CURSO VIRTUAL 2014

EL PCR Y LAS ESTRATEGIAS DE

LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

MDULO II:
MARCO OPERATIVO DEL PCR

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica
IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO (DIA
GNSTICO).

PROGRAMACIN ANUAL.

.
 Primera etapa de implementacin del
currculo.
Se realiza al inicio del ao escolar.
Permite tener conocimiento del CONTEXTO
donde se ejecuta el currculo.
Se efecta diferentes acciones y se usan
diversos instrumentos.
 DIMENSIN - ACCIONES TCNICA INSTRUMENTO INDICADOR

Conocimiento de la Examen Prueba de saberes aprendidos

situacin de aprendizaje Observacin en reas bsicas.(ANEXO 1) Establece la lnea de base
de los estudiantes. . Lista de cotejos y proyecta la lnea meta
Matriz de sistematizacin de
diagnstico

Conocimiento de la Anlisis documental Ficha de matrcula / Identifica la realidad

realidad del estudiante Ficha socio econmica y individual y grupal de la
cultural realidad del estudiante
encuesta/Anecdotario
ficha de diagnstico
psicolingstico

Expectativas de Entrevista Gua de Entrevista Identifica las expectativas y

estudiantes, docentes, Encuesta Ficha de encuesta demandas de estudiantes
padres y madres de padres y madres de familia
familia y comunidad. y comunidad
Inventariado de recursos Observacin Ficha de inventario Conocimiento del
humanos y materiales con Entrevista Ficha de entrevista inventario nominal de
potencial educativo. Lista de cotejo potencialidades de la
comunidad
 SEALES DE Realiza Resuelve realiza resuelve Realiza Resuelve
APRENDIZAJE
operaciones de problemas de operacion problemas de operaciones problemas

adicin adicin es de sustraccin combinadas con

sustracci operacion

n es

combinad

os

ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTA

PREGUNTAS L
I
NOMBRES Y C I C I C I C I C I C I C I C I C I C I C
APELLIDOS

Percy Mamani 1 0

Carlos Pinto 1 1

TOTAL
 REGISTRO DE NOTAS - PRUEBA DE ENTRADA

Primero se aplica una prueba de

entrada de aprendizajes en dos
reas curriculares (comunicacin
socio cultural y multilinge y
matemtica intercultural en base
a la TABLA DE ESPECIFICACIONES
de saberes fundamentales).

Los resultados de la prueba

sern procesados por el maestro
de aula y los resultados globales
presentados en una matriz.
matriz
Es indispensable conocer el contexto de la realidad social, econmica
y cultural en la que vive el estudiante, con la finalidad de escoger o
seleccionar pertinentemente las estrategias adecuadas para potenciar
los aprendizajes que esperamos en el presente ao.
Los pasos son los siguientes:
a) En funcin a la ficha de matrcula se sistematiza los datos para
conocer sobre la realidad socio econmico y cultural de los
estudiantes. Para la obtencin de informacin se considerarn
bsicamente tres instrumentos:
-Ficha nica de Matrcula
-Ficha socio econmico y cultural de los estudiantes.
-Fichas de diagnstico lingstico (Psicolingstico y
Sociolingstico)
Q = Quechua S = secundaria A=Adventista D=Desnutrido
A = Aimara P = Primaria O=Otros Dc=Desnutrido crnico
Da=Desnutrido agudo
CON QUIEN VIVE SERVICIOS
M= Mama L = Luz
P =pap A = Agua
H = hermanos D = Desage
A = abuelos
* LO: Lengua Originaria CA: Castellano
 Se debe de determinar las demandas, necesidades,
expectativas e intereses de los estudiantes, padres y
madres de familia, con la finalidad de que la institucin
educativa pueda ser coherente en su accin con el
proyecto de vida de los estudiantes, con sus expectativas
frente al funcionamiento institucional y pedaggico de la
institucin educativa,
Con los padres de familia determinar la capacidad de
exigibilidad del derecho a la calidad de educacin, sus
niveles de compromiso, accin frente a la tarea educativa
Con los docentes la manifestacin de la voluntad para
cumplir con sus obligaciones y actuar en un marco de
sintonizacin del conjunto de intereses y demandas de la
comunidad educativa.
A nivel de la comunidad, se debe determinar los
problemas y potencialidades para su tratamiento curricular
y pedaggico en lo que corresponde.
Preguntas para identificar expectativas y Expectativas y demandas
demandas de los estudiantes de los estudiantes
1. Cmo es tu IE y cmo quisieras que sea?
2. A qu rea curricular se debe dar mayor importancia y por
qu?

3. Qu rea es el que ms te agrada y porqu?

4. Qu quisieras aprender de tus profesores?

5.Cmo quisieras que te enseen los profesores?

6. Cmo te gustara que fueran tus compaeros? Por qu?

7. Qu problema es el que ms afecta tu vida escolar?

Preguntas para identificar expectativas y Expectativas y demandas de los
demandas de los padre y madres de familia padres y madres de familia

1. Qu espera usted de la institucin educativa para sus hijos o

que debera aprender con mayor prioridad?

2. Cmo quiere que aprenda su hijo?

3. Cmo debe ser el desempeo de los profesores para con sus

hijos?

4. Qu considera que falta a la Institucin Educativa?

5. Qu debera hacer para apoyar en el aprendizajes de sus

hijos?

6. Qu problemas afectan la vida escolar?

Preguntas para identificar expectativas y demandas de Expectativas y demandas de los
los profesores profesores

1. Qu necesidad es prioritaria en su institucin educativa?

2. Cmo debe ser el desempeo de sus colegas para mejorar

los aprendizajes?

3. 3Cmo debe ser la actitud de los estudiantes para mejorar

su desempeo?

4. Cul es su compromiso con sus estudiantes para mejorar

sus aprendizajes?

5. Cmo fortalecer el trabajo en equipo entre docentes?

6.Cul es el problema que ms afecta tu desempeo?

Preguntas para identificar expectativas y demandas de Expectativas y demandas de la
la comunidad comunidad

1. Qu problemas de la comunidad afecta el aprendizaje de los

estudiantes?

2. Qu actividad econmica debe impulsarse en la comunidad?

3. Qu acciones se debe priorizar para preservar el medio

ambiente?

4. Qu acciones preventivas se deben realizar para

contrarrestar las enfermedades ms comunes?

5. Cmo deben ser los medios y vas de transporte hacia la IE?

6. Qu disciplinas deportivas deben practicar en la comunidad?

N NATURALES CULTURALES HUMANOS
01 Laguna de Umayu- Complejo arqueolgico Yachaq - Sabios
Atuncolla de Sillustani

02 Apus, cordilleras Posta mdica

03 Rios, Manantiales

04
Proyecto Curricular Regional

DIAGNSTICO
DIAGNSTICO

Programacin Anual

Sesin de Interaprendizaje y
Convivencia
 Primer nivel de operacionalizacin del PCR
Constituye el medio por el cual se organiza y
planifica las acciones curriculares a ejecutarse
en el ao
Se realiza al inicio del ao escolar.
Su organizacin permite articular los problemas
del contexto con la IIEE, y con los componentes
de la malla curricular.
curricular
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL:LUGAR:
CICLO:Edad.Seccin
Profesora de aula

MES CALENDARIO PROBLEMA EJE REAS SABERFUNDAMENT PROBLEMATI- SABERES SEMANAS
COMUNAL PRIORIZAD ARTICULADO AL ZACION APRENDIDOS
AGROFESTIV O R 1 2 3 4
O Y CVICO
ESCOLAR

 PROGRAMACIN
PROGRAMACINANUAL
ANUALPRIMARIA
PRIMARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA: . LUGAR:

CICLO: .......................GRADO:
NOMBRE DEL DOCENTE:.
 INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA: LUGAR:
REA:: .......................GRADO: SECCIN::

NOMBRE DEL DOCENTE:.

CALENDARIO AGROFESTIVO
 GRACIAS
DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO .