TEMA I

ESQUEMA GENERAL

Definicin
Niveles:
Terico-conceptual
Tcnico-metodolgico
Analtico-estadstico

MODELO GENERAL DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
 El modelo general de investigacin

El modelo general de investigacin, en ciencias

psicolgicas, sociales y de la salud, se caracteriza como
un proceso global, jerrquicamente estructurado con
niveles y fases, y tiene por objetivo ampliar el mbito
de los conocimientos objetivamente validados.
Lectura

La investigacin psicolgica y social, como

cualquier otra clase de investigacin cientfica,
est formada por un conjunto de actividades
encaminadas al descubrimiento y a la verificacin
de fenmenos para alcanzar conocimientos
tericos significativos. La investigacin cientfica
suele caracterizarse, con frecuencia, como un
proceso o secuencia estructurada de niveles
tendentes a ampliar el mbito de los
conocimientos objetivamente vlidos.
Lectura

La investigacin cientfica es un proceso que a

modo de espiral va desde lo emprico a lo terico
(va induccin) y de lo terico a lo emprico (va
deduccin). Este camino est estructurado por una
serie de niveles, cada uno de los cuales est
formado por fases que determinan las distintas
actuaciones dentro del nivel correspondiente.
NIVELES F A S E S
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

i d
TERICO - n e
Delimitacin Hiptesis
CONCEPTUAL d d Consecuencias Discusin
de un rea de tericas.
u u contrastables. de los resultados
estudio. Teo ras y
Problemas c c Hiptesis empricas
c modelos c
i i

n n

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
operativizacin induccin
TCNICO
- D
METODOLGICO I
S Plan de
investigacin
E

O
D Estrategia de
E recogida de datos

I
N
V No experimental Experimental
E
S
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
T
- I
ANALTICO-
G
ESTADSTICO
A Elaboracin y reunin de datos
C
I
Ajuste de modelos
N Pruebas de
estadsticos
significacin.
Contraste de
hiptesis
 Niveles del modelo general de
investigacin

A) Nivel terico-conceptual

B) Nivel tcnico-metodolgico Diseo de

investiga-
C) Nivel estadstico-analtico cin
 Nivel terico-conceptual
Fases

Problemas Hiptesis Enunciados Discusin

tericas, empricos resultados
Teoras
Lectura (Nivel terico-conceptual)

Obsrvese que este primer nivel es

eminentemente terico, de modo que estn
presentes, en el transcurso de las distintas fases,
tanto el razonamiento inductivo como el
razonamiento deductivo. As, por ejemplo, las
hiptesis tericas suelen derivarse, va
razonamiento inductivo, de la observacin de
los hechos, del anlisis de las generalidades y
constancias, de la acotacin de mbitos
observacionales y del intento de dar respuestas
vlidas a los problemas planteados.
De otro lado, el razonamiento, aplicado para
derivar proposiciones empricamente
contrastables -hiptesis de investigacin-
de los esquemas tericos o modelos
conceptuales, es fundamentalmente
deductivo. Por ltimo, el razonamiento
inductivo vuelve a estar presente al extraer
consecuencias tericamente significativas
de los resultados de la experiencia en la fase
de discusin.
Problema cientfico

Fenmeno

Observado
 Problema cientfico

Pregunta o cuestin que nos hacemos sobre

el porqu ocurre algo, o por algo que nos
sorprende.
Suele formularse:
Porqu, o a qu se debe lo que estamos
observando?
 Problema cientfico

Un problema es cientfico si puede ser

abordado con la metodologa vigente
(disponible a la ciencia) en un momento
histrico dado.
 PROBLEMAS CIENTFICOS

Origen Formulacin

Observacin
Resultados previos
ORIGEN
Teoras formalizadas
Curiosidad
Lectura (Origen de los problemas)

A) Los investigadores movidos por alguna

observacin suelen identificar un problema al
preguntarse cmo y por qu ocurre un determinado
hecho o fenmeno. Esta pregunta se convierte en un
problema a estudiar.

B) A menudo los problemas surgen de resultados

obtenidos en investigaciones previas. Los resultados
de las investigaciones se publican en revistas
cientficas, de modo que de los procedimientos ms
importantes para conseguir problemas cientficos es
la revisin de artculos de revistas a travs de los
bancos de datos.
C) A veces, los problemas se derivan de teoras
formales. En este contexto, los problemas sirven
para probar alguna parte de la teora o llenar
lagunas en determinados mbitos conceptuales.

D) La curiosidad es una importante fuente de

problemas y consiste en probar nuevas tcnicas o
explorar hechos bajo condiciones diferentes.
Lectura (Revistas psicolgicas)

A menudo los problemas surgen de resultados

obtenidos en investigaciones previas. Los resultados de
las investigaciones se publican en revistas cientficas,
de modo que de los procedimientos ms importantes
para conseguir problemas cientficos es la revisin de
artculos de revistas. Hay publicaciones que recogen
revisiones sistemticas de reas psicolgicas
especficas. As, por ejemplo, el Annual Review of
Psychology incluye captulos que, redactados por
expertos, sintetizan la investigacin realizada a lo largo
de los ltimos aos en campos especficos de inters.
..//..
Tambin en la revista Psychological Bulletin se
publican revisiones peridicas y, con suerte, es
posible encontrar un resumen de un rea de
inters. Una herramienta de informacin
bibliogrfica decisiva, relativa a temas
psicolgicos, es la Psychological Abstracts que se
edita desde 1927. En esta publicacin se hallan,
debidamente clasificados por temas, resmenes de
artculos de las revistas ms importantes de
psicologa.
 Lectura (bases de datos electrnicos)

Bases de datos Cobertura Direccin Internet

PsycINFO Psicologa, salud men- Conectar a travs

tal, biomedicina Biblioteca
Social Sciences Index Ciencia social, poltica, Conectar por la Biblioteca
psicologa, humanidades
MEDLINE Medicina, biomedicina, www.healthy.net/ library/
cuidado de la salud search/medline.htm
SocioFILE Sociologa y disciplinas Conectar por Biblioteca
relacionadas
Ejemplos (problemas cientficos)

a) Hay una actitud mayoritaria a favor de

la ley del aborto?
b) Ayuda el ejercicio al aprendizaje de una
destreza motora?
c) Cules son los rasgos de personalidad
asociados con la depresin?
d) Influye la clase social en el consumo del
alcohol?
e) Afecta el estrs a la capacidad de
memoria?
f) El consumo de alcohol reduce la
capacidad de atencin?
g) Ayudan los antidepresivos a combatir el
insomnio?
 Hiptesis

Conjetura conceptual con que pretende

resolver el problema cientfico planteado
Lectura (enunciado de las hiptesis)

A) Identificado el problema, el investigador avanza una

posible solucin del mismo. De este modo, la hiptesis
es una propuesta o conjetura conceptual sobre lo que
se espera observar.

B) La solucin a los problemas cientficos no es la

nica razn del enunciado de las hiptesis. stas, con
frecuencia, se derivan tambin de teoras. Las teoras,
a diferencia de las hiptesis, representan los principios
generales y sus conexiones mediante reglas lgicas.
Son sistemas conceptuales que organizan las creencias
iniciales acerca de cmo funciona la realidad o el
mundo (Dooley, 1984).
La teora sirve de gua de la investigacin y
proporciona predicciones sujetas a prueba.
Las hiptesis se convierten, en esta segunda
acepcin, en instrumentos de trabajo de la
teora y son el puente entre los datos y los
esquemas conceptuales. Como destacan
Rosenthal y Rosnow (1991), las hiptesis
estn ms focalizadas, y estn orientadas a
la confrontacin emprica.
 UNIVERSO DE LAS HIPTESIS

Hiptesis terica Problema

Hiptesis de
investigacin

Hiptesis
operativa
Estructura jerrquica de las
hiptesis
Hiptesis
terica

Hiptesis
de investigacin

Hiptesis
operacional
 Hiptesis terica

Hiptesis del sistema

Supuesta relacin funcional entre variables

tericas
 Hiptesis de investigacin

Las hiptesis de investigacin o empricas

son predicciones hechas a partir de las
hiptesis tericas. Son enunciados ms
especficos y ms fcilmente verificables
que se derivan de las propuestas o
enunciados tericos.
A veces se plantean como una solucin
directa a los problemas cientficos.
Ejemplos (hiptesis de investigacin)

a) La actitud de los maestros afecta el

rendimiento acadmico de los escolares.
b) El estatus socioeconmico determina el
xito social.
c) El tamao de los jurados populares est
relacionado con el veredicto de
culpabilidad.
d) A mayor intensidad del estmulo auditivo
ms rpida es la respuesta.
e) El incentivo es una factor determinante de
la productividad laboral.
f) Los repasos ayudan a memorizar el
material escrito.
g) La masificacin de las aulas es causa de
un bajo rendimiento escolar
 Hiptesis operacional

La hiptesis operacional es una hiptesis de

investigacin donde se han definido
operacionalmente todas sus variables.
En otras palabras, es aquella en que se
aplica a los trminos de la hiptesis de
investigacin definiciones reductivas ya
sean de manipulacin o bien de medicin.
Lectura (definicin operacional de las variables)

La definicin operacional especifica la clase de

operaciones que han de realizarse para manipular o
medir la variable en cuestin. La definicin
operacional es un conjunto de instrucciones que han de
seguirse para el uso cientfico de las variables. Pueden
citarse, como ejemplos de definiciones operacionales,
la especificacin de la recompensa por la cantidad de
alimento, la inteligencia por las puntuaciones de un test
de inteligencia, el neuroticismo por las puntuaciones
del cuestionario EPI, la ansiedad por cantidad de
amenaza, etc.
De los ejemplos citados, se concluye la posibilidad de
dos tipos de definiciones operacionales: la definicin
operacional experimental y la definicin operacional
de medida (Kerlinger, 1964).
Ejemplo (hiptesis operacional)

Los individuos introvertidos tienen un rendimiento

ms alto en tareas que exigen estar atentos durante
un perodo de tiempo largo
Introversin medida por las puntuaciones del
Inventario de Personalidad de Eysenck (EPI)
Tarea de atencin cantidad de faltas cometidas en
un simulador de conduccin, durante media hora.
Criterios para la formulacin de
las hiptesis cientficas

A) Claridad
B) Comprobabilidad
C) Simplicidad
D) Relacin entre variables
E) Coherencia
Lectura (cmo se formulan las hiptesis
cientficas)
A) Las hiptesis han de formularse con claridad,
en trminos usuales y de forma operacional. Han de
evitarse trminos tales como personalidad, atencin,
rendimiento escolar, etc. El enunciado de una
hiptesis requiere el uso de trminos tcnicos
precisos y definidos operacionalmente. Una hiptesis
como la personalidad influye en el rendimiento
escolar debera reformularse por la personalidad
medida por el Eysenck Personality Inventory
determina las puntuaciones acadmicas obtenidas
por los escolares en una prueba de ejecucin
sensorio-motriz. ..//..
 B) Las hiptesis han de ser comprobables.
Esto requiere disponer de los medios o
instrumentos necesarios para manipular o medir,
de forma vlida, vlidas de las variables
implicadas.

C) Es propio de las hiptesis correctamente

formuladas establecer relaciones entre las
variables. En toda hiptesis cientfica ha de quedar
reflejada, de forma explcita, la relacin entre las
variables. Sea, por ejemplo, la hiptesis de que a
mayor cantidad de ensayos mejor ejecucin en
una tarea de coordinacin sensorio-motora. ..//..
D) Las hiptesis han de ser simples, es decir, es
preferible una hiptesis especfica que una
hiptesis general. No obstante, es posible derivar, a
partir de un enunciado amplio, hiptesis
operacionales particulares.

E) Por ltimo, las hiptesis tienen que ser

coherentes con el resto de los hechos conocidos o
hiptesis verificadas. Las hiptesis previamente
validadas no siempre son consistentes con todos
los hechos. En estos casos, es aconsejable formular
hiptesis alternativas para eliminar la falta de
consistencia.
 Clases de hiptesis

Asociativa

Hiptesis

Causal
 Hiptesis asociativa

X Y

Los valores de la variable X

covaran con los valores de la
variable Y
Ejemplos (hiptesis asociativas)

a) Hay una correlacin entre el estilo de

direccin y la moral de los empleados
b) La visualizacin de los dibujos animados
est asociado con el comportamiento
agresivo de los nios.
c) La percepcin de culpabilidad o inocencia
de los acusados est asociada a los
argumentos legales. ..//..
d) El consumo de herona es funcin de la
clase social.
e) El consumo de tabaco est positivamente
relacionado con el nivel de alerta en sujetos
humanos.
g) Los nios sensibles al ritmo progresan
ms en el aprendizaje de lectura.
 Hiptesis causal

X Y

Los valores de la variable X

determinan los valores de la
variable Y
Ejemplos (hiptesis causales)

a) Leer dos veces una lista de tems

favorece su recuerdo.
b) La intensidad de un estmulo determina
una respuesta de discriminacin ms rpida.
c) A mayor incentivo ms rpido es el
aprendizaje de una actividad acadmica.
..//..
d) El castigo genera respuesta de evitacin.
e) La frustracin es causa de conductas
agresivas.
f) El nivel de alerta aumenta la efectividad
del rendimiento escolar.
g) El ejercicio aumenta el rendimiento en
una actividad motora.
 Contextos de las hiptesis

Hiptesis Contexto
cientfico

asociativas correlacional

causales de manipulacin
Qu aade la hiptesis al
problema
Relacin
VD funcional VI

y = f(x)
 Clasificacin de las hiptesis de investigacin

A) En funcin de los objetivos experimentales:

Hiptesis de investigacin

Exploratorias Confirmatorias Cruciales

B) En funcin del grado de generalidad:

Hiptesis de investigacin

Universales Existenciales
 Nivel tcnico-metodolgico
Fases
No-experimental

Plan de Estrategias
Investiga- recogida de
cin datos

Experimental
Lectura (nivel tcnico-metodolgico)

A este segundo nivel del Modelo general, se vinculan

los conceptos tericos con la realidad emprica; es decir,
se fundamenta, mediante el anclaje emprico que
proporciona el mtodo, la representacin conceptual o
imagen terica de lo real (Madsen, 1967). Se trata de
una fase cuya actividad principal es el contraste o
comprobacin de la hiptesis de investigacin (o
hiptesis empricas), y la reduccin de los elementos de
la hiptesis a referentes reales. ..//..
Este proceso de reduccin - operativizar la
hiptesis- requiere la aplicacin de las
correspondientes reglas de correspondencia o
definiciones operacionales.
Las actividades de esta segunda fase son: a) la
operativizacin de la hiptesis mediante un plan
de investigacin, y b) la seleccin de una
adecuada estrategia de recogida de datos o diseo
de investigacin.
 Plan de investigacin

Proceso de toma de decisiones relativo a:

1. variable independiente
2. variables extraas
3. variable dependiente
4. variable de sujeto
5. variable de procedimiento y tarea
6. instrumentos de medida
Lectura (plan de investigacin)

El plan de investigacin es un proceso en el que

toman decisiones acerca de las cuestiones ms
relevantes que afectan a su puesta en prctica.
Entre estas cuestiones unas se refieren a cmo se
han de definir las variables independiente y
dependiente, cmo aplicar los tratamientos, cmo
controlar las posibles variables extraas o
potenciales fuentes de confundido, cmo
administrar las tareas y cmo seleccionar y tratas a
los sujetos que van a ser objeto de estudio o
unidades de trabajo.
 Estrategias de investigacin y control

Control de las variables

Estrategias Independiente Dependiente Extraas
Investigacin de Nulo Mnimo Dbil
campo
Mtodos de Nulo Regular Dbil
encuesta
Manipulativas o Mximo Mximo Mximo
Experimentales
 Estrategia de recogida de datos

Procedimiento general de investigacin que es

funcin de los objetivos y de cmo se hallan
fsicamente ubicadas las unidades
observacionales determina el enfoque a seguir
en la obtencin de los registros y datos.
Clasificacin de las estrategias de
recogida de datos
Observacin directa
Ex post facto
Observacin indirecta
Estrategia
Experimental

Causal
Cuasi-experimental
Lectura (estrategia ex post facto)

El enfoque ex post facto no requiere la manipulacin

directa de las condiciones de produccin de los
fenmenos. El investigador no elige arbitrariamente los
valores de la variable independiente. Ese enfoque es
propio de las situaciones donde no es posible la
asignacin aleatoria de las unidades a las condiciones
de tratamiento, y donde el control de las fuentes de
variacin extraas es escaso o limitado. Las principales
estrategias o procedimientos metodolgicos que
asumen esta clase de condiciones son la observacin
directa y observacin indirecta. ..//..
La observacin directa agrupa un conjunto de
tcnicas conocidas por investigacin de campo.
Estas tcnicas requieren observaciones directas de
los eventos, tal como ocurren de forma espontnea
y poseen un escaso control de las fuentes extraas
de variacin. Entre las tcnicas ms importantes se
encuentra la observacin naturalista, el estudio de
casos y los auto-informes (Arnau, 1995b). ..//..
La observacin indirecta pertenece tambin al
enfoque ex post facto y se caracteriza por el
registro y medida de gran cantidad de variables.
Las tcnicas utilizadas en observacin indirecta
son conocidas por mtodos selectivos o mtodos
de encuesta. El objetivo de la metodologa de
encuesta es la obtencin de informacin con el
propsito de conocer las propiedades o
caractersticas de una determinada poblacin.
Entre los procedimientos a utilizar estn las
entrevistas y los cuestionarios (Arnau, 1995b).
Lectura (estrategia causal)
La estrategia causal plantea el estudio de los
efectos causales entre las variables objeto de
estudio, y se caracteriza por el mayor control
que se tiene de los factores o variables de
confundido. La estrategia causal se caracteriza
por el control que se posee sobre los registros,
condiciones y sujetos. La estrategia
experimental tiene tres componentes bsicos:
manipulacin, aleatorizacin y control. ..//..
A diferencia de la estrategia no experimental o ex
post facto, la estrategia experimental implica la
manipulacin activa de la variable independiente;
es decir, el experimentador elige arbitrariamente
los valores de la variable independiente y los
aplica a diferentes grupos de sujetos. Por otra
parte, la estrategia cuasi-experimental prueba,
tambin, relaciones de causalidad pero a diferencia
de la estrategia experimental los grupos no se
forman al azar, sino que utiliza grupos naturales,
intactos o ya formados. De ah, que la asignacin
aleatoria o no de los sujetos a os grupos marca el
lmite entres estas dos estrategias.
 Lgica de la investigacin
experimental

El razonamiento lgico de la tcnica

experimental consiste en atribuir los
cambios observados en la variable de
respuesta (variable dependiente) a la
variacin sistemtica de los tratamientos
(valores de la variable manipulada o
independiente).
 Nivel estadstico-analtico
Fases

Elaboracin Ajuste del Inferencia de

y reunin modelo la hiptesis
de datos estadstico estadstica
Lectura (Nivel estadstico-analtico)

Al un tercer nivel, se han secuenciado tres

fases para conocer paso a paso el proceso de
anlisis de datos:

a) en la primera fase, se representan los

resultados en tablas o grficos sin otro
tratamiento posterior (fase de elaboracin y
reunin de datos). ..//..
b) la segunda, es la eleccin de un adecuado
modelo estadstico, para determinar el grado
de ajuste entre el modelo y los datos del
experimento (fase de seleccin y/o ajuste de
modelos), y c) por ltimo, se infiere la
hiptesis estadstica a un determinado nivel
de probabilidad (fase de toma de decisiones
estadsticas).
 Elaboracin de datos

Observacin Escala Dato cientfico

directa de medida o valor
numrico

La conversin de una observacin directa en un dato

cientfico se realiza mediante la aplicacin de una
adecuada escala de medida
 Reunin de datos

Sistemas de reunin de datos

a) Tablas

b) Grficos
 Tablas

Las tablas se usan en los informes cientficos

para resumir los datos u otra informacin que
no puede ser presentada de forma conveniente
en la narrativa del texto.
Lecturas (tablas)

La tablas deben tener un ttulo que informe

claramente sobre su contenido como por
ejemplo preferencias del partido poltico. Las
tablas estadsticas deberan informar tambin
sobre el nmero de observaciones que se
incluyen (frecuencia). La parte superior de la
columna del lado izquierdo de la tabla es
referida como ttulo de filas e informa sobre el
contenido de las fila. El cuerpo de la tabla
contiene los datos de inters. En el ejemplo
propuesto se muestra el nmero de individuos
que prefieren cada partido poltico. ..//..
Las tablas que se referien a una sola
variable son conocidas por representaciones
univariadas y las que informan sobre dos
variables, representaciones bivariadas. En
la representaciones bivariadas una variables
est asociada a las filas y la otra a las
columnas y se conocen, tambin, por tablas
de contingencia. Ejemplo de tabla bivariada
en la que relaciones la pertencia del partido
poltico y la afiliacin religiosa (en
parntesis estn los porcentajes).
Ejemplos (tablas)
Ejemplos (tablas)
 Grficos

Con los grficos se consigue una

representacin visual de los datos, por lo
que es un procedimiento til a la
investigacin. Los grficos captan mejor la
atencin del lector, permite clarificar los
resultados y facilitar su interpretacin
Lectura (histograma de frecuencias o
grfico de barras)

El histograma de frecuencias es un grfico que

muestra la distribucin de frecuencias de una
variable de intervalo. El eje horizontal del
histograma o grfico de barras presenta los
intervalos y el eje vertical la cantidad de
puntuaciones de cada intervalo (frecuencia). La
altura de la barra indica la frecuencia de casos
de cada categora. El grfico siguiente muestra
la cantidad de amigos reportados por
estudiantes del un College americano. ..//..
En el segundo ejemplo, se muestra un
grfico de barras sobre el efecto de dos
drogas antiansiolticas. Se trata de una
escala nominal y la diferencia entre el
primer y segundo panel estriba en la forma
de representar las unidades en el eje vertical
(unidades pequeas en el primer panel y
punto cero y unidades grandes en el
segundo). Ntese que la gran diferencia
entre las dos drogas que se observa en el
primer panel y que desaparece en la segunda
representacin.
Cantidad de amigos reportados por estudiantes
de un College
Efectos de las drogas sobre la ansiedad
Lectura (polgono de frecuencias)

Es una forma alternativa de representa el

histograma de frecuencias. As, en lugar de barras
se utilizan lneas que conectan las frecuencias de
los intervalos de clase. En el ejemplo siguiente se
muestra la misma informacin sobre la cantidad de
amigos, pero utilizando el sistema de lneas y no
de barras. De igual modo, se tiene el grfico de la
cantidad de divorcios al aprobarse correspondiente
ley en el Estado de Nebraska.
Cantidad de amigos reportados por estudiantes
de un College
Cantidad de divorcios antes y despus de su
promulgacin en el Estado de Nebraska
 Modelo estadstico

Y = f(X) + g(E)

V.Dep. Parte fija Parte aleatoria

Lectura (modelo estadstico)

El modelo estadstico, o ecuacin de carcter

lineal, asume que una observacin Y es el
resultado de la combinacin aditiva de alguna
funcin f de variables fijas y de alguna funcin g
de componentes aleatorios, y que tanto f como g
pueden tomar parmetros conocidos o
desconocidos. Considerada esta ecuacin como
un modelo estadstico general, se tiene que
cualquier observacin es la suma de dos partes o
componentes: una parte fija o determinista, f(X),
y una parte aleatoria desconocida, g(E). ..//..
Los modelos que ajustan a la ecuacin
propuesta parten de unos supuestos
tericos, y describen cmo se comportara
la variable dependiente (o variable de
medida), siempre y cuando el azar haya
tenido la oportunidad fsica de actuar.
Hiptesis estadstica (1)

H0: parmetro = 0
H0 : = 0
Lectura (hiptesis estadstica)

En investigacin del comportamiento, interesan

ms los parmetros asociados a la parte fija del
modelo estadstico ya que representan la magnitud
de un cambio (grado de asociacin entre las
variables) o el efecto causal (el impacto de una
variable sobre la otra), en funcin de la estrategia
de recogida de datos. Es por ello, que el objetivo
de cualquier prueba de hiptesis es determinar el
nivel de significacin de estos parmetros.
 Hiptesis estadstica (2)

H0: 1 = 2
H0: 1 2 = 0
 Hiptesis nula: H0

En teora estadstica se asume, inicialmente, la no-

significacin de los parmetros (o de su
diferencia), siendo este supuesto la hiptesis que
se somete a prueba, conocida por hiptesis nula
(H0). Si se demuestra que este supuesto no es
aceptable, se recurre a la hiptesis alternativa
como la explicacin ms plausible de los datos.
Lectura (Prueba de la hiptesis estadstica o
prueba de significacin)

La prueba de significacin estadstica

contrasta la hiptesis de nulidad con los
datos del estudio. A partir del resultado de la
prueba de significacin, se procede a la toma
de decisiones estadsticas. El resultado de la
prueba consiste, de forma sucinta, en la
aceptacin o no de la hiptesis de nulidad
que asume la no-relacin entre la variable
independiente manipulada sobre la variable
dependiente observada o medida. ..//..
Cabe matizar, no obstante, que entre la
variable independiente y dependiente
pueden darse relaciones de asociacin o de
causalidad, de modo que la posible
implicacin de una variable sobre otra
depende del diseo utilizado (no-
experimental o experimental). La relacin
de asociacin es la magnitud de cambio
habido entre dos variables, mientras que la
relacin de causalidad es el tamao del
impacto de una variable sobre otra.
Inferencia de la hiptesis de nulidad

La inferencia de la hiptesis nulidad lleva a

aceptar que la variable independiente no tiene
efecto sobre la dependiente. En caso contrario,
se toma la decisin a favor de un modelo
alternativo asumiendo, como explicacin ms
plausible (no exenta de riesgo), el modelo de
impacto o efecto real. Al tomar esta decisin,
se corre el riesgo de que sea falsa. ..//..
Este riesgo se define, en teora estadstica,
en trminos probabilsticos y es conocido
por nivel de significacin. El nivel de
significacin describe el grado de
credibilidad que merece la hiptesis
considerada. ..//..
Cuando la prueba lleva a la aceptacin de la
hiptesis nulidad, se concluye que la variable
independiente no tiene relacin alguna con la
dependiente. En caso contrario, se toma la
decisin a favor de la hiptesis alternativa
asumiendo, como explicacin ms plausible
(no exenta de riesgo), el hecho de una
relacin entre ambas variables (de asociacin
o de causalidad). ..//..
 Decisiones en torno a la Hiptesis de Nulidad

Rechazo o Aceptacin

Cuando H0 Cuando H0 es Cuando H0 Cuando H0 es

es falsa verdadera es falsa verdadera

Decisin Decisin Decisin Decisin

correcta incorrecta incorrecta correcta

No error Error Tipo I Error Tipo II No error

Errores en el rechazo o aceptacin de H0

Situacin actual de la H0

Decisin Verdadera Falsa

Rechazo H0 Error Tipo I No error

Aceptacin H0 No error Error Tipo II

 Error Tipo I y error Tipo II
A) Error Tipo I o decisin positiva falsa se
comete al rechazar la hiptesis de nulidad cuando
es verdadera; es decir, cuando se toma una
decisin positiva, en favor de la existencia de un
efecto de la variable independiente cuando en
realidad no existe (falsa alarma).
La probabilidad de cometer este error es el nivel
de significacin o valor de la prueba estadstica.
..//..
B) Error Tipo II o decisin negativa falsa
se comete cuando la prueba lleva a la
aceptacin de una hiptesis de nulidad falsa.
Se trata de aceptar un efecto nulo, cuando en
realidad no ocurre. El error de Tipo II se
define por la probabilidad y est asociado
inversamente con la probabilidad y
directamente con la potencia de la prueba.
 Decisin estadstica y error
Resultado Probabilidad Decisin
de la prueba de azar
estadstica = 0.05
Significativo p < NA(H0)

H0

No significativo p > A(H0)

 Inferencia de H0

Probabilidad 1 Regin de
de azar decisin

Si p > 0.05 A(H0)

= 0.05
Si p < 0.05 NA(H0)
0
Lectura (probabilidad de azar y decisin)

Por hiptesis nula se asume que la nica razn por

la que los datos del estudio varan es el azar. De ah,
la hiptesis nula es la hiptesis de la expectativa del
azar. Todo ocurre al azar hasta que no se demuestre
lo contrario. El resultado de la prueba estadstica
seala cul es la probabilidad de que los datos
hayan ocurrido al azar. Entonces, asumiendo un
determinado riesgo de error (riesgo alfa), definido
en trminos probabilsticos, es posible concluir la
no aceptacin (cuando p<) o la aceptacin (cuando
p>) de la hiptesis de nulidad.
 Discusin de los resultados

Interna Control

Validez

Externa Alcance
Lectura (discusin de los resultados)

En este estadio se distinguen dos actividades bsicas:

A) En primer lugar, se determina, en la medida de lo

posible, la aceptacin de los presupuestos tericos que
han inspirado la investigacin. Esto requiere interpretar
los resultados y, al mismo tiempo, inferir la hiptesis
de investigacin. As, con esta primera actividad, el
investigador fija el grado de validez interna de la
investigacin. ..//..
B) En segundo lugar, se especifica el
alcance de los resultados obtenidos, es
decir, para qu valores de las variables
implicadas y presentes en la situacin es
vigente el efecto inferido. Se trata, por
tanto, de establecer el alcance de los
resultados (su generalizacin) y el grado de
validez externa del trabajo.
 Validez

Consistencia de un estudio o trabajo

cientfico. Puede entenderse como
consistencia interna (cohesin) y como
consistencia externa (mbito de aplicacin)
 Validez interna

El grado en que se puede establecer de

forma exacta que la variable independiente
ha producido el fenmeno observado o es
causa de los valores que toma la variable
dependiente
 Validez externa

El grado en que los resultados de un estudio

pueden generalizar a travs de las personas,
contextos, tratamientos y tiempos.
El alcance que tienen los resultados de una
investigacin.
 Interpretacin de los resultados

Las actividades propias de la interpretacin de

de los resultados son:
a) Inferir la hiptesis de investigacin.
b) Examinar los resultados en funcin de sta
hiptesis, extrayendo los contenidos
cientficamente significativos.
c) Interpretar los resultados en trminos de
hiptesis alternativas o rivales.
Generalizacin de los resultados

En la generalizacin se evala el alcance de los

resultados. Es decir, para qu poblaciones son
vigentes los supuestos tericos probados. La
generalizacin de los resultados suele
realizarse, por lo comn, con la poblacin de
sujetos. No obstante, en toda investigacin est
presente ms de una poblacin: la poblacin de
tratamientos, experimentadores, contextos y
emplazamientos, etc.
Lectura (generalizacin)

En este subapartado de la discusin, se evala el

alcance de los resultados. Es decir, para qu
poblaciones son vigentes los supuestos tericos
probados. La generalizacin de los resultados suele
realizarse, por lo comn, con la poblacin de sujetos.
No obstante, en toda investigacin est presente ms de
una poblacin: la poblacin de tratamientos, de
experimentadores, de emplazamientos, etc.
Convendra tener cuenta las diferentes poblaciones
para establecer los mrgenes de accin de los efectos
constatados y el grado de validez externa de la
investigacin.