PLANEJAMENTO

ESCOLAR
 DA APRESENTAO E FORMAO DO
GRUPO
Trabalho a ser apresentado a Prof. Dra.
Lidiane Teixeira Xavier, durante a disciplina
de Didtica do curso de Licenciatura em
Cincias Biolgicas do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia do Sul de
Minas Gerais Campus Inconfidentes/MG,
como critrio de aprovao no curso.

GRUPO:
Alexandre Panhan
Brenda Silva Lima
Hricles Gomes de Arajo
Las Guadulupe Casalotti
Marcos Paulo da Paz Roberto Morais DEZEMBRO/
2016
Sumrio.
I. Introduo

II. Primeiras Aproximaes

III. Os planos da Escola, Ensino e Aula.

IV. Perspectivas didticas: Alfabetizao Cientfica e Pedagogia Histrico-Crtica.

V. Consideraes Finais.

VI. Referncias Bibliogrficas.

I. INTRODUO.
O planejamento escolar rene um conjunto de propostas de aes
essencialmente carregadas de intencionalidades e propsitos.

O planejamento escolar nada mais do que uma atividade pedaggica subdivida

em trs eixos:

a) O plano da escola
b) O plano de Ensino
c) O plano de Aula

Esses so importantes para aprimorar a organicidade e dinmica da escola,

pois esta tem papel imprescindvel para a formao dos indivduos em sociedade.
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 II. PRIMEIRAS APROXIMAES.
O Planejamento escolar uma tarefa docente que
inclui tanto a previso das atividades didticas em
termos de sua organizao e coordenao em face dos
objetivos propostos, quanto a sua reviso e adequao no
decorrer do processo de ensino. (LIBNEO, 2013. p 245)

um meio organizacional sistematizado de aes pedaggicas.

O planejamento divido em trs esferas: O plano de Escola, O

Plano de Ensino e o Plano de Aula.

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 O fenmeno escolar repleto de determinantes.

De acordo com Libneo (2013) o planejamento escolar no deve ser restringir ao

preenchimento de formulrios para controle administrativo, antes, uma atividade
consciente de previso das aes pedaggicas, fundamentada em perspectivas poltico-
pedaggicas, em face das situaes didticas concretas.

Para tanto, as funes do planejamento escolar compreendem:

a) Explicitar princpios.
b) Expressar vnculos entre posicionamento filosfico, poltico-pedaggico e profissional.
c) Unidade para o trabalho docente.

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 Das finalidades e caractersticas do planejamento escolar:

a) Guia de Orientao

b) Ordem Sequencial

c) Objetividade

d) Coerncia

e) Flexibilidade

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 Compreende-se que o planejamento no assegura, por si s, o
andamento do processo de ensino.

A elaborao do planejamento est em funo da direo,

organizao e coordenao de ensino.

Libneo (2013) aponta que o uso do planejamento tambm

serve ao professor como momento de reflexo sobre a sua
prtica.

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Objetivos do Planejamento Escolar.

Como j evidenciamos anteriormente, compreendemos a

escola pblica como ambiente permeado de determinantes.

A partir desta perspectiva acreditamos que tanto a escola,

no geral, o planejamento escolar em particular, tem por
objetivo e finalidade a organizao e estruturao do contedo
escolar, esse construdo histrica e coletivamente pelos homens
(SAVIANI, 2012).

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O Planejamento Escolar e Os Programas
Oficiais
O planejamento escolar elaborado por meio do poder pblico, bem como as
instrues de mbito nacional, reelaborado e reorganizados nos Estados e
municpios (ex: PCN, CBC).

Nesse sentido, responsabilidade da escola e dos professores elaborarem seus

prprios planos polticos-pedaggicos condizentes com a sua prtica cotidiana. No
entanto, cabe salientar que as polticas das esferas superiores delimitam as aes
escolares.

Cabe relembrar que as polticas educacionais esto fundamentadas em concepes,

ideologias e pedagogias que advogam os interesses das classes abastadas.
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O Planejamento Escolar e a Aprendizagem.

O planejamento escolar deve ser orientado pelo nvel de

instrumentalizao que os alunos possuem.

De nada adianta introduzir a matria nova, se os alunos

carecem de pr-requisitos. A introduo de matria nova ou
a consolidao da matria anterior requerem
necessariamente verificar o ponto de preparo em que os
alunos se encontram, afim de garantir a base de
conhecimentos habilidades necessrias para a
continuidade da matria. (LIBNEO, 2013. p. 254)

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III. Os Planos de Escola, Ensino e Aula.
O Plano de Escola
um documento mais global; Expressa orientaes gerais que sintetizam de um
lado, as ligaes da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligaes do
projeto pedaggico da escola com os planos de ensino, propriamente dito.

O Plano de Ensino
a previso dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre,
um documento mais elaborado, dividido por unidades sequenciais, no qual aparecem
objetivos especficos, contedos e desenvolvimento metodolgico.

O Plano de Aula
a previso do desenvolvimento do contedo para uma aula, ou conjunto de aulas,
e tem um carter bastante especfico.
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O Plano de Escola
1. Posicionamento sobre as finalidades da educao escolar na sociedade e na escola.

2. Bases terico-metodolgicas da organizao didtica e administrativa.

3. Caracterizao econmica, social, poltica e cultural do contexto que est inserido.

4. Caractersticas socioculturais dos alunos.

5. Objetivos educacionais gerais da escola.

6. Diretrizes gerais para a elaborao do plano de Ensino.

7. Diretrizes quanto organizao e administrao.

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O Plano de Ensino
um roteiro organizado das unidades didticas para um ano ou semestre.

denominado tambm como plano de curso ou plano de unidades

didticas e contm os seguintes componentes:

a) Justificativa da disciplina.
b) Objetivos gerais e especficos.
c) Contedo (diviso temtica de cada unidade).
d) Tempo estimado.
e) Desenvolvimento metodolgico (atividade do professor e dos alunos).

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O Plano de Aula
um detalhamento do plano de ensino.

Os tpicos so agora adaptados para uma situao didtica real.

Dificilmente completamos numa s aula o

desenvolvimento de uma unidade ou tpico de unidade,
pois o processo de ensino e aprendizagem se compem
de uma sequncia articulada de fases: preparao e
apresentao de objetivos, contedos e tarefas,
desenvolvimento da matria nova, consolidao [...],
aplicao, avaliao. Isso significa que devemos planejar
no uma aula, mas um conjunto de aulas. (LIBNEO,
2013. p.267).

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IV. Perspectivas didticas: Alfabetizao
Cientfica e Pedagogia Histrico-Crtica.

Ensinar cincias [...]implica dar ateno a seus produtos e a

seus processos[...] portanto, no apenas reconhecer os
termos e os conceitos cannicos das cincias de modo a
poder aplic-los em situaes atuais, pois o componente
da obsolescncia integra a prpria cincia e o modo como
dela e de seus conhecimentos nos apropriamos. [...] Sendo
importante e necessria a permanente busca por
construir entendimento acerca de novas formas de
conceber os fenmenos naturais e os impactos que estes tm
sobre nossa vida. (SASSERON, 2015. p. 52) grifos nossos.

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 O ponto de partida seria a prtica social (primeiro passo)
que comum a professor e aluno. [...] O segundo passo seria a
problematizao. Trata-se de identificar no mbito social as
questes que precisam ser resolvidas e, em consequncia, que
conhecimento necessrio dominar. O terceiro passo diz
respeito a instrumentalizao, correspondente a apropriao
pelas camadas populares das ferramentas culturais necessrias
luta social que travam[...]. O quinto passo, a catarse, diz respeito a
expresso elaborada da nova forma de entendimento da
prtica social a que se ascendeu, ou seja, efetiva incorporao
dos instrumentos culturais, transformados agora em elementos
ativos de transformao social. (SAVIANI, 2012. p. 72) grifos
nossos.

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Alfabetizao Cientfica Pedagogia Histrico-Crtica

Habilidades e competncias. Snteses do Professor.

O desenvolvimento se d de forma O desenvolvimento se d de forma

individual e linear. dialtica, em constante
interlocuo professor-aluno.

O contedo direcionado a partir O contedo sistematizado e

dos interesses dos alunos, organizado pelo professor levando
cabendo ao professor mediar em considerao aspectos
saberes e informaes cientficas polticos-filosficos e a realidade
durante o percurso. social.

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Plano de Aula: Alfabetizao Cientfica.

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Plano de Aula: Pedagogia Histrico-Crtica.

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 Contudo, cabe ressaltar que a pedagogia histrico-crtica,
como j evidenciou Duarte (2015): no deve ser reduzida a um
mtodo de ensino, muito menos uma sequncia de passos a
serem aplicados a quais quer contedos escolares.

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V. Consideraes Finais
Acreditamos que:

O planejamento escolar tem por finalidade orientar as prticas escolares.

Os planos apontam compreenses e perspectivas de desenvolvimento

educacional, de sociedade e homem.

Embora todas as contribuies provindas dos planos que compem o

planejamento escolar, gostaramos de ressaltar o carter burocrtico e
inflexvel dos planos de ensino e da escola.

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VI. Referncias Bibliogrficas
DUARTE, Newton. Os contedos escolares e a ressureio dos mortos:
contribuio teoria histrico-crtica do currculo. Campinas: Autores Associados, 2015.

LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 2013.

SASSERON, Lcia Helena. ALFABETIZAO CIENTFICA, ENSINO POR

INVESTIGAO E ARGUMENTAO: RELAES ENTRE CINCIAS DA
NATUREZA E ESCOLA.Revista Ensaio,Belo Horizonte, v. 17, p.49-67, nov. 2015.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/epec/v17nspe/1983-2117-epec-17-0s-
00049.pdf>. Acesso em: 24 nov. 2016.

SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educao, curvatura da vara, onze teses

sobre educao poltica. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
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