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Concepes e

princpios da Educao
do Campo
Equipe:
- Terciana Vidal Moura/UFRB
- Silvana Lima/UFRB
- Raul Lomanto/EBDA
- Gabriel Troilo/EFASE, Monte Santo
Educao do
Campo

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Po So M
- pensar uma formao de professores que contribua com a educao dos povos do
campo
- POVOS DO CAMPO: populaes campesinas, indgenas, caiaras, quilombolas,
atingidas por barragens de agricultores urbanos,
- o protagonismo dos movimentos sociais na negociao de polticas de
universalizao da educao, de assegurar a territorialidade e a identidade social
camponesa;
- o que os movimenta:

A rebeldia como sentimento/luta pela emancipao [...] um trao pedaggico de


diversas populaes campesinas, indgenas, caiaras, quilombolas, atingidas por
barragens de agricultores urbanos, que esto buscando uma perspectiva conta-
hegemnica, conforme Gramsci (Educao bsica do campo, p. 238)
- Perspectiva conta-hegemnica: contraposio a formao de sujeitos dceis
subjugados ao projeto do capital
- diferente da educao do rural, - identificao do sujeito a que se destina

instrumento de adaptao ao produtivismo idealizao de um mundo do


trabalho urbano (...) do mundo capitalista

- a luta pela questo agrria;

uma pedagogia radical dos movimentos contra a educao bancria (Freire,


1982)
FAZER LUTA MATERIAL:

- 83 mil escolas rurais, 6,6 milhes de matrculas (13% do total); 338 mil
educadores, 138 mil com formao em nvel superior, 196 mil a ttulo precrio;

NO MUNDO RURAL:

- 18 milhes de analfabetos + precariamente escolarizados:


.. 23,2% dos adultos analfabetos X 7,3% no urbano; N e NE. At 1920: 60% da
populao brasileira era analfabeta
.. escolaridade mdia com + de 15 anos de idade: rural: 4,5; urbano 7,8;
- abertura de escolas; frum, coordenaes, cursos, formao continuada,
calendrio diferenciado, currculos (diversidade da realidade social); polticas e
diretrizes; pedagogia da alternncia, material didtico, 70% so salas
multisseriadas
- fechamento de escolas; nucleao; transporte escolar evaso, repetncia,
distoro idade-srie;
(p. 241)

"A infncia tem uma vida muita curta no campo por que a educao da infncia
tem uma vida muita curta no campo (...) A adolescncia no reconhecida,
porque se inseri precocemente no trabalho e a juventude se identifica com a vida
adulta precocemente
Segunda M. Nalva:

a educao como necessidade de prosseguimento das


lutas sociais ... frente ao quadro de excluso e
marginalizao (251)
Segundo Caldart:

- Fenmeno da realidade atual, sem


se descolar do movimento especfico
do real;

- Luta e embate de classe;

- Disputa de projeto

Mtodo:
materialismo histrico e dialtico
materialismo histrico dialtico
- Base material da vida - Como a histria dessa - Contradies
- Sociedade de classe sociedade nos ensina a - Movimentos da vida
- Propriedade dos meios de compreender as combinados, pautados
produo contradies que pelo capital e pela luta de
vivemos? classe
- LUTA DE CLASSE
a produo
social, mas a
acumulao
privada (Marx)
Aula II TRAJETRIA:

- em manifestaes, ocupaes, marchas,


eventos: espaos de luta, de produo
do conhecimento e articulao de
saberes
A maior fora do Brasil seu povo novo. A
maior fraqueza que esse povo ainda no
se organizou com autonomia, de modo a
controlar seu prprio destino.

(Irmo Nery, In: BENJAMIM, CALDART, 2000, p.


9),
1 - ESCOLA ITINERANTE:

A conquista da escola [poltica pblica] precisa ser vista como movimento dialtico de
negao e afirmao da escola capitalista (...)
Os indivduos itinerantes a negam quando procuram CONSTRUIR UMA ESCOLA
COM SUAS FEIES, que incorpore seu trabalho, suas lutas, suas necessidades.
Todavia, afirmam ao DEPENDER DE PROCESSOS REGULATRIOS DO ESTADO
(currculos, avaliao, certificados), que estabelecem as condies em que estes educandos
vo receber seus certificados, ainda que a eles tenha sido negada a oportunidade de
frequentar uma escola de tempo integral, de terem acesso ao conhecimento histrico e
socialmente produzido
(Isabela Camini. Escola Itinerante na fronteira de uma nova escola. p. 50-51)

MST. Escola Itinerante em acampamentos do MST. So Paulo: EdUSP. Estudos Avanados


15 (42), 2001 235-240. Extrado da Coleo Fazendo Escola.
A prtica pedaggica se contrape ao modelo capitalista?

No sentido inteiro desse arranhar, acho que no. Porque sempre um


dificuldade, porque a gente vive nesse sistema. E o modelo de escola
que temos esse, capitalista. Mas em cada uma das escolas tm
aspecto que arranham este modelo. Em todas tm sinais de uma escola
diferente. Ns no conseguimos fazer por inteiro uma escola socialista
dentro do sistema. Uma mais na avaliao, outra consegue trabalhar o
tema gerador, outra consegue fazer bem a relao escola-comunidade e
a auto-organizao dos educando. Assim como tem aquela que
consegue trabalhar bem a atualidade a relao com a prtica social,
enfim. A gente diz que a Escola Itinerante pra ser a semente da escola
do campo, e acho que j . (Educador Marcos, MST)

A escola que aqui apresentamos no existe em lugar nenhum na sua


totalidade. Mas os seus principais aspectos esto presentes e em
funcionamento em muitos lugares (Movimento, 2005, p. 199)
********************
CICLOS DA AFIRMAO DO DIREITO EDUCAO DOS CAMPONESES
(Por Clarice dos Santos. Educao do campo e polticas pblicas no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais do campo na instituio de polticas
pblicas e licenciatura em Educao do Campo. Braslia, Lber Livros; Faculdade de Educao/UnB, 2012)

I Ciclo: a novidade II Ciclo: Ampliao III Ciclo: a disputa


histrica: das aes de certa forma a
a educao inserida educao
na questo agrria consenso, mas o
brasileira (...) e na campo conflito
agenda da sociedade
e do Estado
I ENERA (1997) Seminrio (2002) III Seminrio de
pesquisa (2010)
I Conferncia (1998) II Conferncia (2004) FONEC (2010)
PRONERA (1998) Coordenao no MEC Frente Parlamentar
(2005)
Coordenao no Pronacampo
Incra/MDA (2006)
Seminrios de pesquisa
(2005 e 2008)
Saberes da Terra (2005)
Procampo (2006)
I CICLO: a novidade histrica:

2 I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCADORES E EDUCADORAS


DA REFORMA AGRRIA (ENERA) (1997, Braslia)
- 10 anos do Setor de Educao do MST;
- discute os problemas sociais, polticos e econmicos dos acampamentos e
assentamento do MST
- aprova-se o Manifesto das Educadoras e dos Educadores da Reforma
Agrria ao Povo Brasileiro certido de nascimento
- Articulao Nacional Por uma Educao do Campo: mobilizao e
debate nos estados
- Encontros Regionais
3 - I CONFERNCIA NACIONAL POR UMA EDUCAO BSICA DO CAMPO (1998)
- MST, CNBB (CPT, Cimi, MEB, UnB, Unicef, Unesco, EFAs
- Caderno Por uma Educao Bsica do Campo:
- contesta a Educao rural: prope um modelo nico de educao adaptvel aos especiais, aos fora-do-lugar, s
espcies em extino
- mostra que o campo existe e est vivo, que est acontecendo um movimento social e cultural e tambm um
movimento educativo renovador (Arroyo, Memria)
- os educadores presentes no so ingnuos, sabem dos gravssimos problemas da educao e que a imagem
deformada da educao rural e do seu povo parte de um projeto de desenvolvimento
- abriu espao para pesquisa no CONEd, ANPEd e CNTE
- os educadores/as so pessoas totais, sujeitos concretos, histricos, so professores/as, carregam a infncia, a
juventude, os adultos
- um movimento sociocultural de humanizao.
- parte de um texto gerador: concepo de Educao, Educao Bsica, Campo.
- EDUCAO: processo de formao humana; vnculo com uma estratgia
especfica de desenvolvimento;

- EDUCAO BSICA: escolarizao, educao profissional e educao no-


formal de carter popular proposta de ESCOLA DO CAMPO
DADOS: - taxa de analfabetismo; matrcula; evaso escolar; nmero de escolas
abertas e fechadas; docentes; infra-estrutura...

- CAMPO: reflexo sobre campo diferenciado do meio rural para incluir o


sentido atual do trabalho campons compreendendo o lugar do campo no
contexto da sociedade moderna, capitalista pautada um projeto de
desenvolvimento desigual e excludente.

- CONCEPES: desenvolvimento, modelo de agricultura, relao campo-


cidade, migrao/xodo rural, relaes sociais de produo,
- OBJETIVO: discutir as bases para a elaborao de um projeto de Educao
Bsica no Campo.
4 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO EM REAS DE
REFORMA AGRRIA PRONERA (1998)

- tem a misso de ampliar os nveis de escolarizao formal dos


trabalhadores rurais assentados: EJA, Ensino Mdio e Tcnico
Profissionalizante e Ensino Superior;

- Portaria N. 10, de 16 de abril de 1998 - Ministrio Extraordinrio de


Poltica Fundiria aprovou o seu Manual de Operaes.
- Portaria/Incra n 837/2001 incorpora o Programa ao Incra.

Decreto 7.352, de 01/11/2010: cria a Poltica de Educao do Campo e


Programa Nacional de Educao em reas de reforma Agrria/PRONERA
- Art. 2 So PRINCPIOS DA EDUCAO DO CAMPO:

I - respeito DIVERSIDADE DO CAMPO em seus aspectos sociais, culturais, ambientais, polticos, econmicos, de
gnero, geracional e de raa e etnia;
II - incentivo formulao de PROJETOS POLTICO-PEDAGGICOS ESPECFICOS para as escolas do campo,
estimulando o desenvolvimento das unidades escolares como espaos pblicos de investigao e articulao de
experincias e estudos direcionados para o desenvolvimento social, economicamente justo e ambientalmente
sustentvel, em articulao com o mundo do trabalho;

III - desenvolvimento de POLTICAS DE FORMAO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAO para o atendimento


da especificidade das escolas do campo, considerando-se as condies concretas da produo e reproduo social da
vida no campo;
IV - Valorizao da IDENTIDADE DA ESCOLA DO CAMPO por meio de projetos pedaggicos com contedos
curriculares e metodologia adequada s reais necessidades dos alunos do campo, bem como flexibilidade na
organizao escolar, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s condies climticas; e
V CONTROLE SOCIAL da qualidade da educao escolar, mediante a efetiva participao da comunidade e dos
movimentos sociais do campo.
II CICLO: Ampliao das aes e
aprofundamento dos paradigmas da
Educao do Campo

5 - Seminrio Nacional Por uma Educao Bsica do Campo (Braslia,
2002)
372 participantes (..., MMTR, MAB, MPA, MI, Comunidades Quilombolas e
IES)
- altera: Por uma Educao do Campo
- avalia as Diretrizes...
- caderno 4: Por uma Educao do Campo Identidade e Polticas Pblicas
- Declarao de 2002: reafirmamos que o campo existe e que legtima a luta
por polticas pblicas especficas e por um projeto educativo prprio para quem
vive nele
- Vdeo: Escola Itinerante TV Paulo Freire - http://www.youtube.com/watch?v=TqyAtFFW8zs
6 - Diretrizes Operacionais para Educao Bsica do Campo (Resoluo
CNE/CEB n 01, de 2002)
- tramitou no CNE de 1990 a 2002.
aprovao do Parecer do CNE/CEN n 36/2001;
- aprovao da Resoluo CNE/CEB n 01, de 2002;
- aprovao da Resoluo CNE/CEB n 08, de 2008 - complementar
- criao do Grupo Permanente de Trabalho de Educao do Campo (MEC,
2003)
** criao da SECAD (2004)
7 - II CONFERNCIA NACIONAL POR UMA EDUCAO DO
CAMPO (Luzinia, GO, 2004)
- tema: Por uma poltica pblica de educao do campo
- universalizao real e no apenas princpio abstrato (260)

- discutir o projeto poltico e pedaggico da educao do campo:

i) A formao humana vinculada ao campo como um projeto emancipatrio.


ii) Educao como exerccio da devoluo das temporalidades aos sujeitos
iii) Educao vinculada ao trabalho e a cultura
iv) Educao como instrumento de participao coletiva

- pensar e propor aes para as IES, Assistncia tcnica, Educao


profissional.
- Caderno 5: Por uma Educao do Campo Contribuies para a
construo de um projeto de Educao do Campo
- Referncias pedaggicas para a Educao do Campo (Roseli Caldart)

De 2004 at hoje as prticas em Educao do Campo tem se movido


pelas contradies do quadro atual... conflituosos, relaes imbricadas
entre campo, educao e polticas pblicas... avanos e recuos nas
polticas pblicas e nos projetos pedaggicos
8 Criao da COORDENAO GERAL DE POLTICAS DE EDUCAO
DO CAMPO no MEC (2005)
*** Diretoria de Polticas de Educao do Campo, Indgena
e para as Relaes tnico-Raciais
- Coordenao Geral de Polticas de Educao do Campo
- Coordenao Geral de Educao para as Relaes tnico-
Raciais
- Coordenao Geral de Educao Escolar Indgena

9 Criao da COORDENAO DE EDUCAO DO CAMPO NO


INCRA/MDA (2006)
10 - I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO DO CAMPO e I
(Braslia, 2005) e II (Braslia, 2008) EMINRIO DE PESQUISA EM EDUCAO
DO CAMPO

- realizao: PRONERA/MDA e Coordenao Geral de Educao do Campo/MEC

11 Criao de POLTICAS PBLICAS: Saberes da Terra (2005) e Procampo (2006)


11.1 - Saberes da Terra (2005)
11.2 - Procampo (2006)

12 - Lei 11.947, 06/2009 30% DA MERENDA ESCOLAR ADVM DA


AGRICULTURA FAMILIAR

13 - Resoluo n 4, 13/07 EDUCAO DO CAMPO COMO MODALIDADE

- coloca a educao do campo, dos espaos de construo da luta escolarizao:


enquanto exerccio da cidadania
- ORIGEM DO TERMO:

Utilizar-se- a expresso campo, e no a mais usual, meio rural, com o objetivo de


incluir no processo da conferncia uma reflexo sobre o sentido atual do trabalho
campons e das lutas sociais e culturais dos grupos que hoje tentam garantir a
sobrevivncia desse trabalho. Mas, quando se discutir a educao do campo, se estar
tratando da educao que se volta ao conjunto dos trabalhadores e das trabalhadoras do
campo, sejam os camponeses, incluindo os quilombolas, sejam as naes indgenas,
sejam os diversos tipos de assalariados vinculados vida e ao trabalho no meio rural.
(Kolling, Nery e Molina, 1999, p. 26)

- lutas mais amplas pela educao do conjunto dos trabalhadores

A realidade que produz a Educao do Campo no nova, mas ela inaugura uma forma
de fazer seu enfrentamento. (259)
III Ciclo: a disputa
de certa forma a educao consenso, mas o campo
conflito

14 - III SEMINRIO DE PESQUISA EM EDUCAO DO


CAMPO e criao do FRUM NACIONAL DE EDUCAO
DO CAMPO / FONEC (2010):

- contra o fechamento e pela construo de novas escolas;


- compromisso coletivo de contraponto ao agronegcio;
- combate criminalizao dos movimentos.
15 - Criao da FRENTE PARLAMENTAR DE EDUCAO DO CAMPO

- frum de articulao poltica e suprapartidria, constituda no mbito do


Congresso nacional, com durao indeterminada.
- atuao regida por um estatuto.
- objetivo promover e aprimorar a legislao federal que lhes pertinente.
- coordenada pelos deputados federais Padre Joo, Marcon e Luci Choinacki,
ambos do Partido dos Trabalhadores.
16 - Portaria n 86, de 01/02/2013: Institui o PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCAO DO CAMPO PRONACAMPO

a) Gesto e prticas pedaggicas: 1. PNLD Campo; 2. Biblioteca na Escola; 3.


Mais educao; 3. Escola da terra;
b) Formao de professores: 5. Formao inicial de professores (Procampo e
Parfor); 6. Formao continuada (Renafor e UAB),
c) EJA e Educao profissional e tecnolgica: 7. Saberes da Terra (EJA); 8.
Pronatec Campo;
d) Infraestrutura fsica da escola: 9. Construo de escolas; 10. Incluso
digital; 11. PDDE Campo (Dinheiro direto na escola); 12. PDDE gua e esgoto;
13. Luz para todos; 14. Transporte escolar/PAR (Plano de aes articuladas).
REFLEXES GERAIS:
- inserir o debate da Educao do Campo na AGENDA DA ORDEM (transform-la em polticas pblicas
pressionadas pelo polo do trabalho hegemonizada pela lgica do mercado) e da CONTRA-ORDEM (numa
sociedade de classe)

.. AGENDA DA ORDEM:
- transform-la em polticas pblicas pressionadas pelo polo do trabalho hegemonizada pela lgica do mercado;
- dificuldades do Estado em operar a poltica sem fazem disputa de classe, dos fundos pblicos canalizados
para reproduo do capital (Ex: Pronatec campo)
- a defesa da Educao do camponeses implica em confrontar a lgica da agricultura capitalista que prever a
sua eliminao social e fsica;
- se fazer admitir com sujeitos promotores de polticas pblicas; (261)
- o campons sujeito coletivo que identifica, na especificidade, o polo da contradio assumida
- combinar luta pela educao, luta pela terra, pela reforma agrria, pelo direto ao trabalho, cultura,
soberania alimentar, ao territrio (261)
- porque trata de PRTICAS E LUTAS CONTRA-HEGEMNICAS, ela exige teoria e ...rigor na anlise
da realidade concreta
- pensar a pedagogia desde sua realidade especfica, mas, a totalidade que importa porque mais ampla do
que a pedagogia (262)
- PRXIS PEDAGGICA: vnculo essencial entre formao humana e produo
material da existncia: novos padres de relaes sociais; formas de produo;
trabalho associado livre; lutas sociais que enfrentam as contradies (263)
Vida humana misturada com terra, com soberana produo de alimentos saudveis,
com relaes de respeito natureza, de no explorao entre geraes, entre homens e
mulheres, entre etnias. Cincia, tecnologia, cultura, arte potencializadas como
ferramentas de superao da alienao do trabalho e na perspectiva de um
DESENVOLVIMENTO HUMANO OMNILATERAL. (263)

experimentos pedaggicos importantes na direo de uma escola mais prxima dos


desafios de construo da sociedade dos trabalhadores. (263)
EDUCAO OMNILATERAL
(Frigotto)

- o ser se constitui socialmente por meio do trabalho, se constri em
determinadas condies histricas e por isso Marx afirma que a essncia humana
como sendo o conjunto das relaes sociais (265)

Um conhecimento que concorra para abreviar o tempo dedicado ao trabalho como


resposta ao reino imperativo das necessidades materiais e amplie o tempo livre,
tempo de escolha, de possibilidade de criao e de humanizao. Por isso, uma das
lutas centrais no interior da sociedade capitalista a da diminuio da jornada de
trabalho. (266)
Pilares da Educao do
Campo:

Educao

Campo

Polcas
pblicas

Educao do Campo: Direito nosso, dever do Estado