Dificultades de Aprendizaje

e Intervencin
Psicopedaggica
 LAS DISLALIAS

Qu son las dislalias?

Cules son sus sntomas?
 LAS DISLALIAS
Definicin
Trastorno del habla caracterizado por una
pronunciacin errnea de los sonidos de la lengua.

Sntomas
Punto de vista tradicional
Sustituciones. Omisiones. Inversiones
Inserciones. Distorsiones.
Puede pronunciar el fonema?
Dislalias fonticas (No)
Dislalias fonolgicas (S)
 LAS DISLALIAS
Procesos fonolgicos o estrategias de
simplificacin del habla:

a) Procesos relativos a la estructura de la slaba

(ejemplos: supresin de slabas, reduccin de
grupos consonnticos, reduccin de diptongos,
etc.).
b) Procesos de asimilacin.

c) Procesos de sustitucin (ejemplos:

ensordecimiento, frontalizacin, seseo, etc.)
 LAS DISLALIAS
CLASIFICACIN
DISLALIAS ORGNICAS

a) Audigenas b) Disartrias c) Disglosias

DISLALIAS FONOLGICAS
DISLALIAS FUNCIONALES
Origen psicolgico

Inmadurez psicomotriz.
Discapacidad intelectual.
Dificultades en la discriminacin auditiva.
Problemas afectivos.

Origen ambiental
 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS
Disglosia mandibular

http://www.nlm.nih.gov/medli
neplus/spanish/brainandnervo
ussystem.html

Disglosias palatinas

Fisura palatina Paladar ojival

http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/odontologia/2000_n6/caso_clini.htm
 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS
Disglosias labiales

http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html
http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm
 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS
Disglosias dentales

Disglosias linguales Disglosias nasales

 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

1.EXISTE UN PROBLEMA?
Comparar la produccin de sonidos y las estrategias de
facilitacin del habla que emplea el sujeto con la norma.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Procedimientos formales
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).
Examen Logopdico de articulacin Revisado y Ampliado (4,Gotor y
cols.).
Prueba para la Evaluacin del Desarrollo Fonolgico Infantil (3-711,
Bosch).
Registro Fonolgico Inducido (3-6,6 aos, Monfort y Jurez 1994).
Prueba de Articulacin de Fonemas (5-8, A. Valls 1990)
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).

Sonido Edad Lista de palabras Imagen nombrada por el nio Imitacin

MEDIA (presentar imgenes)

Probar Producc Inicio pal. Posic. med Final sl. Posic.in Pos.md Pos.fin Palabra Sonido

. m 3 Mano. Cama. Campo.

. . .
. n 3 Nariz. Mano. Botn.
. . .
. 3 u*. Piata.
. .
P Inver. p 3 Pelota. Mariposa. Cpsula
Pedota Casuda
Madiposa Casuda CA

. j Jabn. Ojo. Reloj.

. . guedoj
b 4 Vela. Beb. Obtener
B Inv. *. Veda
. Otene Otene O

l 3 Luna. Bola. Pastel. Duna Boda Duna Dud

L dir. Boda
Paste Paste Dad
inv. ..d
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).

Conclusiones (tras comparar edad):

Sonidos que no puede pronunciar (posicin directa e
inversa):
Sonidos que no emite espontneamente, pero que
pronuncia sin dificultad al imitar la palabra:
Sonidos que no emite al repetir la palabra, pero que
pronuncia cuando le pedimos imitar el sonido:
Objetivos de intervencin:
Emitir los siguientes sonidos en posicin directa:
Emitir los siguientes sonidos en posicin inversa:
Incorporar la correcta produccin de los siguientes
sonidos en la emisin de las palabras:
Generalizar los siguientes sonidos al lenguaje
espontneo:
Cuando hay fonemas que no se pueden
pronunciar a la edad esperada, se debe
evaluar la respiracin, la anatoma y el
funcionamiento de los rganos
bucofonadores, y la discriminacin
auditiva.

Si puede pronunciar todos los sonidos,

pero hay sustituciones, se debe evaluar
la discriminacin auditiva.
 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

1.EXISTE UN PROBLEMA?

PROCEDIMIENTOS
Procedimientos informales
Anlisis de la inteligibilidad del habla
Anlisis de una muestra del lenguaje espontneo.
Lenguaje dirigido.
Lenguaje imitado.

Otros aspectos Lg.

 MEDIDAS DE LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA (PADRES)

http://www.helpforkidsspeech.org/articles/detail.cfm?TextID=555

70% del discurso comprensible..........2 aos

80% del discurso comprensible..........3 aos
90% del discurso comprensible.........4 aos

Caroline Bowen (1998)

25% del discurso comprensible..........18 meses

50-75% del discurso comprensible......24 meses
75-100% del discurso comprensible.....36 meses
 ANLISIS DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE
ESPONTNEO

ANLISIS FONOLGICO
(Otros medios de comunicacin utilizados)

Produccin de sonidos.
Estrategias de simplificacin del habla.
Tipo de voz, entonacin, fluidez
 LOGOPEDA Marisa
Quin vive en esta casa? El nio/
Quin vive en la pesera? E pesh/
El El - pesh
Quin vive en el establo? La vaca/
Quin vive en la perrera? E pero/
E E perro/
El El perro
Quin vive en la telaraa? Araa/
Quin vive en le chiquero? Cochino/ - el cochino/
Quin vive en el corral? En este De caballo/
corral?
Cmo? Ca-ballo/
El El - caballo/
Quin vive en el gallinero? De gallo, de gallina
El El gallo
 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Anlisis de los sonidos

REGISTROS DE FONEMAS
B K C D F G J L LL M N P R R S T X Y Z
H R

REGISTRO DE VOCALES

A E I O U

REGISTRO DE DIPTONGOS

Ai Au Ei Eu Oi Ou Ia Ua Ie Ue Io Uo Iu Ui

Inteligibilidad del habla (%). Otros aspectos Lg.

 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Anlisis de los sonidos

REGISTRO DE TRIPTONGOS

Uai Uei Iai Iei Iau Ioi Uau

REGISTROS DE GRUPOS
CONSONNTICOS
B Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr
r
 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar la
produccin
de sonidos
con la norma

Tomado de Arregui (1998).

 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar la produccin de sonidos con la norma

3 aos 4 aos 5 aos 6 aos 7 aos

Tomado de Arregui (1998).

 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar con la norma

Procesos relativos a la estructura silbica

(Simplifica las slabas, elimina la consonante inicial o
final, elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el
orden de las slabas, etc.).

Procesos de asimilacin

Procesos de sustitucin
 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

2.Describir exhaustivamente la naturaleza del problema

Describir EXHAUSTIVAMENTE los resultados de la
evaluacin
En su lenguaje espontneo, presenta dificultades con
los siguientes sonidos, que, a su edad, pronuncian bien la
mayora de los nios:
No puede emitir los siguientes sonidos:
a) Ni en posicin directa ni en posicin inversa:
b) No emite en posicin inversa:
c) No emite las siguientes slabas trabadas:
d) No emite los siguientes diptongos y triptongos
Contina empleando las siguientes estrategias de
simplificacin del habla:
 LAS DISLALIAS: EVALUACIN

3.Determinar causas y factores contribuyentes

Analizar la anatoma y funcionalidad de los rganos
bucofonadores (si hay sonidos que no puede emitir). (Gua)
Evaluar la respiracin y el soplo (si hay sonidos que no
puede emitir). (Gua)
Evaluar la audicin y la discriminacin auditiva (T. Wepman).
Evaluar los siguientes aspectos psicolgicos del alumno:
a) Aspectos cognitivos
b) Desarrollo psicomotriz
c) Aspectos afectivos (regresiones=)

Evaluar el contexto familiar (bilingismo, desventaja cultural,

lenguaje de la familia, dinmica de la relacin, estilos
educativos)
 LAS DISLALIAS

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Respecto a los aprendizajes

Mejorar la produccin de algunos sonidos.

Eliminar las estrategias de facilitacin del habla

Respecto a las causas y factores contribuyentes

- Revisin mdica de los rganos bucofonadores.

-Visitar al otorrino.
- Mejorar la funcionalidad de los rganos bucofonadores.
- Mejorar el control de la respiracin.
- Incrementar la intensidad del soplo.
- Mejorar la discriminacin auditiva
 LAS DISLALIAS

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Respecto a las causas y factores contribuyentes

-Modificar el estilo educativo familiar

- Adquirir una autonoma mayor
- Adquirir una mayor seguridad
- Periodos de atencin familiar exclusivos
..
LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Ejercitacin de los rganos bucofonadores

mami-
logopeda.blogspot.com/2008/05/praxias.html
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Ejercita-
cin de
los
rganos
bucofona
dores

mami-
logopeda.blogspot.com/2
008/05/praxias.html
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Respiracin
- Toma de conciencia de la respiracin y de sus tipos.
- Control respiracin. - Intensidad y duracin del soplo.

Tomado de ?
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva:

- Discriminacin de
los sonidos
ambiente
- Discriminacin de
los sonidos del
lenguaje:
a) Palabras
b) Slabas
(Con y sin apoyo
visual).

Tomado de ?
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva:
- Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.

Tomado de ?
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva:
Discriminacin de los sonidos del lenguaje:
- Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.

S F
S DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Produccin del sonido (tras lograr la discriminacin

auditiva y con frecuencia + praxias bucofonadoras)

Fases:
1 fase. Produccin del sonido:
- Modelado (espejo), explicacin,
observacin errores.
- Actividades especficas para cada
fonema.
2 fase. Automatizacin.
3 Emisin en lenguaje dirigido.
4 Emisin en lenguaje espontneo (apoyo
contexto).
S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos

Inicio:
- Procesos ms frecuentes, inusuales, ms afecten a la
inteligibilidad del habla (omisin de la consonante final,
frontalizacin, primeros desde el punto de vista
evolutivo).

Pasos (Cervera-Mrida e Ygual, 2003, Gortzar) :

1. Seleccionar el proceso fonolgico a trabajar
2. Disear ciclos de intervencin
3. Seleccionar el vocabulario para cada proceso fonolgico y
los facilitadores que se utilizarn. Posteriormente se
introduce el vocabulario en sintagmas.
4. Generalizacin de lo aprendido
S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos

Tcnicas:
1. Tcnicas del contraste mnimo.
2. La imagen mental.
3. Bombardeo auditivo.
4. Terapia del input auditivo.
5. Habilidades metafonolgicas (Cervera-Mrida e Ygual,
2003, Gortzar)
S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Tcnica del contraste mnimo

Sealar
Pedir
Corregir al profesor
Hacer parejas
Agrupar
Cuentos
Representaciones
..
Se pretende que el nio aplique la regla a un grupo reducido
de palabras y que despus la generalice
S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Tcnica del contraste mnimo

Casa Taza
Tubo
Cubo
Paco Pato
Tarta

Boca Bota Carta

(Tomado de M. Gortzar, 2007)

S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN
5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonolgicos

Imagen mental

http://www.umanitoba.ca/faculties/arts/anthropology/courses/122/module2/phonetics.html
S DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos

Bombardeo auditivo

Terapia del input auditivo

Produccin de secuencias de fonemas que contrasten

(Gortzar, )