EL COGNITIVISMO

Origen y fundamentos
 PARADIGMA COGNITIVO
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los aos sesenta y se presentan como la
teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que haba dirigido hasta entonces la
psicologa.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y tericos, que han
influido en la conformacin de este paradigma, tales como: Piaget y la psicologa gentica,
Ausubel y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt , Bruner y el aprendizaje por
descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socializacin en los procesos cognitivos
superiores y la importancia de la "zona de desarrollo prximo", por citar a los mas reconocidos.
Las ideas de estos autores tienen en comn el haberse enfocado en una o ms de las dimensiones
de lo cognitivo (atencin, percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque
tambin subraya que existen diferencias importantes entre ellos.
Desde los aos cincuenta y hasta la dcada de los ochentas, sobre las bases del paradigma
cognitivo se desarrollaron muchas lneas de investigacin y modelos tericos sobre las distintas
facetas de la cognicin. Por lo tanto se puede afirmar, que en la actualidad ya no es un paradigma
con una aproximacin monoltica, ya que existen diversas corrientes desarrolladas dentro de
este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, la propuesta socio cultural, entre otras.
En la actualidad, es difcil distinguir con claridad (debido a las mltiples influencias de otras
disciplinas) donde termina el paradigma congnitivo y donde empieza otro paradigma. Porque
pueden encontrarse lneas y autores con concepciones e ideas de distinto orden terico,
metodolgico, etc. que integran ideas de varias tradiciones e incluso ideas de paradigmas
alternativos, por ello se observan diversos matices entre ellos.
Ideas principales
 PARADIGMA COGNITIVO
La teora cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseanza y
aprendizaje, como la contribucin al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales
para el aprendizaje, tales como: la atencin, la memoria y el razonamiento.
Muestra una nueva visin del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una
actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin, muy diferente a la
visin reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el conductismo.
Reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y
evalan la informacin y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas
mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendr diferentes representaciones del mundo, las que dependern
de sus propios esquemas y de su interaccin con la realidad, e irn cambiando y sern cada vez
ms sofisticadas.
En conclusin, la teora cognitiva determina que: "aprender" constituye la sntesis de la forma y
contenido recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y personal en cada
individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y
motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin cognositivista es mucho
ms que un simple cambio observable en el comportamiento.
Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psiclogos educativos, son las
que sealan que la educacin debera orientarse al logro de aprendizaje significativo con
sentido y al desarrollo de habilidades estratgicas generales y especficas de aprendizaje.
Concepcin del alumno y del
maestro
 PARADIGMA COGNITIVO

CONCEPCIN DEL ALUMNO:

El alumno es un sujeto activo procesador de informacin, que posee

competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha
competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando
nuevos aprendizajes y habilidades estratgicas.

CONCEPCIN DEL MAESTRO:

El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende
significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se
centra especialmente en la confeccin y la organizacin de experiencias
didcticas para lograr esos fines. No debe desempear el papel protagnico en
detrimento de la participacin cognitiva de los alumnos.
Sntesis
Teoras del aprendizaje
La teora cognitivista enfatiza la adquisicin de
conocimientos y estructuras mentales internas;
se dedican a la conceptualizacion de los
procesos del estudiante y se ocupan de cmo la
informacin es recibida, organizada, y
almacenada.
 Factores que influyen en el aprendizaje

El enfoque cognitivo, se concentra en las

actividades mentales del estudiante que
conduce a una respuesta y reconocen los
procesos de planificacin mental. As mismo
las teoras cognitivitas afirman que el ambiente
y sus componentes de la instruccin no
pueden explicar todo el aprendizaje que
resulta de una instruccin
 Principios bsicos del cognitivismo

la retroalimentacin juega un papel importante

en el cognitivismo, lo cual la utiliza para guiar y
apoyar las conexiones mentales exactas, entre
los principios cognitivitas incluyen lo siguientes:
1.-nfasis en la participacin del estudiante en el
proceso de aprendizaje
2.- creacin de ambiente de aprendizaje que
permitan y estimulen a los estudiantes a hacer
conexiones con material aprendido
 Cual es el papel de la
memoria

el aprendizaje en el cognitivismo resulta cuando

la informacin es almacenada en la memoria
de una manera organizada y significativa. Los
maestros son responsables de que el
estudiante realice esa organizacin de la
informacin de una forma optima