UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN

FACULTAD DE MEDICINA
Secretara de Posgrado
CONSEJO MEDICO DE JUJUY
CARRERA DE ESPECIALIZACION EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA SALUD
11 de marzo de 2017
 MODULO: FORMACION
DOCENTE I

Aprendizaje Significativo y
Concepcin Constructivista del
Aprendizaje y la Enseanza

Disertantes:
Prof. Maria Luisa Czekaj de Mnaco
Prof. Marta Naigeboren de Guzmn
 Objetivos:

Reflexionar sobre diferentes concepciones

de aprendizaje y de enseanza
Caracterizar al aprendizaje significativo
Comprender la concepcion constructivista
del aprendizaje y la enseanza.
Definir el rol del docente y del alumno desde
la concepcin constructivista.
Reconocer los principios del aprendizaje
 CONCEPCIN CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA

EL APRENDIZAJE: Es el resultado de un complejo

proceso de intercambios funcionales entre tres
componentes:
El alumno A
Los contenidos
El profesor D C

El profesor ayuda al alumno a construir significados y

atribuir sentido a lo que aprende.
 El conocimiento no es copia de la realidad.
Es una contruccin del ser humano en un
proceso de aprendizaje significativo.

El docente organiza la progresin de los

contenidos, posibilitando que los alumnos
establezcan relaciones innovadoras.
 El alumno es el responsable de su propio proceso de
aprendizaje.

El alumno construye el conocimiento y nadie puede

sustituirlo en esta tarea de construir significados y
atribuir sentido a lo que aprende.
Construccin implica actividad mental: elaboracin,
reflexin, razonamiento, crtica, etc.
La actividad es primordial y le permite obtener una
representacin del nuevo contenido (seleccionar
informacin, organizarla, integrarla con conocimientos
que ya posee).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La adquisicin del conocimiento por parte del

alumno, se realiza mediante un proceso de
asimilacin, cuya funcin bsica es la
comprensin; para poder dar significatividad a lo
que se aprende.

El aprendizaje significativo se caracteriza por la

posibilidad de establecer relaciones significativas
entre el material nuevo y los aprendizajes
previos, que son fundamentales para la
comprensin.
 Construimos significados cada vez que somos
capaces de establecer relaciones sustantivas y
no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que
ya conocemos.

La mayor riqueza de significados que

atribuimos al material de aprendizaje depender
de la mayor riqueza y complejidad de relaciones
que seamos capaces de establecer.
Condiciones del Aprendizaje Significativo

Dependen del material, del alumno y del docente

a)El material:
Debe estar organizado.
Debe cumplir con la gradualidad.
Debe ser:
Acorde al nivel de desarrollo y conocimientos
previos del alumno.
Relevante (tener valor en funcin de los
conocimientos previos de los alumnos y de la
posibilidad de articulacin).
b) El alumno debe:
Conocer los por qu y para qu de la
presencia de esos contenidos.
Debe poseer esquemas de conocimientos,
representaciones, ideas previas. Esto
permitir que se establezca el anclaje.
Debe tener una actitud favorable para
aprender significativamente, o sea disposicin
a percibir y encontrar relaciones.
Construir significados, al mismo tiempo
otorgar sentido a lo que aprende.
c) El docente:
Ayuda a establecer relaciones en base al
conocimiento de los saberes previos de los alumnos.
Favorece:
la memorizacin comprensiva.
el establecimiento de nuevas relaciones cuando el
alumno se enfrenta a tareas posteriores.
la vivencia, o sea entender el aprendizaje como
producto (resultado) y como proceso, el camino que el
alumno sigue para elaborar los conocimientos.
Aprender a aprender.
el aprendizaje de estrategias para aprender con
gradual autonoma.
En Sntesis
El Docente:
Es facilitador, mediador en todo proceso de
aprendizaje.
Proporciona andamios ayudas necesarias
y transitorias, que se retiran en forma
progresiva, a medida que el alumno va
asumiendo el control de la situacin y mayor
autonoma.
Se ubica en la zona de desarrollo prximo
del alumno. Con ayuda el alumno puede
resolver una tarea o problema, pero no podra
hacerlo solo.
Principios del Aprendizaje:

Principio de la actividad plena del alumno bajo la

gua y direccin del docente: El aprendizaje se
produce en el alumno y nadie puede aprender por l.
Principio de los objetivos alcanzables: necesidad
de adecuar la enseanza al nivel de los alumnos,
tomar en cuenta lo que ya saben los alumnos para
plantear un nuevo desafo.
Principio de adecuacin al nivel de capacidades de
los sujetos: cada alumno aprende a su propio ritmo.
Principio de consolidacin del xito: el alumno
aprende mejor cuando es supervisado de cerca y
se le advierte de sus errores lo ms rpido
posible.
Principio de la tarea compartida: la interaccin
grupal favorece el aprendizaje.
Principio de reconocimiento del alumno como
una unidad psicosocioafectiva: el aprendizaje
depende tambin de cmo se ve el alumno as
mismo y de cmo percibe la situacin. El
aprendizaje no se da intelectualmente separado
de lo afectivo y las relaciones sociales.
MuchasGracias!