NUCLEO DE INVESTIGACION

DOCENCIA, INNOVACION Y TECNOLOGA

LINEA DE INVESTIGACION:
RED DE INVESTIGACION CUALITATIVA EN EDUCACION

CMO HACER
UNA TESIS
CUALITATIVA?

Dra. Mara Eugenia Rivera M.

Dra. Mara Lourdes Piero M.
 BIENVENIDOS!!!
Saber algo no es poseer algo, es poder
hacer. El saber como proceso de
trabajo no puede ya confundirse con el
resultado momentneo de ese trabajo,
porque el saber es una accin que
transforma al sujeto para que ste, a su
vez, transforme al mundo.
(Beillerot, J. 1996)
 Por qu hacer una
Investigacin cualitativa?
INQUIETUDES GENERADORAS
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
TRATA DE IDENTIFICAR LA NATURALEZA PROFUNDA DE LAS REALIDADES,
SU ESTRUCTURA DINAMICA, AQUELLA QUE DA RAZN PLENA DE SU
COMPORTAMIENTO Y MANIFESTACIONES. Implica e integra lo cuantitativo
donde sea importante. ( Martnez, M.)

PERSIGUE ENTENDER LOS FRAGMENTOS DE LA REALIDAD, TAL Y COMO LA

CONSTRUYE Y DA SIGNIFICACION LA PROPIA PERSONA, ENMARCNDOLOS
DE UNA MANERA GLOBAL Y CONTEXTUALIZADA. (Pizarro, J.)

PROCESO ACTIVO, SISTEMATICO Y RIGUROSO DE INDAGACIN DIRIGIDA,

EN EL CUAL SE TOMAN DECISIONES SOBRE LO INVESTIGABLE, EN TANTO
SE EST EN EL CAMPO OBJETO DE ESTUDIO. (Prez S errano, G.)

PARTE DESDE UN ACONTECIMIENTO REAL ACERCA DEL CUAL SE REQUIERE HACER

UN CONCEPTO. SIENDO EL PUNTO DE PARTIDA LAS OBSERVACIONES QUE SE HAN
HECHO Y SE HACEN ACERCA DE UN ACONTECIMIENTO INMERSO EN LA REALIDAD.
LA META ES REUNIR Y ORDENAR TODAS ESAS OBSERVACIONES EN ALGO
COMPRENSIBLE
Y CONFIGURAR UN CONCEPTO ACERCA DEL FENMENO.(Mella, O.)
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
El conocimiento cualitativo es entonces un proceso
de valoracin que parte de la fuerza cognitiva del
indagador, que simultneamente se expresa en un
lenguaje intersubjetivo que desata procesos de
discusin, persuasin y consenso, siempre y cuando
los nuevos aspectos comprendidos y mostrados
revelen un nuevo orden, una nueva significacin
para los interlocutores.
La objetividad cientfica no tiene sentido alguno
Flores y Tabn,2001
si termina haciendo ilusorias las relaciones que
nosotros mantenemos con el mundo.
Ilya Prigogine ( 1977)

Soy subjetivo. y?
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
SE DESCONOCE LO QUE SE VA A INVESTIGAR,
SU CONDICIN EMERGENTE

POR LO TANTO SE ASUME QUE LA REALIDAD

ES DINMICA, CAMBIANTE

NO SE PARTE NICAMENTE DE LA PERSPECTIVA DEL

INVESTIGADOR

CONTEXTO DESCONOCIDO, POR LO TANTO HAY QUE

ACCEDER A LOS OTROS

IMPREDECIBLE LA INTERACCIN INVESTIGADOR-

CONTEXTO

AL DESCONOCER LA REALIDAD NO SE PUEDE ANTICIPAR

MLPM-MERM
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
SE ORIENTA A ENTENDER, DESCRIBIR, INTERPRETAR,
COMPRENDER, TRANSFORMAR :
Significados
Acciones Sociales
Aceptaciones, rechazos
Apropiaciones
Creencias
Saberes
Interpretaciones
Significaciones

Desde la propia perspectiva de los/as actores/as sociales.

Desde la valoracin intersubjetiva del investigador
 MODOS DE CONOCER LO SOCIAL
La realidad
est dada
Externa al Sujeto
El mundo es
Organizado
Aprehensible por
la observacin
Dualismo sujeto-objeto
Prederterminacin EPISTEMOLGICO
Objetividad
Observacin mtrica
Discurso en 3era persona
Mtodo de las Cs. Naturales
Hipottico deductivo
Describir, explicar, controlar,
Predecir. comprobar.
Operacionalizar variables
Anlisis cuantitativo descriptivo
Poblacin y muestra
Muestreos probabilsticos
Cuestionarios, escalas de
medicin
Listas de cotejo,
Validez, confiabilidad, anlisis
estadstico. Modelos tericos
La realidad est
Socialmente
PLANO Construida
Incierta-emergente
ONTOLGICO Es mltiple,
Compleja
Versionada
Relativista
Transaccional, dialgica
PLANO Subjetivista
Dialctica
Interpretacin
Discursos cotidianos
Discurso en 1era persona
Mtodos de las Cs. Sociales
Fenomenolgico,
PLANO Hermenutico , Etnogrfico,
Historias de vida, I-A, etc.
METODOLGICO Conocer, comprender,
interpretar, transformar
Categorizar-Teorizar
Versionantes, informantes, actores
sociales vinculados con el fenmeno
PLANO de estudio. Observaciones,
PROCEDIMENTAL entrevistas abiertas,
grupos focales. Legitimiacion
Hermenusis de la informacin
Codificar categorizar, teorizar
LA INVESTIGACION CUALITATIVA

El proceso de investigacin

El proceso de investigacin cualitativa

es la dinmica interactiva de
construccin y reconstruccin de
estrategias metodolgicas guiadas
mediante la reflexin epistmica
constante del investigador que implica
su involucramiento en el contexto
social, a los fines de recrear, analizar y
comprender las significaciones
cotidianas del fenmeno en estudio por
parte de los versionantes participantes
Piero y Rivera,2012
 El informe de investigacin
cualitativa
Construccin documental del trabajo cientfico
que posee un rigor en su comunicacin, as
como tambin da cuenta de la coherencia
paradigmtica sobre la que descansa la labor
del investigador con la finalidad de expresar
de manera escrita la sistematizacin de sus
reflexiones epistemolgicas, tericas y
empricas durante el desarrollo del trabajo
investigativo.

INTENCIONALIDADES DEL INFORME : pg.143

ASPECTOS A CONSIDERAR : pg.. 147
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
La arquitectura del informe
Es la ventana que utiliza el investigador para
mostrar la lgica configuracional del proceso
investigativo
ESTRATEGIA
LA
METAFORA
PALABRAdelQUE
narrativa
discurso
TRANSVERSA
EL RIGOR CIENTFICO
Arquitectura del informe de investigacin

pg.. 150
MLPM-MERM
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
EL OBJETO DE ESTUDIO
Esbozar un hecho apegado a las certezas del investigador,
producto de la influencia del contexto que, de alguna manera,
Plantear un problema lo hace pensar de una forma y no de otra.
Descubrir las relaciones que conforman el objeto de estudio

Considerar los elementos constitutivos de la realidad que el

Investigador quiere indagar, para lo cual utiliza un conjunto
Abordar el problema de nociones, conceptos, categoras, ideas, juicios e intuiciones
a los cuales otorga sentido, utilizando trminos convencionales
y no convencionales, con los cuales enuncia el asunto o cosa a
Investigar

Surge cuando el investigador se formula preguntas distintas

respecto a lo que investiga para dar lugar a nuevas configuraciones
Pensar una problemtica y ofrecer una/otras explicacin de la realidad.

La problemtica tiene nudos temticos transversales

La teora se vuelve prctica y la prctica teora

Ugas ( 2013)
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
EL OBJETO DE ESTUDIO relacin
epistemolgica, en
que se constituye el
sujeto (investigador)
al construir el objeto
SUJETO- SUJETO- (investigado) para
COMUNIDA OBJETO producir

D
para fundamentar y D
conocimiento sobre

A
D
legitimar la ese objeto.

VI
construccin del objeto

TI
R

no en la subjetividad,

JE
EF

OBJETO
OBJETO
CONSTRUIDO-
CONSTRUIDO-
sino en la

B
LE

EVIDENCIA
EVIDENCIA

SU
EMPIRICA
intersubjetividad. EMPIRICA
XI

R
Puede haber diversas
VI

TE
comunidades
D

IN
A

involucradas, pero la la relacin entre el

D

indispensable objeto construido y las

acadmicamente es la evidencias empricas
REPRESENTACION COMPARTIDA DE
cientfica LA COSA de su existencia,
De la realidad social segn se la representa
la intersubjetividad.
Lo Real es lo que est siendo,
no lo que pensamos debe ser.
Ugas (2013)
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
EL OBJETO DE ESTUDIO
Geogrfico - Lenguaje subjetivo

Problematizacin
Geogrfico

A
-Apoyo de tericos

IC
G
LO
-Discursos cotidianos

M
TE
mbitos Institucional
IS mbitos Institucional (metfora de la conversacin)
EP

-Interrogantes en el
A
UR

discurso (reflexividad)
ST
PO

comunidad
comunidad
-Coherencia
Inquietud
Inquietud inicial
del
inicial
del investigador
investigador
Relacionamientos
Relacionamientos -Claridad
Temticos
Temticos
Campo
-Estilo
Campo (s)
(s)
Uso de conectores
Reglas en la
rea
rea (s)
(s)
construccin
de oraciones y prrafos
Escenario
Escenario
problemtico
problemtico Tpico
Tpico (s)
(s)

Es la relacin de
pensamiento y
realidad
(Foucault)
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
EL OBJETO DE ESTUDIOLas intencionalidades
Acciones del proceder investigativo
Redaccin en infinitivo
Configurados en funcin del diseo de investigacin
Pueden reconfigurarse: recursividad, reflexividad

Conocer, develar, reconocer, describir, interpretar, comprender,

aproximar, configurar
Explorar, Relacionar, Argumentar, Reflexionar, teorizar
Diagnosticar, descubrir, analizar, elaborar-disear(plan de accin)
Propiciar, Ejecutar, Implementar, Evaluar, reflexionar,

Ejemplos: pag. 153, 177

LA INVESTIGACION CUALITATIVA

EL OBJETO DE ESTUDIO: pertinencia

Ejercicio 1
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
RELACIONAMIENTO TERICO
Sustentar tericamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el
problema (se han establecido los objetivos y preguntas de la
MARCO TERICO investigacin), se ha evaluado su relevancia y factibilidad.

Cuando el marco terico silencia la especificidad terica

de una investigacin, estamos frente a un momento de
aplicacin del conocimiento, que de produccin de
conocimiento

Gonzalez Rey,2007

Esfuerzo intelectivo del investigador por construir los horizontes

tericos de los relacionamientos temticos de la problemtica objeto de
estudio desde una postura selectiva, crtica, contrastante y
reflexionante:
REFERENCIAL Qu se sabe sobre el tema? Cmo se ha pensado el tema? Cmo
TERICO se ha construido metodolgicamente el acervo de conocimiento?

El terico es un versionante ms

El investigador relaciona las temticas desde una visin interpretativa

del mundo terico.
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
RELACIONAMIENTO TERICO
Hacer una revisin o resea de lo que se ha hecho antes con
ttulos semejantes
Exponer, analizar , relacionar aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y estudios previos en general, que se consideran
legtimos para un correcto encuadre de sentido del estudio.

Se trata de integrar la problemtica dentro de un mbito donde sta

cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al
mismo y ordenndolos de modo que den un sentido al objeto de
investigacin.

El investigador CREA un sistema coordinado y coherente de conceptos,

proposiciones o categoras de anlisis que permitan dar una segunda
aproximacin de: EL PROBLEMA

No se agotaalimenta la interpretacin de los hallazgos y el

despliegue teortico
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
RELACIONAMIENTO TERICOEjemplo
VALORES Y CREENCIAS DEL HACER INVESTIGATIVO
APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA: SIGNIFICADOS EN LA FORMACION DOCENTE DESDE LA MIRADA
SOCIALES ENTRE LOS PARTICIPANTES Y EGRESADOS DE LOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPEL IPB
PROGRAMAS DE POSTGRADO DE LA UPEL IPB
Dra. Mara Eugenia Rivera Machado
Yohana Romero Dra. Mara Lourdes Piero Martn
II REFERENTES TERICOS 18
II MIRADAS DE OTROS INVESTIGADORES
Estudios Vinculados . 18 Estudios vinculados..
Orientaciones Tericas .21 Resea terica sobre la temtica
Investigacin Educativa.... 21 Papel de la Educacin y las universidades en la Construccin de la sociedad
Distinciones paradigmticas desde la perspectiva de distintos autores del conocimiento...
25 La Investigacin en la Educacin.
El paradigma interpretativo.. 26 La Actitud Investigativa en el Docente en Formacin.
Obstculos a la formacin de una actitud investigativa en el docente.
Paradigma terico crtico.... 28
Competencias En , Por y Para la Investigacin en la Formacin del
Investigacin Cualitativa en Educacin... 29 Docente.
Por qu Investigacin Cualitativa en Educacin? 33 La Vinculacin Docencia-Investigacin como Estrategia Pedaggica
Aprendizaje de la investigacin cualitativa. 34 Modelo de Formacin Docente de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador. Instituto Pedaggico Barquisimeto UPEL-IPB..
LA INVESTIGACIN ACCIN COMO HERRAMIENTA EPISTMICA
EN LA INTEGRACIN Y PARTICIPACIN DE LOS CONSEJOS
COMUNALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN LA U.E.E DON SIMN RODRGUEZ
DE BARQUISIMETO EDO LARA Eddy N. Rivas
 TIENE QUE DEFINIR SU
POSTURA EPISTEMOLGICA!!
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
Contextualizacin
epistmica
y metodolgica

METODO

Diseo
metodolgico
PARADIGMA

ENFOQUE
EPISTEMIC
O
 LA INVESTIGACION CUALITATIVA
Contextualizacin epistmica y metodolgica
Un sistema profundo de convicciones acerca de qu
EN son la Ciencia, la Investigacin y el Conocimiento
FO Cientfico ( Padrn 2014) EMPIRISTA
Q UE MATRIZ DE PENSAMIENTO UNIVERSAL
RACIONALISTA
VIVENCIALISTA
Marcos referenciales de pensamiento de hacer ciencia.
Prescriben una forma de pensamiento ms o menos
universalizados por una colectividad cientfica que

PA estn instaurados desde el mximo nivel cognitivo en

la manera de legitimar el conocimiento cientfico
RA
DI Escuelas, corrientes o movimientos en los estilos de positivismo,
GM pensamiento en la historia anecdtica de la historia de la
ciencia
neopositivismo,
racionalismo crtico,
A son un asunto de lucha de poder entre comunidades conductismo, ,
cientficas, en el plano sociohistrico (Khun, 1962) realismo,
reencarnaciones de los Enfoques Epistemolgicos subjetivismo,
ME (Padrn, 2014) ISMOS interpretativismo,
TO contructivismo
DO contiene una serie de principios tericos que sistematizan
un orden para sealar formas de analizar la realidad
permita aclarar el proceso vivenciado por cualquier subjetividad
permite ordenar la investigacin y generar una forma de orden con
la finalidad de establecer una organizacin
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
INVESTIGACION

Algunas tradiciones
ACCION

metodolgicas Fenomenologa

Historia
de vida

HERMENEUTICA
O METODO Etnografa
INTERPRETATIV
O
LA INVESTIGACION CUALITATIVA

METODO
Posibilidades
La perspectivadees
unel
hecho
punto
o de
situacin,
vista concreto,
un modo de
particular
analizarydeterminada
subjetivo que
situacin
tiene una
u objeto,
persona
es un
sobre
puntoun
detema
vistaen
sobre
concreto
una situacin determinada

El diseo de
Posibilidades
La perspectivadees
unel
hecho
punto
o de
situacin,
vista concreto,
un modo de
particular
analizarydeterminada
subjetivo que
situacin
tiene una
u objeto,
persona
es un
sobre
puntoun
detema
vistaen
sobre
concreto
una situacin determinada

investigacin
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
ENFOQUE EPISTEMICO INTROSPECTIVO VIVENCIAL

Otras Posibilidades

INTEPRETATIVISMO TEORIA CRITICA

INTERACIONISMO c
CONSTRUCCIONISMO
SOCIAL
SIMBOLICO

INVESTIGACION
ETNOGRAFICO
ACCION
HERMENUTICO
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
El diseo de investigacin
Sistema abierto y flexible
de acciones tcnico
especificas que dan
cuenta de la ruta seguida
por el investigador
durante el proceso de
investigacin
Piero y Rivera,2012

pg.. 87
 LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
VARIAN SEGN EL METODO
DISEOS DE INVESTIGACIN

HERMENUTICA
 LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
DISEOS DE INVESTIGACIN
ETAPA DEL METODO Momentos metodolgicos
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
CONTEXTUALIZACION EPISTMICA Y METODOLGICA

OBSERVACION PARTICIPANTE

Pginas 91 a la 118
Ejercicio 2
VIRTUAL
 QU HAGO CON TANTA
INFORMACIN EMPRICA?
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LOS HALLAZGOS Y LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
Complejidad del anlisis de
la evidencia cualitativa

Pg. 123
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LOS HALLAZGOS Y LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN

ORGANIZAR

ANALIZAR
INTERPRETAR

TEORIZAR
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
PRESENTACION DE LOS LOS HALLAZGOS
Presentar la legitimacin de visin interpretativa del investigador

Bucle hermenutico: del todo a las partes-de las partes al todo

Deductiva-descriptiva inferencial-abductiva

Estructurar las redes hermenuticas: categoras, subcategorias,

dimensiones

Presentar el discurso interpretativo de cada red o relaciones

de unidades de significado

UNIDAD DE SIGNIFICADO
VERSIONES-TESTIMONIOS
INTERPRETACION
VERSIONES TEORICAS

Utilizar matrices integradoras y grficos

LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LOS HALLAZGOS Y LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
EJEMPLOS.

TRANSCRIPCION
EN PROTOCOLOS
Saturacin (pag.125)

CROMATIZACION
Artesanal o Atlas TI
(Ejercicio word)

CATEGORIZACION
CODIFICACION ABIERTA
FASE 1
(Ejercicio word)

SISTEMATIZACION
SELECTIVIDAD
FASE 2
Saturacin

SISTEMATIZACION
ESTRUCTURACION
Fase 3
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LOS HALLAZGOS Y LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
Elaborar protocolos de
registros identificados
Clasificar la informacin
Transcribir fiel y
detalladamente
Incluir comentarios del
investigador (notas)

Organizar, registrar y
transcribir la evidencia
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
 LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
LOS HALLAZGOS Y LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
Una forma de reduccin de
la informacin
ABIERTA Seleccionar, focalizar,
CONCEPTU
AL abstraer y transformar el
SELECTIVA dato bruto
TEORICA CENTRALIZ
AR

CODIFICACI
N
AXIAL
ESTRUCTURACI Recontextualizar los datos a
posibilidades analticas
N

TEMATICA Asignar un smbolo

(cromtico, nmero,
palabra)

Codificar la evidencia
Ejercicio 3
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
PRESENTACION DE LOS HALLAZGOS

RECURRENCIA
SATURACIN
CONFIRMABILIDAD
SIGNIFICADO DE CONTEXTO
SINGULARIDAD
TRANSFERENCIA?

Legitimidad
Pag. 178-179
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
PRESENTACION DE LOS HALLAZGOS
CUARTO EVENTO
GERENCIA UNIVERSITARIA ENTRANSFORMACIN:
HERMENUSIS INTERSUBJETIVA EN EL IUTET
De lo fenomnico a lo hermenutico
Categora Central o Medular y Categoras Orientadoras
Sistematizacin de la Categora orientadora:
necesidad de integracin de la comunidad del
IUTET.
Sistematizacin de la Categora orientadora:
Directrices Centralizadas
Sistematizacin de la categora orientadora: gestin
reactiva
Sistematizacin de la categora orientadora: gestin
ineficiente
Sistematizacin de la categora orientadora:
necesidad de elevar la calidad acadmica
Sistematizacin de la categora orientadora:
necesidad de una nueva filosofa de gestin
Hermeneusis Integradora de la Representacin
Social
ESCENARIO IV
EXPERIENCIAS VIVENCIALES DE LOS VERSIONANTES
Emergencia de las categoras, subcategoras y dimensiones
Convergencia interpretativa a travs del proceso de triangulacin
Anlisis de las subcategoras emergentes que dimensionan la
categora orientadora:Experiencia
Hermenusis de la subcategora: Crecimiento personal
Hermenusis de la subcategora: Creatividad
Hermenusis de la subcategora: Adaptabilidad
Hermenusis de la subcategora: Trabajo en equipo Hermenusis
de la subcategora: Talento humano
Hermenusis de la categora orientadora: Experiencia
Anlisis de las subcategoras emergentes que dimensionan la
categora orientadora:Formacin
Hermenusis de la subcategora: Diseo de estrategias
Hermenusis de la subcategora: Conocimiento del rea financiera
Hermenusis de la subcategora: Perspectiva del cliente
Hermenusis de la subcategora: Mejoramiento profesional
Hermenusis de la categora orientadora: Formacin
Liderazgo, incertidumbre, concesionarios automotrices: Elucidacin
interpretativa del fenmeno investigado
 LA INVESTIGACIN
CUALITATIVA
LA TEORIZACION
TE
Theoreo: Mirar
O RIA
Visin del mundo inteligible ( Platn)
El ms alto grado de virtud, la ms alta
funcin del intelecto ( Aristteles)
Una mirada que sabe donde mira y
lo que mira ( Foucault)

Representacin del mundo que retroalimenta

la construccin social sobre el objeto de estudio
abordado y que se constituye en objeto de
conocimiento.

No hay generalizacin
Es construida sobre la informacin, no est dada en la
informacion
Es un rizoma abierto y continuo
INEDITO-ORIGINAL
Es un acercamiento-aproximacin comprensiva del
mundo especifico y cotidiano
Apoyado en los testimonios y representaciones
visuales
 LA INVESTIGACIN
LA TEORIZACION
CUALITATIVA
ESCENARIO V
EPSTEME DEL LIDERAZGO GERENCIAL EN TIEMPOS DE
INCERTIDUMBRE: APROXIMACIN TERICA AL CONTEXTO DE LAS
EMPRESAS CONCESIONARIAS DE VEHCULOS EN EL MUNICIPIO
VALERA DEL ESTADO TRUJILLO

Alvin E. Moreno

ES POSIBLE EL LIDERAZGO GERENCIAL EN TIEMPOS DE

INCERTIDUMBRE? APROXIMACIN TERICA DESDE LA
EPSTEME DE LOS GERENTES DE LAS EMPRESAS
CONCESIONARIAS AUTOMOTRICES
Dimensiones filosficas del fenmeno
Dimensin ontolgica
Dimensin epistemolgica
Dimensin axiolgica
Dimensin teleolgica
Aproximacin terica al liderazgo gerencial en tiempos de
incertidumbre en el contexto de las empresas concesionarias de
vehculos ubicadas en el municipio Valera del estado Trujillo
La sociedad en la cual emerge el fenmeno
El contexto en el cual emerge el fenmeno
El entorno en el cual emerge el fenmeno
Propiedades del fenmeno emergente

Pag 184-185
 LA INVESTIGACIN
LA TEORIZACION
CUALITATIVA
EPISTEME DE LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC EN LOS DOCENTES DE LA UPEL-IPB

Tomas Perez

ACTO V
EL ESTRENO
La Puesta en Escena
Presentacin: Competencias Informacionales y
Mediticas Para la Generacin del Conocimiento en la
Cibersociedad
Estilos de Pensamientos y Competencias
Informacionales
Desarrollo: La Cultura Digital para el Metabolismo del
Conocimiento
Resolucin: Monitoreo de Competencias y
Metabolismo Digital del Conocimiento
Acotaciones: Sinergia Digital de la Gestin del
Conocimiento
ACTO VI
Expectativas para Nuevas Temporadas
Argumentos Emergentes

Pag 184-185
Ejercicio 4
VIRTUAL
APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS
DE CRECIMIENTO Y MEJORA

EXITOS!!!!!!

MLPM-MERM
 TALLER 1 : MTODOS Y DISEOS EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
TALLERES
 La diversidad de nuestras opiniones
viene del hecho que conducimos nuestros
pensamientos por vas diferentes y no
consideramos las mismas cosas
Ren Descartes

GRACIAS !!!

MLPM-MERM