Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
POR COMPETENCIAS
La poltica curricular
se nutre de tres aspectos:
Un proyecto de pas
Una visin del aprendizaje
Un diagnstico de la situacin
actual
En qu consiste la poltica
curricular?
Aprendizajes fundamentales para todos, claros,
Marco curricular
concisos, evaluables
Estndares que permiten evaluar la progresin de Mapas de
los aprendizajes en cada ciclo de la escolaridad. progreso
Orientaciones pedagogica-didacticas para
Rutas de
implementar el currculo nacional, desde una
aprendizaje.
enseanza efectiva y coherente.
Lineamientos para construir currculos Diseos
regionales y responder a la diversidad sociocultural Curriculares
del pas. regionales.
Acompaamiento pedaggico y Programa de
Formacin Docente
Estrategias de
en Servicio, Asistencia Tcnica para mejorar los
acompaamient
desempeos docentes en la implementacin de los o pedaggico.
instrumentos curriculares. ( Marco de Buen
Desempeo Docente)
Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para Sistema de
tener evidencias que permitan introducir mejoras o Monitoreo y
correcciones de manera oportuna. Evaluacin
Recursos didcticos para implementar el Materiales
currculo nacional, asegurando el logro de educativos y
aprendizajes . otros recursos.
SISTEMA CURRICULAR
Es un conjunto de instrumentos curriculares que actan
de manera articulada y sistemtica para facilitar la
enseanza en todas las escuelas del pas y asegurar el
logro efectivo de aprendizajes de manera coherente.
El componente vertebrador
de todo el Sistema
Curricular son los
aprendizajes
fundamentales.
Mapas de progreso
necesarias
Las
para que:
Aprendizajes
personas
Puedan afrontar los desafos
que plantea el pas y la poca ,
a su vida personal, laboral y
ciudadana, y a la posibilidad
de seguir aprendiendo a lo
La sociedad
largo de la vida.
Pueda aportar a la
construccin de un pas ms
democrtico, cohesionado,
inclusivo, equitativo y en ruta
de un desarrollo sostenible.
1 2
Fundamentales
Aprendizajes
3 4
Se desagregan en Su escala de progreso
competencias y a lo largo de toda la
capacidades medibles, escolaridad est
que el Estado evala claramente trazada
peridicamente
5 6
Fundamentales
Aprendizajes
7 8
Distintas disciplinas Su enseanza
cientficas confluyen y redefinir la
se combinan para el distribucin horaria e
logro de cada ir ampliando el
aprendizaje horario escolar
Aprendizajes
Fundamentales
Aprendizajes
Fundamentales
Aprendizajes
Fundamentales
Aprendizajes
Fundamentales
Aprendizajes
Fundamentales
Fundamentales
cuerpo
Psicomotricidad
Cuidado de la salud y
la nutricin
Deporte
Los aprendizajes
fundamentales se adquieren y
se demuestran en la accin, en
determinados contextos y en
funcin a un propsito. Pero la
Escenarios de
Es aprender a elegir y a
combinar los aprendizajes
adquiridos en cada
circunstancia, para
afrontar toda clase de
Mundo
persona
l
CALIDAD DE VIDA
Desigual acceso a la
riqueza
COMPETENCIA COMPETENCIA
Toma decisiones Se plantea metas y
informadas, elabora respuestas
asumiendo que todo pertinentes para
Acta e interacta con autonoma alcanzarlas, con
Se conoce y valora, se expresa eficazmente recurso es escaso
iniciativa y
en diferentes contextos y muestra su deseo
de seguir desarrollndose. perseverancia,
Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a afrontando riesgos
COMPETENCIA
su etapa de vida, con libertad, bienestar y y demostrando
responsabilidad Toma decisiones ticas en distintas
confianza en s
Desarrolla y mantiene relaciones situaciones de la vida, con
mismo libertad
interpersonales significativas y positivas de criterio, considerando siempre
Acta con autonoma y justifica sus tanto el propio inters como el
decisiones desde una perspectiva tica
(Implica la disposicin para reflexionar sobre
inters del otro, asumiendo
la propia vida y sus fines o sentidos.) responsablemente las
Toma decisiones cotidianas a partir de
Se traza metas y formula proyectos que
conceptos e informacin econmicos y
canalicen desafos personales en distintos
financieros, de la situacin del pas y
mbitos de la vida social, econmica, poltica,
de los recursos con los que cuenta.
cultural y tecnolgica.
Evala las decisiones econmicas
Toma iniciativas, consciente de sus capacidades
realizadas por individuos, negocios y
y posibilidades, identificando necesidades y
gobiernos, as como la
aprovechando oportunidades.
interdependencia de las distintas
Enfrenta situaciones adversas o inciertas con
instancias, y
Predice las consecuencias de las serenidad y perseverancia, anticipando y
enfrentando riesgos y enfocndose en las
decisiones econmicas realizadas por
soluciones.
individuos, empresas y gobiernos tanto
a nivel econmico como de COMPETENCIA
otra ndole. COMPETENCIA
Toma decisiones Se plantea metas y
informadas, asumiendo elabora respuestas
que todo pertinentes para
recurso es escaso alcanzarlas, con iniciativa
y perseverancia,
afrontando riesgos y
COMPETENCIAdemostrando confianza
en s mismo
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva
tica
aprendizajes de diversa
naturaleza. Suponen la
Enfoque de
4. Haciendo
uso de 2. Para
saberes resolver un
diversos problema
competencias
3. O
lograr un
Enfoque de
propsito
1. Actuar sobre
la realidad y
modificarla
5. Con
pertinencia a
contextos
especficos
Una visin del
aprendizaje
Supone trasladar
conocimientos y
habilidades aplicados en
una situacin a otra
diferente
competencias
Supone traducir
enfoques de un
Enfoque de
determinado campo
a otro distinto o
desconocido
Supone flexibilidad,
creatividad e
imaginacin, en el
pensar, en el interactuar
y/o en el movimiento
Una visin del
aprendizaje
Pasiva y Activa y
Enfoque de
acrtica reflexiva
Recibir Buscar
Registrar Producir UTILIZAR
ALMACENAR
Recordar Cotejar
Reproducir Discutir
Una visin del
aprendizaje
Ejercitacin
continua en
contextos
competencias
desafiantes
Una cuota alta de
Enfoque de
interaccin y
comunicacin
Indagacin y
reflexin crtica
permanente
Una visin del
aprendizaje
Suscitar compromiso y
Enfoque de
Estimular y
posibilitar la
imaginacin y la
creatividad
Una visin del
aprendizaje
desarrollan y se ponen en
accin para desarrollar una
Enfoque de
competencia. Es decir,
hacen sinergia entre ellas.
Pueden ser habilidades
cognitivas y relacionales,
disposiciones afectivas,
actitudes, conocimientos,
procedimientos, etc.
Una visin del
aprendizaje
Los indicadores se
competencias