INTELIGENCIAS

MLTIPLES
 INTRODUCCIN
https://youtu.be/r26_aNFc2as
 ENFOQUE CENTRADO EN
CAPACIDADES
La educacin tradicional nos invita a
trabajar sobre los problemas que se
presentan en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Este enfoque nos lleva a trabajar
sobre las debilidades que poseen los
estudiantes al aprender; que se
traduce en no alcanzar los
aprendizajes esperados.
 ENFOQUE CENTRADO EN
CAPACIDADES
El enfoque tradicional sin saberlo nos
conduce a emitir etiquetas con
tendencia a la valoracin negativa de
los estudiantes, lo cual crea
cansancio, desmotivacin, fomenta
pensamientos negativos y creencias
irracionales como resultado
tendremos a estudiantes poco
creativos, autnomos, agresivos,
capaces de detectar problemas y no
 ENFOQUE CENTRADO EN
CAPACIDADES
Debemos enfocarnos en las fortalezas de
los estudiantes que poseen, tanto a nivel
emocional y cognitivo.
Esto sirve de punto de partida para
desarrollar habilidades, destrezas,
aptitudes adecuadas para el aprendizaje
de los estudiantes.
Entonces tendremos como resultado
estudiantes creativos, motivados y
autnomos.
FORTALEZAS E INTELIGENCIAS
MLTIPLES

Fuente: www.psicoactiva.com
 Un estudiante presenta problemas al
entender las preguntas de un examen
sobre todo las que requieren
argumentacin; en clase es un estudiante
que escucha de manera muy atenta y
contesta de manera adecuada a cada
pregunta del docente aunque sea
complicada de entender, trabaja en clase
de manera individual y grupal, presenta
tareas.
El estudiante que fortalezas posee de
acuerdo a la teora de las inteligencias
mltiples?
 INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Puedo guiarlo en los exmenes, utilizando

palabras de estmulo y de uso razonamiento
de deduccin.
Puedo ubicarlo en grupos de estudio en el que
pueda desarrollar habilidades de anlisis en
argumentacin.
Desarrollo exmenes con el mismo contenido
que el resto de estudiantes, pero elaboro
preguntas ms concretas.
Trabajo en grupos con guas metodolgicas
que indiquen paso a paso lo que se tiene que
hacer para lograr un objetivo de aprendizaje.
 Podramos considerar como docentes
que creencias estamos manejando
en estas circunstancias.
El estudiante no ha estudiado para el
examen
Es descuidado, no ha trabajado
realmente en clase
Ha copiado sus tareas
Es vago
No tiene buenas bases de cursos
anteriores
 Un estudiante, se duerme en clase, no
quiere trabajar las actividades
individuales y grupales, a veces
presenta tareas y otras no, pero hay
ocasiones en que trabaja y cuando lo
hace, da respuestas brillantes,
resuelve problemas que los dems
compaeros no pudieron resolver;
maneja de forma excelente la
tecnologa.
Qu inteligencia mltiple tiene ms
desarrollada?
 INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL
Puedo trabajar varias clases mediando los
objetivos de aprendizaje por medio del uso
de tecnologa.
Se puede elaborar guas metodolgicas
para que se elaboren pasos necesarios
para desarrollar tareas individuales y
grupales mediando el uso de las
tecnologas.
Es dable manejar y mediar liderazgo en
relacin con los estudiantes pidiendo
explicar ciertos problemas en ejercicios de
taller de cierto grado de complejidad.
 Creencias irracionales:
El estudiante no tiene nada
El estudiante es dejado
El diagnstico psicolgico esta
equivocado, lo que ocurre es que
pagaron para tenerlo y que no se
quede de ao
 Un estudiante que es muy talentoso para
bailar, le gusta mucho participar en los
eventos de arte del colegio y su
participacin es impecable, sin embargo
presenta en el aula de clase en la mayora
de asignaturas una resistencia para
trabajar actividades individuales y
grupales, en especial presentar tareas
dirigidas a casa, obtiene bajas
calificaciones en sus exmenes, sus padres
no saben que hacer.
Qu inteligencia se encuentra ms
desarrollada?
 INTELIGENCIA CORPORAL
Utilizar actividades relacionadas con el baile
como confeccionar coreografas y letras que
apoye a resolver los objetivos de aprendizaje
o para crear pausas dentro de la clase
fomentando la creatividad.
Utilizar el socio drama para interpretar ciertas
representaciones de hechos histricos o
eventos importantes, resaltar valores, resolver
problemas matemticos etc.
Relacionar letras de canciones de actualidad
en relacin a la clase que se vaya a impartir.
 Creencias irracionales:
Es un dejado
No tiene remedio
No se que hacer con el estudiante
Es un caso perdido, ni a los padres le
interesa
No tiene ningn problema familiar,
eso no influye
Un estudiante que tiene una gran
habilidad para crear cuentos,
historias, investigar sobre temas de su
inters y contar sobre lo que ha ledo,
pero no le interesa para nada
Matemticas, no trabaja en clase ni
hace sus tareas en casa, situacin que
desespera a su profesor y a sus
padres.
Cul inteligencia cree usted que se
encuentra ms desarrollada?
 INTELIGENCIA LINGSTICA
Pedirle que investigue sobre un tema
que le agrade, o que vea un programa
en Discovery Channnel sobre el mismo,
y lo utilice en la clase de Matemticas,
como por ejemplo Cmo podemos
aplicar las Matemticas, en la
conducta alimenticia de las ballenas?;
hacer un clculo de las distancias que
puede recorrer una ballena, o una
estimacin del ndice de mortalidad.
Creencias irracionales:
Es un estudiante fantasioso.
Malcriado, le falta el respeto al
profesor.
Sobrado, quiere hacer quedar mal al
profesor.
Solo trabaja y habla cuando algo le
interesa
Tiene dificultades para comprender
Matemticas.
Es un vago, le gusta todo lo fcil.
Un estudiante que es excelente cuidando
mascotas. Trabaja increblemente en
proyectos relacionados con cuidado de
plantas. Ha elaborado muchos materiales
didcticos para la clase utilizando
material reciclado; pero no le agrada
escribir. Cuando tiene que hacerlo se
demora mucho en sacar los materiales y
se atrasa. No cumple tareas que
implique escritura.
Qu inteligencia cree usted que est
implcita?
 INTELIGENCIA ECOLGICA
Podra escribir sobre la alimentacin
que necesita determinada mascota.
Rotular los nombres de las plantas
que existen en la institucin.
Escribir los pasos para crear
materiales didcticos con objetos
reciclados.
Realiza un ensayo sobre la
importancia del cuidado de los
animales.
Creencias irracionales:
Es un perezoso.
Tiene psima letra por eso no
escribe.
Paso de ao a vaca.
No entienden como pas de ao si no
escribe nada.
Un estudiante que tiene mucha
capacidad de anlisis para resolver
problemas matemticos de
razonamiento. Resuelve fcilmente
ejercicios de esta asignatura, pero en
cambio es muy malo para memorizar
conceptos, para leer libros y realizar
redacciones.
Cul inteligencia es la que se
destaca?
 INTELIGENCIA LGICO MATEMTICO
Leer biografa de autores, investigadores,
inventores que se hayan distinguido en
Matemticas.
Escribir los pasos para resolver un problema
matemtico y se los pueda leer a los
compaeros que tienen dificultades en esa
asignatura.
Solicitar que enumere fechas o eventos
histricos importantes y que calcule el tiempo
transcurrido desde aquella fecha, sealando
sus aportes sean positivos o negativos.
Creencias irracionales:
Solo le interesa leer lo que le
escriben en las redes sociales.
Se pasa escribiendo, pero en su
celular.
No le interesa conocer lo que sucede
en el mundo.
 Un estudiante que tiene odo musical y
puede realizar interpretaciones de una
meloda con varios instrumentos
musicales. Tiene mucha habilidad para
asumir roles en una obra de teatro. A
pesar de tener estas habilidades, tiene
dificultades en Ciencias Naturales,
detesta todo lo relacionado con la
misma, por lo tanto ni estudia ni
presenta tareas.
De qu inteligencia estamos hablando?
 INTELIGENCIA MUSICAL

Podra investigar sobre el efecto de la

msica en el funcionamiento
fisiolgico del cuerpo.
Presentar un trabajo sobre el
movimiento muscular durante una
danza.
Explicar como se recepta para
escuchar una meloda.
Creencias irracionales:
Lo nico que sabe es bailar.
Con tal de salir de clase se ofrece
para participar en cualquier obra de
teatro.
Est invirtiendo su tiempo en
actividades que no son productivas,
ni rinden a nivel econmico.
 En este caso consideremos a una
estudiante que en el aula de clase
muestra un comportamiento desafiante
ante varios docentes, atiende en clase
de manera regular, su rendimiento
acadmico es regular; sin embargo con
sus compaeros(as) posee un liderazgo,
los defiende cuando cree que son
atacados, logra tener lazos
afectivos
Qu inteligencia est ms
desarrollada?
 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Resaltar capacidades de aporte a sus
compaeros(as) en lo que amerita al
rendimiento acadmico.
Evitar confrontaciones y
comparaciones
Utilizar el tiempo fuera mediando con
alguna tarea que implique necesidad
de sus compaeros o de pausa.
 Creencias irracionales:
Es una estudiante malcriada que no
sabe respetar
Nunca va a cambiar su situacin
No merece que se le tenga paciencia
A ciertos docentes les ve la cara,
porque no son capaces de controlarla
 Un estudiante presenta dificultades al
realizar sus exmenes cundo tienen
base de argumentacin, pero al
realizar exmenes de preguntas
objetivas como completar, contestar
verdadero o falso, elegir la respuesta
correcta; las resuelve correctamente,
sin haber bajado el nivel de
complejidad.
Qu fortaleza tiene y que inteligencia
mltiple est ms desarrollada?
 INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL

Se puede desarrollar grupos de estudio en clase

utilizando apoyos visuales relacionados con las
tareas requeridas desde lo simple a lo complejo,
varindolo gradualmente hasta el tope mximo que
se pueda lograr.
Utilizar guas metodolgicas explicando los pasos
necesarios para desarrollar tareas mediando con el
uso de apoyos visuales o recursos tecnolgicos.
Elaborar tareas con consignas concretas utilizando
palabras cortas que sean de fcil entendimiento
utilizando recursos tecnolgicos.
Elaborar exmenes con base de preguntas
objetivas.
 Creencias irracionales:
El estudiante puede manejar los
mismos contenidos que los
dems.no tiene nada
No tiene buenas bases en lenguaje,
no ha desarrollado la lectura
comprensiva y su razonamiento
analtico
Lo han pasado de ao sin merecerlo.