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Reunmonos en grupos de 6.
Discutamos en equipo sus fortalezas
y aspectos por mejorar de dicha
sesin.
Escribamos las respuestas
discutidas en las tarjetas.
Coloquemos las tarjetas en la
pizarra.
TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS
NIVELES DE PLANIFICACIN
CURRICULAR
Herramienta
Programacin anual s flexibles
que pueden
Organiza las unidades
Unidad didctica ser
didcticas para desarrollar Sesin de contextualiz
adas segn
competencias y capacidades Organiza las sesiones de
durante el ao escolar
aprendizaje las
aprendizaje secuenciadas y
articuladas entre s Organiza de manera caracterstic
permitiendo el desarrollo de secuencial y temporal las
las competencias y as y
actividades que se realizan
capacidades previstas para el logro de los necesidades
aprendizajes de los
estudiantes.
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LA SESIN DE APRENDIZAJE
INSUMOS PARA LA
ELABORACIN DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE
OGP Rutas de
Aprendizaje
Materiales y
Unidad didctica recursos
educativos
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ELEMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Aprendizajes esperados
Ttulo
Son las competencias,
Sintetiza el aprendizaje
capacidades e indicadores que
esperado. deben trabajarse y lograrse en
la sesin
Secuencia didctica Evaluacin
Es la estructura lgica de Puede ser evaluacin
cada sesin, dividida en tres formativa o sumativa.
momentos: inicio, desarrollo
y cierre.
Materiales o recursos
Tareas o trabajo en casa Dinamizan las actividades
Anticipa, transfiere, de mediacin en la sesin
complementa o consolida los de aprendizaje.
aprendizajes esperados.
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EJEMPL
O
INICIO
Ttulo
Aprendizaj
es
esperados DESARRO
LLO
Evaluaci
n
Secuenci Material
a es o
didctica CIERRE
recursos
utilizar
Tarea
(opcional)
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LOS PROCESOS
PEDAGGICOS EN LA Recoger
frecuente de
Determinar
cuidadosamente la
SESIN DE informacin
acerca del
situacin que
propondr como desafo
se
EJEMPL
O
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MOMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Est dedicado a plantear los propsitos de la sesin,
proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
Inicio inters del grupo, dar a conocer los aprendizajes que se
espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos.
Prev las actividades y estrategias ms pertinentes a la
Desarr naturaleza del aprendizaje esperado. Debe especificar
qu se espera que hagan tanto el docente como los
ollo estudiantes, as como proponer actividades para
atender a la diversidad existente en el aula.
Sirve para propiciar que los estudiantes saquen
Cierre conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesin
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EJEMPL
O
La sesin de
aprendizaje inicia
vinculndose a la
situacin
significativa de la
Unidad didctica.
Se trabaja el indicador
Formula hiptesis
sobre el contenido del
texto a partir de
palabras clave y el ttulo
del texto.
Se le pide al estudiante
que formule hiptesis a
partir de sus saberes
previos y de los indicios
del texto.
El docente
presenta el
propsito de la
sesin de
aprendizaje
Pautas para seleccionar y
secuenciar actividades de
aprendizaje durante el
DESARROLLO:
EJEMPL
O El aprendizaje se
consolida mediante la
elaboracin del cuadro
El docente elige y Pasos para identificar
propone actividades temas y subtemas que se
que lleven a la propone hacia el final del
movilizacin de Desarrollo de la sesin.
distintos saberes y
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y
recursos que ponen en
SUBTEMAS:
juego la competencia. 1. Anticipar la lectura del texto
preguntndonos de que tratar el texto
a partir del ttulo, imgenes o palabras
Se trabaja el indicador clave.
2. Leer el texto para comprenderlo,
Deduce el tema y el reparando en las palabras que no
subtema en un texto entiendo, deduciendo su significado por
con estructura el contexto o utilizando el diccionario o
compleja, que es el glosario que acompaa al texto.
aprendizaje esperado 3. Identificar el tema con la pregunta:
central de esta sesin De qu trata el texto?
4. Identificar cuntos prrafos tiene el
texto.
5. Identificar los subtemas del texto con
la pregunta: qu nos dice cada prrafo
del tema del texto?
6. Organizar el tema y subtema del
texto en un esquema.
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EJEMPL
O
El estudiantes
realizan una El docente cierra la
actividad de sesin de aprendizaje
transferencia para con preguntas de
consolidar los metacognicin.
aprendizajes
esperados.
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EJEMPL
O
Esta pregunta evala el
Las actividades, indicador Deduce relaciones
preguntas y de causa-efecto, problema-
consignas del solucin y comparacin entre
Mdulo las ideas de un texto con
comprensin estructura compleja y
lectora 1 utilizado vocabulario variado.
corresponden a los
procesos
pedaggicos
propuestos por el
docente, y a los
procesos
cognitivos que
debe llevar a cabo
Esta pregunta evala el el estudiante
indicador Deduce el
significado de palabras y
expresiones con sentido
figurado a partir de
informacin explcita.
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EJEMPL
O
La
evaluacin
se planifica
desde la Los
Unidad instrumento
didctica. de
Pero es en evaluacin
la sesin de elegido es
aprendizaje la lista de
donde se cotejo.
toma la
Los
decisin de
indicadores
cmo
de
llevarla a
desempeo
cabo de
sern los
acuerdo a
criterios de
las
evaluacin y
necesidades En este caso, se ha
deben
y propuesto una evaluacin
comunicars
posibilidade formativa para conocer los
e
s de los niveles de logro de los
oportuname
estudiantes estudiantes y brindar una
nte a los
retroalimentacin para que
estudiantes.
estos mejoren.
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EJEMPL
O
La tarea tiene
por finalidad
consolidar el
aprendizaje
esperado en
esta sesin.
En este caso, se
ha planteado
una actividad
del Mdulo de
comprensin
lectora de
Primer grado de
Secundaria.
Debe quedar claro cul
es el sentido y propsito
de la tarea. Asimismo,
asegurar que la demanda
cognitiva es desafiante
pero alcanzable por los
estudiantes
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