EL DIRECTOR

COMO LIDER
PEDAGGICO
 Liderazgo Pedaggico
Un lder pedaggico es alguien
capaz de conducir a su equipo
haca objetivos y metas que
permitan mejorar los aprendizajes
de los estudiantes. Un lder es
alguien que proporciona
direccin y ejerce influencia en su
equipo.
El liderazgo del director incide
en el mejoramiento escolar, ello
implica comprometerse y
promover:
La motivacin de los maestros.
El desarrollo de las habilidades y
capacidades docentes.
 EL DIRECTOR LDER

Orienta Apoya

Plantea Estimula
retos

Acompa Promueve
a

Monitore Asesora
a
Por qu necesitamos planificar?
Es un instrumento que tiene como finalidad
Es un instrumento que tiene como finalidad
establecer los objetivos y las metas de
aprendizaje de la IE, considerando las acciones
que se llevarn a cabo para su cumplimiento.

En la directiva del ao escolar 2013 se considera el

Plan anual de trabajo como instrumento orientador
del proceso pedaggico. Es necesario asumir este
plan cmo nico referente en la mejora de los
aprendizajes.

El plan anual de trabajo debe formularse como

instrumento de trabajo, unificado, sencillo,
funcional y orientador del proceso pedaggico y de
la organizacin del ao escolar.

Es importante su construccin participativa para

lograr el emprendimiento de los objetivos y metas.
 Procedimiento
PASO 1
Antes de formular el plan tener en
cuenta:
Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP
Normas y orientaciones para el desarrollo del
ao Escolar 2013
Resultados de evaluacin ECE de su I.E.
Fascculo de gestin de los aprendizajes
PASO 2
Convocatoria
Requiere de un liderazgo compartido y de un
trabajo colaborativo en donde se involucre el
director, docentes, estudiantes, padres de
familia y dems personal que participe en la
IE (si es el caso) para el proceso de
construccin.
PASO 3
Trabajar el diagnstico teniendo en
cuenta
Resultados de evaluacin ECE, Gestin
Escolar, Procesos Pedaggicos,
Convivencia Escolar y la Relacin con la
familia y la comunidad.

Es importante focalizar las fortalezas y

debilidades de cada aspecto planteado.

El diagnstico es el punto de partida

para el establecimiento de objetivos y
metas de la IE.
Sugerencias para trabajar
diagnstico
Pueden hacer uso del diagnstico
existente en el PEI y/o actualizar con
una de las siguientes estrategias:

rbol de problemas
Espina Ishikawa
Anlisis FODA
Otros

Leithwood Kenetth . How

Leadership Influences Student
Learning
 Sugerencias para trabajar
diagnstico (consolidar)

COMPONEN ALTERNATIVA
TE/PROBLE CAUSAS S DE OBJETIVOS
MAS SOLUCIN

GESTIN
ESCOLAR :
-
PROCESOS
PEDAGGICOS:
-
-
CONVIVENCIA
ESCOLAR:
_
RELACIN CON
LA FAMILIA Y
COMUNIDAD:
_
PASO 4
Establecimiento de objetivos y metas
desde los resultados de la ECE y otras
evaluaciones de aprendizajes que se realice
en la I.E.
Se plantearn los objetivos de la IE en relacin a
los aspectos planteados en el diagnstico.
Con relacin a las metas es importante
considerar:
1.Revisa aprendizajes fundamentales por ciclo,
grado y nivel
2.Revisa el histrico de logros de aprendizaje
3.Prioriza metas para los estudiantes que se
Sugerencias para plantear las metas de
aprendizaje
COMPONE OBJETIVO
METAS
NTE S

GESTIN
ESCOLAR

PROCESOS
PEDAGGICO
S

CONVIVENCIA
DEMOCRTIC
A

RELACIN
ESCUELA
FAMILIA
COMUNIDAD
PASO 5
Incorporacin de actividades
Actividades planteadas
Actividades institucionales

PASO 6
Presentacin del plan a la
comunidad educativa

Legitimidad del plan en la

comunidad educativa.
Distribucin de roles
 Sugerencia para la organizacin de las
actividades
Buen inicio del ao escolar
Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA

ejora de los aprendizajes en la escuela que queremos

ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA

lance del ao escolar y rendicin de cuentas

ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA

Otras actividades urgentes

 Estructura
Diagnstico de la Institucin Educativa en: Resultados de evaluacin ECE,
Gestin Escolar, Procesos Pedaggicos, Convivencia Escolar y la Relacin
con la familia y la comunidad.
I.Objetivos del plan relacionados al diagnstico y metas de aprendizaje a
lograrse durante el ao escolar 2013.
II.Actividades
a)Actividades para garantizar el buen inicio del ao escolar.
b)Actividades para garantizar la mejora de los aprendizajes
Primer da de logro y Jornada de reflexin
Jornada de anlisis de resultados y reunin con padres para informar
resultados
Segundo da del logro
02 Jornadas de reflexin pedaggica
Acciones de contingencia (ponte al da)
c)Actividades de prevencin de riesgos
d)Actividades de promocin de la cultura y deportes
e)Actividades de autoevaluacin de la calidad de la gestin de IE
f)Actividades que promuevan la convivencia democrtica
g)Semana de la salud
h)Actividades CONEI

IV. Programa de alimentacin escolar

V. Calendarizacin del ao escolar
VI. Cumplimiento de las horas efectivas de clase
 MOVILIZACIN NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIN
DE LA EDUCACIN
PRIMER MOMENTO: buen inicio del ao
escolar
Matrcula oportuna, docentes contratados, textos
y materiales en el aula y buena acogida a los
estudiantes.

SEGUNDO MOMENTO: mejora de los

aprendizajes y la escuela que queremos.
Jornada de reflexin, evaluacin de los
estudiantes y da de logro, evaluacin de los
estudiantes, monitoreo de las instancias de
gestin

TERCER MOMENTO: Balance del ao escolar.

Leithwood Kenetth . How
Celebracin Leadership
del Influences
segundo Student da de logro,
Learning
 Tiene tres momentos

Buen
Inicio Los
del Ao aprendiza Balance
Escolar jes
y
Enero - fundamen
tales y la rendici
marzo escuela Abril - n de
que cuentas
queremos noviembre del ao
escolar diciembre
 FUNDAMENTACIN
Si bien la Ley General de Educacin establece que la labor del
director es de conduccin de la IE, no enfatiza sus funciones
pedaggicas sino ms bien institucionales y administrativas.
Los directores de las escuelas focalizadas PELA durante un
ejercicio de diagnstico de sus prcticas de gestin
manifestaron que el 95% de sus actividades estn centradas
en tareas administrativas.

En EBR un porcentaje significativo de directores asumen

simultneamente funcin de docentes de aula y en las
escuelas con menos de ocho aulas los directores siempre
tienen a su cargo una de stas aulas.

Entre los resultados que muestra la evidencia, se puede

mencionar el notable impacto del LIDERAZGO
PEDAGGICO eficaz en escenarios de gestin desfavorables
o con mayores necesidades educativas.

Estas razones demandan decisiones dirigidas a desarrollar y

fortalecer las capacidades de los directores orientadas a
lograr un eficaz liderazgo cuya centralidad sean los
aprendizajes.
 COMPETENCIA CAPACIDADES
Acompaa a docentes/directores en la
formulacin participativa e implementacin
del plan anual de trabajo.
Promueve el desarrollo de capacidades
pedaggicas en los directores/docentes a
Implementa prcticas de partir de acciones de asesoramiento,
liderazgo pedaggico que monitoreo y evaluacin al liderazgo
favorecen el logro de pedaggico orientados a la mejora de los
aprendizajes, a partir de aprendizajes.
la previsin de metas, la
convivencia y la Identifica y desarrolla acciones que promueven
participacin de la familia relaciones interpersonales integradoras entre
y comunidad.
los actores de su comunidad educativa.
Identifica y desarrolla acciones que permiten la
participacin de la familia y comunidad en el
proceso pedaggico y la gestin de la escuela,
asimismo la incorporacin de saberes locales
en la programacin curricular.
INDICADORES
Maneja estrategias participativas para elaborar planes
operativos teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
Elabora el plan anual de mejora de los aprendizajes con
metas claramente definidas.
Identifica puntos crticos en la ejecucin del plan,
lecciones aprendidas y propone reajustes.
Aplica acciones de acompaamiento pedaggico a los
docentes de su institucin educativa, segn necesidades,
orientado al logro de los aprendizajes.
Identifica acciones de mejoramiento de la prctica
pedaggica como resultado de la reflexin conjunta con
sus pares docentes.
Aplica procedimientos para garantizar una interaccin
respetuosa entre los actores educativos.
Desarrolla acciones que promuevan acuerdos y/o consensos
entre los actores educativos orientadas a generar un clima
favorable que contribuya a la mejora de los aprendizajes.
Emplea estrategias para promover la participacin de la
familia en jornadas de reflexin y otros espacios de la
escuela.
Promueve de manera participativa y con pertinencia la
incorporacin de los saberes locales en la programacin
curricular.
Identifica en la comunidad potenciales aliados que beneficien
y fortalecen los procesos pedaggicos de su escuela.
 Qu entendemos por
SISTEMA DIRECCIN ESCOLAR?

Como el conjunto de elementos organizados y relacionados que

interactan entre s para redefinir la funcin de los directores
convirtindolos en lderes del cambio.

Como un engranaje que permite una visin articulada e integral de la

labor directiva, constituida por cuatro elementos: I. Marco de Buen
Desempeo de Direccin Escolar, como sustento y referente del
sistema; II. Evaluacin de acceso y desempeo en el cargo, III.
Programa Nacional de Formacin y IV. Asignaciones e
Incentivos.

El sistema obedece a la necesidad -evidenciada claramente en la

demanda de directores- de establecer poltica educativa orientada a
revalorar el rol de liderazgo pedaggico de los directores en el marco
de la construccin de la Escuela que Queremos.

Direccin escolar refiere a la funcin que desempea tanto el director

como sub director.