ESCUELAS DE LA PSICOLOGA

ESTRUCTURALISMO: Wilhelm Wundt

1er laboratorio de Psicologa (LEIPZIG, 1879).
Fisilogo, asistente de Von Helmholtz.
Tarea primordial de la psicologa, descubrir elementos constitutivos
de los procesos conscientes, la forma en que se relacionan entre s y
las leyes que rigen esa conexin.
MENTE Y CUERPO SIGUEN CURSOS PARALELOS, lo ms
sencillo es hacer un estudio directo de los acontecimientos mentales,
mediante la INTROSPECCIN, luego se poda hacer un estudio de
los procesos corporales que acompaaban a procesos mentales
(esto sera secundario).
WUNDT incorpora perspectiva dualista MENTE-CUERPO, en cierta
medida, pero tambin la CREENCIA en MTODO EXPERIMENTAL
ESTRUCTURALISMO
Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt,
fue el creador del estructuralismo.
Alguna de sus afirmaciones y caractersticas principales:
- Objeto de la psicologa: el estudio de la experiencia consciente, la
consciencia.
- Tipos de contenidos mentales: imgenes, emociones y sensaciones.
- Los contenidos ms elementales o simples de la conciencia son las
sensaciones (las imgenes y la emociones se pueden descomponer
en sensaciones elementales).
- Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga
descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de
conciencia complejos, en los ms elementales).
ESTRUCTURALISMO
Estudio de la mente como totalidad estructurada (suma de
procesos psquicos acontecidos en la vida)
Estudio cientfico de la experiencia consciente
Busca desenmaraar estructura bsica de la mente y sus procesos
(Conciencia: procesos mentales complejos, compuestos por
sensaciones (externas: olores, sabores, calor, sonidos, etc.) y
sentimientos y emociones (internos: referentes subjetivos de
experiencia consciente, atributos de la sensacin) en el aqu y ahora)
Procesos compuestos por leyes
Descubrir leyes para explicar funcionamiento de la mente a travs de
sensaciones
Mtodo introspectivo-experimental
Autoreflexin y descripcin de fenmenos de conciencia. Identifica proceso
mental que interviene entre E-R (imgenes, msica)
ESTRUCTURALISMO

Fases en las que se desenvuelven los contenidos

psquicos:

1. Estimulacin
2. Percepcin (Conciencia de la experiencia)
3. Apercepcin (Atencin a parte de los contenidos psquicos,
proceso de sntesis. Ej. Juntar letras en palabras)
4. Acto de voluntad (Respuesta/Consecuencia)
 ESTRUCTURALISMO
Ley de resultantes psquicos: Los elementos
(sensaciones y sentimientos) al combinarse dan lugar a
nuevos contenidos psquicos que se presentan en la
conciencia.
Ley de las relaciones psquicas: Un contenido mental
depende de su relacin y comparacin con el contexto.
Ley de los contrastes psquicos: Dice que las
experiencias opuestas se enriquecen mutuamente.
Crticas al estructuralismo
La principal: el mtodo empleado, la introspeccin, es
poco objetivo.
Al elementalismo: propuesta por los psiclogos de la
Gestalt: las totalidades tienen componentes que se
pierden si las descomponemos en sus elementos.
De los funcionalistas: Titchener tena inters en el estudio
de la estructura de la mente, pero es ms importante
atender a su funcin.

Logros del estructuralismo: nfasis en el mtodo

experimental y en el laboratorio como fuente para lograr
los datos relevantes.
FUNCIONALISMO.
Objeto de la psicolgica para el funcionalismo:
Estudio de los propsitos y funcin de los procesos mentales.
Creada por William James, se denomina norteamericana,
dada su gran implantacin en dicho pas.
Estudia la utilidad y el funcionamiento de estos procesos
mentales y la forma en que los organismos luchan por
adaptarse a un entorno cambiante y complejo.
Influencias sobre el funcionalismo: la obra de Darwin con
su idea de la adaptacin de los organismo al ambiente;
comienzo del estudio de los fenmenos psicolgicos en el
marco neurofisiolgico.
 FUNCIONALISMO
La vida humana es un proceso biolgico de cambio y
adaptacin continuos y coordinados. La conducta es
adaptativa e intencional(p.189).

Estudio de la funcionalidad de la mente y la

conciencia (ms que su estructura)
Finalidad conciencia: Instrumento de adaptacin del
organismo al ambiente. (Evolucionismo)
Aprendizaje: Mecanismo psicolgico, fundamental para
la adaptacin.

Fuente: Teoras psicolgicas (lvarez, 2012)

FUNCIONALISMO
Trabajos importantes: (James)
Hbitos:
Aptitud de centros nerviosos para adquirir hbitos (E-R
Conductismo) Cmo procesos mentales ayudan a la adaptacin.
Su teora de la emocin: la experiencia emocional depende
de la percepcin de cambios corporales.
Son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos
tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos).
Hace depender la experiencia emocional de la percepcin de
cambios fisiolgicos
James matiz ms tarde: acepta la influencia de la valoracin de la
situacin como relevante, junto a la percepcin de los cambios
corporales, para la respuesta emocional.
FUNCIONALISMO
Crtica al enfoque estructuralista:
La bsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un
error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo
de contenidos.
Mtodo de la psicologa: es necesario mltiples niveles de
anlisis y una metodologa flexible, por lo que nos sirven
tanto la introspeccin, como el mtodo experimental,
como el mtodo de inferir actividades mentales en
animales, locos y salvajes (el mtodo comparativo).
ASOCIACIONISMO
Para algunos/as da cuenta de corriente filosfica
(empirista) ms que psicolgica. (De dnde provienen las ideas)
Perspectivas:
Mentalista: nfasis en el conocimiento a travs de asociacin de
ideas.
Ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms simples
Fisicalista: nfasis en realidades fsicas observables y en la
asociacin entre estmulos, lgica E-R (Ms all de la asociacin de
ideas) en el caso de Pavlov, Thorndike (Ley del efecto: ensayo
error).
Se amalgama con conductismo
Leyes de asociacin
Aplicadas a ambas perspectivas
Contigidad
Ideas que se han vivido juntas (o experiencias fsicas E-R),
tienden a aparecer juntas en nuestra mente (o experiencia).
(Msica amado/a)

Contraste
Las ideas (o Estmulos) opuestas tienden a aparecer juntas en
nuestra mente (Lindo/Feo, Da/noche)

Semejanza
Contenidos psquicos (o estmulos) que se parecen tienden a
aparecer juntos. (Foto sentimiento asociado a imagen)
ESCUELA CONDUCTISTA
"CONDUCTISMO" constituye una manera de estudiar lo
psicolgico desde la perspectiva de una ciencia de la
conducta.
Sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales
como el alma o la mente).
Ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de
disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o el
procesamiento de informacin).
ESCUELA CONDUCTISTA
Fue introducida por Watson, pero con otros
representantes adopta una metodologa puramente
cientfica, cuya funcin sea alcanzar leyes que permitan
predecir y explicar la conducta.
Su inters y estudio se basa en los mecanismos de la
conducta, definindola como: aquella respuesta que se
da a estmulos internos o externos
CONDUCTISMO
Objeto de estudio de la psicologa: los hechos de
conducta (las respuestas) en funcin de elementos
precedentes (estmulos).
En la renuncia al estudio de la experiencia consciente
est la influencia de la epistemologa positivista que exiga
de los hechos para que fueran objeto de la investigacin
cientfica lo siguiente:
Hechos positivos
1. Fenomnicos: se muestran a los sentidos.
2. Positivos: se dan o son puestos por la naturaleza.
3. Observables: medibles.
4. Verificables: que la experiencia emprica los pueda contrastar.
CONDUCTISMO
Hechos que son explicables por otros hechos: se
rechazan por tanto los hechos de conciencia, los
procesos mentales.
En realidad no se niega la existencia de hechos mentales:
se los reinterpreta como no siendo otra cosa que
conductas, as, por ejemplo, el pensamiento se entender
como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de
los msculos de la laringe).
Conductismo Clsico de Pablov
Investig los sistemas digestivo y nervioso central,
descubriendo una forma especial de aprendizaje: el
condicionamiento, que a partir de ahora llamaremos
clsico.
Se produce el aprendizaje de respuestas, que
anteriormente slo se producan por reflejos innatos.
Conductismo Clsico de Pablov
Pavlov parti de una observacin bsica:
la salivacin que se produca en sus animales de laboratorio, ante la
presencia de la carne. Esta salivacin es innata, es decir no es aprendida, es
una respuesta refleja.
Conductismo Clsico de Pablov
Conductismo Clsico de Pablov
Que es lo que se produjo?
El animal aprendi que el sonido sera seguido pronto de
comida.
Los reflejos salivales haban sido condicionados a
responder ante la presencia de un estmulo nuevo, o sea
el sonido.
Este estmulo era neutro en sus efectos originales pero
con el proceso de condicionamiento se convierte en
estimulante para la secrecin salivar tal como si fuera la
propia carne
Conductismo de Operante
Principal exponente: Skinner.
El trabajo cientfico debiera ser, en su opinin, poder
descubrir y describir leyes, nacidas de la observacin
experimental (mtodo inductivo).
La descripcin de las leyes del comportamiento no
requieren explicaciones mentalistas, o subjetivas, el
contenido psquico debe ser descripto en trminos de
comportamiento observable.
Conductismo de Operante
El fortalecimiento gradual de los enlaces estimulo-respuesta, acuando su
conocida Ley de Efecto.
Esta Ley estableca que la fijacin de las conexiones estmulo- respuesta,
dependa no simplemente del hecho de que el estmulo y la respuesta se
presentaran juntos (condicionamiento clsico) sino por los efectos que
seguan a la respuesta.
Conductismo de Operante
Condicionamiento Operante
Toda accin del individuo sobre el medio, es considerada una operante y
puede ser modificada por las consecuencias que el mismo medio devuelve.
El aprendizaje se produce tambin por un proceso de condicionamiento, en
donde la consecuencia de dicha operante adquiere un rol fundamental.
A estos efectos (consecuencias) Skinner los define como reforzadores.
Son stos (los reforzadores) los que modelan o condicionan la conducta
humana.
Psicologa de la Gestalt
Conocida como Psicologa de la forma.
Es una corriente de la psicologa moderna, surgida en Alemania a principios
del siglo XX, y cuyos exponentes ms reconocidos han sido los tericos Max
Wertheimer y Kurt Lewin.
La mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella
a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la memoria
(pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas).
Psicologa de la Gestalt
Pretende explicar que la organizacin bsica de cuanto percibimos est en
relacin de una figura en la que nos concentramos.
Que a su vez es parte de un fondo ms amplio, donde hay otras formas, o
sea, todo lo percibido es mucho ms que informacin llegada a los sentidos.
Psicologa de la Gestalt
ESCUELA HUMANISTA
ESCUELA HUMANISTA
Uno de los tericos humanistas ms importantes de la poca, el psiclogo
estadounidense Abraham Maslow (1908-1970)
La psicologa humanista considera que:
El ser humano es un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran
y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones.

Tuvo gran inters por las personas humanamente excepcionales, lo que le

llev a una visin del hombre que muestra lo que puede llegar a ser y lo que
se puede frustrar.
ESCUELA HUMANISTA
1. Necesidades fisiolgicas (comida, agua, sueo,...), necesidades
que an perteneciendo a este nivel tan bsico tienen un componente
de individualidad.
2. Si estas necesidades fisiolgicas son razonablemente satisfechas aparece
el segundo nivel: las necesidades de seguridad.
3. Necesidades de pertenencia y amor. La frustracin en este niveles la
principal causa de los problemas humanos de ajuste.
4. Necesidades de estima, que incluira la necesidad de sentirse
competente, de ser reconocido por los propios logros y de sentirse
adecuado.
5. Finalmente, el hombre se abre a las necesidades de desarrollo, de
autorrealizacin
ESCUELA HUMANISTA
ESCUELA HUMANISTA
El proceso que lleva a la autorrealizacin culmina en lo que Maslow llama
experiencia cumbre.
Estas experiencias son perfectamente naturales e investigables y nos
ensean sobre el funcionamiento humano maduro, evolucionado y sano.
Maslow identifica la sanidad, la autorrealizacin y la creatividad.
EL PSICOANLISIS
1. Es un mtodo de investigacin, basado principalmente en la interpretacin
de la asociacin libre y con el objetivo de hacer accesibles los significados
inconscientes de las manifestaciones (palabras, sueos, actos, fantasas) de
los individuos.
2. Es un mtodo teraputico para el tratamiento de los trastornos neurticos.
3. Es un conjunto de teoras de psicologa y psicopatologa.
EL PSICOANLISIS
Objeto del psicoanlisis: el inconsciente. Tesis esencial de esta escuela: el
psiquismo no se reduce a lo consciente.
Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida
psquica.
Mtodo del psicoanlisis: interpretacin de las distintas producciones del
sujeto, principalmente de las asociaciones libres, aunque tambin de los
sueos.
Principales conceptos del psicoanlisis
Concepcin del aparato psquico
Dado que concibe el psiquismo como formado por sistemas con
caractersticas y funciones distintas y dispuestos den determinado orden,
Freud utiliz el concepto de tpica.
Mediante el sistema percepcin conciencia est vuelto hacia el mundo
exterior, aunque tambin es capaz de atender a los estmulos procedentes de
la vida psquica interior.
Principales conceptos del psicoanlisis
a) Primera tpica: el psiquismo est formado por los sistemas consciente,
preconsciente e inconsciente.
Contenidos conscientes: son datos inmediatos de la conciencia, responden
a las leyes de la lgica y estn gobernados por el principio de realidad, por lo
que busca la adaptacin al mundo exterior.
Contenidos inconscientes: slo pueden ser inferidos pues el sujeto no es
consciente de ellos; no les afecta las leyes de la lgica ni categoras como el
tiempo y el espacio.
Estn regidos por el principio del placer (inclinacin a la realizacin inmediata
del deseo, y con ello de la gratificacin)
Primera Tpica
Segunda Tpica
b) Segunda tpica. Estructura del aparato psquico:
Yo: se identifica con el consciente y representara la razn y al sentido
comn: se gobierna por el principio de realidad.
Ello: se corresponde con el inconsciente, depositario de los instintos y
gobernado por el principio del placer. Desorganizado, emocional, oscuro y
difcilmente accesible.
Super-yo: procede de la introyeccin (incorporacin de algo exterior) de las
figuras de los progenitores, tal como eran vividas en la niez y depositarias
de lo que est bien y mal. Incluye elementos conscientes e inconscientes.
La culpa se produce cuando la conducta entra en conflicto con el super-yo
Principales conceptos del psicoanlisis
Escuelas de la Psicologia