AREAS CORTICALES CORTEZA

CITOESTRUCTURALES CEREBRAL
 AREAS CORTICALES CORTEZA
CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

AREAS CORTICALES MOTORAS

1. AREA MOTORA PRIMARIA (MI)

2. AREA MOTORA SUPLEMENTARIA (MII)
3. AREA PREMOTORA
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CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

1. AREA MOTORA PRIMARIA (MI)

. rea 4 de Brodmann, funciona en el inicio de

movimientos finos muy hbiles con abotonar una
camisa o coser.

. Recibe fibras del ncleo ventrolateral del tlamo, y fibras

de la corteza somestsica y la corteza motora
suplementaria.

. Eferencia contribuye a fibras de asociacin, comisurales y

corticofugales.

. Origen del 30 al 40% de fibras del fascculo piramidal.

. Axones provienen de neuronas de Betz

 AREAS CORTICALES CORTEZA
CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

1. AREA MOTORA PRIMARIA (MI)

. Neurotransmisor excitador: Glutamato o aspartato.

. Su extirpacin causa parlisis flcida (hipotnica) en la

mitad contralateral del cuerpo acompaada de perdida de
todos los reflejos.

. Epilpticos con lesin en la corteza motora primaria

manifiestan progresin del movimiento epilptico de una
parte del cuerpo a otra en una secuencia que
corresponde a la representacin del cuerpo en la corteza
motora.
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CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

2. AREA MOTORA SUPLEMENTARIA (MII)

. Superficie medial del lbulo frontal, extensiones del rea

6 de Brodman; conectada a corteza motora primaria
(rea 4), premotora (rea 6) y somatosensorial (5,7)
ipsolateral y la motora contralateral.

. Aferencia a ganglios basales a travs del talamo; al

cerebelo por los ganglios basales; proyeccin al caudado,
putamen y talmicos ventral, anterior, dorsomedial.

. 5% contribuyen a axn del piramidal; 5% a

corticoespinal
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CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

2. AREA MOTORA SUPLEMENTARIA (MII)

. Su estimulacin induce labores motoras simples,

importante como compensadora en lesiones de la
primaria; se sugiere es el sitio donde se equiparan
aferencia e instrucciones externos y necesidades e
impulsos internos, para facilitar la programacin de
una conducta de movimiento voluntario.

. Lesiones: fase aguda reduccin global del movimiento

(acinesia) contralateral a la lesin y un reflejo de
prensin. Las del hemisferio dominante hay deterioro
grave del habla espontnea con preservacin de la
repeticin.
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CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

3. AREA PREMOTORA

. Lbulo frontal, rea 6 de Brodman, se relaciona funcin

motora voluntaria dependiente de aferencias sensoriales
(visuales, auditivas, somatosensoriales)

. Estimulacin provoca movimiento grueso

estereotipado que requiere coordinacin entre
muchos msculos como de giro de la cabeza, ojos,
tronco, elevacin del brazo, flexin del codo y
pronacin de la mano.

. Influye en el movimiento a travs de la motora

primaria o de manera directa por sus proyecciones
piramidal y extrapiramidal.
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CITOESTRUCTURALES CEREBRAL

3. AREA PREMOTORA

. 30% de las piramidales se originan;

. Se activa cuando se establece un nuevo programa motor

o se cambia en base a la informacin sensorial recibida;
ejemplo cuando se explora el ambiente u objetos.

. Lesiones: Extirpacin da dficit en la ejecucin del

movimiento hbil, secuencia y complejo como caminar;
sin parlisis;

Cuando se afectan todas la motoras juntas: en fase

aguda perdida de todos los reflejos e hipotona de los
msculos afectados; inmediato se recupera movimiento
estereotipado en msculos proximales hay hipertona,
reflejos miotticos hiperactivos y aparece signo Babinsky o
sndrome de neurona motora superior (lesin tracto
piramidal).
 FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

Capacidades que ponen en juego :

1. La INTEGRIDAD de un sistema de ORGANIZACIN DE LA INFORMACION

PERCEPTUAL, (percepcin: sensacin interior resultante de una impresin material
hecha en los sentidos).
2. La REMEMORACION del aprendizaje anterior.
3. La INTEGRIDAD de LOS MECANISMOS CORTICOSUBCORTICALES que
sustentan el PENSAMIENTO.
4. La CAPACIDAD de tratar DOS MS INFORMACIONES o eventos
simultneamente.

Louise Berub, 1991

 FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

SE ADQUIEREN Y SE DESARROLLAN A TRAVS DE LA INTERACCIN SOCIAL

MEDIADAS CULTURALMENTE
A MAYOR INTERACCIN SOCIAL, MAYOR CONOCIMIENTO, MAYOR
POSIBILIDAD DE ACTUAR, MS ROBUSTAS FUNCIONES MENTALES
1. MEMORIA
2. LENGUAJE
3. RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Se hallan integradas en grupos de regiones que forman una RED CEREBRAL, basadas
en interconexiones neuronales.

Louise Berub, 1991

MEMORIA

Facultad del cerebro QUE PERMITE REGISTRAR EXPERIENCIAS NUEVAS, Y

RECORDAR OTRAS PASADAS.
La capacidad de incorporar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva. Fases o
secuencias:
1. APRENDIZAJE. Recepcin y registro de la informacin
2. ALMACENAMIENTO: Computa su codificacin cerebral
3. RECUERDO ( evocacin, y reconocimiento)
Con relacin al tiempo
A) INMEDIATA: oscila entre 30 60 segundos (Lbulos prefrontales).
B) RECIENTE Se prolonga por minutos u horas. Para su integridad interviene el
hipocampo, la corteza entorinal, fornix y cuerpos mamilares
C) REMOTA Es la que se extiende a perodos ms o menos lejanos de la vida del
paciente.
LENGUAJE

Es un cdigo de sonidos grficos que sirven para la comunicacin social entre los
seres humanos.
La GRAMATICA estudia el lenguaje.
La SEMANTICA el significado de las palabras.
Y la SINTAXISIS su combinacin.
1. Anatomofuncional del lenguaje est en el hemisferio izquierdo en el 98% de los
diestros y en el 70% de los zurdos.
LENGUAJE

"ESTRUCTURAS PERISILVIANAS" estn directamente implicadas en el lenguaje:

A. AREA DE WERNICKE Ubicada en la zona posterior de la primera circunvolucin
temporal. Su funcin es la decodificacin del sonido en un significado. Nos permite
comprender el lenguaje.
B. AREA DE BROCA Ubicada en la zona posterior del giro frontal inferior. En esta
regin estn los programas que permiten la emisin del lenguaje. Contigua al rea
de Broca, est la corteza primaria motora que controla los movimientos de la boca,
lengua y cuerdas vocales.
C. - FASCICULO ARQUEADO Haz de fibras que comunican el rea de Broca con el
rea de Wernicke, pasando aproximadamente a nivel del Giro Supramarginal (lbulo
parietal inferior).
AREAS CORTICALES DEL CORTEZA
LENGUAJE CEREBRAL

SECUENCIA DE ACTIVIDADES CORTICALES EN

LENGUAJE

1. Se escucha una palabra

2. Eferencia del rea auditiva primaria(giro de Heschl) lo

lleva al rea Wernicke adyacente.

3. rea Wernicke comprende la palabra.

4. Si se expresa: se transmite por el arqueado al rea de

Broca.

5. Si se lee se transportan representaciones visualizadas

como palabras o imgenes a la corteza visual (17,18,19)
al rea (39).que suscita la forma auditiva
correspondiente a la palabra Wernicke, y este lo pasa al
Broca por el arqueado.
LENGUAJE
EXPRESION VERBAL: Nmero de palabras, el valor gramatical y semntico, la
elaboracin gramatical, la inflexin y la meloda.
COMPRENSION VERBAL;
EXPLORACION DEL LENGUAJE ESCRITO: Copia de un texto o un diario, escritura al
dictado de palabras frases
EXPLORACION DE LA COMPRENSION DE LA LECTURA: Como ejecuta rdenes
escritas y la explicacin verbal sobre una lectura determinada.
1) FLUIDEZ
2) COMPRENSION
3) REPETICION
4) NOMINACION nombre objetos de diferentes categoras y frecuencia de uso
5) PRESENCIA DE PARAFASIAS palabras anormales, Ej. decir "amiso" en lugar de
"amigo", decir "mano" en lugar de "casa" o decir palabras totalmente inexistentes
(neilogismos).
6) LECTURA.
7) ESCRITURA
RAZONAMIENTO

El conjunto de actividades mentales que consiste en la conexin de ideas de

acuerdo a ciertas reglas y que darn apoyo o justificarn una idea.
Es la capacidad del ser humano de que con un ordenamiento de sus
pensamientos pueda generar una idea lgica.
Facultad humana que permite resolver problemas tras haber arribado a
conclusiones que permiten hacerlo.
Es una herramienta conductora de la persona por el camino que decida
tomar, de hecho es un complemento de las decisiones.
Es la tercera forma del pensamiento, la ms compleja y la que se expresa
mediante argumentos. Consiste en la relacin que se establece entre varios
juicios de manera que uno de ellos se obtiene como consecuencia o
conclusin.
Es el resultado de abstraer el contenido de las expresiones que se refieren a
los objetos y sus propiedades y sustituirlos por smbolos.
RAZONAMIENTO
Tipos
1. Lgico, que hace uso del entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras,
partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a lo desconocido o menos
conocido.
2. No lgico, o informal, el cual no solamente se basar en premisas como el anterior
sino que adems se ayuda de la experiencia y del contexto.
3. Deductivo: de lo general a lo particular, se infiere una conclusin a partir de una o
varias premisas.
4. Inductivo: establece en que si diversos acontecimientos presentan la misma
situacin al de sus premisas, existe la probabilidad de que el resultado sea el mismo
5. Analgico: el tipo de razonamiento que toma como base de conocimiento la
caracterstica de que dos objetos o varios objetos son iguales tomando en cuenta las
cualidades que posee uno o varios de ellos, donde se llega a la conclusin de que los
restantes al ser todos semejantes tambin tendrn la misma caracterstica, llegando
a una conclusin en general, las conclusiones son falsas porque la analoga que se
establece se cumple en lo general, pero no en lo particular.
Se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un ARGUMENTO es la
expresin verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de
clasificacin, ordenacin, relacin y significados.
PENSAMIENTO

Es un fenmeno psicolgico racional, objetivo y externo derivado del pensar

para la solucin de problemas.

Es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado

a existencia mediante la actividad del intelecto.

Productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales

del intelecto o las abstracciones de la imaginacin.

Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,

bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos.

Actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzos o como lo que ocurre

en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo
conoce y lo resuelve.

Implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los
mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin y aprendizaje.
PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE

Encuentran Fallas en las figuras de la autoridad: Se dan cuenta que

los padres no son tan sabios ni tienen todas las respuestas a sus preguntas,
ni siempre tienen la razn.
Tendencia a discutir: Discusin como un modo de practicas nuevas
habilidades para explorar los matices de un tema, presentar un caso desde
un punto de vista distinto.
Indecisin: tienen problemas para decidirse incluso en las cosas mas
sencillas, pudiendo plantearse diversas posibilidades, medir las
consecuencias y tardarse horas en decidir.
Hipocresa aparente: No reconocen la diferencia entre un ideal y buscarlo,
deben de aprender que los valores no basta con pensarlos sino que deben
vivirlos para lograr un cambio.
Autoestima: Tendencia a sentirse observados y juzgados por los dems,
problemas para distinguir entre lo que les interesa a ellos y a los dems.
Centrarse en si mismo: Creen que ellos son especiales.
 CEREBRO

ENCEFALO CEREBELO

ORGANIZACIN CENTRAL
DEL SISTEMA
MEDULA TRONCO
NERVIOSO ESPINAL ENCEFALICO

SISTEMA NERVIOS
NERVIOSO CRANEALES

SOMATICO

NERVIOS
ESPINALES

PERIFERICO

SIMPATICO

VEGETATIVO O
AUTONOMO

PARASIMPATICO
LAS PARTES EN QUE SE DIVIDE EL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO (SNP)
SON:

1. EL SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O VEGETATIVO, QUIEN ES EL

ENCARGADO DE ENVIAR LOS IMPULSOS NERVIOSOS ENTRE EL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL (SNC) Y LAS DIFERENTES REAS DEL CUERPO. SE DIVIDE
EN
. SISTEMA NERVIOSO SIMPTICO (SNS) Y
. SISTEMA NERVIOSO PARASIMPTICO (SNP).

2. EL SISTEMA NERVIOSO SOMTICO, EST UBICADO EN PIERNAS, BRAZOS,

TRONCO Y CABEZA. ESTE SE ENCARGA DE CONTROLAR LAS FUNCIONES
ORGNICAS Y DE TRANSMITIR EL DOLOR. EST FORMADO POR NEURONAS
SENSITIVAS QUE ENVAN LAS SEALES HASTA EL SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL (SNC).

FUNCIN SNP:

3. CONECTAR EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC) A LOS MIEMBROS Y

RGANOS DEL CUERPO.

4. ENCARGADO DE COORDINAR, INTEGRAR Y REGULAR NUESTROS RGANOS

INTERNOS POR MEDIO DE RESPUESTAS INVOLUNTARIAS O ACTOS REFLEJOS.
 SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO: es la parte del sistema nervioso que controla las acciones
involuntarias (msculos, glndulas y vasos sanguneos).

Es un sistema fundamentalmente
eferente. estn formados por dos
neuronas,

1. la neurona pre-ganglionar
(mielinizada con velocidad de
conduccin rpida, 3-15 m.s-1)

2. y la postganglionar (no mielinizada

de conduccin lenta, <2 m.s-1)
SISTEMA PARASIMPTICO: provoca o mantiene un estado
corporal de descanso o relajacin tras un esfuerzo o para
realizar funciones importantes como es la digestin o el acto
sexual. Disminuye los niveles de estrs en el organismo.

Funciones:
Contrae la pupila.
Estimula la salivacin.
Reduce el ritmo cardaco.
Contrae los bronquios.
Vasodilatacin los vasos sanguneos perifricos.
Estimula la actividad digestiva.
Estimula la vescula biliar.
Contrae la vejiga.
Relaja el recto.
SISTEMA SIMPTICO: acelera la funcin del organismo y
nos prepara para la accin de lucha o huida.

Funciones:
Dilata pupila.
Inhibe la salivacin.
Acelera el ritmo cardaco.
Relaja los bronquios.
Vasoconstriccin de los vasos cardiacos perifricos y
vasodilatacin de los centrales.
Inhibe la actividad digestiva.
Estimula la liberacin de glucosa por el hgado.
Estimula la secrecin de adrenalina y noradrenalina por el
rin.
Relaja la vejiga.
Contrae el recto.
RECEPTORES DE ACETIL COLINA

1. LOS RECEPTORES
MUSCARNICOS estn presentes
en todas las clulas efectoras
estimuladas por las neuronas
colinrgicas posganglionares del
sistema nervioso parasimptico, as
como del sistema simptico.

2. LOS RECEPTORES NICOTNICOS

se observan en los ganglios
autnomos, a nivel de las sinapsis
entre las neuronas preganglionares
y las posganglionares de los
sistemas simptico y parasimptico.