Desarrollo Infantil

CONTENIDOS
Concepto de Desarrollo infantil,
maduracin y aprendizaje
Importancia y caractersticas del
desarrollo infantil.
Concepcin de desarrollo en las
familias urbanas y rurales (desde la
cosmovisin andina y amaznica).
reas/Dimensiones y sub dimensiones
del desarrollo infantil.
 Desarrollo Infantil
Desarrollo, es la formacin progresiva
de las funciones propiamente humanas
(lenguaje, razonamiento, memoria,
atencin). Se trata del proceso en el
cual se pone en marcha las
potencialidades de los seres humanos y
se producen una serie de saltos
cualitativos que conducen de un estado
de menor capacidad a otro de mayor
capacidad.

Para Myers (2000) el desarrollo infantil es un proceso de cambio

en el cual nios y nias aprenden a dominar niveles cada vez ms
complejos de movimiento, pensamiento, comunicacin,
sentimientos y relacin con otros, debido a su maduracin,
experiencia e interaccin con el medio ambiente. En esta
definicin se evidencia la relacin entre maduracin y aprendizaje
para lograr desarrollo.
 Concepcin de desarrollo en las
familias urbanas y rurales
(desde la cosmovisin andina y
amaznica).
Concepcin de nio y nia
Las familias andinas y amaznicas sienten que
un hijo no slo les pertenece, sino que es un
brote de la vida del que participan todas las
colectividades telricas y sagradas; se vivencian
como hijos de su madre biolgica pero tambin
de las deidades y de la naturaleza.
Concepcin de familia
El humano es pariente de las deidades y de la
naturaleza. Hay una relacin de familiaridad y
equivalencia con los animales y plantas. la familia
extensa andina y amaznica incluye al mundo ms
que humano.
Concepcin de desarrollo del nio y nia
En el mundo andino y amaznico se entiende el
desarrollo del nio y nia como crecimiento en todos
los mbitos de su vida. Est relacionado con el
concepto del Buen vivir: relacionarse con la
naturaleza que le rodea (personas, animales,
plantas, fenmenos naturales), alimentarse bien,
cuidarlo y cuidarse, jugar, sentirse querido y querer,
aprender, etc.
En quechua: Wiay = crecimiento (desarrollo)
 Maduracin y Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso por
La maduracin hace el cual el nio construye nuevos
referencia a los cambios conocimientos, valores y
que se dan en el organismo y habilidades que son propios de la
que estn genticamente cultura y la sociedad en la que
determinados. La maduracin vive.
posibilitar el funcionamiento Los aprendizajes que incorpora le
(fsico y psicolgico) cada vez hacen modificar conductas,
ms complejo del organismo. maneras de hacer y maneras de
Por lo tanto la maduracin por responder, y son producto de la
s sola no genera desarrollo, educacin.
sino que el aprendizaje El aprendizaje se produce en el
(experiencias, interacciones) nio cuando hay una necesidad
es el que ofrece posibilidades personal que genera una actitud de
para avanzar en el desarrollo. apertura, producindose una
transformacin interna, y
finalmente exterioriza aquello que
asimil.

Las investigaciones recientes ofrecen evidencia respecto a la

imposibilidad de separar maduracin y aprendizaje, pues si bien la
maduracin por s solo no produce el aprendizaje pero si crea las
condiciones biolgicas que la hacen posible. La maduracin y el
aprendizaje influyen el uno sobre el otro para obtener el desarrollo.
 Caractersticas del
Desarrollo Infantil
El desarrollo infantil, durante los primeros aos de vida,
tiene tres caractersticas bsicas:

Es integral o multidimensional: porque abarca diversas

reas o dimensiones (socioemocional, motor, y
cognitivo/comunicacin) y estn asociadas y vinculadas
entre s. Ejemplos: las experiencias sociales posibilitan el
lenguaje o lo retrasan.
Es progresivo, secuencial o gradual: Va de lo
simple a lo complejo.
La adquisicin de determinadas destrezas,
conocimientos o actitudes (competencias)
requieren de pasos previos, relacionados con la
madurez, los estmulos y el inters de cada nio.
Por ejemplo: para caminar debe primero poder
pararse slo y con equilibrio, para pararse debe
poder sentarse sin apoyo.
 Se da en momentos y/o etapas oportunas:
existen tiempos especficos y estratgicos para
el aprendizaje de determinadas habilidades o
destrezas. Algunas potencialidades si no son
atendidas en determinado rango de edad o
etapa en que se debe dar, se obstaculiza el
aprendizaje o se pierde la posibilidad. Ejemplos:
Aaaa
idiomas, lenguaje, motricidad fina.
Da, da

Mama,
papa

Vamo calle
Hola,
vamos a
jugar
 reas del Desarrollo

Socio Emocional
Comunicaci
n

Cognitivo
(Pensamiento, lenguaje)
Motor

Para la Lista de Cotejo estamos tomando las

dimensiones del Plan Curricular del PNCM
como se ve en el cuadro a continuacin
 Dimensiones del
desarrollo infantil segn
el Plan Curricular del
PNCM
Dimensiones Sub-Dimensiones

Socio-emocional Identidad

Interaccin con los otros

Autorregulacin emocional

Confianza- Autonoma

Motora Motricidad gruesa

Motricidad fina
Da,
Comunicacin da Pre verbal- verbal

Cognitivo Resolucin de problemas

Juego simblico
Desarrollo Cognitivo y
de la Comunicacin
 Dimensin
Cognitiva
y sus 2 Sub
Resolucin de Dimensiones
problemas: Se busca determinar el nivel de
progreso del nio/a, para ordenar, dar sentido e interpretar la
informacin disponible, teniendo en cuenta su edad. An cuando
el pensamiento del nio es concreto, puede resolver problemas
manuales, mecnicos, de razonamiento, entre otros, de forma
prioritaria por ensayo y error.
El pensamiento trasmite los conceptos y juicios a travs del
lenguaje.
 La La Dimensin
Dimensin de
de Comunicaci
Cognitiva
Referida a la variedad Referida alnproceso de
de habilidades ligadas al adquisicin de un sistema
pensamiento, resolucin de comunicacin que le
de problemas y juego permite al nio/a
simblico y a su vez comunicarse desde que
relacionadas con la nace mediante
vocalizaciones, gestos,
dimensin motora,
palabras y producciones.
comunicativa y
Ayuda a que pueda dirigir
emocional, ayudan al su atencin, resolver
nio a entender la problemas, planear,
realidad y adaptarse e formarse conceptos y
integrarse a su medio lograr autocontrol.
social.

Factores que contribuyen a un adecuado desarrollo:

Un entorno afectuoso y armnico, las oportunidades
de exploracin y juego, la comunicacin no verbal,
atencin de sus necesidades, el cuidado de su salud y
una alimentacin/nutricin adecuada.
 Influencia de la dimensin
cognitiva y dimensin
comunicacin en las otras
dimensiones del desarrollo.
Cmo influye lo cognitivo/comunicacin en lo
motor
Si un nio o nia por ejemplo desarrolla su juego simblico (jugar a
mam o pap) y su comunicacin no verbal o verbal, enriquecer
tambin su exploracin del entorno y sus movimientos gruesos y
finos.

Cmo influye lo cognitivo/comunicacin en lo

socio emocional
Si un nio o nia se siente capaz de resolver ciertas situaciones (por
ejemplo recoger un juguete que se le cay agarrndose de una silla
para poder alcanzarlo o de empezar a imitar a un animalito) y se
comunica cada vez mejor con los otros, se sentir satisfecho y
reconocido de poder hacerlo fortaleciendo as su dimensin socio
emocional.

Cmo influye lo cognitivo en la comunicacin

 Dimensin
Comunicacin
y sus 2 Sub
Pre Dimensiones
Verbal: Contiene -
indicadores que buscan indagar
sobre el desarrollo progresivo
del lenguaje (comunicacin
gestual y vocal que constituyen
las primeras palabras y que Da, da
permiten entender y responder
a otra persona.
Verbal: (palabras, frases u
oraciones para transmitir
significado), a nivel expresivo y
comprensivo.
 Sub Dimensin -
Cognitiva
Juego Simblico: Se
busca indagar sobre las
manifestaciones
iniciales de la funcin
simblica a travs de la
imitacin o la imitacin
diferida, la cual se
produce en ausencia del
modelo
(Representacin).
Desarrollo Motor
 La Dimensin
Motora
Referida al desarrollo progresivo de movimientos,
basados en el principio cfalo caudal, por el cual los
nios aprenden a usar las partes superiores del cuerpo
antes que las inferiores; y el principio prximo distal,
por el cual el desarrollo tiene lugar de la parte central
del cuerpo hacia las partes externas. Los bebes
desarrollan primero la habilidad para usar los
antebrazos y los msculos (que estn cercanos al eje
central), despus aprende a usar los brazos y las
piernas, luego las manos y los pies y finalmente, los
dedos de las manos y los pies.
 Influencia de la
dimensin motora en las
otras dimensiones del
desarrollo
En la dimensin comunicacin
Por ejemplo, si una nia o nio se moviliza y explora su entorno
(personas, objetos, lugares) contar con mayores experiencias y
comenzar a comunicarse progresivamente de manera ms fluida.

En la dimensin socio emocional

Por ejemplo, si una nia o nio se moviliza y explora su entorno
(personas, objetos, lugares) se sentir satisfecho y seguro.

En la dimensin cognitiva
Por ejemplo, si una nia o nio se moviliza y explora su entorno
(personas, objetos, lugares) tendr oportunidad de mayores
experiencias que le permiirn resolver problemas y enriquecer su
juego.
 Sub Dimensiones -
Motora
Motricidad Gruesa: Miden
el progreso en el desarrollo
de movimientos en los
nios/as, para cambios de
posicin del cuerpo y
mantener el equilibrio.
 Sub Dimensiones -
Motora

Motricidad Fina: Abarcan el

desarrollo progresivo de la
independizacin segmentaria
a nivel de brazo y el desarrollo
de habilidades de prensin
cada vez ms complejas que
le permiten desenvolverse con
mayor dominio.
Desarrollo Socio
Emocional
 Dimensin Socio
Emocional
Esta dimensin est referida al
desarrollo progresivo de su identidad
personal, del conocimiento y la
valoracin de s mismo a travs de un
vnculo de apego seguro que le brinda
el cuidador principal.
Ser la base para la confianza en s
mismo, el control emocional y que a su
vez redundar en una adecuada
socializacin.
Esta rea hace referencia a los factores
que contribuyen a que el nio crezca
sintindose seguro, sano y protegido.
 Dimensin Socio
Emocional en las otras
Dimensiones del
En la dimensin Desarrollo.
motora
Si un nio o nia se siente querido y confiado tendr la
seguridad de explorar el espacio fsico que le rodea, los diversos
objetos e interactuar con las personas.

En la dimensin comunicacin
Si una nia o nio se siente seguro y se relaciona con los dems
que lo rodean comenzar a comunicarse de manera ms fluida
y progresivamente.

En la dimensin cognitiva
Si una nia o nio se siente seguro e interacta con su entorno
estar dispuesto a nuevas experiencias para resolver
problemas, construir su juego simblico y diversas nociones
para interpretar el mundo que le rodea.
Sub Dimensiones - Socio
Emocional
Identidad Autoestima: Est sub dimensin est
referida a como el nio y nia va construyendo su
propia identidad como persona, va reconociendo poco
a poco que no es parte del cuerpo de su madre, se va
conociendo y valorando en base a las atenciones y
afecto que se le brinda . Por ejemplo: reconoce partes
de su cuerpo, se identifica a s mismo, dice yo.

Autorregulacin: Est sub dimensin est referida a

como el nio y nia va progresivamente sintiendo,
reconociendo y controlando sus emociones y deseos
de acuerdo a su edad (reaccin ante la frustracin,
evitar peligros).
 Sub Dimensiones -
Socio Emocional
Confianza Autonoma: Est sub dimensin est
referida a como el nio y nia va confiando en el
otro, reconociendo al otro y progresivamente va
desarrollando su seguridad y autonoma puedo
slo (sentimiento de ser competente).

Interaccin con los otros: Est sub dimensin

est referida a como el nio y nia va
relacionndose primero con el cuerpo de su madre,
con su rostro, con sus caricias y va ampliando esta
relacin a otros miembros de la familia y entorno.
Es decir, el proceso de socializacin (interaccin
con pares).
 RECORDANDO LO APRENDIDO

mo defines el desarrollo infantil? (defnelo con tus palabras)

ala tres caractersticas relevantes del desarrollo de nias y nios menores de tr

ules son las reas de desarrollo?