PSICOLOGIA DE LA

MEMORIA

Anbal Meza
 Cmo se define memoria?

Proceso cognitivo bsico esencial para

la adquisicin, conservacin,
recuperacin y uso de informacin
Proceso central en el funcionamiento del
sistema cognitivo
 Cules son las funciones de la memoria?
REGULA EL COMPORTAMIENTO al:
Almacenar informacin (base de datos del
conocimiento)
Alimentar la memoria autobiogrfica
Recabar algunos recuerdos
Gestionar recuerdos
Utilizar recuerdos procedimentales
Excluir recuerdos competitivos
Cules son las fases de la
actividad mnmica?

1. Adquisicin: Qu es codificado y
por qu?
Recursos atencionales
Procedimientos de codificacin
Caractersticas del estmulo
La prctica (masiva, distribuda, parcial,
global)
Capacidades mnmicas
Fines y expectativas
 Fases de la actividad mnmica (continuacin)

2. Retencin: Permanencia de las

representaciones en la memoria
Depende de tiempo transcurrido hasta la
evocacin
Cantidad y calidad de las experiencias vividas
entre la fase de adquisicin y la de evocacin
3. Recuperacin: reactivacin del cdigo
almacenado
Proceso estratgico: la bsqueda es guiada por
principios y reglas
Depende del grado de organizacin del
conocimiento (uso de esquemas)
Cul ha sido la evolucin histrica de los
estudios acerca de la memoria?
Primera etapa: Hermann Ebbinghaus
(1885..)
Postul la formacin de asociaciones entre los
elementos memorizados
Se interes en las condiciones de fijacin de las huellas
Plante como variables:
Nro de repeticiones
Su distribucin en el tiempo
Cantidad del material de aprendizaje
 Ebbinghaus (continuacin)
Por las condiciones de la prctica:
Prctica masiva
Prctica distribuida
En lo metodolgico: introdujo tcnicas
experimentales :
Mtodo de adquisicin y anticipacin
Mtodo del ahorro o del reaprendizaje (supone
que no hay olvido total, el ahorro es la diferencia
entre el nmero de repeticiones para el
aprendizaje y el nmero de repeticiones
necesarias para el reaprendizaje:
Ahorro=(Na-Nr)/Na-J X 100
La corriente asociacionista de la
primera mitad dl Siglo XX

Planteamiento de Ebbinghaus: durante

el aprendizaje se crean vnculos
asociaciativos entre Es y se almacenan
en la memoria, domina la 1ra mitad del
S. XX. ASOCIACIONISMO
La M se reduce a simples copias de la
realidad, elaboradas gracias a la
contigidad espacial o temporal de los
estmulos a memorizar
 La corriente asociacionista (continuacin)
Esquema conductista del condicionamiento E-R
No se consideran elementos intermediarios, por no
ser accesibles a la observacin directa.
Utilizaron fundamentalmente:
Un material verbal: trigramas, listas de palabras o
de cifras
Una situacin de aprendizaje intencional en la que
se previenen al sujeto de una evaluacin posterior
de su retencin.
Los resultados llevaron a generar leyes
La corriente asociacionista. Ley de Jost
Una retencin ptima con una duracin de
adquisicin mnima, hay que distribuir el
aprendizaje del material a memorizar
Se puede variar el ritmo de presentacin de los
estmulos a memorizar
Aprovechar las pausas.
 Modelo estructural de la memoria. Shifrin y
Atkinson

Memoria Memoria de Memoria de

Inputs Corto plazo
sensorial Largo plazo
M. De Trabajo
 Cules son las caractersticas de la
Memoria sensorial (MS)?

Pre-atencional
Formato de almacenamiento: textual o
precategorial
Gran capacidad de almacenamiento (Sperling)
Duracin: fugaz, de 200 a 350msg en la
memoria icnica, hasta 2.5 sg en memoria
ecoica (dependiendo del contexto)
Papel: ampliar la vida de los E ms all de su
duracin fsica
 Cules son las caractersticas de la
Memoria de corto plazo (MCP)?

Demanda recursos atencionales

Formato de almacenamiento: dual (acstico verbal y
en imgenes)
Amplitud: limitada a un promedio de 7 trozos de
informacin en el adulto (crece a razn de una
unidad c/dos aos)
Duracin: 15-18 sg hasta 60 sg
Forma de recuperacin: serial
Papel: mantener la informacin en conciencia actual
Procesos: ensayo interno, agrupamiento
 Cules son las caractersticas de la
Memoria de largo plazo (MLP)?

Demanda considerables recursos atencionales

Formato de registro: semntico
Amplitud: ilimitada
Duracin: permanente
Forma de recuperacin: en serie y en paralelo
(fenmeno TPL)
Procesos: organizacin, reelaboracin,
bsqueda y recuperacin (el Monitor)
Papel: Base de datos del conocimiento
 Existen otras clases de memoria?

Dependen de:
Ciertas estructuras del cerebro
Mecanismos especficos de
codificacin
Semntica (declarativa)
Episdica (Tulving)
Procedimental
Autobiogrfica
Cules son las caractersticas de
la memoria semntica
Relacionada a informacin abstracta
Pertenece a la memoria declarativa:
elementos de informacin que pueden
expresarse o declararse
Se basa en expresiones lingsticas
 Cules son las caractersticas de la
memoria episdica (ME)?

Relaciona una informacin concreta con los

contextos temporal, espacial y la presencia del que
recuerda:
Aquella vez, en tal lugar, ocurri aquello
La relacin entre el que recuerda y lo recordado es
tan intensa que el sujeto se sita frente a una rplica
del pasado
La memoria episdica se cruza con la memoria
semntica, ello explica la dificultad para recordar
experiencias acontecidas antes de los tres aos.
Cules son las caractersticas de
la memoria procedimental?
Relacionada a la actuacin
Est representada como engramas de
tipo muscular
Son particularmente duraderas, si se
dejan de practicar las pautas motoras
del caso se recuperan con suma
facilidad con poca prctica
 Existe alguna dimensin evolutiva en la memorias
semntican y procedimental?

La memoria semntica
es tarda en la evolucin (slo aparece en los
humanos)
en la infancia se desarrolla despus de la
procedimental.
Depende del buen funcionamiento cerebral.

La memoria procedimental
es ms antigua en la evolucin (se presenta an en
invertebrados) y es la primera en el desarrollo
humano.
Se conserva hasta edades avanzadas y se afecta
tardamente en enfermedades degenerativas
es muy difcil de expresar en trminos lingsticos (se
evoca como actuacin)
Cmo es el funcionamiento real de la
memoria?

La memoria con frecuencia muestra fallas

en su funcionamiento
1. No almacena fielmente los datos o las
experiencias
2. El olvido: fallas en la recuperacin de la
informacin
Debido a factores emocionales
Debido a interferencia
Desde qu perspectivas se estudia la
memoria?

Neurociencias: mecanismos cerebrales

Ciencia cognitiva: estrategias mentales
considerando las bases biolgicas
Psicologa experimental: estudia las leyes
psicolgicas de la memoria
Neuropsicologa: lesiones concretas en el
cerebro y su relacin con el funcionamiento de
la memoria
Qu son los recuerdos y qu variables
los afectan?

Los recuerdos son elaboraciones mentales

Las experiencias entre un
acontecimiento y su evocacin son
variables que afectan el recuerdo
Las reglas de codificacin de los
recuerdos , las categoras
conceptuales disponibles o los
sistemas de clasificacin de los
recuerdos pueden ser variables que
afectan el recuerdo
Hay alguna relacin entre los
recuerdos y sus contextos?

Los recuerdos no son copias fieles de las

situaciones que le dieron origen
Quedan catalogados en un sistema de
referencias:
De intereses y expectativas
De conocimiento previo
De nuestros estados emocionales o de
humor
Qu hay del registro e interpretacin
emotiva de los recuerdos?

El punto de vista del actor: para recuerdos

antiguos y en los que hay implicacin
emotiva para el que evoca
Ejercicio:
Recordar ciertas experiencias de la vida y
clasificarlas en trminos de memoria del
actor o del observador, valorando su
carga emotiva
Invertir la perspectiva en las mismas
situaciones evocadas
 Cul es el efecto de las imgenes
visuales sobre la memoria?

Las imgenes visuales ejercen un poder

considerable sobre la mente, pueden confundirse
con recuerdos reales
Introduccin de falsos recuerdos
Las imgenes visuales se registran en la corteza
visual..
El reconocimiento es ms sensible que el recuerdo
por la mayor sensibilidad del cerebro a los mensajes
visuales
 El por qu del poder de las imgenes visuales?

Las imgenes visuales se producen y almacenan en

la misma parte del cerebro que decodifica los
estmulos visuales, eso les da un gran poder
Gran parte de la dimensin subjetiva de nuestros
recuerdos visuales corresponden a imgenes
visuales
Mediante la fantasa o mediante imgenes de los
medios de comunicacin pueden crearse falsas
imgenes mentales, stas pueden llegar a tener el
estatus de recuerdos y llevarnos a confundir
fantasa con realidad
 Pueden las imgenes visuales ayudar a
potenciar la memoria?

Las imgenes visuales pueden ayudar a fijar los

recuerdos de modo visual
Imaginar y visualizar son dos actividades de la
mente que pueden potenciarse mediante
gimnasia mental
Las imgenes mentales son de mucha ayuda
para la memoria
Cules son las caractersticas de la
imaginacin, en relacin a la memoria?

Los pensamientos concretizados va

imgenes se recuerdan mejor que los
abstractos
Las ideas pueden adquirir forma concreta
mediante las imgenes
Imgenes asociadas se recuerdan mejor
Las imgenes asociadas a la esfera
personal poseen una mayor carga emotiva
Cules son las caractersticas de la
visualizacin, en relacin a la memoria?

Todos podemos evocar imgenes

Todos podemos dar forma visual a las
imgenes
Las imgenes que presentan un tono
emotivo y se refieren a nuestra esfera
personal duran ms tiempo
Visualizar requiere un esfuerzo creativo
Ejercicios
Imaginar

Un gatito durmiendo
Una calle inundada
Lloviendo en la ciudad
El tiempo que pasa lentamente
El humorismo
La legalidad
Imgenes y emociones (Imaginar
con los ojos cerrados)
Un relmpago en la noche
Un cuchillo en la oscuridad
El encuentro con una persona querida
Una persona que hurga en su bolso
Una mancha en el vestido favorito

Qu imgenes han quedado mejor

guardadas en la memoria?
Olvido y almacenamiento en la
memoria

De qu color es la luz ms alta del

semforo
Cules son las representaciones que
aparecen en la cara y el reves de un
billetede cincuenta solescuntos son
por trmino medio , lo botenes frontales
en lamcamisa de un hombre?
FTPL

Slo somos capaces de una parte de la

informacin
Sugerencias y apunte, ms facil de
levantar el recuerdo
Resortes de la memoria