto
tejidos arcillas . que
que se se desee
desee .. un resultado del mismo al observar las
Problema N imgenes y las palabras dispersasProblema N ordene los
identifica y relacione las imgenes del arte siguientes pasos para realizar
neoltico con las palabras claves que consideres una seccin fotogrfica : del 1 al
correctas con respecto al uso de la naturaleza . 9.
Recipientes Color conoce y maneja los ajustes de la
para almacenar Se deja tierra+carbon+gr
atrs el cmara (3)
alimentos asa animal y Defina qu quiere resaltardela
( base de barro nomadism sangre = pintura
o imagen (4)
y arcilla) hechas a Ten paciencia (2)
Fertilida mano( rupestre)
Sociedad Ten en mano una buena cmara (1)
d
sedentari Aprende a escoger el lente correcto
a (5)
Agricultur Potencia la creatividad y el buen uso
a de espacios (6)
arte Acrcate a los sujetos(7)
megaltic Recuerda siempre llevar bacterias t
o tarjetas de sobra (8)
Que la fotografa cuente algn
hecho histrico (9)
Ganader
a Dioses
 A
A I:
I: Educacin
Grado:
Educacin fsica
Grado: 6to
6to
fsica Situacin Gensica Animadoras pedaggicos:
A.T
A.T :: prehispnico
prehispnico prehistrico
prehistrico paleoltico
paleoltico conceptual Kelis Yohanna Snchez Obando
(rituales)
FE: Audiovisual- video (S.G.C.) ProblemaN
Bloque:
Bloque: Expresin
Expresin yy comunicacin
comunicacin corporal
corporal Prehispaleovidcorporedufisica.
observe las imgenes y
selecciones las pinturas
Amiguitas amiguitos hoy ser un da lleno de mucho mticas religiosas y
movimiento, a continuacin te encontraras con una Problema N
esculturas realizadas
serie de problemas los cuales tu sers el amiguito (a) te reto a identificar durante la prehistoria
Problema N
protagonista principal as que resuelve aprende y las palabras maravillosas que ,jerarquzalas usando
Lee la siguiente oracin y compltala
divirtete estn en la siguiente sopa de letra las palabras dispersas
seleccionando las palabras que consideres
, pertenecientes al periodo en tu hoja debes
correspondientes P R E H I S T O R I A Manifestacio
paleoltico seleccionar solo una y
El arte prehistrico, hace mencin a las representarla en el nes rituales
A E E A L M A V O C R
manifestaciones artsticas de los pueblos cuadro blanco para sus
primitivos ,existenentes con anterioridad al C L D S O Z A R B U E jarrn se dioses
desarrollo de la escritura ,se trata de una usa para
R I T O S E E J A E D
expresin con fines rituales mticos y almacenar
religiosos. abarca el periodo desde que P G F V E N U S I R A alimentos
apareci el ser humano hasta que comenz
P I E D R A A R L P C
a dejar escrita su historia se divide en dos megaltico
grandes etapas edad de piedra edad de los G O E M O B I L E O E construcciones Tpica
metales , a su vez en el arte paleoltico gigantes que herramienta
H N O S A M L A P K K significa algo de piedra
superior inferior arte mesoltico y arte
armas como importante tallada
neoltico . Huesos que Animales
elementos para esta
Edad de los metales se dividen en tres conservan la que
indispensable poca
partes edad de los metalesimgenes
,edad de bronce historia y son cazan
Problema
Problema NN selecciona
selecciona las
las imgenes que
que s para las pulidos para
edad de hierro
estn relacionadas a los bailes de danzas del cazas de pintura alimentar
periodo paleoltico ,ubcalas segn las animales
definiciones rupestre se
mobiliari
definiciones a
a las
las que
que corresponden
corresponden
hechas en Venus de o
la danza en Las danzas rituales o P
Prro
ob
ble cuevas objetos
lem
ma aN willendor
crculo, donde danzas de caza: se la
lass im N s
seele hechos
im g en leccc
cio f
se colocaba en realizan en grupos relacio ge nees
sqquue
ionneey
yoorrd
de metal edad
na d a ee es
stt
n en
na
a asociado a base
el centro algo o imitan el animal con con u s al n
s s resp arte pale s a la de hierro de barro
alguien con una armas como palos etivos oltico
simbologa huesos, hasta causar Esculturanombres fertilidad arcilla
Problema N completa la siguiente
Problema N completa la siguiente
especial muerte se dice que es magdalien oracin con las palabras ubicadas
una conexin del alma se en
en el
el cuadro
cuadro superior
superior derecho
derecho
para cumplir sus
deseos Vdeo Para grabar un Vdeo lo principal
Arte Msica que necesitas son Dispositivos
rupestre Dispositivos capaces de capturar Imgenes
Revista
Imgenes de forma continua. Estos mismos
Reproduccin Permiten la reproduccin de
Fotografas imgenes y pueden estar
Arte Acompaados
Sonidos acompaados por sonidos o
mobilia
Textos textos
rio Pinturas
obras ms importantes se
encuentran en las cuevas de
Altamira se encuentran en Espaa y
Problema N__
*Clasifica y ordena los pasos para grabar un
video:
(2___)Buscar el lugar de grabacin
(1__)Buscar cmara para grabar (telfonos
inteligente, cmara digital).
(_2__) Determina tu mensaje
(_4__)Mantente lo mas estable posible
(_5__)Graba y edita el video
(_3__) Busca el mejor Angulo para grabar
*Selecciona los programas que conoces para
editar videos
iMovie

WindowsMovieMaker

Avidemux
Corel VideoStudio Pro
Apple Final Cut Pro
Adobe Premiere Elements
Camtasia
Masher

Animoto

WeVideo

The National Archives Digital Vault

Flixtime

Zimmer
Twins
500 MB por semana
90 segundoScreenr
*Clasifica y ordena los no pasos
tienepara editar un
limites
video: 60 minutos
(_3__)aade msica ynogrficos
puede durar ms de 10
(_1__) Sube tu material a tu computadora
minutos
(_2__) descarga los programas para editar un video
60 segundos
si lo amerita. 20 minutos y mas
* Clasifica y ordena los pasos para subir un
3 minutos
video a internet 2 minutos o menos
(__3_) En la pagina seleccionada buscar la opcin
subir
 Problema ___ordene los pasos para publicar un
video a internet
(__2) Elige un archivo de vdeo.Da clic en
Seleccionar archivos para subir y se abrir el
explorador de archivos.
Las etiquetas les permiten a otros usuarios de
YouTube localizar tu vdeo
(__9 ) Da clic en "Guardar".El ttulo, la descripcin,
etc. se guardarn una vez que tu vdeo termine de
subir. Cuando la barra se llene habrs publicado un
vdeo en YouTube
( 5)Elige tu configuracin de
privacidad.Cualquier persona puede buscar y ver los
vdeos pblicos. Las nicas personas que pueden ver
un vdeo sin listar son aquellas que conocen el
enlace..
(__6) Comparte tu vdeo si quieres.Puedes
compartir tu vdeo a travs de Google+, Facebook o
Twitter, o puedes enviarles el enlace a tus amigos.
Marca los recuadros de cada servicio en el que
quieras compartirlo.
(__1) Da clic en el botn "Subir" en la pgina de
inicio.Se encuentra a la derecha de la barra de
bsqueda.
(__4))Ingresa los detalles.La informacin necesaria
abarca el ttulo del vdeo
(__7) Monetiza tu vdeo.Da clic en la pestaa de
"Monetizacin" y marca el recuadro "Monetizar" para
colocar anuncios en tu vdeo. Revisa una gua de
cmo monetizar tus vdeos correctamente y recibe un
pago por los anuncios
(__8)Ajusta la configuracin avanzada.Da clic en
la pestaa "Avanzado" y revisa las opciones. Puedes
desactivar los comentarios y las videorespuestas,
cambiar los derechos de propiedad, decidir si notificar
a tus suscriptores, etc.
(__3) Da clic en el botn "Abrir".Si tu cuenta no ha
sido verificada, tus vdeos tienen un lmite de 15
minutos. Puedes subir vdeos ms largos si verificas
tu cuenta por medio de un SMS
Problema n ___ Seleccione y ordene los pasos para crear
un video en WindowsMovieMaker y relacinalos con las
imgenes que se encuentran el los cuadros superior,
centro e inferior derecho :
(2) opcin que dice capturar video
Escogemos la opcin importar imgenes o video
si vamos a trabajar con video.
(4.) le damos importar luego aparece as como la imagen
De la derecha
(6). aqu le podemos modificar como recorta de acuerdo
como quieran que se mire el video.
(3.) escogemos las imgenes que vamos a trabajar o video
Que estn dentro de tu pc
(7). clic en la pestaa que dice editar pelcula y escogemos la
opcin efectos de video como aparece en la imagen.
(10 ).queremos colocarle audio o msica al video no vamos a
la
opcin capturar video y encojemos la opcin importar audio
y msica, escogemos la cancin de debe estar en el PC le
damos
Importar, luego sale la cancin en la hoja de trabajo y la
arrastramos
(9.) de la misma pestaa editar pelcula podemos escoger la
opcin
Crear ttulos.
(1) inicio-programa -clic en movie maker
as parte de abajo en lo opcin musica.
(11.) lo recortamos el archivo de msica al tamao del video.
(12). al final le damos guarda como archivo de pelcula
le dems es darle siguiente, siguiente y listo hemos hecho
un video en movie maker
(8. )tambin del mismo podemos escoger la opcin ver
transicin de videos nos permite darle forma como quiere que
salga elvideo
(5.) le damos el aparte de abajo la opcin que dice mostrar
guion.
 Situacin Gensica
A I: lenguaje y literatura
Grado. 6to conceptual Animadoras pedaggicos:
A.t. prehistrico Prehispnico Aztecas
Esculturas
(S.G.C.) Kelis Yohanna Snchez Obando
F.E: Audiovisual :Impresiones lenguaimpredigiazteescul
Bloque: la literatura: el mundo de la Problema N seleccione las
imaginacin mal imgenes pertenecientes al
Hola amiguito amiguita a periodo Azteca
Problema n ordene la siguiente
oracin utilizando las palabras continuacin te presentaremos
ubicadas en el cuadro inferior
diversas actividades las cuales
izquierdo central debes resolver aplicando tus
El arte Maya es reflejo de un estilo de vida conocimientos
y cultura que se manifestaba por medio ProblemaN
de dibujos y pinturas hechas en piedra amiguito amiguita,
barro madera ,Se utilizaban como adornos
anmate a descubrir e
el cual le dieron desarrollo a la escultura y
trabajos en cermicas se desarrollo un
identificar las palabras
mtodo de escrituras jeroglficas Se que se relacionan con el
plasmaban temas religiosos arte azteca
C I V I L I Z A C I O N
Arte, Adornos
,Pinturas Piedra ,
R M S R E U I P O K C
Cultura,
Escultura ,Dibujos I A E S O N A S E T R A
Madera, Cermicas
Jeroglficas T Y S O P H M S Z K E C
,Religiosos
O S O T L U C S C M P A

Problema N S O l S L L U N A S O O
identifica y relacione las imgenes del arte
Azteca con las palabras claves que consideres O Y D R E L I G I O N A
correctas Sacrificio
Maz s Escritura
Escultur
como humanos jeroglfica
primer as
como
producto realizad
adoraci
de as en
consumo n al
piedras
dios(sol)
Desarrollo de Escultura
la agricultura s con
alguna Sus
simbolog representacion
a es son
religiosos animales y
objetos
 A I:Ciencias sociales
Situacin Gensica Conceptual
Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to (S. G . C) Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehistrico Prehistomosociafcineotografian ProblemaN
Prehispnico timoto-cuicas
FE: Audiovisual-cine do relacione los
Bloque: la sociedad conceptos y seala e
Amiguito y amiguita a continuacin te presentamos timoto-cuicas, identifica las imgenes
venezolana y su espacio
una serie de problemas espero que te gusten as de la agricultura que
n
avanzados
que aprende, resuelve y divirtete .
Mi nombre
ro b lema indgenas , falcn , corresponden a los
P o
iguit
_______________ estados venezolanos
1am ita a Problema N Mrida, Colombia ,
u
amig cin te amiguito (a) debes completar el Trujillo, cermica , en el periodo
in a
u s prehispnico
cont ntaremo siguiente texto, seleccione las alfareros
e escribir
el enuna historia.
pres cepto de palabras que aparecen ,comerciantes
n (_1_) y
el co rte cuadro lateral derecho textilitas
a co seleccionar los Posiciones
paso para hacer unde los
h is pni
pre oto-
Los timoto-cuicas
cine . actores(-5-)
( tim e una representaron los grupos Escribir el guion (__2_)
s )d
cuica rma Indgenas mas avanzados su
Determinar el
fo d a , hbitat principal fue Mrida por
de n a lugar(__4_)
r
deso ordenar parte de los timoto , Trujillo por Timoto
d e b e s
ifi ca r parte de los cuicas, conocan Escoger los actores (__3)
No exista yuna clas sola cultura ,existan Ensayos del escenario
darle muy bien la cermica por lo que
varias culturas para valiosas
o a l y bastante
fueron excelentes alfareros y (_6_) Maz
desarrolladasse ntid
(_2) . textilitas Montar la obra al cine
e p to
conc pap
estaban relacionados con la cultura (_7)
a
( Chibcha) (_4_)
Problema n seleccione las imgenes
El arte prehispnico se usa para hacer Caraotas
que estn relacionadas al arte
referencia al arete existente en
prehispnico (timoto-cuicas) y sus
Amrica mucho antes de que los principales trabajos desarrollados a
Cuicas
espaoles llegaran (_1) los que pertenecen
Estaban formadas por distintas tribus Trabajos Aj dulce
(6_) Trabajos
artsticos con
Los timoto-cuicas representaron los artsticos
piedra y barro
grupos indgenas mas avanzados esculturas
dentro del territorio venezolano (_3_)
Cultivaban maz, papa, tabaco y yuca
dulce (_7_)
Se localizaron en el estado Mrida
Tchira Trujillo (_5_)
Esta sociedad domestico animales y
realizaban intercambio de comercios Cultivos
(_8_) agrcolas
Comercio de
intercambio
 A .I: Matematica Situacin Gensica Conceptual Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehispnico -prehistrico ( S .G.C )
( mayas) Prehistoameticavidesor
FE: Audiovisual-televisor Mi nombre _______________
Bloque: Geometra Problema n Identifica y relaciona las
Problema n : complete siguientes imgenes de las escultura Escultura en piedra
la siguiente oracin con prehispnicas- prehistricas con los realizada en bulto
las palabras que nombres correspondientes y seala la
consideres figura geomtrica que considere tengas
correspondientes semejanzas
Problema n : Defina que es
El arte Neoltico , se produjo en uno de los la televisor selecciona las monumentos
periodos de gran transformacin para el palabras correspondientes: neolticos
hombre el impacto de cambio climtico fue Latelevisines un sistema para dlmenes,
muy importante , llevo a las sociedades la transmisin y recepcin de
humanas hacer ms sedentarias a imgenes y sonido que simulan
domesticar animales se denomina arte Monumentos
movimiento, a distancia que
prehistrico Arquitectura hechos en
emplea un mecanismo de prehispnica
Los timoto-cuicas representaron los piedra cono
difusin.La transmisin puede
grupos Indgenas mas avanzados su ser efectuada por medio prisma cilindro
hbitat principal fue Mrida por parte de deondasderadio, por redes pentagonal
los timoto , Trujillo por parte de los detelevisin por
cuicas, conocan muy bien la cermica cable,televisin por satlite Arquitectu
por lo que fueron excelentes alfareros y Sirve para informarnos sobre ra azteca
textilitas acontecimientos histricos ,
darnosn
problema a conocer
enumero temas
del 1 al 9 los pasos prima
se ubica en el arte prehispnico Se paraimportantes que influyen
hacer un programa de en
televisor rectngulo
Arte , arte
denomina prehispnico
periodos por ,que se da
,climtico Eligenuestro modo deyvida
el genero el formato de tu
en Amrica animales ,denomina , Escritura pirmide
sedentarios, programa (_2__) jeroglfica esfera
prehistrico , timoto-cuicas, Desarrolla a tus personajes (_3_)
indgenas Desarrolla tu idea (_1_)
Se ubica, Amrica Desarrollo un poco de contenido para tu
idea (5--)
Escribe un tratamiento para tu Arquitectura
Problema N programa(_6_) XVI Arquitectura
azteca
Comprende las necesidades de un buen azteca
amiguito (a) debes seleccionar
los conceptos a los que episodio (4__)
corresponden las definiciones Resuma el tramo usando la estructura de En cuanto a la escritura del
arte Maya , se desarrollo con
XII D.
actos de la televisin (__8)
Lee tanto guiones de tu genero (_7_) el alfabeto latino
149
C Resuma la trama usando la estructura en 2
el arte prehispnico se usa
actos de la televisin (_10_)
Los Aztecas fue la civilizacin para hacer referencia al arte
Realiza una lectura despus de tu primer
mas importante que existi en que exista en Amrica mucho
borrador(_9_)
Amrica se dio hasta el siglo antes de que los espaoles
Escribe , escribe y reescribe (11__)
llegaran
Acorta mas a tu guion (__12)
Organzate y presnta tu guion (_13_)
Situaciones Gensicas
Procedimentales
A I:Ciencias Naturales Situacin Gensica
Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to
A.T :prehispnico prehistrico
procedimental Kelis Yohanna Snchez Obando
Neoltico -
FE: Audiovisual- fotografa
(S.G. P.)
Bloque: la tierra y el universo
CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Mi nombre
_______________

Excelente amiguitos y amiguitas, como ya dominas toda la teora necesaria y

ahora que posees los conocimientos conceptuales pasaremos a los
procedimentales y prcticos, para ello debes dividir el saln en cuatro grupos , se
le har entrega de un cuento y varias fotografas impresas referentes al arte
neoltico, debes jerarquizar y distinguir los diferentes planos de la fotografa
tomando en cuenta la secuencia del cuento y realizar tomas fotografas de
imgenes mas resaltantes de Neoltico

anmate amiguito(a) y ensea todo lo aprendido a tus compaeros

A I: Educacin fsica
Situacin Gensica
Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to procedimental Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehispnico prehistrico paleoltico
(rituales)
(S.G. P.)
FE: Audiovisual- video
Bloque: Expresin y comunicacin Prehispaleovidcorporedufi
corporal
sica.
Amiguitos y amiguitas
hasta ahora has
i Excelente !
realizado un buen
trabajo, felicitaciones.

Excelente amiguitos y amiguitas, como ya sabes toda la teora necesaria y

una vez aclarado los problemas expuestos y con un sinfn de saberes
conceptuales, referentes al periodo paleoltico, pasaremos a los
conocimientos prcticos y procedimentales. Elije uno de los bailes de danza
desarrollada en el periodo prehistrico,( paleoltico) el que mas te gusto.
(Danza en circulo, danzas de rituales o danzas de caza) debers realizar un
video.
dividir el saln en dos grupos uno de tus compaeros ser el encardo de
realizar un video y subirlo a internet por medio de WindowsMovieMaker.
anmate amiguito(a) y ensea todo lo aprendido a tus compaeros

Mi nombre _______________
A I: lenguaje y literatura
Grado. 6to Situacin Gensica
Animadoras pedaggicos:
A.t. Prehispnico- prehistrico- procedimental Kelis Yohanna Snchez Obando
Aztecas Esculturas
F.E: Audiovisual :Impresiones (S.G.P)
Bloque: la literatura: el mundo de la
imaginacin
lenguaimpredigiazteescul
mal Mi nombre _______________

es hora de trabajar y poner a volar

tu imaginacin

amiguito amiguita como ya

confrontaste ordenaste clasificaste, es
decir conoces los contenidos tericos
conceptuales vamos a los prcticos
procedimentales ,con tu grupo de
trabajo debes seleccionar las
impresiones que se le entregaran que
contienen escritos jeroglficos y
construir una revista digitalizada con los
aspectos que te llamaron mas la
atencin
A I:Ciencias sociales
Grado: 6to Situacin Gensica Animadoras pedaggicos:
A.T:prehistrico procedimental Kelis Yohanna Snchez Obando
Prehispnico timoto- (S.G.P)
cuicas
FE: Audiovisual-Cine Mi nombre _______________
Bloque: la sociedad Prehistomosociacinefoto
venezolana y su grafiando
espacio

Bueno amiguita y amiguito como

ya ordenaste clasificaste y
estructuraste la teora del arte
prehispnicos(timoto- cuicas ) , es
hora de que vallamos a lo practico
, debemos organizarte en grupo
de cinco personas, y realices una
pequea coreografa de cine
referente a como era la vida
timoto-cuicas ,debes tomar los
aspectos mas importantes.
A .I: Matemtica Situacin Gensica Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to procedimental Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehispnico ( S .G. P )
-prehistrico (mayas) Prehistoameticavidesor
Mi nombre _______________
FE: Audiovisual-
televisin
Bloque: Geometra

muy bien amiguito y amiguita, como ya como

Conoces la teora necesaria ahora vamos a lo
prctico procedimental , por grupo se le har
entrega de un pequeo guin para un
programa de televisin, referente al arte
prehispnico y prehistrico debes realizar un
pequeo programa junto a tus compaeros.
Situaciones Post
vivenciales :
 A I:Ciencias Naturales
Grado: 6to Situacin Gensica Pot -
A.T : prehispanico Animadoras pedaggicos:
prehistrico Neoltico -
Vivencial Kelis Yohanna Snchez Obando
FE: Audiovisual- fotografa (S.G. P. V)
Bloque: la tierra y el
universo CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Mi nombre
_______________

iExcelente amiguitos y amiguitas! Ya con tus nuevos saberes

tericos conceptuales, procedimentales y prcticos, te invito a
compartirlos y transferirlos a toda tu familia, amigos y tu
comunidad por medio de tu experiencia y as lograras la
construccin de nuevos conocimientos, realizando un taller de
fotografas para ilustrar el cuento a tu comunidad
 Situacin Gensica Post - Animadoras pedaggicos:
A I: Educacin fsica
Grado: 6to
Vivencial Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T :prehispnico
paleoltico (rituales)
prehistrico (S.G. P. V)
FE: Audiovisual- video
Bloque: Expresin y comunicacin
Prehispaleovidcorporedufi
corporal sica.
Felicidades

iExcelente amiguitos y amiguitas! Ya con tus nuevos saberes

tericos conceptuales, procedimentales y prcticos, te invito a
y transferirlos a toda tu familia, amigos y comunidad por medio
de tu experiencia y as lograras la construccin de nuevos
conocimientos.

Mi nombre _______________
A I: lenguaje y literatura Situacin Gensica
Grado. 6to Animadoras pedaggicos:
A.t. prehistrico Prehispnico
Post Vivencial Kelis Yohanna Snchez Obando
Aztecas Esculturas (S.G.P. V )
F.E: Audiovisual : Impresiones
(revistas digitalizadas)
lenguaimpredigiazteesc
ulmal Mi nombre _______________
Bloque: la literatura: el
mundo de la imaginacin

excelente!
Amiguito amiguita es hora de que transfiera tus
concomimientos a la comunidad organiza un taller
para planificar una revista digitalizada J partiendo de
una serie de impresiones junto con tus vecinos
,familia y comunidad
Anmate!!!
A I:Ciencias sociales Situacin Gensica Post
Grado: 6to Vivencial Animadoras pedaggicos:
A.T:prehistrico (S.G.P. V ) Kelis Yohanna Snchez Obando
Prehispnico timoto- Prehistomosociacinefoto
cuicas grafiando
FE: Audiovisual-Cine Mi nombre _______________
Bloque: la sociedad
venezolana y su
espacio

i Excelente trabajo amiguito y amiguita ! Hasta ahora

los has hecho excelente , espero que hayas
aprendido y disfrutado con este hermoso taller,
ahora que ya cuentas con los contenidos
conceptuales y procedimentales, es momento de
transferir tus saberes a tu comunidad realizando una
pequea coreografa de cine en la que demostraras
la vida timoto Cuica

Anmate lo haces muy bien

Adelante
A .I: Matemtica Situacin Gensica
Animadoras pedaggicos:
Grado: 6to Post Vivencial Kelis Yohanna Snchez Obando
A.T : prehispnico (S.G.P. V )
-prehistrico (mayas) prehistoameticavidesor
FE: Audiovisual- Mi nombre _______________
televisin
Bloque: Geometra

i Excelente trabajo amiguito y amiguita ! Hasta

ahora los has hecho excelente , espero que
hayas aprendido y disfrutado con este hermoso
taller, ahora que ya cuentas con los contenidos
conceptuales y procedimentales, es momento
de transferir tus saberes a tu comunidad
realizando un pequeo programa de televisin

Anmate lo haces muy bien

Adelante
Cuadros del Acto
Educativo :
 rea
Ciencias
Naturales :
 Acto educativo
Cuadro S.V.F. A I

S .V. F
Matemtica Ciencias Educacin
Nombre:CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Bloque : Naturales Esttica
(Prehistoria Neoltico+ciencia naturales + fotografa)
Bloque Bloque
Descripcin: se realizara una fiesta pedaggica .en el cual se pretende
:la tierra y el :cultura ciencia
englobar el bloque dela sociedad Venezolana y su espacio geogrfico del rea
universo tecnologa y arte
curricular de Ciencias sociales con el bloque de Educacin esttica Ritmo,
sonido, espacio, tiempo y movimiento en manifestaciones
artsticas.
Contenido conceptual, procedimental y actitudinal
Lenguaje y literatura Educacin fsica Ciencias sociales
Contenido :paisaje rural
Bloque : Bloque:
Conocimiento: previos, enfrentados y confrontados
Partes o momentos:
(S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4)
S.I.N :1. CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Tipo de conocimiento: conocimientos previos INDICADORES
Momento o parte: 1
Descripcin de contenidos: arte prehistrico (Neoltico ) formacin esttica
Produce: descubre posibilidades expresivas al manipular
audiovisual subcategora fotografia
materiales diversos aplicados a las artes y las comunica
Conceptual referentes al rea de ciencias sociales
S.G.C :1. CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Expresa : expresa observaciones sistemticas del
Tipo de conocimiento: confrontado. Aplicado, productivo y prctico
ambiente que lo rodea. Manifiesta la creatividad y
Momento o parte 2
sentimientos al realizar la relaciones de los problemas ,as
Descripcin de contenidos: confronta verifica, corrige en base a respuestas
mismo manifiesta sentimientos de cuidado hacia la
reales propuesta por el animador pedaggico.
S.G.P: 1. CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO naturaleza
Acta: muestra inters ,seguridad y creatividad en el
Tipo de conocimiento: practico
desarrollo de las actividades indicadas, identifica los
Momento o partes: 3
temas y tcnicas de expresin en obras plsticas,
Descripcin de contenidos: se presenta en un (1) solo momento ,el
musicales y escnicas
participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales
adquiridos, realizando tomas fotogrficas de imgenes presentes en un cuento
perteneciente a la vida social en el periodo neoltico dado por la animadora
pedaggica
S. G .P.V1. CIENCIANEOLITFOTOGRAFIANDO
Tipo de conocimiento: Aplicado, actitudinal, productivo , abstracto y de
transferencia
 PERFIL
Ser Compartir Hacer Conocer
CONTENIDOS
-Responsable, eficiente -Habilidades para Pone en En los cuatro momentos de las
,creativo comunicarse utiliza prctica lo situaciones vivenciales de
-Solidario analtico y recursos y estrategias aprendido con formacin, mediante los
curioso -Promueve un la exposicin y conocimientos aprendidos, el C. Conceptual C. ProcedimentalEducacin
: C
-Comprometido con su mejoramiento personal el trabajo nio(a) debe desarrollar su :patrimonio investigacin a
esttica .Actitudinal
aprendizaje y social a travs de su grupal a travs personalidad, sentimiento, artstico , travs de :aprecio por la

-Creativo e innovara participacin activa en de la (S .V.f) actitudes potencialidades e cultura materiales impresos intervencin del
natural e de papel del hombre hombre como
-Lder, Cumplido , la( S I N- S G C )ayuda interese.
histrica como agentes de agente de
colaborador sus compaeros -tiene habilidades para
cambios culturales cambio
-manifestadas en los diferencia la cantidad de
con su trabajo
cuatro momentos de las materiales que afectan la creativo
CONTENIDOS
situaciones vivenciales naturaleza creados por el ser
de formacin humano
Ciencias
C. Conceptual naturales
C. procedimental . C . Actitudinal
:materiales observacin y :manifestacin
Desarrollo Integral clasificacin de de curiosidad
MOTIRZ Social Afectivo Cognitivo muestras de diversos por los
-motricidad fina -acata normas (al Gusto: por elegir el orden de Aplicacin y desarrollo de la materiales mental materiales
Es donde el nio(a) momento de los problemas percepcin ( S I N ) presentes en el
en las situaciones realizar el taller Emociones; participacin en el desarrollo de la creatividad ambiente
manifiesta para que el mismo desarrollo del taller. ( S G C. S G P. S G P V)
coordinacin en sus se da de manera Sentimiento. Aplicacin de la memoria
manos , mente organizada ) Emociones que los nios y ( S G C)
combinado todos sus nios(a) (S I N, S nias expresan en cada
sentidos ( toma del G C. problema.
lpiz . S I N ,S G C) S G P. S G P V ) manifiesta sus valores
-motricidad gruesa -se comunica con morales con sus compaeros ,
( maneja con la comunidad y inters
facilidad las manos y transmite lo armona interior, disposicin
su cuerpo al hacer aprendido para aprender, amor por
los movimientos por desarrolla la crear
los diferentes relacin Estado de nimo reflejado
espacio al realizar interpersonal con en los cuatro momentos de la
las tomas sus compaeros situacin
fotogrficas ( S g P) poniendo todo ello de
manifiesto en la ( S I N - S
 EJES TRANSVERSALES

Pensamiento Lenguaje, tecnologa Valores Trabajo liberador . Ambiente y salud:

Pensamiento y comunicacin -Respeto por la Vida: Se Valoracin del trabajo: Promocin de salud integral:
lgico. Comprensin escuchar y ame y se respete a s mismo Valora las ventajas del trabajo reconoce que el autoestima individual
Identifica leer. para amar y respetar a los colectivo para adquirir y y colectiva est relacionada con un
caractersticas, Aprecia la importancia del dems producir conocimientos. ambiente sano.
propiedades y seguimiento de normas e -Manifiesta los principios Calidad y productividad: Fortalece los valores ambientales
relaciones entre instrucciones al compartir ticos morales Reconoce el hacer como la naturales de la comunidad ( S V F)
elementos actividades ldicas o -Libertad manera de experimentar, aplicar
usando todos los laborales. En los cuatro -Solidaridad y comprobar los conocimientos
sentidos momentos de la (S V F) ( S G P V) adquiridos
(S I N ) ya que se permite Identidad nacional: expresa Participa en el trabajo como
desarrollo de un desarrollar un nuevo interes porconocer los hecho social y obligatorio . en
pensamiento lenguaje autentico recursos de la naturaleza los cuatro momentos de la ( S V
afectivo y significativo e integral (SIN -S) F)
critico reflejado en la situacin G post
S G C S G P ) Ejecucin proceso
vivencial)
tiempo ambientacin problema ldica creatividad construccin construccin diseo animadora
individual social hermenutico pedaggica
25 decoracin del aprendizaje Taller desenvolvimiento capacidad para confrontacin Comprensin Elementos
minutos aula de clase por problema participacin resolver competicin ( investigacin caracterstico
s
acorde a F.E A ( completar grupal problemas selecciona acerca del .
V identificar compromiso. ,relaciona un ordena tema) Conversatorio
en torno a las
seleccionar se identifica en problema y bsqueda interpretacin
respuestas de
jerarquizar todo momento de otro para darle compartir de ( elaboracin los
S.V.F la resolucin de sentido y luego forma grupal de las S V F) estudiantes
en las
SIN problemas , ya que trabajar como se Aplicacin
situaciones
los nios y nias colectivamente resuelve cada ( ejecucin y vivenciales
por naturaleza son problema se desarrollo del de formacin
Mediante la
creativos y no se demuestra que taller en el planificacin
les imponen el el nio(a) aula de clase ) de estos
orden de posee talleres y
preparacin
resolucin potencialidad del material
para compartir didctico
tomando en
en fiestas de
cuenta el
saberes tema el
 rea
Educacin
Fsica :
 S .V. F
Nombre:Prehispaleovidcorporedufisica: Acto educativo
(Prehistorico+Paleolitico+video+corporal+Educacin fisica ) Cuadro S.V.F.
Descripcin FIESTA PEDAGOGICA ) se pretende englobar el bloque de A I
expresin y comunicacin corporal del rea curricular de Educacin fsica con
Matemtica Ciencias Educacin
el bloque de Educacin esttica Ritmo, sonido, espacio, tiempo y
Bloque : Naturales Esttica
movimiento en manifestaciones artsticas
Bloque : Bloque : Ritmo,
El arte como medio de expresin y comunicacin del rea de educacin
sonido,
esttica. espacio,
Contenido conceptual, procedimental y actitudinal tiempo y
Contenido: expresin y movimiento del cuerpo a travs de la imitacin. movimiento en
naturales espontneos ( S I N) manifestacion
es artsticas
Conocimiento: previos,( S I N) enfrentados y confrontados (S G C) Lenguaje y literatura Educacin fsica Ciencias sociales
conceptuales estructurados( S I N ( S G C)) procedimentales PRACTICOS( S Bloque : Bloque: Expresin Bloque :
G P S G P V) y comunicacin
Partes o momentos: S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) corporal
S.I.N :1. Prehispaleovidcorporedufisica:
INDICADORES
Tipo de conocimiento: conocimientos previos
Momento o parte: 1
Descripcin de contenidos: arte prehistrico( paleoltico-rituales .danzas) Produce: conceptos practicando hbitos y expresando
formacin esttica audiovisual subcategora video actitudes que fortalezcan la relacin con otros
Conceptual referentes al rea de educacin fsica miembros del grupo , al momento de realizar la
S.G.C :1. Prehispaleovidcorporedufisica: situacin inicial natural .el nio (a) construye a partir
Tipo de conocimiento: confrontado. Aplicado, productivo y prctico de los conocimientos previos , luego confronta en la
Momento o parte 2 situacin gensica conceptual
Descripcin de contenidos: confronta verifica, corrige en base a respuestas Ejerce movimientos y desplazamientos rtmicos para
reales propuesta por el animador pedaggico. expresarse y comunicarse mediante destrezas bsicas
S.G.P: 1. Prehispaleovidcorporedufisica motrices.
Tipo de conocimiento: practico Expresa : manifiesta la creatividad al realizar la
Momento o partes: 3 relaciones de los problemas , manifiesta movimientos
Descripcin de contenidos: se presenta en un (1) solo momento ,el Acta: muestra inters y creatividad en el desarrollo de las
rtmicos corporales
participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales actividades indicadas, al momento de confrontar los
adquiridos, realizando en grupo un baile de danzas luego de haber observado y problemas con sus compaeros. para luego producir y
seleccionado los bailes de danzas desarrollados en la poca prehistrico del utilizar los conocimientos adquiridos para transferirlos
periodo paleoltico ,elaborando una actividad referida al bloque de expresin y a su comunidad aplicado en la situacin post vivencial
comunicacin corporal.
S. G .P.V1. Prehispaleovidcorporedufisica
 PERFIL
Ser Compartir Hacer Conocer
-Responsable, eficiente -Habilidades para Pone en En los cuatro momentos de las CONTENIDOS
,creativo comunicarse utiliza prctica lo situaciones vivenciales de
-Solidario analtico y recursos y estrategias aprendido con formacin, mediante los
curioso -Promueve un la exposicin y conocimientos aprendidos, el Educacin
C. Conceptual Esttica :
C. Procedimental C
-Comprometido con su mejoramiento personal el trabajo nio(a) debe desarrollar su : Realizacin de .Actitudinal :
aprendizaje y social a travs de su grupal a travs personalidad, sentimiento, Espacio, obras teatrales, Aprecio por los

-Creativo e innovara participacin activa en de la (S .V.f) actitudes potencialidades e tiempo y bailes, danzas diferentes
movimiento en populares, espacios al
-Lder, Cumplido , la( S I N) y as poder tiene capacidad interese.
las artes tradicionales y danzar y bailar
colaborador compartir sus para realizar un -Conoce los distintos
tnicas en espacios
-Todas estas conocimientos con sus baile movimientos desarrollados en
escnicos y
caractersticas compaeros al al etapa del paleoltico baile ambientes naturales
CONTENIDOS
manifestadas en los momento de la de danzas rituales
cuatro momentos de las confrontacin de
Educacin
situaciones vivenciales problemas( S G C )
C. Conceptual :fsica
C. Procedimental : C . Actitudinal
de formacin
Mmicas, afianzamiento de las :
Desarrollo Integral pantomimas y formas expresivas Valoracin del
MOTIRZ Social Afectivo Cognitivo dramatizaciones. espontneas del gesto como
-motricidad fina -acata normas (al Gusto: por elegir el orden de Percepcin: presente en los 4 cuerpo a travs de elemento o
Es donde el nio(a) momento de los problemas momentos de la s v f .donde el imitaciones y significativo en
en las situaciones realizar el taller Emociones; participacin en el nio(a) recibe y elabora y simulaciones que la comunicacin
manifiesta para que el mismo desarrollo del taller. interpreta la formacin de los partan del trabajo de expresiva
coordinacin en sus se de de manera Sentimiento. problemas que se le presentan las capacidades
manos , mente organizada ) Emociones que los nios y . kinstesicas y
combinado todos sus -cooperacin nias expresan en cada Valora las opiniones de sus coordinativas
sentidos ( toma del - trabaja grupal problema. compaeros Y Tiene
lpiz . S I N ,S G C) (aportes) manifiesta sus valores contenido intelectual para
-motricidad gruesa _ Trabajo morales con sus compaeros , transformar el conocimiento
( maneja con colectivo aporte inters Comparte sus conocimientos (
facilidad las manos y de todo los armona interior, disposicin SGCSGPSGPV)
su cuerpo al hacer nios(a) (S I N, S para aprender, amor por
los movimientos en G C. crear
las instrucciones del S G P. S G P V ) Estado de nimo reflejado
baile ( S G P , S P -se comunica con en los cuatro momentos de la
V) la comunidad y situacin
transmite lo
aprendido
 EJES TRANSVERSALES

Pensamiento Lenguaje, tecnologa Valores Trabajo liberador . Ambiente y salud:

Pensamiento y comunicacin -Respeto por la Vida: Se Valoracin del trabajo: Promocin de salud integral:
lgico. Comprensin escuchar y ame y se respete a s mismo Valora las ventajas del trabajo reconoce que el autoestima individual
Identifica leer. para amar y respetar a los colectivo para adquirir y y colectiva est relacionada con un
caractersticas, Aprecia la importancia del dems producir conocimientos. ambiente sano.
propiedades y seguimiento de normas e -Manifiesta los principios Calidad y productividad: Salud. activad fsica indispensable la
relaciones entre instrucciones al compartir ticos morales Reconoce el hacer como la conservacin y buen funcionamiento
elementos actividades ldicas o -Libertad manera de experimentar, aplicar de nuestro cuerpo
usando todos los laborales. En los cuatro -Solidaridad ( S G P V) y comprobar los conocimientos Fortalece los valores ambientales
sentidos momentos de la (S V F) adquiridos naturales de la comunidad ( S V F)
(S I N ) ya que se permite Participa en el trabajo como
desarrollo de un desarrollar un nuevo hecho social y obligatorio . en
pensamiento lenguaje autentico los cuatro momentos de la ( S V
afectivo y significativo e integral F)
critico reflejado en la situacin G post
S G C S G P ) Ejecucin proceso
vivencial)
tiempo ambientacin problema ldica creatividad construccin construccin diseo animadora
individual social hermenutico pedaggica
45 decoracin del aprendizaje Taller desenvolvimiento capacidad para confrontacin Comprensin
minutos aula de clase por problema participacin resolver competicin ( investigacin Colectiva
acorde a F.E A ( completar grupal problemas selecciona acerca del Animar al
V identificar compromiso. ,relaciona un ordena tema) grupo a
seleccionar se identifica en problema y bsqueda interpretacin resolver los
jerarquizar todo momento de otro para darle compartir de ( elaboracin problemas y
S.V.F la resolucin de sentido y luego forma grupal de las S V F) confrontacion
SIN problemas , ya que trabajar como se Aplicacin de la S V F )
los nios y nias colectivamente resuelve cada ( ejecucin y Kelis
por naturaleza son problema se desarrollo del Snchez
creativos y no se demuestra que taller en el
les imponen el el nio(a) aula de clase )
orden de posee
resolucin potencialidad
para compartir
en fiestas de
saberes
 rea
Lenguaje y
literatura :
 Acto educativo
S .V. F
Cuadro S.V.F.
Nombre:lenguaimpredigiazteesculmal
A I
( Lenjuague + revista digitalizada + Aztecas +escultura )
Descripcin: se pretende englobar el bloque de la literatura el mundo de la Matemtica Ciencias Educacin
imaginacin del rea curricular de lenguaje y literatura con el bloque de Bloque : Naturales Esttica
Educacin esttica Cultura ciencia y tecnologa Bloque : bloque Diseo y
El arte como medio de expresin y comunicacin del rea de educacin produccin
esttica. Lenguaje y literatura Educacin fsica artstica
Ciencias sociales
Contenido conceptual, procedimental y actitudinal Bloque : la literatura: el Bloque: Bloque :
Contenido: funcin potica e imaginativa del lenguaje lecturas recreativas mundo de la imaginacin
Conocimiento: previos, enfrentados y confrontados
Partes o momentos:
S.I.N :1. lenguaimpredigiazteesculmal INDICADORES
(S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4)
Tipo de conocimiento: conocimientos previos
Momento o parte: 1
Descripcin de contenidos: arte prehispnico (Azteca y su escultura )
Produce:, conceptos partiendo conocimientos previos al
formacin esttica audiovisual subcategoria Impresiones (revistas
momento de realizar la situacin inicial natural .el nio
digitalizadas)
(a) construye va partir de los conocimientos previos ,
S.G.C :1lenguaimpredigiazteesculmal
Conceptual .
referentes al rea de lenguaje y literatura
luego confronta en la situacin gensica conceptual
Tipo de conocimiento: confrontado. Aplicado, productivo y prctico
Ejerce movimientos y desplazamientos rtmicos para
Momento o parte 2
expresarse y comunicarse mediante destrezas bsicas
Descripcin de contenidos: confronta verifica, corrige en base a respuestas
motrices.
reales
S.G.P: propuesta por el animador pedaggico.
1. lenguaimpredigiazteesculmal
Expresa : manifiesta la creatividad al realizar la
Tipo de conocimiento: practico
relaciones de los problemas , manifiesta expresin
Momento o partes: 3
lingsticas partiendo de la imaginacin
Descripcin de contenidos: se presenta en un (1) solo momento ,el
participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales
Acta: muestra inters y creatividad en el desarrollo
adquiridos,
S. G .P.V1.realizando en grupo una pequea representacin jeroglfica .
lenguaimpredigiazteesculmal de las actividades indicadas, al momento de confrontar
Tipo de conocimiento: Aplicado, actitudinal, productivo , abstracto y de los problemas con sus compaeros. para luego producir
transferencia y utilizar los conocimientos adquiridos para
Momento o partes: 4 transferirlos a su comunidad aplicado en la situacin
Descripcin de contenidos: el participante transfiere los conocimientos a la post vivencial
comunidad explica a nivel colectivo.
 PERFIL CONTENIDOS
Ser Compartir Hacer Conocer
-Responsable, eficiente -Habilidades para Pone en En los cuatro momentos de las
,creativo comunicarse utiliza prctica lo situaciones vivenciales de C. Conceptual Educacin
C. Esttica
Procedimental C .Actitudinal:
-Solidario analtico y recursos y estrategias aprendido con formacin, mediante los : fotografa , :identificacin de la aprecio por el
curioso -Promueve un la exposicin y conocimientos aprendidos, el cine , tv , fotografa como aporte de la
-Comprometido con su mejoramiento personal el trabajo nio(a) debe desarrollar su video e recurso tecnolgico ciencia y la
aprendizaje y social a travs de su grupal a travs personalidad, sentimiento, informtica para captar tecnologa en la
-Creativo e innovara participacin activa en de la (S .V.f) actitudes potencialidades e imgenes y produccin de
-Lder, Cumplido , la( S I N) y as poder tiene capacidad interese. contribuir a la medios modernos
colaborador compartir sus para realizar un -Conoce los distintos preservacin de la que informa,
-Todas estas conocimientos con sus baile movimientos desarrollados en historia reproduce
caractersticas compaeros al al etapa del paleoltico baile imgenes y
manifestadas en los momento de la de danzas rituales sonido con
cuatro momentos de las confrontacin de carcter
situaciones vivenciales problemas( S G C ) colectivo
de formacin
CONTENIDOS
Desarrollo Integral Lenguaje y literatura
MOTIRZ Social Afectivo Cognitivo
-motricidad fina -acata normas (al Gusto: por elegir el orden de Percepcin: presente en los 4
Es donde el nio(a) momento de los problemas momentos de la s v f .donde el C.Conceptual: C.procedimental: C .
en las situaciones realizar el taller Emociones; participacin en el nio(a) recibe y elabora y apropiacin de Actitudinal.
manifiesta para que el mismo desarrollo del taller. interpreta la formacin de los funcin potica e contenidos de textos
coordinacin en sus se de de manera Sentimiento. problemas que se le presentan imaginativa del literarios a travs de Valoracin de
manos , mente organizada ) Emociones que los nios y . lenguaje lectura la lectura silenciosa y la literatura
recreativa oral como arte
combinado todos sus -cooperacin nias expresan en cada Valora las opiniones de sus
que permite
sentidos ( toma del - trabaja grupal problema. compaeros Y Tiene
la recreacin ,
lpiz . S I N ,S G C) (aportes) manifiesta sus valores contenido intelectual para
el goce
-motricidad gruesa _ Trabajo morales con sus compaeros , transformar el conocimiento
esttico, la
( maneja con colectivo aporte inters Comparte sus conocimientos (
reflexin y la
facilidad las manos y de todo los armona interior, disposicin SGCSGPSGPV) aplicacin de
su cuerpo al hacer nios(a) (S I N, S para aprender, amor por conocimiento
los movimientos en G C. crear s de si mismo
las instrucciones del S G P. S G P V ) Estado de nimo reflejado y del mundo
baile ( S G P , S P -se comunica con en los cuatro momentos de la
V) la comunidad y situacin
transmite lo
aprendido
 EJES TRANSVERSALES

Pensamiento Lenguaje, tecnologa Valores Trabajo liberador . Ambiente y salud:

Pensamiento y comunicacin -Respeto por la Vida: Se Valoracin del trabajo: Promocin de salud integral:
lgico. Comprensin escuchar y ame y se respete a s mismo Valora las ventajas del trabajo reconoce que el autoestima individual
Identifica leer. para amar y respetar a los colectivo para adquirir y y colectiva est relacionada con un
caractersticas, Aprecia la importancia del dems producir conocimientos. ambiente sano.
propiedades y seguimiento de normas e -Manifiesta los principios Calidad y productividad: Salud. activad fsica indispensable la
relaciones entre instrucciones al compartir ticos morales Reconoce el hacer como la conservacin y buen funcionamiento
elementos actividades ldicas o -Libertad manera de experimentar, aplicar de nuestro cuerpo
usando todos los laborales. En los cuatro -Solidaridad ( S G P V) y comprobar los conocimientos Fortalece los valores ambientales
sentidos momentos de la (S V F) adquiridos naturales de la comunidad ( S V F)
(S I N ) ya que se permite Participa en el trabajo como
desarrollo de un desarrollar un nuevo hecho social y obligatorio . en
pensamiento lenguaje autentico los cuatro momentos de la ( S V
afectivo y significativo e integral F)
critico reflejado en la situacin G post
S G C S G P ) Ejecucin proceso
vivencial)
tiempo ambientacin problema ldica creatividad construccin construccin diseo animadora
individual social hermenutico pedaggica
45 decoracin del aprendizaje Taller desenvolvimiento capacidad para confrontacin Comprensin
minutos aula de clase por problema participacin resolver competicin ( investigacin Colectiva
acorde a F.E A ( completar grupal problemas selecciona acerca del Animar al
V identificar compromiso. ,relaciona un ordena tema) grupo a
seleccionar se identifica en problema y bsqueda interpretacin resolver los
jerarquizar todo momento de otro para darle compartir de ( elaboracin problemas y
S.V.F la resolucin de sentido y luego forma grupal de las S V F) confrontacion
SIN problemas , ya que trabajar como se Aplicacin de la S V F )
los nios y nias colectivamente resuelve cada ( ejecucin y Kelis
por naturaleza son problema se desarrollo del Snchez
creativos y no se demuestra que taller en el
les imponen el el nio(a) aula de clase )
orden de posee
resolucin potencialidad
para compartir
en fiestas de
saberes
 rea
Ciencias
Sociales :
 Acto educativo
Cuadro S.V.F. A I

S .V. F
Matemtica Ciencias educacin
Nombre:Prehistomosociacinefotografiando
Bloque : Naturales esttica
(Prehispanico +mayao+audiovisual-cine+ ciencias sociales )
Bloque : bloque :
Descripcin: se pretende englobar el bloque la sociedad venezolana y su
el arte como
espacio geogrfico del rea de ciencias sociales con el bloque de cultura
medio de
ciencia tecnologa y arte de Educacin esttica
expresin y
Contenido conceptual, procedimental y actitudinal comunicacin
Lenguaje y literatura Educacin fsica Ciencias sociales
Contenido: expresin y movimiento del cuerpo a travs de la imitacin.
Bloque : Bloque: Bloque :
Conocimiento: previos, enfrentados y confrontados
la sociedad
Partes o momentos:
S.I.N :1. Prehispaleovidcorporedufisica: venezolana y su
(S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4)
Tipo de conocimiento: conocimientos previos espacio
Momento o parte: 1 geogrfico
Descripcin de contenidos: arte prehistrico( paleoltico-rituales .danzas)
formacin esttica audiovisual subcategora video INDICADORES

Conceptual
S.G.C referentes al rea de educacin fsica
:1. Prehispaleovidcorporedufisica:
Produce: conceptos practicando hbitos y expresando
Tipo de conocimiento: confrontado. Aplicado, productivo y prctico
actitudes que fortalezcan la relacin con otros
Momento o parte 2
miembros del grupo , al momento de realizar la
Descripcin de contenidos: confronta verifica, corrige en base a respuestas
situacin inicial natural .el nio (a) construye va partir
reales propuesta
S.G.P: por el animador pedaggico.
1. Prehispaleovidcorporedufisica de los conocimientos previos , luego confronta en la
Tipo de conocimiento: practico situacin gensica conceptual
Momento o partes: 3 Ejerce movimientos y desplazamientos rtmicos para
Descripcin de contenidos: se presenta en un (1) solo momento ,el expresarse y comunicarse mediante destrezas bsicas
participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales motrices.
adquiridos, realizando en grupo un baile de danzas luego de haber observado y Expresa : manifiesta la creatividad al realizar la
seleccionado los bailes de danzas desarrollados en la poca prehistrico del relaciones de los problemas , manifiesta movimientos
periodo paleoltico ,elaborando una actividad referida al bloque de expresin y rtmicos corporales
S. G .P.V 1.
comunicacin Prehispaleovidcorporedufisica
corporal.
Tipo de conocimiento: Aplicado, actitudinal, productivo , abstracto y de Acta: muestra inters y creatividad en el desarrollo de las
transferencia actividades indicadas, al momento de confrontar los problemas
Momento o partes: 4 con sus compaeros. para luego producir y utilizar los
Descripcin de contenidos: el participante transfiere los conocimientos a la conocimientos adquiridos para transferirlos a su comunidad
comunidad explica a nivel colectivo. aplicado en la situacin post vivencial
 PERFIL
Ser Compartir Hacer Conocer
-Responsable, eficiente Reconoce relaciones CONTENIDOS
,creativo Reconoce y comprende adquiere, aplica, espaciales y temporales. Pone
-Solidario analtico y fenmenos, ideas, procesa y en practica los
produce
curioso nociones abstractas, conocimientosprovenientesde C. Educacin
C. Esttica
Procedimental : C .Actitudinal
informacin.
Adquiere, aplica, formas, figuras, la:escuela, familia y esttica Conceptual investigacin a travs :aprecio por la
Pone en
procesa y produce imgenes y smbolos :patrimonio de materiales intervencin del
prctica lo
informacin. Aplica mejoramiento personal artstico , impresos de papel del hombre como
aprendido con
cultura natural hombre como agentes agente de cambio
procesos y social a travs de su la exposicin y
e histrica de cambios culturales
depensamiento participacin activa en el trabajo
con su trabajo
,experiencias la( S I N) y as poder individual a
travs de las creativo
conocimientos en las compartir sus
situaciones CONTENIDOS
diversas situaciones conocimientos con sus
vivenciales de
yproblemas que compaeros al formacin(S.V.F
Ciencias
confronta momento de la
C. Conceptual :sociales
C. Procedimental : C
confrontacin de
Participa en Actitudinal:se
problemas( S G CDesarrollo
) Integral Distribucin conversaciones sobre interesa por
MOTIRZ Social Afectivo Cognitivo espacial de la las caractersticas de conocer la
-motricidad fina -acata normas (al Gusto: por elegir el orden de Percepcin: presente en los 4 poblacin la distribucin espacial distribucin
Es donde el nio(a) momento de los problemas momentos de la s v f .donde el del pas espacial de la
en las situaciones realizar el taller Emociones; participacin en el nio(a) recibe y elabora y poblacin
manifiesta para que el mismo desarrollo del taller. interpreta la formacin de los
coordinacin en sus se de de manera Sentimiento. problemas que se le presentan
manos , mente organizada ) Emociones que los nios y .
combinado todos sus -cooperacin nias expresan en cada Valora las opiniones de sus
sentidos ( toma del - trabaja grupal problema. compaeros Y Tiene
lpiz . S I N ,S G C) (aportes) manifiesta sus valores contenido intelectual para
-motricidad gruesa _ Trabajo morales con sus compaeros , transformar el conocimiento
( maneja con colectivo aporte inters Comparte sus conocimientos (
facilidad las manos y de todo los armona interior, disposicin SGCSGPSGPV)
su cuerpo al hacer nios(a) (S I N, S para aprender, amor por
los movimientos en G C. crear
las instrucciones del S G P. S G P V ) Estado de nimo reflejado
baile ( S G P , S P -se comunica con en los cuatro momentos de la
V) la comunidad y situacin
transmite lo
aprendido
 EJES TRANSVERSALES

Pensamiento Lenguaje, tecnologa Valores Trabajo liberador Ambiente y salud:

Pensamiento y comunicacin -Respeto por la Vida: Se Calidad y productividad: Promocin de salud integral:
lgico. Comprensin escuchar y ame y se respete a s mismo Transfiere los
pensamiento leer para amar y respetar a los dinmica de ambiente: Comprenda el
conocimientos tericos y
afectivo: Plantee :Comunicacin y cambio dems ambiente como un conjunto de
prcticosejecutando
estrategias social; Comunicacin, -Manifiesta los principios elemento en permanente interaccin
procesosbsicosdetrabajo
diferentes antes convivencia, solidaridad y ticos morales con el mbito del planeta tierra
de abordarla -Libertad (nombras los objetos por globalizacin y ambiente
solucin a los responsabilidad .. -Solidaridad ( S G P V) medio de sus figuras Fortalece los valores ambientales
problemas geomtricas ) naturales de la comunidad ( S V F)
( S . I.N.)
desarrollo de un
pensamiento
afectivo y
critico Ejecucin proceso
Stiempo
G C S G P ) ambientacin problema ldica creatividad construccin construccin diseo animadora
individual social hermenutico pedaggica
30 el taller si se Realizacin de Taller desenvolvimiento l nio es capaz confrontacin enelmomento objetivo
minutos da en el aula la situacin participacin de proyectar lo competicin 1la principal de
de clase o inicial natural grupal aprendido en la selecciona comprensin esta
exposicin y el
fuera de ella (S. I.N ) compromiso. ordena de la actividades la
trabajo en el
su decoracin confronta con se identifica en bsqueda investigacin, atencin de los
producto, Por
o ambientacin la situacin todo momento de medio dela compartir de Aprender el nios
esta acorde a gensica la resolucin de situacin inicial forma grupal contenido (as)creando un
la formacin conceptual problemas , ya que natural y como se terico ambiente de
esttica ( S G C) los nios y nias gensicaproce resuelve cada momento 2 la trabajo
audiovisual y el aplica los por naturaleza son dimental,yaqu problema se interpretacin acorde para el
e
arte conocimientos creativos y no se demuestra que y elaboracin aprendizaje de
trabaja
prehistrico con la situacin les imponen el el nio(a) del todosporigual,
individualment
prehispnico gensica orden de e posee materialdidct dondeelinter
(maya) procedimental resolucin potencialidad ico,Asociacin s
S( G P) para compartir y valoracin de En a prender
comparte lo en fiestas de los sea el principal
que aprende saberes conocimientos. fin de toda su
con la situacin Y en el participacin
gensica post momento 3 la
 rea
matemtica :
 S .V. F
Acto educativo
Situacin Vivencial De Formacin (S.V.F)
Cuadro S.V.F.
Nombre:prehistoameticavidesor A I
(Prehistoria +mayas+televisor+ Matemtica )
Matemtica Ciencias Naturales Educacin
Descripcin:
Se pretende englobar el bloquede geometra del rea curricular de matemtica Bloque : Bloque : Esttica
con el bloque de cultura ciencia y tecnologa de educacin esttica segn lo Geometra Bloque :
establecido en el currculobsico nacional. cultura ciencia
Conocimiento: tecnologa Y arte
Textos obstruccionares- Lenguaje y literatura Educacin fsica Ciencias sociales
Partes o momentos: Bloque : Bloque: Bloque :
(S.I.N) -(S.G.C)- (S.P.V)
Situacin Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento:
Conocimientosprevios ycreatividad.
Momento o Parte:1
Descripcin de Contenidos:
Arte prehistrico prehispnico(mayas) cuerpos geomtricos mediante la
INDICADORES
observacin
Situacin de objetos
Gensica de la poca
(S.G)Tipo prehispnica
de Conocimiento:
Confrontado, procedimental Estructurado, Abstracto, Prctico, Productivo y
Concreto.
Produce: Cuando. Observa Razona Ordena identifica
Momento o Parte: 2
Descripcin de Contenidos:
Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el Expresa :Expone sus resultados e identifica, selecciona y
animador pedaggico relacional as caractersticas propias de las relaciones de
Situacin Gensica Procedimental (S.G. P.) los elementos usando los sentidos, memoria, la expresin
Tipo De Conocimiento: constructiva. Genera productos, soluciones a las
Estructurado, Productivo, Concreto y Practico.
actividades
Momento O Parte:
Momento 3
Descripcin De Contenidos
Acta. Los aprendizajes adquiridos aplicndolas en
: Creacin y produccin de lo aprendido sobre el arte prehispnico prehistrico
(mayas) situaciones
Situacin Post-Vivencial (S.P.V)Tipo de Conocimiento: nuevas,pormediodeldesarrollodehabilidadescognitivasy
Prctico, social actitudes que propician el uso adecuado de la informacin
Momento o Parte:4
para tomar decisiones e interactuar efectivamente en el
Descripcin de Contenidos:
medio socio-cultural, adems valorar el trabajo del entorno
El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales
realizando un taller de televisin sobre figuras geomtricas en su comunidad familiar, escolar y comunitario, con la perspectiva laboral
de los padres que integran la comunidad escolar
 PERFIL
Ser Compartir Hacer Conocer
-Responsable, eficiente -Habilidades para Pone en En los cuatro momentos de las CONTENIDOS
,creativo comunicarse utiliza prctica lo situaciones vivenciales de
-Solidario analtico y recursos y estrategias aprendido con formacin, mediante los
curioso -Promueve un la exposicin y conocimientos aprendidos, el Educacin
C. Conceptual Esttica :
C. Procedimental C
-Comprometido con su mejoramiento personal el trabajo nio(a) debe desarrollar su : Investiga sobre .Actitudinal :
aprendizaje y social a travs de su grupal a travs personalidad, sentimiento, Fotografa otros medios aprecio por los

-Creativo e innovara participacin activa en de la (S .V.f) actitudes potencialidades e cine tv video tecnolgicos que programas de
e informtica utiliza el cine y la plantas
-Lder, Cumplido , la( S I N) y as poder tiene capacidad interese.
televisin para televisivas
colaborador compartir sus para realizar un -Conoce los distintos
reproducir dirigidas a
-Todas estas conocimientos con sus baile movimientos desarrollados en
imgenes y sonidos educar y formar
caractersticas compaeros al al etapa del paleoltico baile valores
CONTENIDOS
manifestadas en los momento de la de danzas rituales
cuatro momentos de las confrontacin de
situaciones vivenciales problemas( S G C )
C. Conceptual :Matemtica
C. Procedimental C . Actitudinal
de formacin
cuerpos :observacin de :inters por los
Desarrollo Integral geomtricos objetos con formas de elementos
MOTIRZ Social Afectivo Cognitivo cuerpo geomtrico en geomtricos
-motricidad fina -acata normas (al Gusto: por elegir el orden de Percepcin: presente en los 4 el entorno como
Es donde el nio(a) momento de los problemas momentos de la s v f .donde el instrumento
en las situaciones realizar el taller Emociones; participacin en el nio(a) recibe y elabora y tiles para la
manifiesta para que el mismo desarrollo del taller. interpreta la formacin de los mejor
coordinacin en sus se de de manera Sentimiento. problemas que se le presentan comprensin del
manos , mente organizada ) Emociones que los nios y . espacio y sus
combinado todos sus -cooperacin nias expresan en cada Valora las opiniones de sus formas
sentidos ( toma del - trabaja grupal problema. compaeros Y Tiene
lpiz . S I N ,S G C) (aportes) manifiesta sus valores contenido intelectual para
-motricidad gruesa _ Trabajo morales con sus compaeros , transformar el conocimiento
( maneja con colectivo aporte inters Comparte sus conocimientos (
facilidad las manos y de todo los armona interior, disposicin SGCSGPSGPV)
su cuerpo al hacer nios(a) (S I N, S para aprender, amor por
los movimientos en G C. crear
las instrucciones del S G P. S G P V ) Estado de nimo reflejado
baile ( S G P , S P -se comunica con en los cuatro momentos de la
V) la comunidad y situacin
transmite lo
aprendido
 EJES TRANSVERSALES

Pensamiento Lenguaje, tecnologa Valores Trabajo liberador . Ambiente y salud:

Pensamiento y comunicacin -Respeto por la Vida: Se Valoracin del trabajo: Promocin de salud integral:
lgico. Comprensin escuchar y ame y se respete a s mismo Valora las ventajas del trabajo reconoce que el autoestima individual
Identifica leer. para amar y respetar a los colectivo para adquirir y y colectiva est relacionada con un
caractersticas, Aprecia la importancia del dems producir conocimientos. ambiente sano.
propiedades y seguimiento de normas e -Manifiesta los principios Calidad y productividad: Salud. activad fsica indispensable la
relaciones entre instrucciones al compartir ticos morales Reconoce el hacer como la conservacin y buen funcionamiento
elementos actividades ldicas o -Libertad manera de experimentar, aplicar de nuestro cuerpo
usando todos los laborales. En los cuatro -Solidaridad ( S G P V) y comprobar los conocimientos Fortalece los valores ambientales
sentidos momentos de la (S V F) adquiridos naturales de la comunidad ( S V F)
(S I N ) ya que se permite Participa en el trabajo como
desarrollo de un desarrollar un nuevo hecho social y obligatorio . en
pensamiento lenguaje autentico los cuatro momentos de la ( S V
afectivo y significativo e integral F)
critico reflejado en la situacin G post
S G C S G P ) Ejecucin proceso
vivencial)
tiempo ambientacin problema ldica creatividad construccin construccin diseo animadora
individual social hermenutico pedaggica
45 decoracin del aprendizaje Taller desenvolvimiento capacidad para confrontacin Comprensin objetivo
minutos aula de clase por problema participacin resolver competicin ( investigacin principal de
acorde a F.E A ( completar grupal problemas selecciona acerca del esta
V identificar compromiso. ,relaciona un ordena tema) actividades la
seleccionar se identifica en problema y bsqueda interpretacin atencin de los
jerarquizar todo momento de otro para darle compartir de ( elaboracin nios(as)
S.V.F la resolucin de sentido y luego forma grupal de las S V F) creando un
SIN problemas , ya que trabajar como se Aplicacin ambiente de
los nios y nias colectivamente resuelve cada ( ejecucin y trabajo acorde
por naturaleza son problema se desarrollo del para el
creativos y no se demuestra que taller en el aprendizaje de
les imponen el el nio(a) aula de clase ) todosporigual,
orden de posee el animador
resolucin potencialidad pedaggico,
para compartir generador de
en fiestas de problemas
saberes debe crear un
 Aplicacin:
En primer lugar, para llevar acabo estos temas ,se inicio con una investigacin individual de
los temas que sustentan las situaciones acerca de la tcnicas de la formacin esttica
audiovisual as como, el arte prehistrico y prehispnico ( paleolitico,neolitico mesoltico y
edad de los metales y lo ocurrido en Amrica ) con el fin de darle a conocer como hemos
evolucionado dese nuestro primitivos, y la importancia que tiene un animador pedaggico
dentro del ambiente escolar

La importancia de un plan de trabo en este caso planificacin, Pensadores Filosficos,

Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad en la Educacin en base a 6to grado.Una vez
realizada la investigacin individual (que representa la comprensin), se procede a integrar
estos contenidos en la elaboracin de ejercicios didcticos o situaciones iniciales donde se
le generan problemas o conflictos cognitivos al nio paraque los resuelva desde sus
conocimientos previos, apara ello se elabora una situacin gensica conceptual que se le
facilita alnio (a) una vez haya resuelto la inicial natural para que confronte los
conocimientos, posteriormente se elabora la situacin gensica procedimental donde se le
invita al nio a realizar la actividad que aprendi a hacer en la inicial natural de manera
autnoma, y finalmente se elabora una situacin gensica post-vivencial donde se invita los
nios a transmitir sus nuevos conocimientos con la comunidad. Estas situaciones se aplican
en el desarrollo del taller de educacin esttica, en el cual se ambienta el espacio con
decoraciones alusivas a los temas que se estn trabajando, se agrupa a los nios y nias
por equipos y se comienza el taller dejando que ellos escojan el nombre de la situacin de
su preferencia. Cabe destacar que estos nombres se asignan de manera muy creativa para
que llame la atencin del nio. Luego de establecer el orden de los talleres, se comienza a
aplicar las situaciones a los nios, dndose aproximadamente 30 minutos, para resolver una
situacin completa, luego de terminar el primero pasa el segundo y as sucesivamente
hasta que terminen las cinco situaciones. Una vez culminado el taller, se recogen de nuevo
todas las situaciones aplicadas para verificar los aportes hechos por los nios y de esa
manera poder evaluar si estn correctamente elaboradas y proceder a mejorar las primeras
 Lengua y Educacin Fsica
literatura Ciencias sociales A.I Ciencias naturales
Matemtica Bloque 2 :Expresin y comunicacin corporal

Bloque 4 Bloque 2 Bloque 1 la tierra y el universo

Bloque 3
La literatura el la sociedad venezolana y su espacio Contenido conceptual
Geometra
mundo de la geogrfico :Mmicas, pantomimas y dramatizaciones.
imaginacin
Contenido conceptual: Contenido conceptual: materiales
Cuerpos geomtricos Contenido procedimental: afianzamiento de las
Contenido conceptual: Contenido conceptual: Distribucin formas expresivas espontneas del cuerpo a travs
funcin potica e espacial de la poblacin Contenido procedimental: de imitaciones y simulaciones que partan del trabajo
Contenido procedimental:
imaginativa del lenguaje . observacin y clasificacin de de las capacidades kinstesicas y coordinativas
observacin de objetos con
lectura recreativa muestras de diversos materiales
formas de cuerpo
mental
geomtrico en el entorno
Contenido procedimental: Participa
en conversaciones sobre las
caractersticas de la distribucin Contenido actitudinal: Valoracin del gesto como
Contenido procedimental: Contenido
espacial del pas elemento o significativo en la comunicacin
.apropiacin de contenidos actitudinal:manifestacin de
Contenido actitudinal: expresiva
de textos literarios a curiosidad por los materiales
inters por los elementos presentes en el ambiente
travs de la lectura .
geomtricos como
silenciosa y oral
instrumento tiles para la
mejor comprensin del Contenido actitudinal :se
interesa por conocer la
espacio y sus formas
distribucin espacial de la Bloques de 6to
Contenido
poblacin A.I
A.I E.E educacin esttica
atitudinal:
Valoracin de la
Arte prehistrico
prehispnico E.E
E.E F.E. A V grado
literatura como arte F.E.A
F.E.A V
V
Paleoltico:
que permite la
Rituales
A.E.P
A.E.P P
P
recreacin , el goce
esttico, la
Danzas
reflexin y la Bloque 2 Ritmo, sonido, Bloque 4
Bloque 1El arte
espacio, tiempo y Bloque 3 Cultura, Diseo y
aplicacin de Pintura Rupestre, como medio de
movimiento en ciencia, tecnologa produccin
conocimientos de si expresin y
Arte Mobiliario. manifestaciones y arte artstica.
mismo y del mundo comunicacin.
Mesoltico artsticas
neoltico
F .E A.V Edad de los metales
C. C. C C. C. C C. C. C C. C. Procedimental C
Edad del cobre
Cine Edad del broce Conceptu Procediment .Actitud Concep Procedimen .Actitudi Conce Procedimental .Actitudi Conce :identificacin de la .Actitudinal
edad del al al : inal tual : tal : nal : ptual : nal ptual fotografa como : aprecio
Fotograf hierro :patrimon investigaci :aprecio Espacio Realizacin Aprecio :patri investigacin :aprecio : recurso tecnolgico por el
io n a travs por la , tiempo de obras por los monio a travs de por la fotog para captar aporte de la
a Los Aztecas
Video artstico , de interven y teatrales, diferent artst materiales intervenc rafa , imgenes y ciencia y la
Los Mayas
cultura materiales cin del movimie bailes, es ico , impresos de in del cine , contribuir a la tecnologa
Esculturas
Televisin Pintura natural e impresos de hombre nto en danzas espacios cultur papel del hombre tv , preservacin de la en la
Arquitectura histrica papel del como las populares, al danzar a hombre como como video historia produccin
Radio Incas hombre agente artes tradicionale y bailar natur agentes de agente de e de medios
Timoto- como de
Pginas s y tnicas al e cambios cambio infor modernos
Cuicas agentes de cambio en espacios histr culturales con mtic que informa,
Web
Msica cambios escnicos y ica su trabajo a reproduce
Msica
culturales
revistas Internet ambientes creativo
Animadora
imgenes y
con su naturales sonido con
Impresion trabajo pedaggica : kelis carcter
Fotografa creativo Snchez colectivo
es
 conclusin:
Para ser profesores debemos ser capaces dehacer muchas cosas. Debemos
ser sensibles ydistantes a lavez. Cariosos pero autoritarios. Sabemos que
es difcil encontrar una frmula exacta paraser buenos maestros. Sin
embargo, existen cosas que debemos saber.
Un profesor debe ser intelectual, pues necesita actualizarse cada da con los
nuevos conocimientos, teoras y estrategias para poder aplicarlos en sus
clases.

Un profesor debe ser estratgico, pues para lograr que sus clases sean
creativas y con un aprendizaje significativo se deben manejar siempre
estrategias pedaggicas.

Un profesor debe ser un evaluador justo, ser capaz de evaluarse a s mismo,

de evaluar a sus estudiantes y dejarse evaluar por ellos. No obstante, lo ms
importante es que debe ser un creativo productor. Debe ser capaz de crear, y
lograr que sus alumnos sean creativos a su vez. Que produzcan para la vida. A
travs de las SituacionesVivencialesde Formacinpodemos cumplircon
estascaractersticas. Aprendamos a ser buenos profesores. La creacin del
libro visto anteriormente es una gran estrategia valiosa para que el maestro
tenga una visin en cuanto a la forma de ensear los conocimientos para que
as los nias y los nios puedan ver los contendidos desarrollados de manera,
lgica, critica y social , hacer el proceso de enseanza aprendizaje ms
dinmico, innovador y divertido. De igual manera sequiere que el aprendizaje
seavisto como un modode transformacin social que est ligado
estrechamente la escuela, as como loseala el diseo hermenutico para
unir a la escuela con su entorno social e ir a la vanguardia de los nuevos
tiempos. Se quiere con este libro que el maestro tenga un enfoque integral
que le permita mejorar la calidad de vida de sus estudiantes y de la
comunidad en donde este se encuentra
Comentarios
Este espacio es para que escribas tus
opinionesy comentarios acerca de
este
libro:________________________________
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 Bibliografa
El Currculo Bsico Nacional. Consultado
en:http://www.maestravenezolana.com

http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_ped
agogi.htm
http://definicion.de/audiovisual/#ixzz4PwG6VWVq
http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-el-
aprendizaje-ldica-y- creatividad-9896809
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-el-
aprendizaje-ldica-y-creatividad-9896809
http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/la-finalidad-del-
arte-en-la-educacion.html
http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_ped
agogi.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Audiovisual